19 Декабря 2019
Каждый ребенок талантлив, нужно увидеть этот талант, развить его и приумножить.
Актуальность.
Каждый ребенок талантлив, нужно увидеть этот талант, развить его и приумножить. Это одна из задач, которая стоит перед педагогами, чтобы ребенок проявлял интерес к творчеству, осознавал, что он тоже может сделать своими руками красивые вещи. Как успешно развить его способности, во многом зависит от педагога. Передо мной, как педагогом, встает вопрос: как организовать работу с детьми так, чтобы дать возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир творчества, проявлять и реализовывать свои способности, как сделать занятия более интересными, плодотворными. Способности у всех разные, видеть их и помочь им раскрыться – высокая миссия педагога. Поэтому я превращаю свои занятия в совместную творческую деятельность с детьми.
Работа в технике «оригами»- это доступное и увлекательное для детей занятие. За короткое время они могут научиться превращать такой доступный материал как бумага, в удивительные изделия.
Систематические занятия в технике оригами, способствуют развитию художественного вкуса и логики, конструктивного мышления, творческого воображения, концентрации внимания, заставляют сосредоточиться на процессе изготовления и получения желаемого результата. На занятиях по оригами я стараюсь пробудить в детях способность к творчеству – важнейшему качеству современного человека.
Отечественные педагоги (Л.В. Куцакова, С. Афонькин, Т.И. Тарабарина, Ю.В. Шумаков, Е.Р. Шумакова и другие) и зарубежные педагоги (М. Кемпбел, Р. Хабарин, Э.Кеннвейн, А. Иошидзаве, Д. Листар и другие) отмечают, что оригами имеет множество достоинств для развития определенных навыков и качества у детей.
В исследованиях целого ряда выдающихся отечественных педагогов (Д.В. Куцакова, З.В. Лиштван, Л.В. Пантелеевой и других) посвященных детскому конструктивному творчеству складыванию из бумаги отводится большая роль. По мнению этих исследователей, складывание из бумаги активно способствует развитию мелкой моторики рук детей дошкольного возраста, а так же совершенствованию глазомера и сенсомоторики в целом.
В настоящее время доказано (Ю.В. Шумаков, Е.Р. Шумаков), что занятия оригами способствуют повышению активности работы мозга и уравновешиванию работы обоих полушарий у детей дошкольного возраста, что способствует повышению уровня интеллекта, развитию таких психических процессов, как внимательность, восприятие, воображение, смышленость, логичность. Активизируется творческое мышление, растет его скорость, гибкость, оригинальность.
В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания), словесных (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).
– Оригами совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда.
– Оригами успокаивает нервную систему, улучшает работу мозга и синхронизирует работу обоих полушарий головного мозга. Помимо этого оригами воспитывает любовь к природе, эстетический вкус, доброту и чуткость, удовлетворяет потребности человека в самооценке, самоуважении и саморазвитии.
– Оригами – это одно из уникальных занятий для всех и каждого, независимо от физического и психологического состояния.
Занятия оригами дисциплинируют, воспитывают усидчивость, ответственность, аккуратность, бережное отношение к предметам и бумаге. Занятия влияют на формирование самостоятельности.
И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе искусство оригами.
Цель.
Формирование интереса к прикладному творчеству при обучении технике оригами детей 5-7 лет.
Образовательные задачи.
Обучающие
- Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный и квадратный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы , совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях.
- Формировать умение использовать образец. Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами и выразительность создаваемого образа.
Развивающие
- Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания.
- Развивать мышление, воображение, память, мелкую моторику рук.
- Развивать интерес к технике оригами через игру.
- Продолжать развивать коллективное творчество.
Воспитательные
- Воспитывать желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
- Воспитывать интерес и желание выполнять поделки в технике оригами.
Содержание опыта работы.
Работу по знакомству детей с техникой оригами строю на основе перспективного планирования, который разработан для детей 5-6 лет и для детей 6-7 лет. Образовательную деятельность осуществляю в соответствии ФГОС с основной образовательной программы дошкольного образования ( ООП ДО ), разработанная с учетом содержания примерной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Использую методические рекомендации Соколова С.В. «Оригами для дошкольников» методическое пособие для воспитателей, Сержантова Т.Б. «366 моделей оригами», Агапова И. Давыдова М. «Поделки из бумаги: оригами и другие игрушки из бумаги и картона».
Основной формой обучения технике оригами является совместная деятельность педагога и детей, в процессе которой решаются воспитательные, обучающие развивающие задачи.
На начальном этапе в старшей группе познакомила детей со свойствами бумаги, различными базовыми формами и схемами выполнения базовых форм. Название базовых форм закрепляется изготовлением различных поделок.
При обучении детей оригами использую ассоциации. Начиная с освоения базовых форм, сами названия которых похожи на реальные предметы. Например, базовая форма книжка. Нужно только сложить бумагу пополам, открыть и написать или нарисовать в ней. Детям уже интересно создавать что-то своими руками.
Для того чтобы получить базовую форму дверь, можно воспользоваться сказкой, где стороны листа хотят стать друзьями. Что им нужно встретиться на реке (на лини сгиба).
Образовательная деятельность строится на наглядном материале и подробном объяснении процесса изготовления каждой конкретной поделки.
Учитывая, что конструирование в технике оригами – довольно кропотливый труд, я применяла различные методы и приемы. Объяснение начинала с загадки, вносила готовую модель поделки, проводила дидактические игры. При проведении продуктивной деятельности использовала: потешки, стихи, поговорки.
При знакомстве с новыми приёмами складывания образовательную деятельность проводила с использованием художественного приема. Объясняю детям, что когда два уголка и стороны листа соединяются, они оказываются «друзьями», перегибание листа приводит «к дружбе или расставанию». Углы «путешествуют в горы» (верхний угол заготовки) и в долины, переплывают реки (линии сгиба). Новый материал запоминается увлекательно и легко, так как объединен одной логичной и образной историей.
При проглаживании сгибов пальчики превращаются в утюжки, которые сильно прижимают бумагу.
Уже с первых занятий стало ясно, что дети 5 лет могут выполнить несложные задания. Аккуратно сложить квадрат пополам или по диагонали.
На первых занятиях мы познакомились с базовыми формами треугольник, книжка и дверь. Затем для них я поставила вопрос «Что же может получиться из трех базовых форм?». Ответ был единым - дом. После выполнения работы я предложила оформить коллективную картину «Улица нашего села», которую мы оформили в холле детского сада.
Далее подбирая поделки по возрасту, мы с детьми изготовили собачку и кошку. Здесь я использовали загадки. Для детей была представлена схема и образец. Поэтапно вместе со мной дети следили за схемой, что развивает мышление и память, складывали квадратный лист бумаги по диагонали, сгибали уголки бумаги вниз, вверх. В работе дети использовали карандаши фломастеры, для рисования глаз, носа и рта животных. Раскрашивали, чтобы придать нужный окрас для собачки и кошки.
Детей 6-7 лет знакомила с поэтапными схемами выполнения работ. Т.е. частично переходили на самостоятельное выполнение поделок. При этом взрослый оказывает индивидуальную помощь. Проводится коллективное выполнение поделок, организуются выставка коллективных композиций.
До начала работы с бумагой провожу пальчиковые гимнастики. Поглаживание, сгибание пальчиков. Это полезно и эффективно.
Перед очередным занятием готовлю образцы фигурок, поэтапную схему выполнения работы, материалы для складирования, необходимый каждому ребенку: бумагу определенного цвета, формы, размера, клей, карандаши фломастеры.
Главным моментом в работе с детьми старшего дошкольного возраст является положительное эмоциональное состояние, радость детей от изготовления поделки и от полученного результата.
В работе по изготовлению поделок в технике оригами, стараюсь выполнять с детьми поделки, подходящие времени года. Например, чтобы украсить вход в раздевалку, детям предложила сконструировать осенний кленовый венок. Для начала была беседа про дерево «Клён», так как не все дети имеют представление об этом дереве. Работа велась по подгруппам, для закрепления дружеских отношений, для взаимопомощи друг другу. На этом занятии мы познакомились с базовой формой «воздушный змей». Дети немного затруднялись в выполнении базовой формы «воздушный змей», но интерес и старательность помогли преодолеть трудности. Схема работы была «объемная» (из готовой бумаги и частей поделки), которую я расположила на доске. Совместно с детьми мы обговорили каждый шаг и приступили к изготовлению листьев. По окончании мы соединили листы и украсили вход в раздевалку.
