8 (913) 791-58-46
Заказать звонок

Оригами как средство эстетического воспитания


Мастер-класс для воспитателей ДОУ «Оригами как средство художественно-эстетического развития дошкольников» | Материал:

Мастер-класс для воспитателей ДОУ

«Оригами как средство художественно-эстетического развития дошкольников»

Цель мастер - класса: передать свой опыт педагогам для реализации образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» в технике оригами

Задачи:

- познакомить педагогов с оригами, показать приемы и этапы выполнения, закрепить теоретические знания в практической деятельности;

- вызвать у участников мастер - класса интерес к оригами и желание развивать свой творческий потенциал;

- развивать творческую активность педагогического коллектива.

Оборудование:

Стулья по количеству участников, столы; магнитофон.

Демонстрационный материал:

Выставка поделок

Раздаточный материал:

Материал для практической части (наборы цветной бумаги, клей - карандаш, стразы).

Ход мастер - класса:

I часть. Информационная 

Уважаемые коллеги, дорогие наши гости надеюсь, что сегодня у нас с Вами получится интересный и полезный разговор.

- Поговорим?

- О чём?

- О том, что интересно.

- Чего-то знаешь ты.

- А что-то мне известно.

          А поговорим мы с вами об оригами, как средство художественно-эстетического развития дошкольников.

Педагог В.А. Сухомлинский считал, что истоки творческих способностей и дарования детей находятся на кончиках их пальцев. От пальцев, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.

И поэтому мы, педагоги, работающие в современном обществе, должны обладать основными компетенциями, необходимыми для создания условия развития детей, возможности развития детской инициативы, творческих способностей детей, умение работать в группе сверстников.

Актуальность выбранной темы заключается в том, что оригами развивает у детей художественно – эстетические способности; развивает воображение, воспитывает аккуратность, формирует ловкость пальцев и кистей ребёнка. В процессе творческого художественного конструирования изменяется и сам ребёнок – форма и способ его мышления, личностные качества. Овладение методикой использования бумаги позволит педагогам дошкольных учреждений развивать не только творческие способности ребёнка – дошкольника, но и будет способствовать самореализации и саморазвитии детей через художественное творчество.

Что же такое оригами? Оригами (яп. «сложенная бумага») — вид декоративно-прикладного искусства; древнее искусство складывания фигурок из бумаги. Классическое оригами складывается из квадратного листа бумаги без применения клея и ножниц.

 Японская мудрость издревле гласит:
             "Великий квадрат не имеет пределов".
               Попробуй простую фигурку сложить,
               И вмиг увлечёт интересное дело.

Я уже много лет увлекаюсь оригами (показываю выставку). Своим увлечением я заинтересовала своих воспитанников, коллег и родителей, надеюсь, заинтересую и вас.

(звучит японская музыка)

Уважаемые коллеги, послушайте эту музыку и представьте, что вы находитесь в Японии. Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите эту музыку?  (ответы гостей). Музыку выключаю.

Как бы мне хотелось посидеть вместе за одним столом с японскими девушками и сделать из бумаги что – то необычное. Как вы думаете, можно осуществить мою мечту? Ответы коллег. Приглашаю за столы 6 человек.

2 часть. Практикум  

Эпиграфом своего мастер - класса я взяла слова китайской пословицы: «Скажи мне - я забуду. Покажи мне - я запомню. Дай мне сделать это, и это станет моим навсегда».  Я предлагаю Вам посмотреть принцип изготовления цветка «Оригами» (показываю панно с цветами).

Цветочки - оригами делаются совсем не трудно, а выглядят очень красиво. 

Итак, всё по порядку... Нам понадобится:
-цветная бумага
-клей

Как вы думаете, какая бумага подойдёт для изготовления цветка. (Выслушиваем высказывания педагогов, выбираем подходящий материал). Переходим к выполнению.

Берём каждый по одному квадрату (одного цвета и одного размера). Из одного квадрата получится один лепесток, для одного цветочка нужно 5 - 7 квадратиков.

 И так, складываем  квадратный лист бумаги по диагонали, чтобы получился треугольник (уголки должны встретиться между собой), проводим пальчиком по линии сгиба, как утюжком, разворачиваем. К намеченной линии сложите правый и левый уголки. На что похожа заготовка? Правильно, воздушный змей. Это одна из базовых форм в оригами. Уважаемые коллеги, это я для начинающих рассказывала, как получить данную форму, а детям, которые уже второй год занимаются оригами, я сразу даю установку: сложите базовую форму «воздушный змей».

В оригами существует несколько базовых форм: «треугольник», «блин», «воздушный змей», «рыба», «двойной квадрат», «лягушка», «птица» и т.д.  Продолжаем: переворачиваем базовую форму, нижний уголок поднимаем наполовину вверх, проглаживаем пальчиком по линии сгиба, переворачиваем деталь. Лепесток готов. Делаем таких 7 лепестков. Склеиваем их между собой, цветок готов. Можно украсить цветок стразами по желанию. Цветы всегда прекрасный подарок к любому празднику. Если вы создадите много цветов, получится шикарный букет или красивое панно.

Я предлагаю Вам сделать цветик - семицветик в данной технике, проявив свою фантазию. Если семицветик, значит, сколько лепестков должно быть у вашего цветка? Одного цвета будут лепестки у вашего цветка? На Ваших столах есть все необходимое.

(Воспитатели ДОУ под музыку самостоятельно приступают к изготовлению цветка).  Предлагаю участником рамочки для цветов и стразы.

Все-таки бумага удивительный материал. Натуральный, благородный, благодарный.  Немного душевного тепла, фантазии, чуть - чуть упорства и на выходе – потрясающей красоты объёмные инсталляции. Бумажный лист позволяет ребенку ощутить себя художником, дизайнером, а самое главное творческим человеком.

Давайте полюбуемся на дело рук наших (показ работ участников). Посмотрите сколько всего красивого и интересного они умеют создавать. 

4. Подведение итогов. Рефлексия.

