Конспект занятия по конструированию в средней группе.
«Веселые снеговики».
Цель: Закрепить понятия детей о приметах зимы, о зимних забавах. Обогащение словарного запаса, развитие ассоциативного мышления, подбор признаков к предмету. Продолжать учить ориентироваться на плоскости, закрепить понятия «в правом, левом верхнем и нижнем углу», «посередине». Закрепить умение пользоваться ножницами и клеем, делать детали снеговиков сминанием салфеток, составлять композицию из отдельных деталей. Учить передавать настроение. Убирать после работы свое рабочее место.
Необходимые материалы к занятию:
Рамка с изображением новогодней елки. Картинки с изображением Деда Мороза, Снегурочки, снеговика, снегиря и Снежной королевы. «Льдинки» из бумаги. Изображения снеговиков в разных позах с разным выражением лица. Ножницы и клей, кисточки для клея, заготовки из бумаги для вырезания снеговиков и их украшения.
Ход занятия:
1.На доске пять картинок, закрытых «льдинками» из бумаги неправильной формы.
- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости, в снежное царство. А как вы думаете, какое там время года? (Зима)
А почему там зима? (Царство снежное, а снег бывает зимой.) А что еще бывает зимой? (Мороз, холода, метель, вьюга, сосульки.) А вы хотите познакомиться с жителями снежного царства? Вот под этими льдинками спрятаны их портреты. Давайте мы узнаем, кто они. (Дети по очереди открывают картинки и называют, кто на них изображен).
Откройте правый верхний портрет (Дед Мороз)
Откройте левый верхний угол (Снегурочка).
Откройте правый нижний угол (Снежная Королева).
Откройте левый нижний угол (Снегирь).
А в середине портрет еще одного жителя снежного царства. Отгадайте про него загадку:
Меня не растили,
Из снега слепили.
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
(Снеговик)
(Открыть картинку).
2.
Звучит завывание вьюги. Входит Снежная Баба.
Снежная Баба:
Помогите, помогите!
Воспитатель: Что случилось?
Снежная Баба:
Большая беда со мной приключилась. Прошлой зимой у меня было много родственников – снеговиков. Мы очень весело проводили время. Зима - очень веселое время года!
Воспитатель: А что же в ней веселого? Мороз, холодный ветер, темнеет рано, все снегом засыпает! А чем же можно заниматься зимой на улице в мороз?
Снежная Баба:
Зимой можно очень весело проводить время. Ребята, а вы знаете какие-нибудь зимние забавы? Как можно развлечься зимой?
Ответы детей: (Кататься на коньках, санках, лыжах, играть в снежки, строить снежные крепости, лепить снеговиков).
Снежная Баба:
Да, нам было очень весело. Вот фотография моей семьи. Вот какая у нас была большая семья: папа, мама, братья и сестры. (Выставить на доску «семейный портрет» снеговиков). Кто изображен на портрете? Почему вы так думаете? (Ответы детей). А какое настроение у снеговиков? Почему вы так думаете? (Ответы детей).
Воспитатель: А куда же подевалась твоя семья?
Снежная Баба Наступила весна и им пришлось уехать на север. Ох, что же мне теперь делать?! Ведь скоро праздник, с кем я его буду встречать?
Воспитатель: А какой праздник ты собираешься встречать?
Снежная Баба: Ребята, какой скоро будет праздник?
Дети: Новый год.
Снежная Баба: Да, вот я уже и елку нарядила? Очень весело танцевать вокруг новогодней елочки. Кого обычно приглашают, чтобы стало еще веселее? (Гостей, друзей). А гостей-то нет. Ой, что же мне делать?
Воспитатель: Я думаю, что мы сможем тебе помочь. Ребята, поможем Снежной Бабе? Сделаем новых снеговиков?
Кто знает, как можно слепить снеговика? (Дети описывают, как лепить снеговика.)
Снежная Баба: (плачет) Да, слепите новых снеговиков, а они опять весной уедут!
Воспитатель:
А мы сделаем снеговиков не из снежных комьев, а из салфеток.
(На каждую парту поставить мисочки с клеем, положить тряпочку для примакивания, кисточки для клея, ножницы, бумажные заготовки снеговиков, салфетки; детали, вырезанные из цветной бумаги для украшения снеговиков, фломастеры.)
Снежная Баба:
А вы из снега хоть что-нибудь слепить-то сумеете?
Воспитатель:
Конечно, сумеем. Вот смотри.
Физкультминутка «Снежки».
Раз, два, три, четыре | Загибаем по одному пальцу на счет |
Мы с тобой снежок лепили. | «Лепим» снежок |
Круглый, крепкий, Очень гладкий | Поглаживаем по очереди кулачки |
И совсем, совсем не сладкий | Погрозить пальчиком. |
Раз – подбросим, | Имитируем подбрасывание |
Два – поймаем, | Ловим, приседая |
Три – уроним | Роняем |
И сломаем! | Топаем ногами на месте |
3. Дети начинают мастерить снеговиков.
Берут вырезанные из белой бумаги контуры снеговиков. Рассматривают их.
Определяют, что комки для снеговика разного размера: внизу большой, в середине – поменьше, а верхний – самый маленький. Намазывают круги клеем, комкают салфетку по размеру круга, приклеивают, прижимают тряпочкой.
Украшают снеговиков:
(Дети приклеивают вырезанные из цветной бумаги детали).
-Что можно надеть на голову снеговику? (Предложения детей: кастрюлю, шляпу, сковородку, ведро и т.д.). Приклеивают головной убор.
-Чем украсим туловище? (Маме приклеим фартучек. Снеговику-папе наденем галстук- бабочку. Малышу снеговичку повяжем на шею шарфик).
-Из чего можно сделать рот? (Из угольков.) Приклеиваем шарики из черной бумаги.
-Из чего сделаем нос? (Из морковки или уголька) Скатать из оранжевой гофрированной бумаги «морковку», приклеить.
-Можно надеть на снеговика валенки или ботинки, а снеговику-маме подойдут и туфли.
4. После завершения работы, снеговиков оставить для высыхания.
Дети в это время играют со Снежной Бабой в игру «Собери снеговика»
(Собирают снеговиков из отдельных деталей).
Снежная Баба:
Какие красивые снеговики получились. Давайте пригласим их к моей елочке.
Снеговиков разместить и наклеить вокруг елки. Дети рассматривают снеговиков, определяют их настроение.
Снежная Баба:
Большое спасибо вам, ребята! Теперь мне не будет одиноко, вот какая у меня теперь большая семья!
В конце занятия Снежная Баба угощает детей зефиром. Прощается и уходит.
Конспект занятия по конструированию из бумаги для детей среднего возраста
«Снеговики».
Цель: Закрепить понятия детей о приметах зимы, о зимних забавах. Продолжать учить ориентироваться на плоскости, закрепить понятия «в правом, левом верхнем и нижнем углу», «посередине». Закрепить умение пользоваться ножницами и клеем, делать детали снеговиков из квадратиков методом загибания и вырезания уголков, составлять композицию из отдельных деталей. Учить передавать настроение. Убирать после работы свое рабочее место.
Материалы: рамка с изображением новогодней елки. Картинки с изображением Деда Мороза, Снегурочки, снеговика, снегиря и Снежной королевы. «Льдинки» из бумаги. Изображения снеговиков в разных позах с разным выражением лица. Ножницы и клей, кисточки для клея, заготовки из бумаги для вырезания снеговиков и их украшения.
Ход занятия
1.На доске пять картинок, закрытых «льдинками» из бумаги.
Воспитатель (В) - Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости, в снежное царство. А как вы думаете, какое там время года? (Зима)
А почему там зима? (Царство снежное, а снег бывает зимой.) А что еще бывает зимой? (Мороз, холода, метель, вьюга, сосульки.) А вы хотите познакомиться с жителями снежного царства? Вот под этими льдинками спрятаны их портреты. Давайте мы узнаем, кто они. (Дети по очереди открывают картинки и называют, кто на них изображен).
Откройте правый верхний портрет (Дед Мороз).
Откройте левый верхний угол (Снегурочка).
Откройте правый нижний угол (Снежная Королева).
Откройте левый нижний угол (Снегирь).
А в середине портрет еще одного жителя снежного царства. Отгадайте про него загадку:
Меня не растили,
Из снега слепили.
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
(Снеговик)
(Открыть картинку).
2. Звучит завывание вьюги. Входит Снежная Баба.
Снежная Баба:
Помогите, помогите!
Воспитатель: Что случилось?
Снежная Баба:
Большая беда со мной приключилась. Прошлой зимой у меня было много родственников – снеговиков. Мы очень весело проводили время. Зима - очень веселое время года!
Воспитатель: А что же в ней веселого? Мороз, холодный ветер, темнеет рано, все снегом засыпает! А чем же можно заниматься зимой на улице в мороз?
Снежная Баба:
Зимой можно очень весело проводить время. Ребята, а вы знаете какие-нибудь зимние забавы? Как можно развлечься зимой?
Ответы детей: (Кататься на коньках, санках, лыжах, играть в снежки, строить снежные крепости, лепить снеговиков).
Снежная Баба:
Да, нам было очень весело. Вот фотография моей семьи. Вот какая у нас была большая семья: папа, мама, братья и сестры. (Выставить на доску «семейный портрет» снеговиков). Кто изображен на портрете? Почему вы так думаете? (Ответы детей). А какое настроение у снеговиков? Почему вы так думаете? (Ответы детей).
Воспитатель: А куда же подевалась твоя семья?