Дети очень любят изготавливать подарки для родителей. Перед праздником «День матери» изучив литературу, прочитав стихи о маме, с детьми 5-6 лет мы начали изготавливать поздравительные открытки «Тюльпаны». Работа шла по подгруппам несколько дней. Для детей была представлена готовая схема и образец. Перед детьми были готовые квадратные листы бумаги. Цвет бумаги дети выбирали самостоятельно. Складывали бумагу пополам, чтобы получить «треугольник», снова складывали теперь уже треугольник, соединив уголок с уголком. Это действие нужно только для того, чтобы определился сгиб, раскрывали получившийся треугольник, тянули правый уголок вверх, противоположно левому уголку и тянули левый уголок внахлёст на правый уголок. Стебель конструировали также из базовой формы «треугольник», сгибали один из уголков вверх, для листа. Так у нас получились очень красивые и нежные открытки. Дети очень старательно и с интересом конструировали из бумаги цветы.
Так же с детьми 6-7 лет мы изготовили поздравительные открытки для мам «Открытка с сюрпризом». Продуктивная деятельность длилась несколько дней. Для каждого воспитанника я подготовила картон, они выбирали понравившийся цвет. Так же подготовила материал для открытки: разноцветные квадратные листы бумаги, разноцветные полоски бумаги, зелёные листы бумаги, красные бумажные сердечки и готовые образцы открыток. Дети самостоятельно выбирали подходящий для них вариант открытки. Детей я разделила на 2 подгруппы, так как оббьем работы большой и вариантов открыток было два. Сначала мы складывали картон по - полам, чтобы получить открывающую открытку. С этой задачей ребята справились хорошо. С первой подгруппой мы складывали лепестки цветов, где базовой формой являлся «воздушный змей». Дети немножко затруднялись в сгибании сторон к линии сгиба, так квадратные листы были маленьких размеров. Следующим шагом было вырезание листочков и стебля цветка. Здесь дети работу выполняли самостоятельно. Они складывали прямоугольный лист пополам и срезали углы, чтобы получить лист. Сюрпризом открытки было объемное сердечко, которое мы склеивали из трёх частей и вклеивали в середину открытки. Далее дети писали поздравительные слова для своих мам, рисовали цветы, узоры. Со второй подгруппой лепестки состояли из полосок, которые они склеивали только концами. Количество лепестков было не меньше 6-7. Далее работа проводилась так же, как и с первой подгруппой. Дети очень серьезно отнеслись к изготовлению поздравительных открыток. После завершившейся работы, они каждый день любовались своими работами, ведь самый лучший подарок для мамы, это то, что сделано руками его ребенка.
Одна из главных развивающих задач, развивать интерес к технике оригами – это игра.
Дети очень любят играть. И для этого мы смастерили самолёты. Дети с большим интересом создавали поделку, зная, что по окончанию они будут просто играть. Совместно мы придумали игру «Чей самолёт дальше улетит».
Похожую игру мы проводили с корабликами, которую мы сделали только с мальчиками. Мальчики были счастливы, что могут сконструировать транспорт из обычной бумаги. Один мальчик каждый день просил с ним посидеть и помочь сконструировать кораблик. Здесь мы использовали дыхательное упражнение «Чей кораблик быстрее проплывёт до берега». Перед детьми стояла задача, сдуть корабль до конца стола, не помогая руками. Воспитанникам было очень весело, поэтому игра продолжалась долго.
Девочки в это время изготавливали кошельки, которые мы использовали в сюжетно – ролевой игре «Магазин». Девочки сами нарезали круги, которые использовали вместо монет и бумажные деньги.
В конструктивной деятельности мы не просто сгибали бумагу и разрисовывали её, но и использовали ножницы, для получения нужной формы. Например, коллективная работа «Аквариум с рыбками». Квадратный лист бумаги сгибали 2 раза по диагонали, чётко сглаживали сгибы, вгибали противоположные треугольники внутрь, используя приём «мышка в норке», сформировали базовую фигуру - двойной треугольник. Помощь понадобилась каждому ребенку. Знакомимся с новой сложной базовой формой. Загибали углы верхнего треугольника внахлёст друг на друга, переворачивали, фломастерами рисовали рот, глазки, чешую. Для получения хвоста рыбки, дети отрезали часть бумаги ножницами.
К новому Году мы оформили коллективную открытку «Снегири и синички». С детьми заранее провела беседу на тему «Зимующие птицы», в которой закреплялись знания о зимующих птицах нашего края и их образе жизни. В работу включились только девочки. Детям был представлен рисунок, на котором была изображена ветка с кормушкой и с одной синицей. Для них задавала проблемные вопросы. «Что изображено?», «Для кого и кто делает кормушки?», «Почему синичка одна?», «Кто друзья синички», «Чем мы можем ей помочь?». Воспитанники сами выбрали, какую птицу будут конструировать: снегиря или синичку, выбрали подходящую по цвету бумагу. Сложность сгибания была в том, что основа состояла из двух частей: черной, красной или синей и желтой квадратной бумаги. Общее решение было склеить обе части. Трудности возникли в конструировании клюва птиц, но после подробного объяснения девочки справились. Птиц девочки приклеивали на приготовленную им открытку. На следующий день совместно с мальчиками и девочками мы украсили открытку мишурой, с помощью стиплера и украсили холл детского сада, для участия в выставке «Новогодняя открытка».
В продуктивной деятельности по технике оригами дети освоили способы конструирования поделок, основанные на умении складывать квадрат в разных направлениях, подравнивая противоположные стороны и углы; приемы складывания на основе нескольких базовых форм: треугольник, двойной треугольник книжка, дверь, воздушный змей. Работа по освоению техники оригами не закончена, она продолжается.
Поделиться с друзьями Изучение истории и традиций народов родного края на уроках истории и во внеурочное время через краеведческую работуГлобальные проблемы современности и пути их решенияОпыт работы воспитателя детского сада №27 «Берёзка»
Долгой Татьяны Владимировны
на тему: «Мир оригами»
Основная цель: объединить усилия детского сада и семьи в развитии творческих способностей детей средствами оригами.
Задачи:
Занятия во всех возрастных группах.
Младшая группа:
«Мастерская оригами»
Средняя группа:
«В лесу весной»
Старшая группа
«Пусть мама услышит, пусть мама найдет»,
Сказки: «Колобок», «Теремок»
Подготовительная группа:
«Зоопарк»,
«Самовары-прянички»
Работа с родителями.
Консультация: «Развитие воображения детей через оригами» Доклад: «Сказки из оригами»
Информационный стенд: «История оригами», «Значение оригами для развития ребёнка»
Выставки детских работ и распространение в районе.
«С новым годом», «Весёлый паровозик», «Кошкин дом», «Моё любимое животное», «Цирк», «Осторожно в лесу»
Результат подготовительной группы 25 человек.
79% - дети делают поделку самостоятельно
16% - дети делают поделку при помощи воспитателя
5% - детям сложно
Перспектива.
Научить детей модульному оригами - цветы
За долгие годы работы в детском саду, я много времени уделяла ручному труду. Мои выпускники умели работать с иголкой (вышивали, вязали), работали с деревом (делали кормушки), делали игрушки из ниток (цветы, кукол), из поролона (зайчиков, кукол снеговиков), из спичечных коробков, из бисера, делали чеканку, бусы из семечек яблок, подносы из папье-маше, делали поделки и из бумаги.
Проанализировав «Программу воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой выписала задачи по ручному труду.
Задачи: совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо, в разных направлениях; работать по готовой выкройке. Создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам.
Просматривая новую литературу по ручному труду, меня очень заинтересовали поделки из бумаги. Вначале я упражняла детей складывать квадрат в разных направлениях - пополам, по диагонали, отгибать углы к середине один и более раз, вкладывать части друг в друга. Конечно у нас сразу не получалась большая и сложная поделка, но постепенно научились складывать сначала простые, а затем и сложные фигурки. Для того чтобы сложить квадрат, требуется определённые навыки работы с бумагой.
Возможности использования бумаги неограниченны: работа с бумагой у детей развивается память, мышление, смекалка, фантазия, воображение, сообразительность, самостоятельность, художественный вкус и творческая инициатива. Кроме того, у детей развиваются мелкие мышцы рук, поэтому оригами - это не просто забава.
Для осуществления и решения данных задач провела следующую работу:
1. Подобрала литературу по оригами.
«Оригами и развитие ребёнка» - Т.И. Тарабарина- 1998 г.
«Оригами и аппликация» - СЮ. Афонькин, Л.В. Лежнёва, В.П.Пудовкин-1998 г.
«Сказки из бумаги» - СВ. Соколова - 1998 г.
«100 оригами» - Г.И. Долженко - 2002 г.
«Всё об оригами» - Сергей и Елена Афонькины - 2004 г.
«100 лучших оригами для детей» - И. Агапова, М. Давыдова -2006г.