- Мастер-класс подошёл к концу. Вы вернетесь к своим детям. Если вам захотелось попробовать в своей практике из того, что вы увидели сегодня  - приклейте большой цветок на ветку сакуры, если вы уже используете это в своей работе – приклейте цветок поменьше, а если вы пока задумываетесь, использовать в своей работе оригами в будущем – приклейте бутон.

Благодарю вас за сотрудничество! Творческих вам успехов!

Примите от нас эти замечательные подарки.

Список литературы

  1.  Афонькин С.Ю.   Мини-энциклопедия. Оригами. Цветы.   Вильнюс, 2013.   
  2.   Афонькины Сергей и Елена.   Всё об оригами.   М., 2004.
  3.   Афонькин С.Ю.,  Лежнева Л.В.,  Пудова В.П.   Оригами и аппликация.

С-П., 2001.

  1.   Выгонов В.В.  Оригами.   М., 2003.
  2.  Дюрлюкова О.А., Рябкова И.А. Художественно-творческая деятельность. Оригами.  Волгоград, 2011.
  3.   Згурская М.П.  Бумажные фантазии: оригами, плетение из бумаги.   Ростов-на-Дону, 2007.
  4.   Кулакова Л.   Цветы из бумаги. Энциклопедия.   М., 2007.
  5.   Соколова С. В.  Сказка Оригами.   М., 2004.
  6. Соколова С.В. Оригами для дошкольников М., 2011.
  7.  Сержантова Т.Б. Оригами для всей семьи.  С-П., 2001
  8. Ресурсы сети Интернет:

Оригами, как средство художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста | Материал по конструированию, ручному труду (старшая группа):

Оригами, как средство художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста

     С введением ФГОС ДО,  одним из актуальных направлений модернизации системы образования является художественно-эстетическое развитие, как одно из средств духовно-нравственного, культурного развития личности. Сейчас, используя новые, инновационные программы и педагогические технологии, педагоги должны не навязывая детям свою точку зрения, помочь реализовать их творческий потенциал. Огромное значение в раскрытии творческого потенциала детей имеет Оригами, как одно из средств художественно-эстетического развития детей.

    Проводя занятия и кружок по оригами в детском садике, я считаю, что такие занятия помогают детям лучше осваивать математику и чтение, у них также улучшает почерк. Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями, такими как сторона, угол, квадрат, треугольник, одновременно их словарь обогащается специальными терминами, активизируются мыслительные процессы. А в процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов – показ, со словесными - объяснение и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).

     Таким образом, можно сказать, что занятия оригами являются своеобразным психологическим отдыхом, ребенок погружается в интересный мир поделок, отвлекаясь от забот и других дел. Большое достоинство искусств оригами – его доступность. В каждом доме найдется бумага, недорогой и самый обычный материал. Этот материал безопасен, его не страшно испортить.

     Творите вместе с детьми, и у них обогатится чувственный опыт, эмоциональная сфера личности, повысится познавательная активность и творческий потенциал, что очень пригодится им при поступлении в школу.

МАСТЕР-КЛАСС "Овладение методикой использования оригами как средства моделирования, направленного на развитие художественно-эстетического творчества детей» | Презентация по конструированию, ручному труду:

          Актуальность темы:

Оригами — искусство складывания бумажных фигурок — может быть очень полезно благодаря своему многостороннему воздействию на детей. Впервые оригами как фактор полезного воздействия на ребенка выделил основатель детских садов Фридрих Фребель, включивший в обучение воспитанников знакомство с техникой складывания фигурок из бумаги.

Современные педагоги не без оснований применяют оригами в работе с детьми, ведь замечено, что оно воздействует на развитие тонкой моторики и таких психических процессов ребенка, как внимание, память, мышление, воображение, а следовательно, на развитие интеллекта в целом.

Но развитие умственных способностей — не единственное назначение оригами в работе с дошкольниками. В процессе занятий и при использовании полученных фигурок заботливый педагог может решить многие задачи обучающего и воспитательного характера.

Оригами способствует воспитанию усидчивости, аккуратности, целеустремленности, активности, самостоятельности детей.

Складывание фигурок можно сопровождать познавательными рассказами различной направленности.

     Цель мастер - класса: распространение и передача педагогического опыта.

     Задачи:

           - Повышение профессионального мастерства педагогов;

           -Знакомство педагогов  с приемами изготовления Оригами.

   Материал и оборудование:

1. Цветная бумага

2. Ножницы

3. Клей

  Ход работы:

Слайд 1

Мастер-класс по оригами

«Овладение методикой использования оригами как средства моделирования, направленного на развитие художественно-эстетического творчества детей»

Слайд 2

Орига́ми— древнее искусство складывания фигурок из бумаги. «Ори» в переводе с японского - «складывать», « Ками » – бумага. Искусство оригами своими корнями уходит в древний Китай, где и была изобретена бумага. Первоначально оригами использовалось в религиозных обрядах. Долгое время этот вид искусства был доступен только представителям высших сословий, где признаком хорошего тона было владение техникой складывания из бумаги. ОРИГАМИ

Слайд 3

Немного истории Две тысячи лет назад китайцы изобрели бумагу. Примерно тогда же и появилось искусство оригами. Но считается, что искусство оригами зародилось в Японии и оно даже старше, чем бумага. Первые фигурки оригами возникли из искусства драпировки ткани при изготовлении традиционной японской одежды.

Слайд 4

Значение оригами - Оригами развивает мелкую моторику рук. - Укрепляет внимание и усидчивость. - Занятия оригами безопасны, ведь для работы не требуется ничего кроме бумаги. - Развивает творчество (можно показать целый театр с помощью поделок оригами) - Развивает память, мышление, пространственное воображение, сообразительность - Оригами, гармонично развивает оба полушария головного мозга, движения пальцев становятся более точными. Ведь чтобы получилась красивая фигурка, нужны аккуратность, внимание, сосредоточенность.(это очень важно для тех, кто учится писать).

Слайд 5

Что дают ребенку занятия оригами совершенствование координации тонких движений пальцев; терпение и внимательность; развитие способности четко формулировать мысль; обучение элементам логического и абстрактного мышления; развитие усидчивости, наблюдательности, памяти и пространственного конструирования.