Снежная Баба: Наступила весна и им пришлось уехать на север. Ох, что же мне теперь делать?! Ведь скоро праздник, с кем я его буду встречать?
Воспитатель: А какой праздник ты собираешься встречать?
Снежная Баба: Ребята, какой скоро будет праздник?
Дети: Новый год.
Снежная Баба: Да, вот я уже и елку нарядила! Очень весело танцевать вокруг новогодней елочки. Кого обычно приглашают, чтобы стало еще веселее? (Гостей, друзей). А гостей-то нет. Ой, что же мне делать?
Воспитатель: Я думаю, что мы сможем тебе помочь. Ребята, поможем Снежной Бабе? Сделаем новых снеговиков?
Кто знает, как можно слепить снеговика? (Дети описывают, как лепить снеговика.)
Снежная Баба: (плачет) Да, слепите новых снеговиков, а они опять весной уедут!
Воспитатель:
А мы сделаем снеговиков не из снежных комьев, а из волшебных квадратиков.
(На каждую парту поставить мисочки с клеем, положить тряпочку для примакивания, кисточки для клея, ножницы, квадраты разного размера из белой бумаги, салфетки; детали, вырезанные из цветной бумаги для украшения снеговиков, фломастеры).
Снежная Баба:
А вы из снега хоть что-нибудь слепить умеете?
Воспитатель:
Конечно, сумеем. Вот смотри.
Физкультминутка «Снежки».
Раз, два, три, четыре | Загибаем по одному пальцу на счет |
Мы с тобой снежок лепили. | «Лепим» снежок |
Круглый, крепкий, Очень гладкий | Поглаживаем по очереди кулачки |
И совсем, совсем не сладкий | Погрозить пальчиком. |
Раз – подбросим, | Имитируем подбрасывание |
Два – поймаем, | Ловим, приседая |
Три – уроним | Роняем |
И сломаем! | Топаем ногами на месте |
3. Дети начинают мастерить снеговиков.
Берут вырезанные из белой бумаги квадраты. Рассматривают их.
Определяют, что комки для снеговика разного размера: внизу большой, в середине – поменьше, а верхний – самый маленький. Дети начинают мастерить комочки для своих снеговиков по собственному желанию различными методами (загибанием или вырезанием уголков). Намазывают свои комочки клеем, приклеивают, прижимают тряпочкой.
Украшают снеговиков:
(Дети приклеивают вырезанные из цветной бумаги детали).
В - Что можно надеть на голову снеговику? (Предложения детей: кастрюлю, шляпу, сковородку, ведро и т.д.). Приклеивают головной убор.
В - Чем украсим туловище? (Маме приклеим фартучек. Снеговику-папе наденем галстук- бабочку. Малышу снеговичку повяжем на шею шарфик).
В - Из чего можно сделать рот? (Из угольков.) Приклеиваем кружки из черной бумаги.
В –И з чего сделаем нос? (Из морковки или уголька). Скатать из оранжевой гофрированной бумаги «морковку», приклеить.
В - Можно надеть на снеговика валенки или ботинки, а снеговику-маме подойдут и туфли.
4. Снежная Баба:
Какие красивые снеговики получились. Давайте пригласим их к моей елочке.
Снеговиков разместить и наклеить вокруг елки. Дети рассматривают снеговиков, определяют их настроение.
Снежная Баба:
Большое спасибо вам, ребята! Теперь мне не будет одиноко, вот какая у меня теперь большая семья!
Непосредственная Образовательная Деятельность по конструированию в средней группе на тему «Снеговик».
Составила и провела воспитатель Ребрушкина О.В
Цели:
-Закрепить понятия детей о приметах зимы, о зимних забавах. Обогащение словарного запаса, развитие ассоциативного мышления. Развивать интерес детей по конструированию с бумагой.
- Учить катать комочки из бумаги разной величины, создавать из отдельных частей целостный образ, прививать аккуратность в процессе деятельности, не сорить, не пачкать, не разбрасывать; развивать интерес к конструированию, внимание, воображение, фантазию; воспитывать умение любоваться своими работами.
- Составлять композицию из отдельных деталей. Учить передавать настроение. Убирать после работы свое рабочее место.
Образовательные задачи:
• Продолжать учить конструировать по инструкции.
Развивающие задачи:
• Развивать образное мышление, воображение, инициативу, творчество;
• Развивать мелкую моторику рук, аккуратность, умение доводить дело до конца.
Воспитательные задачи:
• Воспитывать трудолюбие, самостоятельность.
Образовательные области: «Познание», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Предварительная работа:
• Беседы о зимних забавах;
• Прогулки – конструирование снеговиков из снега.
Оборудование и материалы: выставка снеговиков, изготовленных из разных материалов;
Раздаточный материал: белые листы мягкой бумаги(салфетки), клей, кисточка, образец снеговика.
Ход НОД:
Вводная часть:
Прозвенел колокольчик, включается песня «Кабы не было зимы».
- Ребята, какое время года сейчас за окном? (зима)
- Назовите признаки зимы.
- Что мы любим делать зимой, в какие игры играем, на чем катаемся?
- Как это все можно назвать коротко? (Забавы, зимние забавы)
- Я приготовила вам загадку, послушайте внимательно и отгадайте, о ком идет речь:
Три кружочка разной формы
Друг на друга я поставлю,
Нарисую глазки, ротик
И морковку-носик вставлю.
Шляпку модную надену,
В руки дам ему метелку.
Наведет везде порядок –
Во дворе и вокруг елки. (Снеговик)
- Правильно. Отгадали.
Основная часть.
Воспитатель показывает картинки и фотографии сделанных снеговиков, «Ах, какие они.. снеговики…»
- Посмотрите, ребята, каких чудесных, разных снеговиков можно сделать! Но я хочу предложить вам смастерить еще одного снеговика. Он будет из салфеток....
- Ребята, давайте вместе подумаем, как можно сделать снеговика из обычной белых салфеток. (выслушиваются все предложения детей) .- Хорошо, замечательные идеи мы все услышали. Их мы все учтем в нашей работе.
Итак, приступим к изготовлению нашего снеговика. Для этого нам необходимо приготовить следующий материал и инструменты: кисточку, клей ПВА, белые салфетки, элементы мозаики.
Все готово, а вы, ребята, готовы к работе? Давайте встанем, разомнемся.
Физкультминутка
Раз, два, три, четыре Загибаем по одному пальцу на счет
Мы с тобой снежок лепили. «Лепим» снежок
Круглый, крепкий, Поглаживаем по очереди кулачки
Очень гладкий
И совсем, совсем не сладкий Погрозить пальчиком.
Раз – подбросим, Имитируем подбрасывание
Два – поймаем, Ловим, приседая
Три – уроним Роняем
И сломаем топчем ногами.
- Вот как весело мы с вами поиграли в снежки.
А теперь берите все, что вам потребуется размещайтесь за своими столами и мы начнем вместе мастерить снеговиков.
Пошаговая инструкция конструирования снеговика.
В ходе работы воспитатель оказывает помощь, советует, наблюдает за деятельностью детей.
Берем белые большие салфетки и начинаем их сминать, так чтобы получился шар.
Таким же методом сминаем шар меньшего размера.
Получившиеся шарики склеиваем между собой, получается заготовка снеговика.
Теперь нам необходимо сделать нашему снеговику шапку.
Приклеиваем шапку, глазки, нос, мелу, шарфик.
Вот наши снеговики готовы!
Заключительная часть:
Рассматривание законченных поделок.
- Посмотрите, какие забавные они у нас получились.
Нравятся вам ваши новые друзья?
Сколько их получилось?
Ну, раз они наши друзья, давайте придумаем им имена. Каждый из вас должен придумать имя своему снеговику (дети предлагают разные имена – Счастливчик, Эдуард, Весельчак, Вася и др.)
Ребята, вы большие молодцы. Ведь эта поделка может украсить любой праздник и поднять всем настроение. Спасибо вам за работу, все складываем на свои места, а наших снеговиков мы отправим на нашу полочку.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №38»
Конспект занятия по конструированию из бумаги в средней группе:
на тему
" Открытка Снеговик"
"Нос – морковка, уголь – глазки,
Снеговик из детской сказки!".
Подготовила и провела воспитатель
группы «Радуга:
Лаврова В.В.
Декабрь 2019г.
Наступает самый волшебный и сказочный праздник новый год, мы с ребятами тоже не остались в стороне и хотим представить вашему вниманию наших веселых снеговиков.
Цель: Изготовить с детьми снеговиков из цветной бумаги и картона. развитие умения делать подарок на новый год из бумаги.
Задачи;
Образовательные: Учить детей из прямоугольников разных размеров, путем склеивания получать цилиндры, сгибать готовые фигуры по шаблону(дополнительные элементы для снеговика).
Развивающие: Развивать умения самостоятельно украшать изделие, соблюдать пропорции, конструктивные способности детей. Развивать умение работать с бумагой и клеем. Воспитывать аккуратность , желание делать подарки своими руками. Развивать мелкую моторику рук, глазомер.
Воспитательные: Воспитывать любовь к зимней природе, интерес к новогодней тематике.
Материалы: элементы для конструирования снеговиков из цветной бумаги и картона (на каждого ребёнка), клей, салфетки.
Предварительная работа: Беседа «Зимние забавы со снегом». Рассматривание картинок на темы «Зима наступила», «Новый год». Чтение произведений Л. Воронковой «Снег идёт»; . Наблюдение на прогулке за снегом.
Ход занятия: (Стук в дверь). Входит снеговик.