2. Составила перспективный план по каждой возрастной группе на год.
3. Составила схему взаимодействии моей темы со всеми видами деятельности, использую интегрированный подход к планированию воспитательно - образовательной работы.
4. Разработала конспекты занятий по всем возрастным группам.
Младшая группа. «Тайна волшебного листа», «Зима пришла».
Средняя группа. «В лесу весной», по сказке «Гуси-лебеди», конспект по изготовлению животных: зайчик, маска щенка, волка, бабочка, лягушонок, тюльпан.
Старшая группа. «Вестники весны», «Ждём гостя», «Розовый слон», «Синица», «Гадалка».
Подготовительная группа. «Вода в жизни человека», «Пароход», «Мышь», «Лягушка», «Карусель», по сказке «Теремок».
5. Составила досуги развлечений с родителями.
Младшая группа. «Мастерская оригами».
Средняя группа. «В лесу весной».
Старшая группа. Планирую досуг на тему «Пусть мама услышит, пусть мама найдёт......
Подготовительная группа. «Самовары-прянички».
8. Веду кружок «Умелые руки», составила перспективный
план.
Кружок является как дополнительное образование для себя. Вместе с детьми оформили книжку по сказке «Колобок», делали её несколько дней. Я считаю, такую книжку родители по дороге не потеряют, и будут хранить её долго.
9. Провела диагностику по теме «Мир оригами».
Я считаю, дети владеют приёмами оригами. Им всего по 5 лет, а они неплохо делают поделки.
РАБОТА с родителями.
1. Провела консультации для родителей по теме:
«Азбука оригами», «Развитие воображения детей через оригами».
4. Для родителей оформляю выставки детских работ: «С Новым годом», «Моё любимое животное», «Весёлый паровозик».
РАБОТА с коллективом.
1. С воспитателями проводила семинар-практикум «История оригами», познакомила с графическими схемами базовых форм, из которых можно сделать ту или иную поделку.
2. Коллегам помогала в оформлении праздничных открыток, для праздников украшала зал поделками.
3. Показала открытые занятия: «Тайна волшебного листа», «В лесу весной», по сказке «Гуси - лебеди», «Вестники весны», «Вода в жизни человека».
СТАТЬЯ
«ОРИГАМИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Автор: Маршанова Татьяна Руслановна
Государственное образовательное учреждение школа № 38
дошкольное отделение Приморского района г. Санкт-Петербурга
Оригами – японское искусство складывания бумаги. Это искусство зародилось много веков назад. Имело религиозное предназначение, было храмовым искусством. Изготовление красочных фигурок являлось священным ритуалом действия. Ими украшали статую «Многоликой» и «Тысячерукой» богини милосердия Канон, чтобы задобрить ее и попросить ее покровительства.
Утратив со временем свое ритуальное предназначение, оригами вышло за пределы храмов и достигло императорского двора. Умение складывать из бумаги считалось у придворных одним из признаков хорошего образования и изысканных манер.
Во второй половине XX века оригами перешло границы Японии, а в начале XXI века правительство Японии стало создавать сеть детских садов по западно-европейскому образцу. В основу системы воспитания были положены идеи известного немецкого педагога Ф.Фребеля, создателя первых детских садов, который рекомендовал заниматься с детьми складыванием из бумаги. Искусство оригами пришлось здесь как нельзя к стати.
Действительно, не перечислить всех достоинств оригами. Во-первых, оно доступно детям. Они овладевают различными способами и приемами действия с бумагой. Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, развивается глазомер. Оригами также способствует концентрации внимания, заставляет сосредоточиться на процессе изготовления. Развивает конструктивное мышление, творческое воображение, художественный вкус.
Оригами помогает знакомить детей с основными геометрическими понятиями, обогащает их словарь, активизирует мыслительные процессы. У детей возникает необходимость соотнесения наглядных символов со словами и перевод их значения в практическую деятельность.
Оригами помогает детям создавать игровые ситуации, дети легко включаются в игру – драматизацию. Систематические занятия с ребенком оригами – это гарантия его всестороннего развития.
Часто дети путаются в названии геометрических фигур. У многих нарушена мелкая моторика рук, дети не умеют отражать свои действия и совсем не умеют складывать бумагу. Для решения таких проблем хорошо подходит использование в работе техники оригами.
Эта техника помогает:
Для работы можно выделить в группе «Уголок оригами», в котором разместить пооперационные карты трех уровней сложности (рис.1) и схемы (картотеку) пальчиковой гимнастики.
Работу можно проводить в рамках НОД в блоке совместной деятельности, через самостоятельную деятельность и как часть занятия.
В освоении техники оригами хорошо помогают электронные презентации, выведенные на большой экран. Они привлекают своей яркостью и понятностью. Например пошаговая презентация сложения "собачки" первого уровня сложности (приложение №1).
Также можно в освоении техники оригами использовать квадрат Воскобовича (рис.2), игры «Удивительные приключения, превращения квадрата». Дети не боятся его порвать и могут бесконечно трансформировать.
В работе с детьми можно применять коллажи и мнемотаблицы с использованием техники оригами. Коллажи способствуют закреплению различных методов запоминания, развивают фотографическую память, расширяют словарный запас, образное восприятие, умение говорить, рассказывать, носят обучающий характер, т.к. вмещают различную информацию. Кажущийся беспорядок изображенных предметов и составляет суть коллажа. Главная задача коллажа – соединить, связать все предметы между собой. Таким образом идет отработка сюжетного метода запоминания. Коллаж с использованием оригами становится ярким, объемным, выразительным. Такой коллаж будет притягивать внимание детей, побуждать говорить, рассказывать, фантазировать, запоминать сюжет, побуждать детей к действию. Например – сложить из бумаги героев коллажа: Чебурашку, Зайчика и т.д. для того чтобы развить и подготовить общие способности детей без умственных и психофизических перегрузок, т.е адаптировать их к учебному процессу, а также научить рациональным приемам обработки информации (рис.3).
При использовании приемов мнемотехники на занятиях по оригами дети наиболее рационально без умственного и нервного напряжения усваивают предлагаемую информацию в игровой форме. Например мнемотаблица в которой закодирована информация на задачу про грибы (рис.4):
Ежик по лесу шел,
На обед грибы нашел,
Два – под березой,
А один у сосны.
Сколько их будет в плетеной корзине?
При использовании такой мнемотаблицы на занятиях у детей развивается смекалка, внимание, образное восприятие происходящего. Дети с удовольствием будут воспроизводить таблицу графически во время совместной и индивидуальной деятельности.
Очень хорошо детьми воспринимаются «Оригамские сказки». Например сделали фигурку щенка и придумали сказку: «Однажды подул сильный ветер, подхватил квадратик, гулявший по дорожке и согнул его пополам...» (рис.5)
У ребенка появляется большой интерес и необходимость соотносить наглядные символы со словесными, и переводить их в практическую деятельность. При этом обогащается словарный запас детей за счет существительных, прилагательных, глаголов. Дети учатся задавать вопросы, грамматически правильно создавать предложения.
Очень любят дети по окончании работы играть со своими персонажами. При этом можно использовать такой прием, как диалог. Дети охотно собираются парами, задают друг другу вопросы, обыгрывают разные ситуации. Для поддержания интереса работы с бумагой использую оригами как часть занятия. Например, предлагаю сделать сумку, которой не хватает почтальону, или золотую рыбку из сказки «О рыбаке и рыбке».
Проводя психогинастику с использованием мимических масок оригами, предлагаю рассказать какие сейчас маски (злая, добрая), а какая она будет, если ей купят мороженое? Покажите, какое настроение у вас? Очень любят дети разгадывать оригамские коллажи, а еще больше любят, когда им предлагается дополнить коллаж. Например: коллаж «Зимний лес» - что или кого можно встреть в зимнем лесу.
Дети: А можно сделать лису?
В-ль: Да?
Дети: А почему?
В-ль: Потому что она живет в лесу?
Дети: А можно сделать елку?
В-ль: Да.
При этом идет поисковая работа, развивается внимание, мышление, творческое воображение. Дети могут предложить множество разных вариантов, спорят, доказывают, отстаивают свою точку зрения.
Используя технологию складывания из бумаги важно научить каждого воспитанника:
Больше всего нравится детям работать в совместной деятельности. Готовить подарки малышам, папам, мамам, друзьям, делать закладки для своих любимых книг, составлять композиции, оформлять интерьер в группах. Дети любят играть своими игрушками, сделанными своими руками. На улицу выносят вертушки, в помещении играют в куклы, делая им из бумаги мебель и одежду. Подметают своими «веничками», играют веерочками, сумками, кошельками, шапочками, организуют творческие игры. С огромным удовольствием дети играют в пальчиковый театр, куклы-руковички, шапки животных. Подражают им, устраивают инсценировки, спектакли.