Слайд 6

Изготовление поделок из бумаги: увлекает дошкольников; будит детское воображение; приносит радость детям, так как в руках ребенка бумага оживает и за считанные минуты превращается в цветы, животных, птиц, поражающих правдоподобием своих форм и замысловатостью силуэтов; развивает креативность.

Слайд 7

Развитие речи дошкольников Оригами способствует развитию речи ребенка. Выполнив поделку ему необходимо о ней рассказать маме, бабушке, папе, другу и т.д. Ребенок неоднократно рассказывает как он делал, использует знакомые термины. Дети очень любят играть с поделками, обыгрывая знакомые произведения. Игрушки – оригами провоцируют детей на ведение диалога, что служит стимулирующим фактором для развития диалогической речи.

Слайд 8

Знакомство с основными геометрическими понятиями . Оригами знакомит детей на практике с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т.д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Дети учатся читать чертежи, запоминают условные обозначения.

Слайд 9

Стимулирование самообразования Увлечение оригами стимулирует детей к самостоятельным занятиям, поискам совместно с родителями книг по оригами, выполнение незнакомых моделей или повторение дома интересных поделок. Часто дети, увлекшись оригами, начинают заниматься и другими видами творчества.

Слайд 10

Художественно – эстетическое развитие ребёнка Модели выполненные из цветной бумаги доставляют удовольствие своим видом, радуют глаз создателя и зрителя.

Слайд 11

Использование оригами в современном мире В архитектуре. В хореографии. В арттерапии . В оформлении интерьера. В театрализованной деятельности. В различных играх. В развитии ребёнка.

Слайд 12

Знаменитый японский мастер оригами Акира Йошизава придумал «азбуку оригами». Это условные знаки и базовые формы

Слайд 13

Базовые формы. Складывание большинства фигурок в технике оригами начинается с несложных конструкций, название которых базовые формы. Все формы складываются из квадрата путем простых приемов.

Базовые формы выполняют роль основы при складывании более сложных фигурок.

Ниже приведены основные, самые простые базовые формы в виде сложенных фигурок.

Слайд 14

Условные знаки. Основные обозначения и условные знаки, принятые в оригами, необходимо знать очень хорошо, чтобы без труда читать схемы. Поначалу запомнить их бывает трудно, но, сделав несколько несложных фигурок, вы запомните эти обозначения.

Слайд 15

Виды оригами

Слайд 16

Простое оригами – виды оригами, разработанные для новичков или для людей с ограниченными физическими возможностями. Впервые был разработан английским поклонником оригами Джоном Смитом. В данной системе можно использовать только складки горой и долиной. А это, в свою очередь, означает невозможность использования большинства сложных приемов из классической техники. Поэтому разрабатываются новые техники, которые позволяют достигать нужных результатов без сложных манипуляций.

Слайд 17

Модульное оригами. Является одним из самых популярных и трудоемких техник складывания фигур из бумаги. Его используют при создании большой, объемной фигуры, состоящей из нескольких блоков или, так называемых, модулей. Вначале складываются несколько составляющих из одинакового или разного размера бумаги, а потом они просто вкладываются друг в друга, превращаясь в законченную композицию. Сила трения не дает всей конструкции распасться. Ярким примером модульного оригами является объемный шар, который часто используют в праздничном декоре

Слайд 18

Паттерн один из видов диаграмм оригами, представляющий собой чертёж, на котором изображены все складки готовой модели. Паттерн бывает удобен для описания сложной модели, когда обычная запись бывает слишком громоздкой. Более существенно, однако, то, что паттерны стали использоваться при проектировании современных сверхсложных моделей, подняв искусство оригами до небывалых высот реализма

Слайд 19

Мокрое складывание Виды техник оригами не обходятся без метода, разработанного Акирой Есидзявой, предусматривающим использование смоченной с помощью воды бумаги. Мокрое складывание широко используется для создания фигурок представителей флоры и фауны. Смоченная бумага позволяет сделать линии более плавными и выразительными, а также придать им некую жесткость. Для данного вида творчества подходит специальная бумага, при изготовлении которой добавляется водорастворимый клей.

Слайд 20

Кусудама
Одной из популярных разновидностей оригами является модульное оригами, в котором целая фигура собирается из многих одинаковых частей (модулей). Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги, а затем модули соединяются путём вкладывания их друг в друга, появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться. Одним из наиболее часто встречающихся объектов модульного оригами является кусудама, объёмное тело шарообразной формы.
Слайд 21

Киригама. Это единственный вид оригами, при котором допускается использование ножниц. Его применяют для создания красивых открыток с объемными элементами.

Монегами. Вид искусства, который идеально подходит людям, которые уже не знают, куда девать свои деньги, или тем, кто, наоборот, пытается привлечь финансовый успех на свою сторону. Фигурки этого стиля выполняются из денежных купюр.

Слайд 22

Железные модели оригами фигурки из листового металла.

Слайд 23

Складывание по развертке. Это один из видов оригами, являющий собой чертеж, на котором уже видны все сгибы будущей модели. Складывание по развертке считается более сложным, нежели стандартные виды оригами, но оно дает не только само представление о том, как сложить фигуру, но и показывает, как данная схемы была разработана. Развертку используют и как метод создания новых диаграмм оригами.

Слайд 24

Интересные факты Самый маленький японский журавлик был сложен из квадрата всего 1 мм. Гигантский журавлик изготовлен из квадрата со сторонами в 33 метра!

Слайд 25

Изготовление оригами ЦВЕТОК!

Педагогический проект в сфере художественно - эстетического развития "Мир через красоту" в технике модульное оригами для детей старшего возраста | Проект по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему:

ГАДОУ Детский сад №15

Педагогический проект в сфере художественно – эстетического развития

«Мир через красоту»

в технике оригами и модульное оригами

«Для любимых мам!»

Подготовили и выполнили воспитатели

Подготовительной группы №10

Григина М.Н.

Келих А.А.