Снеговик: Здравствуйте ребята, вы узнали меня?
Загадка: Друг на друге три шара (показывают шары руками)
Их скатала детвора (Дети гладят себя по голове)
На последок очень ловко, прилепили нос морковку
(поочередно дотрагиваются указательными пальцами до носа,
Не, почем ему мороз (грозят пальцем,
Аж, вспотел морковный нос,
И к метелям он привык (Дети выполняют круговые движения кистями рук,
Кто же это?
Да, все верно я снеговик. А, пришел я к вам за помощью, я совсем ничего не успеваю. Мне нужно своим друзьям приготовить в подарок открытки и разослать их .А я один не справляюсь, мне нужны помощники. Вы, мне поможете? Хорошо, для начала мы с вами поиграем, чтобы вы не заскучали.
Дидактическая игра «Найди варежке пару».
Цель: Учить детей находить предметы по сходному признаку.
(Под музыку дети двигаются по группе, на слова раз, два три пару найди, дети должны найти пару рукавичке.)
Снеговик : Ребята, а как вы думаете из чего сделан снег? Все верно из разных снежинок, посмотрите у меня есть разные снежинки, и большие и маленькие, давайте найдем самых маленьких, а теперь самых больших, и средних, построим ряд от самой большой до самой маленькой, от самой маленькой до самой большой.
Дидактическая игра: «Снежинки»
Цель: Закрепить понятия большой и маленький, учить строить логические цепочки.
Снеговик: Ребята, вы молодцы, мы с вами поиграли а теперь за дело, помогите мне изготовить друзей снеговиков, чтобы мы могли поздравить моих друзей.
Ход работы:
Наши открытки для снеговика готовы!
Снеговик: Ой, ребята спасибо вам большое, теперь мои друзья будут очень рады таким открыткам. За ваши труды, я сыграю с вами в игру.
Физминутка- игра «Снеговик»
Раз – рука, два – рука (дети вытягивают одну руку, затем – другую)
Лепим мы снеговика (имитируют лепку снежков)
Мы скатаем снежный ком - (ладонями делают круговые движения по бедрам)
Вот такой, (разводят руки в стороны, показывая какой большой)
А потом поменьше ком (растирают ладонями грудь)
Вот такой (показывают величину кома меньше)
А наверх поставим мы (поглаживают руками щечки)
Маленький комок (соединяют пальцы рук вместе, показывают маленький ком)
Вот и вышел снеговик.
(ставят руки в бока, повороты влево – вправо)
Очень милый толстячок! (Имитация ходьбы с боку на бок).
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “ Детский сад с . Первая Ханенёвка Базарно – Карабулакского района муниципального района Саратовской области”
Конспект
Непрерывной образовательной деятельности
в подготовительной группе
Образовательная область:
Художественно-эстетическое развитие
Конструктивно модельная деятельность
Тема:
« Снеговик».
Воспитатель:
Мотолыгина А. А
Конспект НОД
Возрастная группа: подготовительная группа
Тема ( в соответствии с комплексно-тематическим планированием):
«Зимние забавы»
Тема НОД: «Снеговик» Конструктивно-модельная деятельность
Цель: Изготовить с детьми снеговиков из цветной бумаги и картона.
Задачи:
Образовательное: Учить детей из прямоугольника, путем склеивания получать цилиндр, вырезать по шаблону части для снеговика, закрепить приемы работы с ножницами.
Развивающие: Развивать умения самостоятельно украшать изделие, соблюдать пропорции, конструктивные способности детей.
Воспитательные: Воспитывать любовь к зимней природе, интерес к новогодней тематике.
Словарная работа: Активизация словаря.
Виды деятельности: Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие.
Формы организации: Конструктивно - модельная
Оборудование: : Картон белый и цветной, цветная бумага, ножницы, фломастеры.
Предварительная работа: Чтение произведения В. Сутеева "Снеговик почтовик", рассматривание иллюстраций на тему зима, разгадывание загадок на зимнюю тематику.
Ход НОД:
(Стук в дверь). Входит снеговик.
Снеговик: Здравствуйте ребята, вы узнали меня? (Снеговик показывает движения дети повторяют).
Загадка: Друг на друге три шара(показывают шары руками)
Их скатала детвора(Дети гладят себя по голове)
На последок очень ловко, прилепили нос морковку (поочередно дотрагиваются указательными пальцами до носа),
Не, почем ему мороз ( грозят пальцем),
Аж, вспотел морковный нос,
И к метелям он привык (Дети выполняют круговые движения кистями рук),
Кто же это?
Да, все верно я снеговик. А, пришел я к вам за помощью, дед Мороз поручил мне приготовить для ребят подарки, а я один не справляюсь, мне нужны помощники. Вы, мне поможете? Хорошо, для начала мы с вами поиграем, чтобы вы не заскучали.
Дидактическая игра «Найди варежке пару».
Цель: Учить детей находить предметы по сходному признаку.
(Под музыку дети двигаются по группе, на слова раз, два три пару найди, дети должны найти пару рукавичке.)
Снеговик : Ребята, а как вы думаете из чего сделан снег? Все верно из разных снежинок , посмотрите у меня есть разные снежинки, и большие и маленькие, давайте найдем самых маленьких, а теперь самых больших, и средних, построим в ряд от самой большой до самой маленькой, от самой маленькой до самой большой.
Дидактическая игра: «Снежинки»
Цель: Закрепить понятия большой и маленький, учить строить логические цепочки.
Снеговик: Ребята, вы молодцы, мы с вами поиграли а теперь за дело, помогите мне изготовить друзей снеговиков, чтобы мы могли помочь Деду Морозу вовремя собрать подарки для ребят.
1. По шаблонам вырезаем голову, шляпу, метелку и прямоугольник для туловища.
2. На голову приклеиваем шапку.
3. Дорисуем фломастером глаза, рот и приклеиваем нос.
4 Из прямоугольник склеим цилиндр, и украсим его пуговицами.
5 На цилиндре с двух сторон сделаем надрезы по 2см, и вставим голову снеговика.
6 Наши помощники для снеговика готовы!
Снеговик: Ой, ребята спасибо вам большое, теперь мы обязательно успеем приготовить подарки для ребят. За ваши труды, я сыграю с вами в игру.
Физминутка «Снеговик»
Раз – рука, два – рука (дети вытягивают одну руку, затем – другую)
Лепим мы снеговика (имитируют лепку снежков)
Мы скатаем снежный ком - (ладонями делают круговые движения по бедрам)
Вот такой, (разводят руки в стороны, показывая какой большой)
А потом поменьше ком (растирают ладонями грудь)
Вот такой (показывают величину кома меньше)
А наверх поставим мы (поглаживают руками щечки)
Маленький комок (соединяют пальцы рук вместе, показывают маленький ком)
Вот и вышел снеговик.
(ставят руки в бока, повороты влево – вправо)
Очень милый толстячок! (Имитация ходьбы с боку на бок).
Снеговик прощается с ребятами и уходит.Воспитатель сообщает детям, что изготовленные снеговики волшебные и должны будут остаться в садике на ночь, ведь волшебство случается в новогоднюю ночь, а после праздников ребята смогут забрать снеговиков домой.
иципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №72
Конспект занятия по конструированию Средняя группа
Тема: Конструирование из бумаги. Изготовление снежинки из цветных полосок.
Выполнила:
Ступникова Виктория Владимировна,
воспитатель высшей категории
МБДОУ: д/с № 72»
Миасс
2016г.
Конспект занятия по конструированию № 1
Тема: Конструирование из бумаги. Изготовление снежинки из цветных полосок.
Задачи:
- научить детей способам создания и преобразования предметов;
- отрабатывать умения и навыки в работе с бумажными полосками;
- развитие творческого мышления;
-учить соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами;
- воспитывать культуру поведения во время занятия; при встрече гостей;
- приучать к правильной организации рабочего места.
Методы и приёмы: показ, объяснение, сюрпризный момент, разгадывание загадок, художественное слово.
Предварительная работа: целевая прогулка по территории детского сада с целью: рассмотреть разнообразие форм и причудливых узоров снежинок. Лепка и рисование снежинок с целью: развития творческого мышления, отсутствия стереотипов, развитие мелкой моторики рук. Рассматривание узоров на окне. Заучивание наизусть физминуток, стихотворений, пальчиковой гимнастики про снежинки с целью: развитие речи, памяти, мелкой моторики рук, координации движений.
Оборудование: полоски бумаги голубого цвета, ножницы, клей. Иллюстрации с изображением зимнего пейзажа, детских зимних забав: катание на коньках, лыжах, санках, игра в снежки. 2-3 готовых снежинки. Плакат по технике безопасности при работе с ножницами. Кукла в наряде «Зимушки- зимы»
Обогащение словаря: узоры, вьюга, штрихи, плюс, балеринки.
Ход занятия:
Воспитатель: наше занятие я хочу начать с загадки:
Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет-
Когда это бывает?
(зимой)
Правильно, зимой.
Ребята, посмотрите, пожалуйста, в окно и ответьте на вопрос: какое время года сейчас? Почему вы так считаете?
Дети: Зима. На улице лежит снег, деревья стоят голые, очень холодно, люди одеты в тёплую одежду.
Воспитатель на каждый ответ детей показывает соответствующие иллюстрации, делает акцент на приметах зимы.
Воспитатель: А какие детские зимние забавы вы знаете?
Дети: Катание на санках, на лыжах, на коньках. Катание с горки на ледянках, игра в снежки.
Воспитатель показывает соответствующие иллюстрации.