Систематически используя в работе технику оригами, я пришла к выводам:
Занятия оригами способствуют всестороннему развитию и успешной подготовке ребенка к школьному обучению.
Оригами в развитии ребёнка дошкольного возраста
Оригами – это искусство складывания бумаги.
Слово «оригами» пришло к нам из страны восходящего солнца. Оно состоит из двух частей, это «ори», что значит «складывать» и «ками» - бумага. Первоначально оригами использовалось в религиозных обрядах. Долгое время этот вид искусства был доступен лишь представителям высших сословий, где признаком хорошего тона было владение техникой складывания из бумаги. Лишь после второй мировой войны оригами вышло за пределы Востока. Самой известной фигуркой оригами является – журавль. Он стал международным символом мира. В Японии практически каждый ребенок умеет создавать бумажных журавлей. Своей популярностью данная форма обязана книге Элеанор Коэр — «Садако и 1000 бумажных журавлей». Данная история получила широкую огласку по всему миру. Пример маленькой девочки заставил человечество задуматься об опасности применения ядерного оружия, а бумажный журавлик, стал символом мира и напоминанием о случившейся трагедии.
Виды оригами.
Простое оригами — стиль оригами ,придуманный британским оригамистом Джоном Смитом, и который ограничен использованием только складок горой и долиной. Целью оригами является облегчение занятий неопытным оригамистам.
Модульное оригами - вид оригами, при котором целая фигура собирается из многих одинаковых частей (модулей). Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги, а затем модули соединяются путём вкладывания их друг в друга, появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться.
Складывание по развёртке - один из видов диаграмм оригами, представляющий собой чертёж, на котором изображены все складки готовой модели. Складывание по развёртке сложнее складывания по традиционной схеме, однако, данный метод даёт не просто информацию, как сложить модель, но и как она была придумана — дело в том, что развёртки используются при разработке новых моделей оригами. Последнее также делает очевидным факт отсутствия для некоторых моделей иных диаграмм, кроме развёртки.
Мокрое складывание - техника складывания, использующая смоченную водой бумагу для придания фигуркам плавности линий, выразительности, а также жесткости. Особенно актуален данный метод для таких негеометричных объектов, как фигурки животных и цветов — в этом случае они выглядят намного естественней и ближе к оригиналу. Не всякая бумага подходит для мокрого складывания, а лишь та, в которую при производстве добавляют водорастворимый клей для скрепления волокон. Как правило, данным свойством обладают плотные сорта бумаги.
Большая часть условных знаков была введена в практику в середине 20 века известным японским мастером Акирой Йошизавой. В оригами сложился набор условных знаков. Любая работа воспроизводится, благодаря этим условным знакам, как по нотам. Также существует небольшой набор приёмов, помимо знаков. Способы и приемы складывания фигурок передаются на схемах с помощью линии, стрелок и вспомогательных знаков. На чертежах, прежде всего, следует различать линии. Для того чтобы научиться делать оригами, необходимо разобраться в условных знаках оригами, которые помогают правильно «читать» диаграммы для изготовления сложных фигур. Основные обозначения и условные знаки, принятые в оригами, необходимо знать очень хорошо, чтобы без труда читать схемы. Поначалу запомнить их бывает трудно, но, сделав несколько несложных фигурок, вы запомните эти обозначения. Вот несколько обозначений для примера.
Условные обозначения оригами.
1. Согнуть на себя
2. Линия сгиба "долиной"
3. Согнуть от себя
4. Линия сгиба "горой"
5. Сгиб "долиной"
В основном для фигур с большим количеством сгибов рекомендуется использовать тонкую и гибкую бумагу, а простые фигуры получаются лучше из плотной бумаги. Она позволяет фигуре надолго сохранить форму.
Искусство оригами тесно связано с математикой и может стать хорошей основой для её изучения. Оригами позволяет детям оценить возможности своих рук, помогает приобрести очень важные навыки: терпение, трудолюбии, усидчивость. Развиваются креативное и пространственное мышление, мелкая моторика пальцев, координация движений, воображение, тонкая психомоторика. Малыш лучше воспринимает точные знания, например в области геометрии. На практике изучает, что такое диагональ, угол, вершина, медиана, кроме того улучшается зрительное восприятие геометрических фигур. В процессе создания фигурки оригами подключается воображение, аналитическое мышление, сообразительность, вырабатываются стратегии решения логических задач. Это очень важно для развития ребёнка. Оригами – это увлекательное занятие и серьёзное искусство, помогающее маленькому волшебнику создавать интересные поделки.
Значение оригами для развития ребёнка:
Всё что нужно для занятий оригами – бумага, ножницы, желание и немного терпения. Если вы будете внимательно следить инструкциям, то оригами станет очень полезным и интересным занятием для вас и ваших детей!
Я сделала вывод о том, что оригами – это интересный вид искусства. Техника оригами активизирует мыслительные процессы, способствует концентрации внимания, развивает мелкую моторику пальцев. Это один из способов познания себя и окружающего мира.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт дополнительного образования
ВЫПУСКНАЯ РАБОТА
Курс: Формирование способностей дошкольников в работе
с разными материалами.
Тема: Искусство оригами и особенности использования техники оригами в развитии детей дошкольного возраста.
Выполнила: Стеблянская М.Ю..
ГБОУ Детский сад общеразвивающего вида №133
Руководитель: Брыкина Е.К. доцент, КПН
Москва 2013 г.
Содержание
Введение____________________________________________________ 3
I. Влияние искусства оригами на развитие ребенка дошкольного возраста_____________________________________________________________4
II. Особенности использования техники оригами в развитии детей дошкольного возраста________________________________________________ 9
Заключение_________________________________________________11
Конспект комплексного занятия по конструированию и развитию речи в подготовительной группе. «Лебедь. Оригами.»_______________________12
Список литературы__________________________________________ 19
Введение.
Оригами - это самобытное японское искусство создания моделей различных предметов, животных, птиц, цветов путем сгибания листа бумаги. Никто не знает, кто именно и когда придумал оригами, и как были выработаны его неписаные правила. Есть даже мнение, что это искусство старше, чем бумага. Что первые фигурки оригами возникли из искусства драпировки ткани при изготовлении традиционной японской одежды. Несмотря на то, что сама бумага появилась в Китае, именно в Японии научились складывать из нее удивительные по своей красоте фигурки. Есть даже мнение, что это искусство старше, чем бумага. Что первые фигурки оригами возникли из искусства драпировки ткани при изготовлении традиционной японской одежды. Многие поколения японцев внесли в оригами свой вклад, передавая умение складывать плоский лист в чудесную фигурку. Может быть, свою роль здесь сыграло и то, что по-японски слова "бумага" и "бог" очень похожи.
Со временем оригами и стало придворным искусством. Им могли заниматься лишь избранные, так как бумага была редким и весьма дорогим материалом. Умение сложить из квадратного листа фигуру считалось признаком хорошего образования, изысканных манер и утонченного вкуса.
Оригами – создание бумажных моделей. Но имеют ли они отношение к развитию ребенка? Ребятишки очень любят работать с бумагой, они с большим удовольствием рвут ее на мелкие кусочки, режут ножницами, мнут. Бумага легко сворачивается и склеивается. При создании каких-либо поделок из бумаги ваш малыш научится работать руками, а значит, у него будет развиваться мелкая моторика, которая, безусловно, оказывает положительное влияние на формирование речи малыша.
I. Влияние искусства оригами на развитие ребенка дошкольного возраста.
Сегодня многие педагоги уже осознают, что истинная цель обучения - это не только овладение определенными знаниями и навыками, но и развитию воображения, наблюдательности, сообразительности и воспитание творческой личности в целом.
При развитии потребностей и интересов в творчестве наши педагоги используют различные формы работы, стремясь учить ребенка целенаправленно, целеустремленно, многократно закреплять полученные знания и навыки. При этом их занятия отличаются разнообразием деятельности, изучаемого материала, способов работы. Это побуждает детей к творческой активности. Одним из средств активизации творческого потенциала личности в детском саду является оригами – японское искусство складывания из бумаги фигурок людей, животных, геометрических тел, способствующее формированию устойчивого интереса к учебной деятельности, обеспечивающее преемственность между учебой и игрой. Стимулом к творчеству в этом виде деятельности служит желание ребенка создать фигурку из бумаги, а процесс превращения листа бумаги в игрушку способствует созданию дидактической проблемы, для решения которой детям необходимо активизировать мыслительные процессы: самостоятельно понять и сформулировать ее суть, найти пути решения, оценить полученный результат.