Санкт – Петербург, Колпино 2014г

Педагогический проект в сфере художественно – эстетического развития  «Мир через красоту» в технике оригами и модульное оригами

«Для любимых мам!»

Продолжительность проекта: краткосрочный 

Вид проекта: творческий

Участники проекта: воспитатели группы

Дети подготовительной группы

Родители

        

Актуальность:

В детском саду  отведено недостаточное количество часов на работу с бумагой и большая часть из них посвящена вырезыванию из бумаги и составлению плоских композиций. Тем самым в выборе области художественно-эстетического развития, для конкурса «Мир через красоту», мы остановились  на  техники оригами и «модульное оригами».  Что для детей в подготовительном возврате является  актуальным и значение оригами очень велико в работе с детьми так как:

- оригами помогает развивать художественно – эстетический  вкус и логику;

- эффективно способствует формированию пространственного воображения;

- развивает память;

- способствует концентрации внимания и самодисциплине;

- активизирует мыслительные процессы;

- совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев;

- развивается глазомер;

- рука хорошо подготавливается к письму;

- дети осваивают начальные термины геометрии: точку, угол, квадрат, прямоугольник, диагональ.

В процессе создания поделок у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни.

 Создание поделок доставляет детям огромное наслаждение. В тоже время у ребенка воспитывается стремления добиваться положительного результата, дошкольники бережно обращаются с игрушками, которые сделали своими руками, не ломают их и не разрешают ломать другим.

Таким образом, с помощью занятий оригами решаем большое количество воспитательно-образовательных задач. Поэтому мы считаем, что работа техники оригами и модульного оригами актуальна на современном этапе.

Цель: Развиватие художественно – эстетических  способности у детей посредствам искусства оригами и  модульного оригами

Задачи:

  1. Познакомить детей с искусством модульного оригами;
  2. Развитие интереса к моделированию и конструированию;
  3. Развитие логического мышления;
  4. Развитие творческой инициативы и поисковой деятельности дошкольников;
  5. Воспитание эстетического вкуса у детей при изготовлении поделок и композиций;
  6. Воспитание аккуратности, самостоятельности

                             Этапы организации проектной деятельности:

I этап: Подготовительный

Что такое искусство оригами?

Где и когда возникло?

Какие поделки можно изготовить при помощи оригами?

II. этап. Практический.

Организация деятельности детей

Этапы

Тема

Задачи

Содержание образовательного материала

Форма работы

Интеграция образовательных областей

1 неделя

Знакомство с техникой оригами и модульное оригами.

1. Познакомить детей с историей искусства оригами (в доступной для старшего возраста форме).

2. Познакомить детей с историей бумаги и видами бумаги

3. Дать детям представление о квадратном листе бумаги, как материале для изготовления поделок способом оригами и модульного оригами.

Беседа на тему: «Что такое Модульное оригами?»

Тема: «Знакомство с базовыми элементами модульного оригами «складывание модулей».

Пальчиковая гимнастика:

«Как мы маме помогали»;

«Юля и варежка».

«Сложи из квадрата»

«Волшебный квадрат»

Чтение

Беседа

Рассматривание иллюстраций

 

 

Элементы оригами, модульного оригами  (изготовление продуктов детского творчества из бумаги (модули))

Пальчиковая гимнастика

Д\и

Художественно – эстетическое развитие;

Речевое развитие;

Социально – коммуникативное;

Физическое развитие;

2 неделя

«Мамин праздник»

1. Продолжать знакомить детей с базовыми формами оригами.

2. Развитие интереса к моделированию и конструированию из бумаги, развитие умения работать с пошаговой картой.

3. Развитие творческой инициативы, воспитание эстетического вкуса при изготовлении поделок.

«Фрукты  из модулей оригами»

«Рамка для фото из модулей»

«Сложи из частей»

«Мамин портрет»

«Кто вас дети больше любит..»

А.Барто

«Вот какая мама!»

Е.Благинина 

Оригами

 

Д\и

Рисование

Чтение

Заучивание

 

 

Художественно – эстетическое развитие;

Речевое развитие;

Социально – коммуникативное;

3 неделя

«Коллективная работа»

1. Развивать творческое воображение ребенка, фантазию, художественный вкус.

2. Развивать умение достигать положительного результата, доводить начатое до конца.

3. Воспитывать культуру совместного труда, желание работать совместно.

4. Закреплять навыки художественно – эстетического направления – оригами, модульного оригами.

Фигурки оригами

«Человек»

«Деревья»

«Птицы»

«Кот»

Загадки по сказкам

Композиция к сказке А. С. Пушкина

«Сказка о рубаке и рыбке…» 

Оригами

Загадывание загадок 

Художественно – эстетическое развитие;

Речевое развитие;

Организация деятельности с родителями

  1. Консультации «Влияние оригами на развитие речи дошкольников»

«Роль оригами в развитии детей»

  1. Практические задания: Изготовление оригами совместно с детьми дома.

III. этап. Заключительный.

Итоговый продукт

Выставка поделок оригами: фрукты и фоторамки  с портретами мам.

Коллективной работы по сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке..»

Презентация материалов проекта.

Список использованной литературы:

1. Афонькин С. Ю. Уроки оригами в школе и дома / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – М.: Аким, 1996. – 207 с.

2. Бехтерев В.М. Умом и сердцем / В.М. Бехтерев. – М.: Издательство политической литературы, 1982. – 284с

3. Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 205с.

4. Тарабарина Т.И.  Оригами и развитие ребенка / Т.И. Тарабарина. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 222 с.

 

Проект по Художественно эстетическому развитию "Волшебный мир Оригами" для дошкольников

Индивидуальный план

Профессионального развития

«Волшебный мир оригами»

Воспитатель 1 квалификационной категории

Жернакова Т В

Введение: работа с оригами имеет большое значение в развитии творческого воображения ребёнка фантазии аккуратности доведение начатого дела до конца усидчивости терпения. Занятия оригами помогает детям расширять свои познавательные способности в данной образовательной области. Обогатить навыки общения и приобретение умения осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. Способствует развитию мелкой моторики рук что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей. Дети с интересом складывают поделки, из бумаги, которые затем используют в играх, инсценировках, Оформлении группы, в качестве подарков на праздники своим родителям и друзьям. При подготовке детей к школе по средствам этой деятельности формируются важные качества:

  • Умение слушать педагога

  • Принимать умственную задачу и находить способ её решения

  • Доводить начатое дело до конца

  • Развитие самоконтроля самооценки

  • Осознание собственных познавательных процессов.