Вдруг раздаётся стук в дверь.
Воспитатель: Ребята, к нам кто- то в гости пришёл. Давайте откроем дверь и посмотрим, кто это.
Воспитатель берёт заранее приготовленную куклу .
Зимушка- зима: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Зимушка- зима. Я услышала, что вы ведёте про меня разговор и решила к вам в гости заглянуть.
Дети: Здравствуй, Зимушка- зима. Мы очень рады тебе, проходи, посмотри, как мы занимаемся.
Зимушка- зима: А пришла я не с пустыми руками. Я принесла с собой загадки. Вы умеете их разгадывать?
Дети: да, любим.
Зимушка- зима: Тогда я буду загадывать загадки про зиму и зимние забавы, а вы постарайтесь их отгадать.
Всё лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры
Помчались с горы.
(санки)
Нелегко иногда
Забираться туда,
Но легко и приятно
Прокатиться обратно.
(снежная горка)
Под ногами у меня
Деревянные друзья.
Я на них лечу стрелой,
Но не летом, а зимой.
(лыжи)
Дунул ветер, и мороз
Снег нам с севера принёс.
Только вот с тех самых пор
На стекле моём ...
(узор)
С неба он летит зимой,
Не ходи теперь босой,
Знает каждый человек,
Что всегда холодный ...
(снег)
Все его зимой боятся –
Больно может он кусаться.
Прячьте уши, щёки, нос,
Ведь на улице ...
(мороз)
Зимушка- зима: какие смышленые ребятишки. Молодцы, справились с моими загадками. Хочется мне ещё у вас погостить и посмотреть, что вы ещё умеете делать.
Воспитатель усаживает куклу, а сам продолжает занятие.
Воспитатель: Зима приносит нам не только мороз , холод, снег, но и много интересного. Все мальчишки любят зимой играть в снежки. А из чего они делают снежки?
Дети: Из снега.
Воспитатель: А из чего состоит снег?
Дети: Из снежинок.
Воспитатель: Помните, мы с вами на прогулке рассматривали снежинки. Какие они?
Дети: Снежинки очень маленькие. Они состоят из лучиков. Но узор у всех снежинок разный. Невозможно встретить две одинаковые снежинки.
Воспитатель: Давайте представим, что пошёл снег и мы с вами пытаемся поймать снежинки и рассмотреть их.
Дети выполняют пальчиковую гимнастику.
Снежинка
(пальчиковая гимнастика)
Снежинка, снежинка
По небу летела.
Ко мне на ладошку
Нечаянно села.
Я сжал кулачок,
А снежинка пропала
Наверно, к подружкам
Своим убежала.
Дети плавно раскачивают руками, изображая полёт снежинок.
Раскрыть ладошки и представить, что на ладошку опустилась снежинка.
Крепко сжать кулачки.
Разжать кулачки.
Изобразить руками полёт снежинок.
Воспитатель: ребята, а вы хотите научиться сами делать снежинки?
Дети: да
Инструктаж по изготовлению снежинки
Воспитатель: снежинку мы будем делать из цветных полосок.
Чтобы сделать снежинки, вам понадобится четыре полоски бумаги. Обратите внимание на чёрный штрих в середине каждой полоски. Он нужен для того, чтобы снежинка получилась ровная и красивая.
Сначала вы берёте две полоски. Одну из них смазываете клеем на месте чёрного штриха. Затем сверху приклеиваете вторую полоску, чтобы получился «плюсик» («крестик»). Штрих при этом должны совмещаться. Затем то же самое делаете с двумя другими полосками. Теперь соединяете два «плюсика» по диагонали и наша снежинка готова.
Поэтапная схема изготовления снежинки появляется на доске.
Зимушка- зима: ребята, а я знаю волшебные слова, они помогут вам превратить бумажные полоски в снежинки.
Хором: Раз, два, три, четыре, пять-
Начинаем превращать!
Дети изготавливают снежинку, воспитатель помогает им.
Воспитатель: ребята, давайте поднимем наши снежинки вверх и покажем Зимушке- зиме, что у нас получилось.
Ребята показывают свои снежинки, зимушка- зима обращает внимание на наиболее аккуратно и верно сделанные работы, находя похвалу и для тех ребят, у кого получилось не очень качественно и красиво.
Зимушка- зима: Ребята, вы так хорошо поработали, что мне захотелось научить вас интересной хороводной игре.
Дети выходят в из- за столов, встают в круг. Зимушка- зима говорит слова и показывает движения, дети повторяют за ней.
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки-балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе мы в кружок -
Получается снежок.
Мы деревья побелили,
Крыши пухом замели.
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли.
Дети красиво и плавно машут руками, изображая снежинки.
Кружатся вокруг себя.
Выполняют танцевальные движения сначала руками, затем ногами.
Берутся за руки.
Изображают руками, как падает снег.
Показывают руками, как снег укрывает дома , деревья, землю.
После физминутки дети усаживаются за столы.
Зимушка- зима: Ребята, а я умею делать снежинки разные. Почему же у вас все снежинки получились одинаковые?
Дети: Мы забыли их украсить.
Воспитатель: Совершенно верно. Нам нужно украсить снежинки, тогда они станут непохожими друг на друга.
Инструктаж по украшению снежинки
У вас в стаканах остались ещё полоски. Вы можете при помощи ножниц отрезать от полоски кусочки разной длины и приклеивать к своей снежинке, создавая неповторимый узор.
У меня получились вот такие снежинки: воспитатель показывает 2-3 образца готовых снежинок, затем убирает их, чтобы не мешать творчеству детей и в результате работы получить как можно более разнообразные снежинки.
Воспитатель показывает как при помощи ножниц можно бумагу закручивать, чтобы получились завитки. Поскольку возраст детей 4-5 лет, воспитатель сам помогает тем детям, которые хотят для украшения своей снежинки использовать завитки.
Но прежде, чем приступить к работе, давайте вспомним правила безопасности при обращении с ножницами.
Воспитатель показывает плакат, дети повторяют правила техники безопасности.
Затем дети выполняют задание по украшению снежинок.
Зимушка- зима: ребята, у вас получились замечательные снежинки. Давайте украсим ими полянку.
Дети выкладывают снежинки на ковре.
Зимушка- зима: ребята, у меня для вас осталась ещё одна загадка:
С неба падают зимою
И кружатся над землёю
Мягкие пушистые
Белые искристые
Дети: Снежинки. А мы тоже можем рассказать про снежинку .
Дети любуются своими работами и выполняют пальчиковую гимнастику про снежинку
Снежинка
(пальчиковая гимнастика)
Снежинка, снежинка
По небу летела.
Ко мне на ладошку
Нечаянно села.
Я сжал кулачок,
А снежинка пропала
Наверно, к подружкам
Своим убежала.
Дети плавно раскачивают руками, изображая полёт снежинок.
Раскрыть ладошки и представить, что на ладошку опустилась снежинка.
Крепко сжать кулачки.
Разжать кулачки.
Изобразить руками полёт снежинок.
Зимушка- зима: Спасибо вам ребята за такое замечательное занятие. Мне очень понравилось, как вы работали, как играли, как мастерили. Но мне пора возвращаться домой, в лес. До свидания.
Дети: до свидания, Зимушка- зима. Приходи к нам ещё.
Зимушка- зима уходит.
Воспитатель: Молодцы, ребята , вы хорошо потрудились и оказались гостеприимными хозяевами. А сейчас мы с вами украсим снежинками нашу приёмную, чтобы и ваши родители могли полюбоваться вашими работами.
Воспитатель с детьми оформляет выставку детских работ в приёмной.
Фотоматериалы размещены с согласия родителей детей.
Непосредственная Образовательная Деятельность по конструированию в подготовительной
группе на тему «Снеговик».
Составила и провела воспитатель Старовойтова С.И
Цель: Формирование умения создавать поделки своими руками через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости.
Образовательные задачи:
• Продолжать учить конструировать по инструкции.
Развивающие задачи:
• Развивать образное мышление, воображение, инициативу, творчество;
• Развивать мелкую моторику рук, аккуратность, умение доводить дело до конца.
Воспитательные задачи:
• Воспитывать трудолюбие, самостоятельность.
Образовательные области: «Познание», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Предварительная работа:
• Беседы о зимних забавах;
• Прогулки – конструирование снеговиков из снега.
Оборудование и материалы: выставка снеговиков, изготовленных из разных материалов;
Раздаточный материал: белые листы бумаги, клей, ножницы, шаблоны из цветной бумаги.
Ход НОД:
Вводная часть:
Прозвенел колокольчик, включается песня «Кабы не было зимы».
- Ребята, какое время года сейчас за окном? (зима)
- Назовите признаки зимы.
- Что мы любим делать зимой, в какие игры играем, на чем катаемся?
- Как это все можно назвать коротко? (Забавы, зимние забавы)
- Я приготовила вам загадку, послушайте внимательно и отгадайте, о ком идет речь:
Три кружочка разной формы
Друг на друга я поставлю,
Нарисую глазки, ротик
И морковку-носик вставлю.
Шляпку модную надену,
В руки дам ему метелку.
Наведет везде порядок –
Во дворе и вокруг елки. (Снеговик)
- Правильно. Отгадали.
Основная часть.
Воспитатель показывает презентацию «Ах,какие они.. снеговики…»
- Посмотрите, ребята, какие чудесные, разные снеговиков можно сделать! Но я хочу предложить вам смастерить еще одного снеговика. Он будет из полосок ..
- Ребята, давайте вместе подумаем, как можно сделать снеговика из обычной полоски бумаги. (выслушиваются все предложения детей) .