Этот вид деятельности позволяет ребенку творчески самореализоваться, дает возможность создать новое, оригинальное. Вместе с тем, фигурки оригами имеют ярко выраженное, утилитарное значение: это игрушки, подарки близким, бытовые принадлежности.
Много должен знать и уметь ребенок, вступая в незнакомую, но такую притягательную жизнь. Подготовить ребенка к этому важному моменту жизни поможет оригами — искусство близкое ему и доступное. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они легко овладевают различными приемами и способами действия с бумагой, таким как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Оригами развивают у детей способность работать руками под контролем сознания. Прежде всего, он учится общаться с бумагой, угадывать ее качества, развивается мелкая моторика пальцев. Психологи считают, что это очень важно для нормального формирования речи. Специалисты рекомендуют малышам, которые только учатся говорить, а также дошкольникам, как можно чаще выполнять задания, связанные с работой пальцами — мастерить, шить, играть на музыкальных инструментах. Оригами дает для этого огромный простор — мелких движений не только много, они еще и разнообразны. Очень важно и то, что при складывании фигурок одновременно работают обе руки. Ведь большинство из нас "однорукие": мы почти все делаем правой рукой. И это приводит к непропорциональному развитию левого полушария мозга, которое управляет правой рукой. А занятие оригами гармонизирует работу полушарий мозга, потому что мы все делаем двумя руками. И это помогает развитию творческих задатков у ребенка. Оригами имеет огромное значение в развитие конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса. Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и. т. д), происходит развитие глазомера, одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соединения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значений в практическую деятельность, т. е. самостоятельное выполнение действий. И, конечно, развивает привычку сосредоточенно, кропотливо работать. Оригами способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.
Изготовление различных поделок из цветной бумаги – увлекательное занятие для детей дошкольного возраста, имеющее большое значение в развитии их художественного вкуса, творческого воображения, конструктивного мышления и т.д.
Можно соединить занятия оригами с игрой. Сложив из бумаги поделки животных, дети могут рассказывать с их помощью знакомые сказки, сами становятся сказочными героями, совершают путешествия в мир цветов и т. д. И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами. Как показывает опыт, начинать занятия можно даже совсем взрослому человеку. А самые маленькие ученики были сначала примерно шести лет. Потом снизили планку до пяти. Затем стало ясно, что некоторые задания прекрасно могут выполнить и малыш трех-четырех лет. Конечно, для таких маленьких приходится придумывать особые подходы. Аккуратно сложить по чертежам многогранник они, конечно, не смогут. Можно, например, придумать игру с лужей: берете в руки листок голубой бумаги и начинаете быстро загибать уголки разной, совершенно произвольной величины, так что получается неровный овал. Такую лужу может сделать любой малыш, и у каждого получится своя лужа. Затем сделать с ними головастиков — это тоже несложная фигурка. Головастик подрос, стал лягушонком и пошел в школу — это совсем простой вариант. Из лягушонка потом выросла фигурка посложнее — лягушка. И она прыгнула в лужу. Все вернулось на круги своя. Посмотрите, какой интересный путь прошли дети: сначала простое, потом чуть посложнее, потом опять отступили на шажок назад.
Малышам нравиться заниматься оригами еще и потому, что на каждом занятии обязательно получается какая-нибудь фигурка, приложил усилие, на первых порах не такое уж и большое — а из бумажного листа всегда получается что-то — хуже, лучше, не важно, зато свое. Сначала можно сделать очень простые композиции: загнуть уголки, чтобы получились кружочки разноцветной бумаги — это будут яблоки, огурцы, помидоры — и наклеить их на лист бумаги, чтобы получился огород. Или "законсервировать" в банке, сделанной из большого листа бумаги. На Рождество можно сделать елочную лампу из зеленой бумаги и на ней колокольчик — получится подарок маме. Мамы хранят это подарки, а ребята им напоминают: а помнишь тот праздник, когда я подарил тебе елочку, кораблик, лисенка? Получается, что оригами еще незаметно воспитывает малышей, учит их быть внимательными к своим близким, уметь делать подарки, хранить в памяти общие воспоминания.
А ребята уже постарше (средняя группа детского сада) легко усваивают такие понятия, как диагональ, деление угла пополам, базовая форма или модуль — обычно это называют заготовкой. Важно и то, что маленький ребенок обычно перегружен впечатлениями, а оригами дает ему возможность выйти в какой-то другой мир, где он может творить, и развивать творческое воображение. Почему оригами настолько важно?
Во-первых, занятия оригами прекрасно развивают мелкую моторику рук. Совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук (в процессе складывания бумаги работают почти все пальцы рук). Оригами влияет на общее интеллектуальное развитие, в том числе и на развитие речи. Обучая детей складыванию бумаги необходимо сначала научить детей делать четкие и ровные сгибы, чтобы у ребенка получалась красивая и ровная поделка, научить ребенка проглаживать сгиб с помощью колец округлых ножниц или гранью карандаша.
Во-вторых, занятия оригами положительно влияют на развитие мышления. Взрослый, объясняя и показывая каждый этап работы, наглядно ориентируется на схему, поэтому заниматься оригами нужно начинать с 4-5 летнего возраста. Самостоятельное складывание по схемам возможно только тогда, когда дети уже достаточно усвоили данный процесс. Именно в этом и заложена основная цель обучения – развивать мыслительную деятельность детей. Зачастую взрослый ограничивается показом поэтапного выполнения работ. Изготовлению схем, обучению складыванию по ним обычно отводится второй план. Учить детей складывать поделку необходимо по схеме. Ведь только такая методика позволяет решить поставленную задачу – развивать мышление.
В-третьих, изготовление фигурки из бумаги развивает воображение. По ходу выполнения поделки ребенок представляет себе ее вид, как и чем украсит, как будет с ней играть, кому подарит. Поэтому взрослый предлагает детям самостоятельно украсить свою фигурку с помощью фломастера, карандаша и т. д. В конце работы обязательно надо предложить ребенку обыграть игрушку.
В-четвертых, оригами развивает память. Как часто дети после работы снова и снова просят бумагу и десятки раз складывают понравившуюся игрушку. Возникает вопрос как в полной мере развивать память? Ответ один- помогут только схемы, по которым следует изготавливать игрушку. Все проработанные схемы надо складывать в одном месте, так чтобы они были доступны ребенку. В свободное время он сам может самостоятельно ими воспользоваться.
В-пятых, складывая поделку из бумаги, ребенок тренирует внимание. Ведь, чтобы правильно выполнить работу, надо сконцентрироваться и внимательно слушать взрослого.
Какой же можно сделать вывод? Занятия оригами положительно влияют на развитие всех психических функций детей. Не менее важна и воспитательная функция занятий оригами, чтобы выполнить работу надо затратить достаточное количество времени, сидя за столом, следовательно, вырабатывается – усидчивость. При этом надо соблюдать постепенность усложнения поделок. Сначала детей следует учить складывать фигурки по произвольным линиям, затем по намеченным. Сначала в поделке малое количество сгибов, затем все больше и больше. Сначала поделка состоит из одного листа бумаги – затем из нескольких. Однако не будем забывать, что эта работа требует аккуратности. Вот и второй навык. Чем аккуратнее действия ребенка в процессе труда, тем красивее поделка.
Следовательно: оригами положительно влияет на развитие и воспитание детей, реализует многие задачи, содержащиеся в повседневной жизни.
II. Особенности использования техники оригами в развитии детей дошкольного возраста.
Детям среднего дошкольного возраста сложно воспринимать такие определения как угол, сторона, центр, диагональ, вершина. Поэтому для успешного овладения складыванием бумаги в технике оригами разработаны следующие приёмы: на углах квадрата, которые будут совмещены, рисуются бабочка и цветок (жук и листок). Ребёнку предлагается аккуратно взять уголок, на котором изображена бабочка и «посадить» её на цветок. Когда бабочка «сядет» на цветок, для того, чтобы она «не улетела» нужно пальчиком левой руки удерживать совмещённые уголки, а ноготком большого пальца левой руки прогладить полученную складку. Таким образом, ребёнок осваивает первый важнейший приём складывания квадрата по диагонали. Как правило, даже дети, имеющие недостаточно развитую мелкую моторику пальцев, успешно справляются с поставленной задачей. Успешность, доступность вдохновляют ребёнка, стимулируют продолжать осваивать новые приёмы складывания бумаги. Для того чтобы интерес к оригами не ослабевал, предоставляется возможность изготовления из бумаги игрушек, подарков для членов семьи. Дети с удовольствием включаются в продуктивную деятельность.
Во время обучения детей оригами успешно используются следующие методы и приёмы: показ с проговариванием действий, устную инструкцию, демонстрацию схемы выполнения поделки.