Прежде всего, ребенок учится «общаться» с бумагой, угадывать ее качества; развивается мелкая моторика пальцев. Это очень важно для нормального формирования речи.

Оригами – отличное средство, которое помогает корректировать различные поведенческие типы дошкольников (от агрессивных до застенчивых), стабилизирует психоэмоциональное состояние, снимает тревожность, помогает в работе с генеративными детьми.

Актуальность проекта: необходимость создания этого проекта даёт понять, что в детском саду отведено недостаточно времени для осуществления работы с бумагой, реализуя программу я пришла к выводу что потребность к ознакомлению детей с миром бумаги возросла. Так же необходимость развивать поддерживать интерес к бумаге в ДОУ. Проблема заключается в том, что у детей недостаточно развиты творческие способности речевые навыки. мелкая моторика, усидчивость, терпение. работа с бумагой при направленном руководстве даёт обучающий и развивающий эффект. Я считаю, что большие возможности для развития творческих способностей таит в себе искусство оригами.

Цель проекта: способствовать развитию творческих способностей детей мелкую моторику рук посредствам техники оригами.

Задачи проекта:

  • Познакомить детей с историей возникновения и искусством оригами.

  • Развивать интерес к моделированию и конструированию.

  • Развивать логическое мышление и коммуникативные способности.

  • Способствовать развитие речевого общения между детьми.

  • Развивать творческую инициативу в поисковой деятельности.

  • Развивать воображение и пространственное мышление.

  • Развивать умения слушать понимать и выполнять инструкции.

  • Воспитывать трудолюбие аккуратность в работе самостоятельность

  • Способствовать концентрации внимания.

  • Обогащать словарь детей.

Участники проекта: воспитатели группы, родители, дети.

Этапы проекта:

Цель: опрос родителей, пополнение предметно развивающей среды, обсуждение с родителями консультирование, мастер-классы, семинары практикумы, родительские собрания.

Цель: работа с детьми в технике оригами, создание настольного пальчикового театра, показ инсценированные придумывание рассказов, загадок

Цель: выставки продуктивной деятельности детей родителей.

Срок реализации проекта: в течении 2 учебных лет.

Ожидаемый результат:

Проявление творчества при изготовлении поделок;

Достаточная степень развития мелкой моторики рук;

Применение своих поделок в самостоятельных играх театрализованной деятельности; Инсценировка знакомые сказки;

Постановка самостоятельно придуманных сказок;

Форсированность знания у детей об искусстве оригами.

Используемая литература:

1.Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. - Ярославль: «Академия развития», 1998 г.

2.Соколова С. Театр оригами. - М.: «Академия умелые руки», 2006 г. 3.Сорокина Н., Миланович Л. Кукольный театр для самых маленьких. - М.: «Творческий центр»,2009 г.

4.О.Щеглова, А.Щеглова Все об оригами. Оригами от А до Я. Ростов н./Д: Владис: М.: РИПОЛ Классик, 2008. – 416с., с ил. 8.

5.О.Мэри, О.Рошин. Оригами. Фигурки животных из бумаги. Издательство «Клуб семейного досуга» Харьков, 2012г.

6. Иголкина О.В./Альбом для детского творчества. Оригами/ Издательство «Клуб семейного досуга» Белгород, 2012г. 10.

7. Модульное оригами. Игровые практики для детей и взрослых// вед. Шкурко Е.М. DVD, 2008г

«Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами оригами»

Рабочая программа по теме:

«Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами оригами»

«Истоки творческих способностей

и дарований детей на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие

ручейки, которые питают источник творческой мысли.

Другими словами: чем больше мастерства

в детской ладошке, тем умнее ребенок»

Сухомлинский В.А.

«Я слышу и – забываю.

Я вижу и – запоминаю.

Я делаю и – понимаю»

Китайская мудрость

Пояснительная записка

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

• быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;

• быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация же этих требований предполагает человека с творческими способностями.

Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира: природы, общественной жизни, а также особенности развития воображения. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко - творческое воображение и мышление. Одним из видов конструирования является оригами. Оригами развивает у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, совершенствует мелкую моторику рук, развивает глазомер. Дети овладеют навыками культуры труда; улучшают свои коммуникативные способности и приобретают навыки работы в коллективе.

Характеризуя актуальность темы, видим, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.

Цель программы

Формирование творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе приобщения к искусству оригами.

Задачи программы:

-формировать представления детей об искусстве оригами;

-пробудить интерес к оригами;

-создать благоприятные условия для создания поделок в стиле ригами;

-способствовать развитию художественного вкуса, творческих способностей и фантазии ребенка;

-формировать потребность применять полученную информацию и приобретенные навыки в жизненной ситуации.

Для реализации этих задач необходимо создание следующих условий:

-организация комплексной образовательной деятельности по художественно - эстетическому развитию;

-образовательного сотрудничества детей и взрослых;

-создание образовательной среды, способствующей социально - личностному развитию ребенка и сохранения его индивидуальности.

Данная рабочая программа встроена в систему работы по художественно - эстетическому развитию детей подготовительной группы по следующим направлениям деятельности:

-Создание художественно-эстетической образовательной среды.

-Установление образовательного сотрудничества с родителями.

-Взаимодействие с социумом (районный музей изобразительного искусства, детская школа искусств).

При разработке программы использованы следующие нормативные документы: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования; Закон РФ № 273 «Об образовании в Российской Федерации».

При выборе поделок учитываются следующие факторы: возраст детей, индивидуальные особенности и интересы, запросы, рекомендации Примерной программы, реализуемой в ДОУ.