- Хорошо, замечательные идеи мы все услышали. Их мы все учтем в нашей работе.
Итак, приступим к изготовлению нашего снеговичка. Для этого нам необходимо приготовить следующий материал и инструменты: ножницы, клей ПВА, полосочки белой бумаги, элементы мозаики, салфетки.
Все готово, а вы, ребята, готовы к работе? Давайте встанем, разомнемся.
Физминутка «Зимой»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Как интересно нам зимой! (показывают большим пальцем вверх)
На санках едем мы гурьбой, (имитируют катание на санках)
Потом в снежки мы поиграем, (имитируют лепку и бросание снежков)
Все дружно лыжи одеваем, («одевают» лыжи, «берут» палки, «едут»)
Потом все встали на коньки, (изображают катание на коньках)
Зимой веселые деньки! (показывают большим пальцем вверх)
- Вот как весело мы с вами поиграли в снежки, покатались на санках, лыжах и коньках.
А теперь берите все, что вам потребуется размещайтесь где вам будет удобно и начинайте мастерить снеговиков.
Пошаговая инструкция конструирования снеговика.
В ходе работы воспитатель оказывает помощь, советует, наблюдает за деятельностью детей.
Берем длинные белые полоски и начинаем их склеивать кончиками, так чтобы получилось солнышко.
Таким же методом склеиваем полоски меньшего размера.
Получившиеся солнышко склеиваем с другого конца, соединяя и образуя круг.
Получившиеся круги склеиваем между собой.
Приклеиваем шапку, глазки, нос, мелу, шарфик.
Вот наши снеговики готовы!
Заключительная часть:
Рассматривание законченных поделок.
- Посмотрите, какие забавные они у нас получились.
Нравятся вам ваши новые друзья?
Сколько их получилось?
Ну, раз они наши друзья, давайте придумаем им имена. Каждый из вас должен придумать имя своему снеговику (дети предлагают разные имена – Счастливчик, Эдуард, Весельчак, Вася и др.)
Ребята, вы большие молодцы. Ведь эта поделка может украсить любой праздник и поднять всем настроение. Спасибо вам за работу, все складываем на свои места, а наших снеговиков мы отправим на нашу полочку.
Мы старались быть более бережливыми в нашей программе - это непростая задача для нас - но мы привыкаем к ней. Я был счастлив зайти в класс нашего детского сада и увидеть, что учительница поставила свою корзину с макулатурой плотной бумаги для этого проекта…
Воспитатель предложил детям слепить снеговиков. Они начали с мозгового штурма, сколько кругов можно включить в снеговика, а затем учитель посоветовал детям нарисовать снеговика из плотной бумаги…
Большинство детей смогли вырезать круги для туловища снеговика без предварительного рисования и рисования…
Но одна маленькая девочка боролась с этим, и поэтому я предложил ей сначала нарисовать круги, а затем прорезать линии.Это она могла сделать без проблем…
Сделав круги, дети склеили их, а затем вернулись к ящику для отходов, чтобы выбрать другой цвет бумаги для украшения своих снеговиков…
Сортировали, разрезали и измерили куски бумаги - было интересно наблюдать за каждым ребенком за работой. Дети, казалось, уже точно знали, что они хотят делать, но я иногда подвергал сомнению их выбор (в своей голове), пока они продолжали, но узнал, что они чрезвычайно компетентны в этой задаче - мне просто нужно было подождать и позволить им поработать (и придерживаюсь своего мнения о таких вещах, как, насколько толстой или тощей должна быть рука, или насколько высокой или короткой должна быть шляпа для меня) …
Некоторые дети были очень детализированы в своей работе.Мне очень понравился бантик на снеговике этой маленькой девочки - простите - снежная девочка…
Другие дети предпочитали рисовать мелками мелкие детали…
Это не было тихим занятием - оно было постоянным. Дети разговаривают, смеются, ходят туда-сюда к мусорному ящику, роняют мелки на пол, режут, измеряют и т. Д. Разговаривают…
Меня поразило то, что нет двух одинаковых снеговиков.Дети не переживали за соседского снеговика и не пытались его скопировать. Я был действительно удивлен тем, как все они придерживались своего собственного плана и дизайна…
Дети тоже очень поддерживали друг друга. Это отражение того, как учитель всегда говорит детям, как сильно она любит их идеи, и теперь дети умеют делать комплименты друг другу…
Наблюдение за детьми за игрой и работой - важная часть обучения.Я узнаю больше об их навыках и способностях, а также обнаруживаю, насколько я иногда недооцениваю их потенциал для выполнения задачи без постоянного побуждения вносить предложения…
Ага, и у нас получился один вооруженный снеговик! «Его ружье тушит огонь», так что остальным снеговикам лучше остерегаться, иначе они «могут растаять!»
A.
Строителями будущего могут стать роботы. Гарвардская школа инженерии и прикладных наук разработала ботов, вдохновленных термитами, которые могут выполнять строительные работы. B. Итальянский инженер Энрико Дини сказал: «Мы можем печатать не только здания, но и целые городские участки». Это может быть правдой, поскольку архитекторы уже создают первые дома, напечатанные на 3D-принтере.
C. Malama Composites начала производство пеноматериалов из растительных материалов, таких как конопля, водоросли и бамбук, которые будут использоваться в изоляции и мебели. Пена обеспечивает высокую термостойкость и защищает от плесени и домашних животных.
D.
В Индонезии компания Owings & Mills продемонстрировала свой проект 99-этажного небоскреба Pertamina в форме лепестков цветов. Интересно отметить, что для использования энергии ветра небоскреб приоткрывает свой пик, чтобы ветровая воронка могла преобразовывать высокоскоростной ветер в источники энергии.E.
Чтобы снизить затраты на строительство и уменьшить количество отходов, VS-A и Chartier-Corbasson представили свой дизайн небоскреба из мусора. Панели небоскреба Organic London будут сделаны из пластиковых отходов и использованной бумаги. 
Упражнение 2. Напишите технологии, разработанные этими изобретателями.
1. Owings & Mills.
2. Композиты Малама.
3. VS-A и Шартье-Корбассон.
4. Гарвардская школа инженерных и прикладных наук.
Упражнение 3. Обсудите в малых группах.
1. Какое изобретение является наиболее полезным (выберите A – E в примере 1)? Зачем?
2. Знаете ли вы какие-нибудь другие современные технологии в строительстве? Кто они такие?
3. Согласны ли вы, что небоскребы будут играть жизненно важную роль в ближайшие десятилетия?
Текст A
Упражнение 4.Сопоставьте слова с их определениями.
| 1. Болт | A. Как высоко что то. |
| 2. В завершение | B. Лестница между этажом и этажом. |
| 3. Повредить | C. Насколько это тяжело. |
| 4. В настоящее время | D. Переходить с одной стороны на другую. |
| 5.Качаться | E. Очень тонкий кусок металла, который используется для транспортировки электроэнергии. |
| 6. Провод | F. На данный момент, сейчас. |
| 7. Копать (- копал, - копал) | G. Машина, которая переводит людей с одного этажа на другой. |
| 8. Цельный | H. Соединить две вещи вместе. |
| 9. Лифт | I. Система обогрева здания или помещения. |
| 10. Вес | J. Поставить. |
| 11. Лестничный марш | К. Доделать. |
| 12. Отопление | L. Сделать послабее. |
| 13. Высота | м. Очень тяжело. |
| 14. Укладывать (-прокладывать, -кладывать) | Н. Подняться наверх. |
| 15. Достопримечательность | О.Поднять что-нибудь. |
| 16. Встать (-rose, -risen) | P. То, что легко увидеть и поможет вам узнать, где вы находитесь. |
| 17. Поднять (-raised, -raised) | В. Сделать дыру в земле. |
Упражнение 5. Прочтите текст и сопоставьте каждую часть текста (A – D) с правильным заголовком (1–4).
1. История небоскребов
2.Строительная техника
3. Зоны обслуживания
4. Быть самым высоким
НЕБОСКРЕБЕРЫ
Небоскреб - это высотное здание высотой более 50 м. Одна общая черта небоскребов - стальной каркас, поддерживающий ненесущие стены. Некоторые ранние небоскребы имеют стальной каркас, который позволяет возводить несущие стены выше, чем из железобетона. Стены современных небоскребов не несущие, и для большинства небоскребов характерны большие площади окон, которые стали возможными благодаря стальному каркасу и ненесущим стенам.Современные небоскребы часто имеют трубчатую структуру и действуют как полый цилиндр, чтобы противостоять боковым нагрузкам (ветру, сейсмическим воздействиям).
А. _____________________
Небоскреб требует тщательного планирования, прежде чем его можно будет построить. Сначала в земле вырывается большая яма глубиной в несколько этажей. Иногда этот фундамент проникает в твердую скалу. Затем в него кладут стальные, бетонные балки и колонны. Они несут вес надстройки.
Когда фундамент закончен, краны поднимают стальную раму в небо.Части этой рамы скреплены болтами. По мере продвижения вверх другие рабочие кладут полы.
Небоскреб должен выдерживать сильный ветер. Современные здания способны раскачиваться на несколько метров в каждую сторону, как дерево, не повреждая конструкцию.
Б. _____________________
Коридоры, лестницы, лифты, системы отопления, кондиционирования воздуха и электрические системы относятся к наиболее важным внутренним элементам небоскреба.