Важно во время применения любого из приёмов использовать правильную общепринятую терминологию. Даже при обучении детей среднего возраста нужно оперировать такими терминами как: угол (называя его пространственное расположение), сторона, центр, линия, диагональ. В среднем возрасте эти понятия накапливаются в пассивном словаре, что в последующем облегчает раскрыть понятийную сторону терминов и их усвоение и умение применять в деятельности.
Тематика оригами очень разнообразна, идет от простого к сложному. Для успешного обучения изготовления игрушек оригами с детьми в игровой форме нужно выучить обозначения заготовок (базовые формы) и условные обозначения (сейчас продается множество книг по технике оригами). В дальнейшем это облегчит изготовление и сократит время на выполнение игрушки. Для запоминания и закрепления базовых форм с детьми можно использовать следующие игры и упражнения: «Преврати квадратик в другую форму», «Угадай, во что превратился квадратик?», «Где чья тень?», «Назови правильную форму», «Определи базовую форму» и др.
На занятиях оригами эффективно использовать сказки-подсказки, они развивают интерес, облегчают изготовление и запоминание при выполнении игрушек, ведь механические задания (провести линию сгиба, сложить пополам, сложить уголок к центру) заменяются осмысленными, с точки зрения сюжетно-игрового замысла, действием. В качестве оборудования используют листы бумаги разных цветов и готовые книги по технике оригами.
Заключение
Занятие оригами оказывает положительное влияние на развитие детей. Специалисты-медики считают, что оно позволяет полнее использовать ресурсы психики, гармонично развивая оба полушария головного мозга. У ребят совершенствуются мелкая моторика рук, движения пальцев становятся более точными (что немаловажно для школьников начальных классов, овладевающих письмом), вырабатывается усидчивость. Ведь чтобы получилась красивая фигурка, нужны аккуратность, внимание, сосредоточенность. Кроме того, оригами развивает память, мышление, пространственное воображение, сообразительность. Неспроста это занятие применяют в своей практике врачи-логопеды. Помогает оно и людям с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с психическими расстройствами.
Но все – таки оригами прежде всего – искусство, призванное дарить людям радость.
Некоторые люди сделали изготовление бумажных фигурок своей профессией. Бумажные птицы и рыбы, звери и многогранники украшают витрины магазинов. Красивые и выразительные маски широко продаются как настенные украшения. Многие предприниматели заказывают мастерам бумажные фигурки для использования в качестве символа фирмы. Муниципалитеты платят за оформление городских праздников, шоу и карнавалов. Бумажные фигурки используются при создании рекламных роликов и плакатов.
Конспект комплексного занятия по конструированию и развитию речи в подготовительной группе.
«Лебедь. Оригами.»
Цель. Складывание фигуры лебедя и создание коллективной композиции.
Задачи.
Предварительная работа. Беседы о жизни птиц, отгадывание загадок, обучение навыкам оригами, подбор музыкального произведения, чтение стихотворений об осени.
Оборудование и материалы: диск с записью А. Вивальди «Октябрь», иллюстрации картин, посвященных осени, иллюстрации с изображением птиц, схема оригами «птица»; плакат с изображением строения птицы; клей, кисти, клеенка.
Для детей: на столах листы бумаги, подготовленные для оригами, фломастеры - черный и красный. Заготовка для коллективной работы – пруд.
Ход занятия
Дети сидят на стульчиках в игровой зоне, тихо звучит отрывок из мелодии «Октябрь» А. Вивальди. Воспитатель читает стихотворение
А. С. Пушкина:
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
Музыка стихает. Воспитатель задает детям вопросы:
-какому времени года посвящено стихотворение А. С. Пушкина? (дети отвечают: стихотворение посвящено осени).
-а почему вы думаете, что это именно осень? (реже солнышко блистало, короче день, леса обнажались, гуси летели к югу).
-а какие еще вы знаете признаки осени? (становится холодно, идут дожди, небо пасмурное, дует холодный ветер и т.д.).
Воспитатель демонстрирует иллюстрации с изображением различный осенних дней.
Воспитатель: а сейчас, дети, я вам загадаю загадку:
Кто два раза родится:
В первый раз гладкий,
Во второй раз мягкий? (Птица)
Правильно, ребята, это птица! Каких только птиц нет на свете!
-Как вы думаете, в какое время года птиц больше? (правильно, летом).
-А почему летом птиц больше? (потому что летом для птиц больше корма). Дети, те птицы, которые остаются зимовать в нашем краю, называются зимующие.
-Как вы думаете, как называются те птицы, которые улетают на зиму в теплые края? (перелетные). Правильно, дети, очень хорошо!
-А все-таки, почему многие птицы улетают? Может быть, они боятся морозов? Давайте порассуждаем. Мы уже знаем, что осенью многие насекомые исчезают: или погибают, или прячутся. Значит, если птицы питаются насекомыми…(им зимой нечем прокормиться).
- А каких насекомоядных птиц вы знаете? Как их отличить? Не знаете? Птиц можно отличить по клюву: он прямой, удлиненный, заостренный, чтобы было удобнее ловить насекомых.
А сейчас я вам загадаю несколько загадок про разных птиц. Вы подумайте и ответьте.
Загадки про птиц
Чернокрылый,
Красногрудый
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды
- С первым снегом
Тут как тут!
(Снегирь)
Днем спит, ночью летает.
(Сова)
В лесу, под щебет, звон и свист,
Стучит лесной телеграфист:
"Здорово, дрозд, приятель!"
И ставит подпись ...
(Дятел)
Маленький мальчишка в сером армячишке
По дворам шныряет, крохи подбирает,
По полям кочует - коноплю ворует.
(Воробей)
Листья падают с осин,
Мчится в небе острый клин.
(Журавли)
Синяя косынка, темненькая спинка. Маленькая птичка, звать её ... (синичка).
Теперь, дети, давайте вспомним, какие части тела есть у птиц. Демонстрируется плакат с изображением строения птицы. Дети рассказывают о строении птицы.
Ребята, вы очень хорошо поработали, давайте с вами немного отдохнем. Встаньте, пожалуйста, со стульчиков.
Физкультминутка:
Вышли уточки на луг,
Кря-кря-кря! (шагаем)
Пролетел веселый жук,
Ж-ж-ж! (машем руками-крыльями)
Гуси шеи выгибают,
Га-га-га! (круговые вращения шеей)
Клювом перья расправляют. (повороты туловища влево-вправо)
Ветер ветки раскачал (качаем поднятыми вверх руками)
Шарик тоже зарычал,
Р-Р-Р
(руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой)
Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (подняли вверх руки, потянулись)
И опять настала тишь,
Ш-ш-ш. (присели)
Наша физкультминутка окончена. Теперь, ребята, потихоньку переходите за столы и садитесь на стульчики. Мы с вами сегодня будем учиться делать бумажных птиц в технике оригами. Я сейчас вам расскажу сказку, а вы внимательно слушайте и смотрите. Пока никто ничего не делает.
Однажды дети оставили квадратный лист бумаги на улице. Он лежал на дороге, с грустью смотрел в небо и думал о том, куда и зачем ветер гонит облака, почему луна улыбается, и мигают звезды, почему плещется вода, и хорошо бы на все это взглянуть поближе. Эти мысли услышал ветер, подлетел к нему и начал работать.
Сложил ветер квадрат в треугольник, развернул и увидел дорожку. К ней приложил один, а потом второй раз те стороны квадрата, которые были рядом. Сложил получившуюся фигуру пополам. Получился большой треугольник. Затем отгибаем длинную шею, голову, хвост. Рисуем красным клюв, и черным - глазки. Получился лебедь. Лебедь – это водоплавающая птица и поэтому он должен жить в воде. Посмотрите, ребята, какой пруд есть для наших лебедей.
Воспитатель показывает, как по схеме делать птицу. После этого необходимо сравнить изображение реальной птицы и получившейся (нужно рассмотреть, где какие части тела у обеих птиц). Затем дети приступают к работе. В этот момент проговаривается вся сказка этап за этапом. Во время работы воспитатель подходит, помогает, если у ребенка возникают затруднения. Завершающим этапом является коллективное приклеивание лебедей к заготовке. Ребята, давайте с вами поселим получившуюся большую семью лебедей в пруд.
В конце занятия воспитатель подводит итоги.
Дети, сегодня мы с вами повторили признаки осени; познакомились с понятиями зимующие и перелетные птицы; узнали, как можно отличить насекомоядных птиц; научились делать бумажных птиц в технике оригами. Посмотрите, какая замечательная семья лебедей у нас получилась! Спасибо вам большое, вы сегодня очень хорошо поработали! Давайте скажем нашим гостям «спасибо» и «приходите к нам еще»!
Схема «Лебедь». Классическая модель.