Предполагаемые результаты

-Изменение и развитие предметно - пространственной среды посредством организации центров художественного творчества.

-Составление календарно - тематического плана работы.

-Разработка планов-конспектов занятий по художественно - эстетическому развитию (игры - сказки).

-Составление каталога схем, пооперационных карт, направленных на всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

-Создание картотеки выразительных средств языка (загадки, стихи, рассказы о жизни животных, птиц, насекомых, раскрывающие тему занятия)

После освоения содержания рабочей программы дети готовы и способны:

-организовывать творческую (театрализованную, сюжетно – образную) деятельность на темы литературных произведений, используя готовые поделки;

- преобразовывать готовые поделки, вносить свои изменения;

-презентовать собственные творческие работы детям, родителям и педагогам ДОУ.

Календарно – тематическое планирование

В календарно - тематическом планировании по теме «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами оригами» целесообразно использовать следующие формы образовательного сотрудничества:

- мастер – классы и практикумы с детьми;

- сюжетно – тематические композиции на темы литературных произведений;

- сюжетно – образные, театрализованные игры с использованием готовых поделок;

- презентация детьми продуктов собственной творческой деятельности (поздравительные открытки, пригласительные билеты).

Сентябрь

1.

2.

Слайдовая презентация «В стране оригами»

Создавать условия для формирования для формирования у детей положительной мотивации к искусству оригами

Видеопроектор, интерактивная доска, картотека слайдов

Тематическое занятие «Забавные зверушки»

Пробудить интерес к оригами; установить эмоциональный контакт с детьми

Образцы готовых поделок; квадратные листы цветной бумаги; полоски цветной бумаги для дополнений

Октябрь

1.

2.

Консультация родителям «Оригами в развитии ребенка дошкольного возраста»

Создать условия для понимания родителями значимости данной темы

Тематическое занятие «Теремок»

Организовывать театрализованную деятельность на тему сказки, используя готовые поделки

Домик, музыкальное сопровождение

Ноябрь

1.

2.

Папка передвижка «Роль системности занятий по оригами с детьми старшего дошкольного возраста в развитии конструктивных умений»

Информировать коллег о роли оригами в педпроцессе.

Папка передвижка

Тематическое занятие

«Заюшкина избушка»

Организовывать театрализованную деятельность на тему сказки, используя готовые поделки, повышать интерес к занятиям оригами

Оформление (два дома), музыкальное сопровождение

Декабрь

1.

2.

Тематическое занятие «Пригласительный билет на новогодний праздник»

Презентация детьми пригласительных билетов

Цветной картон, квадраты зеленой бумаги, полоски цветной бумаги для дополнений

Панно «Новый год»

(совместно с родителями)

Создавать условия для совместного с родителями творчества

Ватман, поделки изготовленные детьми вместе с родителями дома, в детском саду

Январь

1.

2.

Экскурсия в музей изобразительного искусства. Знакомство с модульным оригами

Создавать условия для становления культуры всесторонне развитой личности у ребенка старшего дошкольного возраста

Выставка поделок школьников

Мастер класс педагогам «Пианино и стул в подарок Белоснежке и гномам»

Создавать условия для популяризации искусства оригами

Квадратные листы бумаги, полоски черной бумаги для дополнений

Февраль

1.

2.

Консультация «Влияние оригами на развитие речи дошкольников

Создать условия для понимания родителями значимости данной темы

Консультация

Тематическое занятие «Парусник», «Двух трубный кораблик» (сувенир папам)

Презентация детьми поздравительных открыток, формирование чувства уважения к защитникам нашей Родины

Голубой картон, квадраты цветной бумаги, полоски цветной бумаги для дополнений

Март

1.

2.

Тематическое занятие «Хризантемы» (сувенир мама)

Презентация детьми поздравительных открыток, формирование любви к родному человеку (маме, бабушке)

Цветной картон, квадраты цветной бумаги, полоски цветной бумаги для дополнений

Папка передвижка «Что такое кирикоми оригами»

Информированность родителей о разнообразности оригами, о возможности создании разнообразных поделок с детьми

Папка передвижка, образцы готовых поделок в этом стиле

Апрель

1.

2.

Тематическое занятие «Ракета»

Создавать условия для развития творческих способностей детей, показать преимущества коллективной работы

Синий картон, квадраты цветной бумаги, полоски бумаги для дополнений

Составление альбома лучших работ

Формировать чувство гордости за свои успехи

Альбом, подборка лучших работ

Май

1.

2.

Панно «Божьи коровки»

Формировать умения выстраивать композицию, воспитывать желание доставить своей работой радость окружающим

Ватман зеленого цвета, квадратные листы желтого и красного цвета, полоски цветной бумаги для дополнений

Совместная выставка работ родителей и детей

Формировать чувство гордости, сопричастности от совместной деятельности

Готовые поделки

Продолжительность занятий по ознакомлению с оригами составляет в подготовительной группе 30 минут. Мероприятия, связанные с художественным творчеством могут продолжаться до 35-40 минут в подготовительной группе.

Целевые ориентиры.

В результате освоения рабочей программы ребенок овладевает следующими умениями:

-создавать поделки в стиле оригами, следуя словесным указаниям, с опорой на пооперационные карты;

-проявлять инициативу и любознательность при изготовлении поделок;

-активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;

-использовать имеющийся опыт в разных видах самостоятельной культуротворческой деятельности: художественно – эстетической, речевой.

Список литературы.

1. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997

2. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, «Кристалл», 2002

3.Мусиенко. С, Бутылкина Г.Оригами в детском саду: пособие для воспитателей детскогосада. «Обруч», 2010

Приложение 1

Консультация для родителей

«Влияние оригами на развитие речи дошкольников»

Оригами («ори» - сгибать, «гами» - бумага) японское искусство складывания из бумаги, пользуется большой популярностью, благодаря своим занимательным и развивающим возможностям. Оригами - волшебство, чудо и конечно, игра.

В.М. Бехтерев писал: «что движение рук тесно связано с речью и её развитием»2 . В.А Гиляровский отмечал, что «запоздалое развитие речи в свою очередь в большинстве случаев представляет частичное проявление общего недоразвития моторики».

Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе.

Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Развитие и улучшение речи стоит в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие.

Тренировка ручной ловкости способствует также развитию таких необходимых умений и качеств, как подготовка руки к письму (в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему, т. к. раннее обучение часто приводит к формированию неправильной техники письма).

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

Постоянное движение ребенка вперед, появление нового, переход о простейших реакций к более сложным и осмысленным действиям, овладение речью, возникновение первых проявлений самостоятельности все это факты, характеризующие развитие ребенка. Проходит шесть-семь лет, и ребенок оказывается у порога школы. К этому времени он должен овладеть значительным кругом знаний, умений и навыков. Его восприятие, память, речь, мышление должны приобрести произвольность, управляемость. Ребенок должен овладеть, способностью поступать сознательно, подчиняя одни побуждения другим, у него должны сформироваться начальные формы волевого управления поведением.

Выше сказанное позволяет выделить ряд достоинств оригами как средства интеллектуального и эстетического воспитания детей дошкольного возраста. К ним можно отнести:

Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера.

Оригами способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.

Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса.

Оригами стимулирует и развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).

Оригами совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда.

Оригами способствует созданию игровых ситуаций. Сложив из бумаги маски животных, дети включаются в игру-драматизацию по знакомой сказке, становятся сказочными героями, совершают путешествие в мир цветов и т. д.

В процессе складывания фигур оригами дети познакомятся с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Дети смогут легко ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, делить целое на части, что необходимо детям дошкольного возраста. Кроме этого дети узнают много нового, что относится к геометрии и математике.

Занятия оригами в условиях дошкольного образовательного учреждения расширяют круг интересов и общения детей. Такие занятия не только сближают детей, но и воспитывают у них коммуникативные качества, позволяют детям удовлетворять познавательные интересы.

Систематические занятия с детьми оригами влияют на всестороннее развитие ребёнка и способствуют успешной подготовке к школьному обучению.

Приложение 2

Орига́ми (яп. 折り紙, букв.: «сложенная бумага») – старинное искусство складывания из бумажных квадратов различных фигурок: животных, птиц, цветов, машин и др. предметов. В последние годы интерес к оригами сильно вырос. Это не удивительно, ведь складывание не только занимательный и интересный, но и чрезвычайно полезный процесс, особенно для детей дошкольников: занятия оригами помогают улучшить двигательные возможности руки и тем самым подготовить ее к овладению техникой письма.

Немного из истории оригами.

Понятие оригами пришло из японского языка. Японцы и были основателями этого вида искусства. В буквальном смысле оно означает «сложенная бумага». Японцы понимают оригами как «искусство целого листа», т.е. изначальное его условие – неразрывность листа бумаги, его целостность без всякого рода вмешательств. Только сгибание и складывание листа.

Искусством оригами японцы начали заниматься очень давно. Оно появилось практически вслед за изобретением бумаги.

Истинно народным искусством оригами стало лишь в начале XII века. Производство бумаги значительно расширилось, и она стала более доступна широкому кругу людей.

К началу XIV века мода на оригами захватила жителей стран востока настолько, что почти каждая зажиточная семья имела своего учителя-оригамиста, который обучал детей этому мастерству. Неумение выполнять поделки из бумаги считалось верхом невоспитанности.

В XIX веке, когда бумагу научились производить многие европейские страны, оригами стало очень модным среди европейских аристократов. Чуть ли не каждая семья имела свои секреты бумажного искусства, которые передавались из поколения в поколение.

Япония же, создавшая целую оригамную азбуку, основу бумажного мастерства, официально считалась родиной этого искусства. Именно здесь были изобретены все классические модели, которые используются по всему миру и по сей день.

На Русь оригами пришло гораздо позже. В XIX веке одними их первых, кто научился сгибать из листа бумаги различные фигурки, стали дети царя Николая II . Еще долгое время оригами в России оставалось «детским искусством».

Значение оригами для развития ребенка-дошкольника.

Начинать оригами необходимо с пяти лет. В коре головного мозга достигают баланса возбудительные и тормозные процессы детей 5-6 летнего возраста. Соответственно ребенок уже способен сосредоточить свое внимание на чем-то новом. Дети не вполне владеют своими мышцами и телом. В подвижных играх же наоборот, неплохо развивается мимика и двигательные функции, но очень отстает развитие мелкой моторики. Оригами же способствует развитию не только мелкой моторики, но и развитию сенсорики, развитию коры головного мозга и развитию речевой зоны, вырабатывается усидчивость, внимание, сосредоточенность, оригами упражняет память, мышление, пространственное воображение. Что так необходимо для будущих школьников.

Речь без чувственного опыта не возможна, оригами же позволяет ребенку все прощупать и почувствовать пальчиками. Искусство оригами позволяет успокоиться, сосредоточиться, а так же отвлечься от проблем.

Оригами это очень интересное и увлекательное занятие. Если хотя бы раз вам удастся заинтересовать ребенка оригами, то потом уже тяжело будет оттянуть его от подобной работы. На глазах у ребенка обычная бумага постепенно превращается, в какую либо фигуру, животное или цветок. Бумага оживает и это достойно восхищения не только ребенка, но и взрослого. Ребенок любит творить из ничего, а оригами дает ему такую возможность. Творить чудеса из обычной казалось бы бумаги нравится и детям и взрослым потому, что, как только мы научимся делать что то простое, нам хочется, учится более сложному, а чем сложнее тем увлекательнее становится погружаться в мир оригами.

В настоящее время очень много журналов, книг с выбором различных схем, на специальных сайтах так же огромно разнообразие схем оригами как от самых простых, так и до самых сложных.

Приложение 3

Консультация для родителей

«Что такое кирикоми оригами»

Сейчас все чаще можно встретить выражение «кирикоми оригами» - это ни что иное, как оригами с применением ножниц.

Складывание фигурок можно сопровождать познавательными рассказами различной направленности.

Создавая бумажные модели, ребенок постоянно работает с геометрическими фигурами, преобразует одну форму в другую. У детей формируются понятия «сторона», «угол», « вершина» и др.