Насосы доставляют чистую воду во все части небоскреба, дренажная система уносит воду и отходы. Системы кондиционирования и отопления контролируют температуру в здании круглый год. Электрические системы обеспечивают электроэнергией все здание, а провода несут электричество на каждый этаж.
С. _____________________
Два открытия в середине 1800-х годов позволили построить современные небоскребы.До промышленной революции кирпичные и каменные стены несли тяжесть зданий. Поскольку каждый этаж был очень тяжелым, было невозможно построить очень высокие дома. В середине 19 века сталь стала важным строительным материалом. Этот металл был прочным и легким. Теперь архитекторы могли построить стальной каркас для поддержки очень высоких зданий.
Небоскребы были бы бесполезны, если бы людям приходилось подниматься и спускаться по многим лестничным пролетам. В 1853 году Элиша Грейвс Отис изобрел лифт, достаточно безопасный для перевозки пассажиров.
В начале 20 века в крупных городах, особенно в Америке, началась борьба за самые высокие здания в мире. Четыре десятилетия Эмпайр-стейт-билдинг в Нью-Йорке было самым высоким сооружением в мире. Памятник высотой 381 метр имеет 102 этажа и был построен в 1932 году.
Д. _____________________
Сегодня самые высокие здания мира больше не стоят в Америке. Другие страны, в основном в Азии, вступили в престижную гонку за самые высокие сооружения в мире.Башни Petronas Towers высотой 452 метра в Малайзии, строительство которых было завершено в 1996 году, стали первым небоскребом за пределами США, который поднялся на вершину списка. Бурдж Дубай высотой 828 метров в настоящее время является самым высоким зданием в мире (, рис.26, ), но башня Джидда в Саудовской Аравии, строительство которой ожидается в 2019 году, будет иметь высоту более 1000 метров (167 метров). этажи). В список самых высоких зданий мира вошли 130 зданий высотой более 300 метров. Башня Федерация в Москве высотой 374 метра занимает 34-е место в списке.
: 2016-11-24; : 988 | |
:
:
:
Поскольку технологии автоматизации , такие как машинное обучение и робототехника, играют все более важную роль в повседневной жизни, их потенциальное влияние на рабочее место, что неудивительно, стало основным предметом исследований и общественного внимания. Дискуссия имеет тенденцию к манихейской игре в догадки: какие рабочие места заменят машины?
На самом деле, как показало наше исследование, в этой истории больше нюансов.Хотя автоматизация полностью устранит очень мало профессий в следующем десятилетии, она затронет части почти всех рабочих мест в большей или меньшей степени, в зависимости от типа работы, которую они влекут за собой. Автоматизация, выходящая сегодня за рамки рутинной производственной деятельности, может, по крайней мере, с точки зрения ее технической осуществимости, трансформировать такие секторы, как здравоохранение и финансы, которые требуют значительного объема интеллектуального труда.
Видео
От научной фантастики к бизнес-фактамМайкл Чуи из McKinsey объясняет, как автоматизация трансформирует работу.
Эти выводы основаны на нашем подробном анализе более 2000 видов трудовой деятельности для более чем 800 профессий. Используя данные Бюро статистики труда США и O * Net, мы подсчитали количество времени, затрачиваемого на эти виды деятельности в экономике США, и техническую осуществимость автоматизации каждого из них. Полные результаты, которые появятся в начале 2017 года, будут включать в себя несколько других стран, но мы опубликовали некоторые первоначальные результаты в конце прошлого года, а сейчас мы работаем над дополнительными промежуточными результатами.
В прошлом году мы показали, что продемонстрированные в настоящее время технологии могут автоматизировать 45 процентов видов деятельности, за выполнение которых людям платят, и что около 60 процентов всех профессий могут обеспечить автоматизацию 30 или более процентов составляющих их деятельности, опять же с помощью технологий, доступных сегодня. В этой статье мы исследуем техническую осуществимость с использованием продемонстрированных в настоящее время технологий автоматизации трех групп профессиональной деятельности: наиболее восприимчивых, менее восприимчивых и наименее восприимчивых к автоматизации.В рамках каждой категории мы обсуждаем секторы и профессии, в которых роботы и другие машины с наибольшей - и наименьшей - вероятностью будут заменять то, что люди в настоящее время выполняют. Ближе к концу статьи мы обсудим, как развивающиеся технологии, такие как генерация естественного языка, могут изменить мировоззрение, а также некоторые последствия для руководителей высшего звена, возглавляющих все более автоматизированные предприятия.
Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему сайту.Если вам нужна информация об этом содержании, мы будем рады работать с вами. Напишите нам по адресу: [email protected]Обсуждая автоматизацию, мы имеем в виду возможность автоматизации данного вида деятельности за счет применения продемонстрированных в настоящее время технологий, то есть, является ли автоматизация этой деятельности технически осуществимой . Каждое занятие состоит из нескольких видов деятельности, каждый из которых имеет разную степень технической осуществимости.На Приложении 1 перечислены семь выявленных нами групп деятельности высшего уровня. Например, занятия в сфере розничной торговли включают такие действия, как сбор или обработка данных, взаимодействие с покупателями и настройка демонстрации товаров (что мы классифицируем как физическое перемещение в предсказуемой среде). Поскольку все эти составляющие деятельности имеют разный потенциал автоматизации, мы делаем общую оценку для сектора, исследуя время, которое рабочие тратят на каждую из них в течение рабочей недели.
Приложение 1
Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему сайту. Если вам нужна информация об этом содержании, мы будем рады работать с вами. Напишите нам по адресу: [email protected]Техническая осуществимость - необходимое предварительное условие для автоматизации, но не полный прогноз
.
Небоскребы - самые высокие здания в мире. Первые появились в Нью-Йорке и Чикаго в конце 19 века. Небоскребы часто похожи на маленькие города. Они предлагают помещений для офисов, квартир, магазинов, отелей, ресторанов и других услуг . Здесь живут и работают десятки тысяч человек.
Небоскребы состоят из двух частей: фундамент , - это часть под землей, а надстройка - это часть над землей.Обе секции выдерживают веса здания.
Небоскреб требует тщательного планирования, прежде чем его можно будет построить. Сначала большая яма в несколько этажей глубиной вырыла в земле . Иногда этот фундамент достигает в твердой скале . Затем стальных и бетонных балок и колонн помещают в нее . Они несут вес надстройки.
Когда фундамент закончен, краны используются для подъема стальной рамы в небо. Части этой рамы скреплены болтами. По мере его продвижения вверх остальные рабочие кладут этажей и вешают наружу стены. Полная структура небоскреба должна быть завершена до того, как можно будет установить внутренние системы .
Небоскреб также должен выдерживать сильный ветер.Современные здания могут качаться на несколько метров в каждом направлении , , как дерево, не повреждая конструкцию. Иногда стальной сердечник поднимается на вверх изнутри здания, чтобы дать ему лучшую поддержку .
Коридоры , , лестницы , лифты, системы отопления, кондиционирования и электрические системы относятся к важнейшим внутренним элементам небоскреба. Хотя за пределами структуры может быть завершено за несколько недель могут потребоваться годы, чтобы закончить все здание.
Насосыдоставляют чистую воду во все части небоскреба, дренажная система уносит воду и отходы .
Системы кондиционирования и отопления Системы контролируют температуру в здании круглый год. Электрические системы обеспечивают питание и связь по всему зданию, а проводов несут электричества на каждый этаж. Лифты - важнейшие системы небоскреба. Они переносят людей вверх и вниз со скоростью и до 500 метров в минуту.
Два открытия в середине 1800-х годов сделали возможным построить современные небоскребы. До промышленной революции кирпичей и каменные стены составляли вес зданий.Поскольку каждый этаж был очень тяжелым, было невозможно построить очень высоких домов. В середине 19 века век сталь стала важным строительным материалом. Этот металл был прочным и легким. Архитекторы теперь могли построить стальной каркас от до поддержать очень высоких зданий. Chicago’s Home Insurance Здание компании было 10 этажей высотой и стало первым небоскребом, в котором использовалась конструкция из стали .
Небоскребы были бы бесполезными , если бы людям приходилось подниматься и спускаться по пролетам и лестницам. В 1853 году Элиша Грейвс Отис изобрел лифт , достаточно безопасный для перевозки пассажиров.
В начале 20-го века век строительство высоких зданий стало очень популярным в больших городах. Города росли, поскольку в них могло жить и работать все больше и больше людей. Высокие здания также считались символом власти и величия. Таким образом, , крупных городов, особенно в Америке, боролись за самые высокие здания в мире. В течение четырех десятилетий Эмпайр-стейт-билдинг в Нью-Йорке было самым высоким строением в мире . 381 метр высотой ориентир имеет 102 этажей и был завершен в 1932 году. Всемирный торговый центр, построенный в 1973 году, стал символом экономической мощи города . Хотя многим нью-йоркцам вначале не нравились, они привыкли к «Башням-близнецам» в центре Манхэттена. разрушений Всемирного торгового центра в результате терактов 2001 года нанесло удар по центру города.
Сегодня самые высокие здания в мире больше не стоят в Америке. Другие страны, в основном в развивающихся регионах Азии, приняли участие в престижной гонке за самые высокие конструкции в мире. Башни Петронас высотой 452 метра в Малайзии, завершены в 1996 году, стали первым небоскребом за пределами США, который поднялся на вершину списка.Taipei 101, высота , высота из 508 метров, , в настоящее время - самое высокое завершенное здание в мире, но Burj Dubai, который составляет , ожидается, что будет завершено в 2008 или 2009 году будет более 700 метров. высоко.