Список литературы.
Техника оригами в работе с дошкольниками.
«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев» В.А.Сухомлинский
Искусство оригами известно с давних времён. Впервые оно зародилось в Китае - на родине возникновения бумаги. Позже распространилось в Японии. « Оригами» в переводе с японского - «ори» - бумага, «ками»- складывать.
Многие учёные, педагоги, психологи обращали серьёзное внимание на значение развития мелкой моторики рук. Аристотель говорил: «Рука - это инструмент всех инструментов», подразумевая под этим взаимосвязь руки с мыслительными способностями. Важность развития руки отмечал Кант: «Рука - это своего рода внешний мозг».
Эти наблюдения обязывают педагогов обратить самое серьёзное внимание на развитие мелкой моторики пальцев рук. Оригами - один из видов деятельности, которые интересны детям и развивают точность и координацию движений и воздействуют на интеллектуальное развитие.
Программа «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой предполагает, на мой взгляд, недостаточный объём возможного использования бумаги как материала для конструирования. Значительно большее внимание уделяется аппликации. Первый опыт по конструированию из бумаги – складывание прямоугольного листа пополам, для ребёнка, у которого не было (или был недостаточный опыт работы с бумагой) чаще бывает неудачным, чем успешным. Это происходит потому, что ребёнку приходится оперировать сразу с двумя уголками листа. Если учесть, что мелкая моторика рук ещё развита слабо, процесс скла-дывания даётся ребёнку достаточно сложно. Я решила использовать при первоначальном складывании бумаги другой приём, где ребёнок овладевает первоначальным навыком, складывая пополам не прямоугольник, а квадрат по диагонали. Эта операция получается у детей более успешно, что позволяет обучать оригами детей младшего возраста и детей, имеющих проблемы в развитии.
Я работаю в логопедической разновозрастной группе; дети, посещающие группу, имеют проблемы в развитии речи. Это побудило меня продолжить работу по обучению детей оригами. Ведь изготовление поделок развивает мелкую моторику пальцев рук, а значит, влияет на развитие речи.
Значение оригами для развития ребёнка:
Цель обучения детей оригами:
Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей дошкольного возраста, повышение эффективности обучения.
Задачи:
Технология обучения детей дошкольного возраста оригами с опорой на символы-ориентиры
Детям младшего дошкольного возраста сложно воспринимать такие определения как угол, сторона, центр, диагональ, вершина. По-этому для успешного овладения складыванием бумаги в технике оригами мной разработаны следующие приёмы: на углах квадрата, которые будут совмещены, рисуются бабочка и цветок (жук и листок). Ребёнку предлагается аккуратно взять уголок, на котором изображена бабочка и « посадить» её на цветок. Когда бабочка «сядет» на цветок, для того, чтобы она « не улетела» нужно пальчиком левой руки удерживать совмещённые уголки, а ноготком большого пальца левой руки прогладить полученную складку. Таким образом, ребёнок осваивает первый важнейший приём складывания квадрата по диагонали. Как правило, даже дети, имеющие недостаточно развитую мелкую моторику пальцев, успешно справляются с поставленной задачей. Успешность, доступность вдохновляют ребёнка, стимулируют продолжать осваивать новые приёмы складывания бумаги. Для того чтобы интерес к оригами не ослабевал, я демонстрирую возможность изготовления из бумаги игрушек, подарков для членов семьи. Дети с удовольствием включаются в продуктивную деятельность.
Во время обучения детей оригами я использую следующие методы и приёмы: показ с проговариванием действий, устную инструкцию, демонстрацию схемы выполнения поделки.
Важно во время применения любого из приёмов использовать правильную общепринятую терминологию. Даже при обучении детей младшего возраста нужно оперировать такими терминами как: угол (называя его пространственное расположение), сторона, центр, линия, диагональ. В младшем возрасте эти понятия накапливаются в пассивном словаре, что в последующем облегчает раскрыть понятийную сторону терминов и их усвоение и умение применять в деятельности.
Оригами в обучении пространственным отношениям
Основная форма, используемая в оригами- это квадрат. Квадрат не только геометрическая фигура, но и эталон, имеющий постоянные характеристики. Во время изготовления поделки из бумаги я даю детям чёткие конкретные указания: возьмите правый нижний угол и наложите его на левый верхний… приложите нижнюю сторону к верхней и т.д. Понимание и владение подобными инструкциями развивают умение ребёнка ориентироваться на плоскости, в окружающем. Умение детей ориентироваться на плоскости посредством овладения оригами увеличивает эффективность обучения детей письму в клетке. Ведь клетка-это тот же квадрат. Для знакомства ребят с характеристиками квадрата я использую художественное слово: стихотворение Ф.Сирени
Много-много лет назад
был известен всем квадрат.
Сколько в нём углов? – Четыре!
Это знает каждый в мире.
И четыре стороны
у квадрата быть должны. Быть углы должны какими?
Обязательно прямыми
, А все стороны должны
Быть, конечно же, равны.
Меня спросил мой младший брат:
- Скажи, на что похож квадрат?
- На кубик в детском уголке,
- На плот, плывущий по реке;
- На старый дом без крыши
- Где поселились мыши.
- Ещё похож он на экран
- И телевизора экран,
- Пуховый бабушкин платок
- И гардеробный номерок,
- На синий знак дорожный
- И белый торт творожный!
- Квадрат приземистый собой
-Но каждый угол в нём прямой.
- И у него мы знать должны
- Всегда все стороны равны.
Наблюдая положительное влияние оригами на развитие детей, считаю, что необходимо продолжить работу в комплексном применении складывания из бумаги. Данный опыт и рекомендации можно использовать при организации воспитательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях в разных видах деятельности.
Оригами сердечки, поделки на день Св. Валентина. Репостинг прошлого года, поскольку он оказался очень популярным как среди моих детей, так и в качестве сообщения в блоге - мой вечнозеленый контент. 🙂
Эти простые сердечки оригами, подходящие для маленьких детей и начинающих оригами, сегодня пользовались большим успехом у моего малыша и дошкольника. Вы можете найти инструкции и версию для печати на Origami Club здесь, фотография инструкции также изображена ниже.Инструкции на японском языке, но каждый шаг сопровождается визуальным оформлением, которому легко следовать. Четырехлетний ребенок смог выполнить это с помощью визуальных инструкций без посторонней помощи, трехлетнему ребенку потребовалась помощь. Все, что вам нужно, это бумага для оригами или симметричная бумага, которая удерживает складку.
Сделав несколько сердечек, я придумал несколько игр с сердечками, которые включали в себя числа, буквы, навыки чтения и письма. Мы использовали переработанную бумагу для оригами из других поделок, чтобы сделать 30 сердечек.
Когда вы закончите складывать сердечко, передние части открываются, так что вы можете писать на внутренней стороне сердечка. Мы написали букву алфавита на левой внутренней стороне 26 сердечек.
Затем, используя наш большой коврик из пеноматериала ABC, мы сделали физическую активность с сердечками. Дети получили по сердечку, открыли его, чтобы посмотреть, какая у них буква, а затем сопоставили ее с буквой на поролоновом коврике ABC.Как только они правильно разместили одну букву, они взяли другую и поспешили ее положить. Им очень понравилось это занятие.
На правой стороне внутренней части сердечек я написал различные слова из 3 и 4 букв. Затем я достал карточку с изображением трех сердечек, одно из которых совпало с изображением. Ребятам нужно было подобрать правильное слово к картинке.
Дети любят находить спрятанные вещи, верно? Спрячьте сердечки (словами, если вы выполнили задание 3 выше) по комнате и попросите детей найти их.Детям постарше предложите прочитать слова в сердце, чтобы завладеть этим сердцем.
Этот основан на очень простом упражнении на toddlerapproved.com, где я (сердце) считаю числами от одного до десяти. В нашей версии я нарисовал 10, 20, 30, 40, 50 и 60 сердечек на 6 сердечек оригами. Попросите детей пересчитать сердечки, а затем поместить правое сердечко в нужное число.
Наконец, мы превратили сердечки, на которых не было слишком много надписей, в валентинки, написав сообщение на внутренней стороне.
Вам также могут понравиться эти поделки и идеи ко Дню защиты детей - Kodomo no Hi - с бесплатными печатными материалами:
Это заполнило весь день весельем и практикой чисел, букв, чтения и письма! И благодаря этим занятиям я получил свою первую открытку-валентинку от моего четырехлетнего ребенка, написанную им самим, без посторонней помощи и без моего ведома НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ * «Я люблю тебя, мама». (* Английский - его второй язык, поэтому обычно карточки на японском… или закорючки!)