По мере того как гонка за самое высокое здание в мире продолжается , большинство экспертов расходятся во мнениях о том, насколько высокими могут стать небоскребы. Некоторые говорят, что строительство конструкции высотой 1000 метров не будет проблемой с сегодняшней технологией ; другие думают, что нам понадобятся более легкие и прочные материалы, а также более быстрые лифты, чтобы сделать возможным .
Burj Dubai - это сверхвысокий небоскреб , который в настоящее время строится в Дубае. Когда будет завершено , это будет самое высокое искусственное сооружение из когда-либо построенных. При стоимости около 4 миллиардов долларов башня будет символизировать Дубай как мировой город.
Конечная высота здания все еще остается секретом , но оно может иметь до 160 этажей и достигать высоты 800 метров. Фундамент заложен на 50 метров в землю.
Y-образная башня состоит из из нержавеющей стали и стекла. Он поднимается на в небо за шагов от середины искусственного озера .В исламской архитектуре эти ступеней символизируют подъемов к небесам.
ВBurj Dubai будут апартаменты, магазины, бассейны, спа-салонов и смотровая площадка на 124 этаже. Ожидается, что станет первым отелем, принадлежащим модному итальянскому царю царем Джорджио Армани.
В общей сложности 56 лифтов , вмещающих 40 человек каждый, смогут перемещать пассажиров со скоростью 18 минут в секунду, что является новым мировым рекордом.
.
| | Строительная отрасль делится на три основных сегмента. В сегмент строительства зданий входят подрядчики, называемые генеральными подрядчиками, которые строят жилые, промышленные, коммерческие и другие здания. Подрядчики по тяжелому и гражданскому строительству строят канализацию, дороги, шоссе, мосты, туннели и другие объекты, связанные с инфраструктурой. Подрядчики специализированной торговли выполняют специализированную деятельность, связанную со всеми видами строительства, такими как плотничные, малярные, слесарные и электромонтажные работы.
Подрядчики специализированной торговли обычно выполняют работу только в рамках одной профессии, например, малярные, столярные или электромонтажные работы, или двух или более тесно связанных профессий, таких как водопровод и отопление. Подрядчики специализированной торговли не несут ответственности за структуру в целом, а не только приспосабливают свою работу к работе других профессий. Они получают заказы на свою работу от генеральных подрядчиков, архитекторов или владельцев недвижимости. Рабочие строительной отрасли заняты в самых разных профессиях и задействованы во всех аспектах строительной индустрии. Кирпичники строят и ремонтируют стены, полы, перегородки и другие конструкции из кирпича, панелей, бетонных блоков, камня и других кладочных материалов. Плотники строят, возводят, устанавливают или ремонтируют конструкции из дерева, такие как перегородки, устанавливают двери и окна, строят лестницы и кладут полы. Электрики устанавливают, подключают, тестируют и обслуживают электрические системы здания, которые также могут включать освещение, климат-контроль, безопасность и связь. Стекольщики отвечают за выбор, резку, установку, замену и удаление всех типов стекла. Утеплители покрывают конструкции изоляционными материалами. Маляры и оклейщики обоев окрашивают, покрывают лаком и наносят декоративные покрытия на стены и потолки. Сантехники устанавливают, обслуживают и ремонтируют множество различных типов трубопроводных систем. Они также могут установить отопительное и охлаждающее оборудование и механические системы управления. Штукатурщики наносят штукатурку, бетон и аналогичные материалы на внутренние и внешние стены и потолки. Кровельщики ремонтируют и устанавливают крыши из гудрона или асфальта и гравия, резины или термопласта, металла или черепицы. Рабочие-арматурщики и слесари размещают и устанавливают железные и стальные балки, колонны и другие конструктивные элементы для формирования завершенных конструкций или каркасов зданий, мостов и других сооружений. Наконец, рабочие-строители выполняют широкий спектр сложных физических задач на строительных площадках, таких как земляные работы, вывоз мусора и снос. Многие рабочие-строители выполняют свои услуги с помощью помощников. Эти рабочие помогают торговым работникам и выполняют обязанности, требующие меньшей квалификации. Начальники первой линии и Руководители строительства наблюдают за рабочими и помощниками и следят за тем, чтобы работа выполнялась хорошо, безопасно и в соответствии с кодексом. Они планируют работу и решают проблемы по мере их возникновения. Те, кто обладает хорошими организационными навыками и исключительными способностями к руководству, могут перейти на работу по управлению строительством, включая менеджеров проектов, полевых менеджеров или суперинтендантов. Эти работники несут ответственность за выполнение проекта в срок, работая с планами архитекторов, следя за тем, чтобы материалы были доставлены вовремя, распределяя работу, наблюдая за руководителями ремесел и обеспечивая правильное выполнение каждого этапа проекта.Они также решают проблемы и следят за тем, чтобы работа продолжалась без перебоев.
: 2016-11-24; : 1877 | | :  : : © 2015-2020 lektsii.org - - |
Строительный материал - это любой материал, используемый в строительных целях, например, материалы для строительства домов. Дерево, цемент, заполнители, металлы, кирпич, бетон, глина - наиболее распространенные строительные материалы, используемые в строительстве. Их выбор основан на их экономической эффективности для строительных проектов.
Многие природные вещества, такие как глина, песок, дерево и камни, даже ветки и листья, были использованы для строительства зданий.Помимо природных материалов, используется много искусственных продуктов, некоторые из которых более синтетические, а некоторые менее синтетические.
Производство строительных материалов - это устоявшаяся отрасль во многих странах, и использование этих материалов обычно подразделяется на отдельные специализированные профессии, такие как плотницкие, слесарные, кровельные и изоляционные работы. В этом справочнике рассматриваются среды обитания и конструкции, включая дома.
Строительные материалы можно разделить на две категории: натуральные и синтетические. Натуральные материалы - это необработанные или минимально обрабатываемые промышленностью материалы, такие как пиломатериалы или стекло.
Синтетические материалы, такие как пластмассы и краски на нефтяной основе, производятся на промышленных предприятиях после многих человеческих манипуляций. Оба имеют свое применение.
Грязь, камень и волокнистые растения являются основными материалами, за исключением палаток, сделанных из гибких материалов, таких как ткань или кожа.Люди во всем мире использовали эти три материала вместе, чтобы создать дома, соответствующие их местным погодным условиям.
Как правило, камень и / или щетка используются в качестве основных конструктивных элементов в этих зданиях, а грязь используется для заполнения пространства между ними, выступая в качестве типа бетона и изоляции.
Базовый пример - плетень и мазня, которые в основном использовались в качестве постоянного жилья в тропических странах или в качестве летних построек древними северными народами.
Эта палатка была излюбленным местом кочевых групп по всему миру. Два хорошо известных типа включают конический вигвам и круглую юрту. Он был возрожден как основная строительная техника с развитием растяжимой архитектуры и синтетических тканей.
Современные здания могут быть сделаны из гибкого материала, такого как тканевые мембраны, и поддерживаться системой стальных тросов или внутренних (давление воздуха).
Количество использованных материалов приводит к разным стилям зданий.Решающий фактор обычно связан с качеством используемой почвы. Большее количество глины обычно означает использование стиля глыба / саман , в то время как низкоглинистая почва обычно ассоциируется со зданием дерна .
Другие основные ингредиенты включают больше или меньше песка / гравия и соломы / травы. Утрамбованная земля - это как старый, так и новый подход к созданию стен, который когда-то создавался путем уплотнения глинистого грунта между досками вручную, теперь используются формы и механические пневматические компрессоры.
Грунт и особенно глина являются хорошей тепловой массой; он очень хорошо поддерживает постоянную температуру. Дома, построенные из земли, как правило, имеют естественную прохладу в летнюю жару и теплые в холодную погоду. Глина удерживает тепло или холод, выделяя его в течение определенного периода времени, как камень.
Земляные стены изменяют температуру медленно, поэтому для искусственного повышения или понижения температуры может потребоваться больше ресурсов, чем, скажем, в деревянном доме, но тепло / холод остаются дольше.
Люди строили преимущественно из земли и глины, такой как глыба, дерн и саман, в результате появились дома, которые столетиями строились в Западной и Северной Европе, а также во всем остальном мире, и продолжают строиться, хотя и на меньший масштаб.Некоторые из этих построек оставались жилыми на протяжении сотен лет.
Скальные сооружения существуют столько, сколько помнит история. Это самый долговечный строительный материал из доступных и обычно легко доступен. В мире существует множество типов камня с разными атрибутами, которые делают их лучше или хуже для конкретных целей.
Rock - очень плотный материал, поэтому он также обеспечивает хорошую защиту, его основным недостатком как материала является его вес и неудобство.Его энергетическая плотность также считается большим недостатком, поскольку камень трудно сохранить в тепле без использования большого количества тепловых ресурсов.
Стены из сухого камня строились с тех пор, как люди кладут один камень на другой. В конце концов, для скрепления камней стали использоваться различные формы раствора, и цемент стал самым распространенным в настоящее время.
Например, усыпанные гранитом возвышенности национального парка Дартмур в Соединенном Королевстве давали достаточно ресурсов для первых поселенцев. Круглые хижины были построены из рыхлых гранитных пород на протяжении всего неолита и раннего бронзового века, и сегодня можно увидеть останки примерно 5000 человек.
Гранит продолжал использоваться на протяжении всего средневекового периода (см. Длинный дом в Дартмуре) и в наше время. Сланец - еще один тип камня, обычно используемый в качестве кровельного материала в Соединенном Королевстве и других частях мира, где он встречается.
В основном каменные здания можно увидеть в большинстве крупных городов, некоторые цивилизации построены полностью из камня, такие как пирамиды в Египте, пирамиды ацтеков и остатки цивилизации инков.
Солома - один из старейших известных материалов; трава - хороший изолятор, и ее легко собирать.Многие африканские племена круглый год жили в домах, полностью построенных из травы. В Европе соломенные крыши домов когда-то были распространены, но этот материал вышел из моды, поскольку индустриализация и улучшение транспорта увеличили доступность других материалов.
Сегодня, однако, практика возрождается. В Нидерландах, например, многие новостройки тоже имеют соломенные крыши со специальной коньковой черепицей наверху.
Щеточные конструкции полностью состоят из частей растений и обычно встречаются в тропических и субтропических областях, таких как тропические леса, где в строительстве можно использовать очень большие листья.Коренные американцы также часто строили кустарные конструкции для отдыха и проживания.
Они построены в основном из веток, прутьев, листьев и коры, как у бобрового домика. Их по-разному называли фитилями, навесами и т. Д.
Лед использовался инуитами для иглу, но также использовался для ледяных отелей в качестве туристической достопримечательности в северных районах, которые в противном случае могли бы не увидеть много зимних туристов.
Древесина - продукт деревьев, а иногда и других волокнистых растений, используемых в строительных целях при распиловке или прессовании пиломатериалов и древесины, таких как доски, доски и аналогичные материалы.Это обычный строительный материал, который используется для строительства практически любого типа конструкции в большинстве климатических условий.
Древесина может быть очень гибкой при нагрузках, сохранять прочность при изгибе и невероятно прочна при вертикальном сжатии.
У разных пород древесины много разных качеств, даже у одной и той же породы. Это означает, что определенные виды лучше подходят для различных целей, чем другие. Условия выращивания важны для определения качества.
Исторически древесина использовалась для строительства больших построек в необработанном виде в виде бревен.Деревья просто обрезали до необходимой длины, иногда снимали кору, а затем нарезали или прибивали на место.
Раньше и в некоторых частях мира у многих загородных домов или общин были личные участки леса, на которых семья или община выращивали и собирали деревья для строительства. Эти участки будут похожи на сад.
С изобретением механизированных пил началось массовое производство размерных пиломатериалов. Это сделало постройки более быстрыми и однородными.Таким образом был построен современный дом в западном стиле.
Кирпич - это блок, сделанный из обожженного в печи материала, обычно глины или сланца, но также может быть из глины более низкого качества и т.д. выдавливание глины через матрицу с последующей нарезкой проволокой до нужного размера (процесс получения твердого раствора).
Кирпич широко использовался в качестве строительного материала в 1700, 1800 и 1900-х годах.Вероятно, это было связано с тем, что в постоянно переполненных городах он был намного более огнестойким, чем древесина, и был довольно дешевым в производстве.
Другой тип блоков заменил глиняный кирпич в конце 20 века. Это был шлакоблок. Сделано в основном из бетона.
Важным дешевым материалом в развивающихся странах является блок песчаника, который слабее, но дешевле, чем обожженный глиняный кирпич.
Бетон - это композитный строительный материал, состоящий из комбинации заполнителя (композита) и связующего, такого как цемент.Наиболее распространенной формой бетона является портландцементный бетон, который состоит из минерального заполнителя (обычно гравия и песка), портландцемента и воды.
После смешивания цемент гидратируется и в конечном итоге затвердевает в камнеобразный материал. В общем смысле это материал, обозначаемый термином бетон .
Для бетонных конструкций любого размера, поскольку бетон имеет довольно низкую прочность на разрыв, его обычно укрепляют с помощью стальных стержней или стержней (известных как арматура).Этот усиленный бетон в таком случае называют железобетонным.
Чтобы свести к минимуму любые пузырьки воздуха, которые могут ослабить конструкцию, используется вибратор для удаления воздуха, который был увлечен при заливке жидкой бетонной смеси вокруг металлических конструкций. Бетон был преобладающим материалом в нашу современную эпоху из-за его долговечности, формуемости и простоты транспортировки.
Металл используется в качестве структурного каркаса для больших зданий, таких как небоскребы, или в качестве внешнего покрытия поверхности.
В строительстве используются разные металлы. Сталь - это металлический сплав, основным компонентом которого является железо, который обычно используется для изготовления металлических конструкций. Он прочный, гибкий, и если его хорошо обработать и / или обработать, он прослужит долго. Коррозия - главный враг металла, когда дело касается долговечности.
Более низкая плотность и лучшая коррозионная стойкость алюминиевых сплавов и олова иногда превосходит их более высокую стоимость. Раньше латунь была более распространена, но сегодня она обычно используется только для особых целей.
Металл фигурирует довольно заметно в сборных конструкциях, таких как хижина Квонсет, и может использоваться в большинстве космополитических городов. Для производства металла требуется много человеческого труда, особенно в больших количествах, необходимых для строительства.
Другие используемые металлы включают титан, хром, золото, серебро. Титан можно использовать в конструкционных целях, но он намного дороже стали. Хром, золото и серебро используются в качестве украшения, потому что эти материалы дороги и не обладают такими структурными качествами, как прочность на разрыв или твердость.
Прозрачные окна использовались с момента изобретения стекла для закрытия небольших проемов в здании. Они предоставили людям возможность пропускать свет в комнаты, в то же время сохраняя ненастную погоду на улице. Стекло, как правило, изготавливается из смеси песка и силикатов, и оно очень хрупкое.
Современные стеклянные «навесные стены» могут использоваться для покрытия всего фасада здания. Стекло также можно использовать для перекрытия широкой конструкции крыши в «космическом каркасе».
Керамика - это такие вещи, как плитка, арматура и т. Д. Керамика в основном используется в качестве арматуры или покрытия в зданиях. Керамические полы, стены, столешницы, даже потолки. Многие страны используют керамическую черепицу для покрытия многих зданий.
Керамика раньше была просто специализированной формой обжига глиняной посуды в печах, но сейчас она превратилась в более технические области.
Пластиковые трубы, проходящие через бетонный пол в многоэтажном многоквартирном доме в Канаде
Термин «пластмассы» охватывает ряд синтетических или полусинтетических органических продуктов конденсации или полимеризации, которые можно формовать или экструдировать в предметы, пленки или волокна.Их название происходит от того факта, что в полужидком состоянии они податливы или обладают свойством пластичности.
Пластмассы сильно различаются по термостойкости, твердости и упругости. В сочетании с этой адаптируемостью общая однородность состава и легкость пластмасс обеспечивают их использование почти во всех промышленных применениях сегодня
Лист вспененного пластика, который будет использоваться в качестве основы для противопожарного раствора в банке CIBC в Торонто.
В последнее время синтетический полистирол или пенополиуретан стали использовать в ограниченных масштабах. Это легкий, легко формируемый и отличный изолятор. Обычно он используется как часть структурной изолированной панели, где пена зажата между деревом или цементом.
Цементно-связанные композиты - важный класс строительных материалов. Эти изделия изготовлены из гидратированного цементного теста, который связывает древесину или подобные частицы или волокна для изготовления сборных строительных компонентов.В качестве связующих использовались различные волокнистые материалы, включая бумагу и стекловолокно.
Древесина и натуральные волокна состоят из различных растворимых органических соединений, таких как углеводы, гликозиды и фенолы. Эти составы, как известно, замедляют схватывание цемента. Поэтому перед использованием древесины для изготовления композитных материалов на цементной основе необходимо оценить ее совместимость с цементом.
Совместимость древесины и цемента - это отношение параметра, относящегося к свойствам древесно-цементного композита, к качеству чистого цементного теста.Совместимость часто выражается в процентах.
Для определения совместимости древесины и цемента используются методы, основанные на различных свойствах, таких как характеристики гидратации, прочность, межфазная связь и морфология.
Исследователи используют различные методы, такие как измерение характеристик гидратации цементно-крошечной смеси; сравнение механических свойств цементно-крошечных смесей и визуальная оценка микроструктурных свойств древесно-цементных смесей.
Было обнаружено, что испытание на гидратацию путем измерения изменения температуры гидратации во времени является наиболее удобным методом. Недавно Karade et al. рассмотрели эти методы оценки совместимости и предложили метод, основанный на «концепции зрелости», т.е. с учетом времени и температуры реакции гидратации цемента.
Современное строительство - это многомиллиардная отрасль, а производство и сбор сырья для строительных целей осуществляется во всем мире.Часто является основным правительственным и торговым центром между странами.
Экологические проблемы также становятся главной мировой темой, касающейся доступности и устойчивости определенных материалов, а также добычи таких больших количеств, необходимых для среды обитания человека.
Некоторые материалы, такие как фотографии, изображения, текст, могут считаться виртуальными. Хотя они обычно сами существуют на подложке из натурального материала, они приобретают иное качество значимости по сравнению с натуральными материалами в процессе репрезентации.
Когда мы говорим о строительных изделиях, мы имеем в виду готовые частицы, которые используются в различных архитектурных деталях и деталях декоративной фурнитуры здания.
Список строительных материалов не включает исключительно материалы, которые используются для создания архитектуры здания и поддерживающих приспособлений, таких как окна, двери, шкафы и т. Д. Строительные продукты не являются частью здания, а поддерживают и заставляют их работать.
Подробнее:
Какие экологически чистые строительные материалы используются в строительстве?
Типы напольных материалов и их применение в строительстве
Строительные материалы для недорогого жилищного строительства
Проблемы здоровья со строительными материалами во время и после строительства
.