Опубликовано в 2013 году, переиздано в 2014 году и продолжает активно работать в 2020 году !! Спасибо за интерес к этому сообщению.Если вам это понравилось, вам понравится эта простая, но уникальная, привлекательная и практичная поделка из бумажных тарелок на Хэллоуин.
Познакомьте своего ребенка с захватывающим миром с помощью бесплатных печатных ресурсов для дошкольных учреждений JumpStart . В JumpStart есть большая коллекция забавных заданий, рабочих листов и планов уроков, которые идеально подходят для первого знакомства ребенка 3-4 лет со школой.
В дошкольных учреждениях самый важный тип обучения происходит через игру. Ресурсы для дошкольных учреждений JumpStart дают родителям и учителям множество идей о том, как научить детей важным навыкам с помощью веселых игр и занятий.
Нет лучшего способа начать учебу для дошкольников, чем воспользоваться забавными ресурсами для дошкольных учреждений JumpStart . Веселые задания, рабочие листы и планы уроков предназначены для того, чтобы дети получали удовольствие от уроков и развили в них любовь к учебе, которая останется с ними по мере взросления. JumpStart охватывает такие темы, как распознавание букв и цифр, звуки алфавита, счет, формы, цвета и узоры.Благодаря этим темам ваши дети начинают понимать свое окружение и готовятся к более сложным темам, которые они будут изучать в ближайшие годы.
.
Кодирование предназначено не только для компьютерных гениев, но и для всех . - Митч Резник из MIT Media Lab
Дошкольники - цифровые аборигены, они не знают жизни без смартфонов, планшетов, компьютеров или мультфильмов по запросу.
Мир сильно отличается от того, в котором мы выросли. Технологии изменили наш образ жизни, включая дошкольные игры!
Итак, программирование предназначено не только для компьютерных гениев или старшеклассников….после введения правильного способа программирования игры для дошкольников представляют собой увлекательный интерактивный (и практический) способ изучить начальные концепции программирования.
Совсем недавно технологии полностью изменили мою жизнь, упростив одну задачу.
Мой местный продуктовый магазин начал использовать онлайн-заказы, и это изменило мою жизнь к лучшему.
Я могу заказать все, что нужно нашей семье, и забрать это без необходимости садить и высаживать троих детей в автокресла!
По моим оценкам, каждую неделю я экономлю не менее 60 минут времени и экономлю деньги, покупая только то, что мне нужно.
Итак, какое отношение мои покупки в интернет-магазине имеют к программированию для детей?
В будущем нашим детям нужно будет не только понимать технологии, но и как управлять ими и манипулировать ими.
Программирование дает детям возможность понять, как «возиться» и формировать свой цифровой мир.
На мой взгляд, грамотность кода - это требование для участия в цифровом мире. Когда мы овладели языком, мы научились не только слушать, но и говорить. Получив текст, мы научились не только читать, но и писать. Теперь, когда у нас есть компьютеры, мы учимся ими пользоваться, но не программировать. Если мы не владеем кодом, мы должны принимать устройства и программное обеспечение, которые используем, с любыми ограничениями и программами, заложенными в них их создателями - Дуглас Рушкофф, специалист по цифровой грамотности - Codecademy
Понимание того, как работают технологии, важно для будущих дошкольников.Мало того, что у них есть необходимые навыки для жизни в мире будущего, они могут помочь построить мир будущего.
- Стив Джобс
Митчел Резник
Простое программирование - это сообщить компьютеру (веб-сайту или приложению), что вы хотите, чтобы он делал.
Кодирование помогает обучать навыкам решения проблем.
Программирование помогает детям развить новые способы мышления, разбивая большие проблемы на более мелкие шаги.
Кодирование помогает избавиться от страха перед ошибкой или неудачей. Он учит настойчивости в поиске способа решения вашей проблемы.
«Если бы мы учили программированию, например, чтению и математике, мы бы разбили его на небольшие куски, сделали бы его более увлекательным с песнями и рассказами и дали бы студентам два десятилетия, чтобы достичь мастерства…».С программированием мы бросаем вас в глубину школы или колледжа и удивляемся, когда большинство детей тонут ». Грант Хосфорд, соучредитель codeSpark
На уровне дошкольного образования вы закладываете основу, позволяющую детям думать как программист.
Вам не нужны технологии или компьютер, чтобы ввести первые шаги кодирования.
Дети младшего возраста лучше всего учатся через игру.
Кодирование - это весело, а обучение программированию должно быть практическим и увлекательным. Сделав это игрой или включив в нее различные практические игрушки, можно вовлечь маленьких детей в изучение шагов к мышлению, как у программистов.
В этом сообщении используются партнерские ссылки.
Игра для начинающих
Для начала мы разметили сетку из 9 квадратов малярной лентой на полу (это был урок математики сам по себе).
После того, как мы установили нашу сетку, мы отметили «X» в одном из квадратов, чтобы обозначить наш конечный пункт назначения.Мы обсудили, какой путь вам нужно пройти, чтобы добраться до X. Мы разложили стрелки в схеме или последовательности, чтобы добраться до места назначения.
Вместе мы считали квадраты и перемещались по ним.
Как только дети поймут концепцию подсчета квадратов и перемещения по сетке, выберите одного ребенка в качестве «компьютера» и одного ребенка в качестве «программиста».
Попросите программиста использовать карточки со стрелками и устно сказать «компьютеру», куда двигаться.Попробуйте изменить расположение «X» и возьмите токаря за программиста.
Выведите эту игру на новый уровень, представив «Code-a-Pillar»
На рынке есть много игрушек для ознакомления детей с программированием.
Недавно у нас была возможность поиграть с принципом «Думай и учись» компании Fisher-Price. (Фишер Прайс нам никак не заплатила и не компенсировала).
У гусеницы есть разные насадки, которые перемещают гусеницу в разные стороны.Дети могут соединить разные сегменты вместе, чтобы создать уникальный путь для движения гусеницы.
Представьте «код-столп», дав детям время изучить его и поиграть с ним.
Пусть дети исследуют и попробуют увидеть, как работает гусеница. Эта конкретная игрушка предназначена для детей в возрасте от 3 до 8 лет, так что она довольно неразрушима в том, что касается прикрепления и отсоединения различных сегментов кодирования (даже моему двухлетнему ребенку удалось соединить разные сегменты).
Попробуйте испытать различные сегменты гусеницы и заставить ее «сходить с ума»! Мои дети создали свою собственную игру, в которой гусеница должна двигаться между ног другого ребенка.
ШУМНАЯ ТРЕВОГА! В качестве предупреждения для государственных служб гусеница шумит. Я не видел способа выключить звук, это было бы здорово добавить к нему!
После того, как вы уделите много времени игре и исследованиям с гусеницей, представьте игры с кодированием, которые вы можете использовать с гусеницей.
Нажмите Play, чтобы увидеть Code-a-pillar в действии!
Мы играли в ту же кодовую игру для начинающих, что и выше, но на этот раз нашей целью было помочь кодовому столбу добраться до своего обеда (зеленые кубики LEGO)
Поскольку дети уже были знакомы с сеткой и у них было время, чтобы понять, как работать с гусеницей, они смогли выстроить правильные сегменты на гусенице, чтобы заставить его двигаться к конечной цели.
Мы начали с легкости, заставив его сначала продвинуться на 3 клетки вперед. Затем мы постепенно выстраивали более сложные задачи или последовательности.
Что делать, если у вас нет кодового столба?
Не беспокойтесь, вы можете достичь тех же навыков с грузовиком или автомобилем. Вам просто нужно вручную переместить машину!
После того, как вы попрактиковались в перемещении гусеницы по решетке, вы можете подняться на ступеньку выше, создавая лабиринт препятствий для своей гусеницы.
Мы добавили разные цветные формы в нашу сетку и сделали бумажную матрицу, которая поможет нам направлять наш кодовый столп.
Прокрутите матрицу и запрограммируйте столбец с кодом, чтобы он принял соответствующую форму.
Раскатайте последовательность фигур и попытайтесь заставить гусеницу двигаться сквозь каждую фигуру.
Есть много способов использовать кодовую опору, чтобы помочь заложить основу для кодирования. Но помните, что кодирование для дошкольников должно включать в себя движение и игру, а не обязательно сидя перед экраном.
Особая благодарность Джули из STEAMatPA за то, что представила нам кодекс-столп!
Чтобы узнать больше о практических играх по программированию, перейдите по ссылкам ниже:
Если-то кодирование игры от Left Brain Craft Brain
Построение и использование алгоритма от JDaniel4sMom
Игра-кодирование супергероев из лотков для маленьких рук
День рождения двоичный код от Handmade Kids Art
Этот пост является частью серии «28 дней STEAM», организованной Left Brain Craft Brain.
.