При складывании педагог может сообщать детям информацию экологического характера, если это фигурки животных, птиц или цветов.

Начинать обучение складыванию нужно с рассматривания образца, дальнейшего показа приемов складывания по пунктам, затем складывание выполняется поэтапно: показ одного приема – выполнение детьми, показ второго приема – выполнение детьми и т.д. Складывание следует сопровождать пояснениями, точно определяющими действия, или проводить в форме игры, опираясь на ассоциативное мышление.

Когда дети освоят некоторые приемы и терминологию, складывать можно по поэтапному словесному указанию педагога. В дальнейшем дети могут выполнять складывание по пооперационным картам-схемам самостоятельно.

Материалы и инструменты, необходимые для занятий оригами.

Главный и основной материал для оригами – это бумага. Для оригами лучше брать такую бумагу, которая после сгибания не образует трещин. Бумага должна быть упругой, чистой, не мятой. Следует обращать внимание на цвет бумаги, из которой будет складываться та или иная поделка. Цвет должен конкретизировать образ предмета, с одной стороны (зелёный – ёлка, лягушка; оранжевый – лиса, белка), и представлять возможность использовать всю палитру цветов (цветы, бабочки, рыбы, птицы) с другой стороны.

Ножницы желательно иметь с закруглёнными концами. При пользовании ножницами нельзя забывать о технике безопасности.

Для склеивания модулей или приклеивания поделок для создания сюжетной композиции следует приготовить кисточки разных размеров и клей ПВА.

Некоторые поделки необходимо дорисовать: глаза, нос, чешуйки у рыбок и т.д., для этого нужны карандаши или фломастеры.

Общие правила при обучении технике оригами.

1. Заготовка должна иметь точно квадратную форму.

2. Бумага для поделок должна быть тонкой, упругой, хорошо сгибаться, цветной.

3. Показ изготовления производиться на столе или на доске. Заготовка для показа должна быть в два раза больше, чем у детей.

4. При показе не должно быть лишних поворотов и переворотов изделия.

5. Обучение складыванию каждой поделки должно быть поэтапным: показ одного приёма – выполнение детьми, показ второго – выполнение детьми.

6. Линии сгиба изделия должны тщательно проглаживаться.

7. Совмещение сторон и углов в процессе складывания должно быть точным.

8. После того, как игрушка будет полностью готова, необходимо повторить приёмы складывания. В итоге ребёнок должен уметь самостоятельно изготовить поделку от начала до конца.

Приложение 4

Консультация для воспитателей

«Роль системности занятий по оригами с детьми старшего дошкольного возраста в развитии конструктивных умений»

Оригами – искусство складывания из бумаги фигурок – родилось в Японии около пятнадцати веков назад. Мир оригами необычайно широк и разнообразен.

Сейчас им увлекаются во всем мире и взрослые, и дети. Секрет огромной популярности оригами очень прост – несложные приемы работы с бумагой и фантазия позволяют создать увлекательный, ни на что не похожий мир.

Изготовление красочных поделок из бумаги приемами многократного складывания и сгибания – увлекательное и полезное занятие для детей-дошкольников. Особенно привлекает детей возможность самим создать такие поделки из бумаги, которые затем будут использованы в играх, инсценировках, оформлении детской комнаты или подарены на день рождения, к празднику своим родителям, воспитателям, друзьям. Ребенок радуется тому, что сделанная собственными руками игрушка действует: вертушка вертится на ветру, кораблик плывет по ручейку, самолетик взлетает ввысь.

Оригами имеет большое значение в развитии ребенка. Оно позволяет развивать конструктивные умения, самостоятельность, художественный вкус, аккуратность, умение планировать свою деятельность, получать положительный результат, бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место. Дает возможность приобщаться к творческому процессу рождения красоты. В процессе оригами решаются серьезные математические задачи: дети находят параллели, диагонали, делят целое на части, получают различные виды треугольников и многоугольников. С легкостью ориентируясь на листе бумаги. Развиваются моторика пальцев рук, логика, воображение, дети учатся творить и любить все живое.

Таким образом, овладение конструкторскими навыками и культурой труда имеет большое значение для подготовки дошкольников к успешному обучению в школе.

Основные задачи работы по оригами:

 Воспитывать у детей старшего дошкольного возраста трудолюбие, вызывать желание доводить начатое дело до конца, развивать произвольную регуляцию деятельности;

 Развивать конструктивные и творческие способности с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка;

 Развивать умение анализировать, планировать, создавать конструкции по образцу, заданным условиям, по операционным картам, схемам, формировать умение действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога;

 Знакомить детей со способами преобразования геометрических фигур, развивать пространственную ориентировку;

 Развивать мелкую моторику рук;

 Совершенствовать объяснительную речь и коммуникативные способности;

 Приобщать детей к мировой культуре, формировать эстетический вкус.

В работе предпочтение отдается тем методам и приемам, которые способствовали бы повышению познавательной и эмоциональной отзывчивости детей:

 Выражение отношения к оригамушкам, выполненным собственными руками

 Фантазирование (например, какую рыбку дети хотели бы сделать)

 Любование красивыми природными объектами, предметами рукотворного мира, предметами искусства, добрыми поступками людей и др.

 Сопереживание по поводу живого и неживого объекта, находящегося в неблагоприятном состоянии (смятая закладка, сломанная коробка, порванная шапочка для театрализованной деятельности)

 Общение детей с людьми, дарение им подарков к праздникам, на день рождения

 Демонстрация значения труда людей

Опыт работы показывает, что некоторые дети начинают интересоваться техникой оригами очень рано, с 4-5 лет. Малыши еще не умеют читать, но уже осваивают знаки, схемы складывания будущих моделей. Самостоятельно, при поддержке взрослых, дети начинают заниматься складыванием сначала простейших моделей, со временем совершенствуя свои навыки.

5 причин, почему оригами улучшает навыки учащихся

Что общего между коробками для пиццы, бумажными пакетами и модными салфетками? Ну, как вы уже догадались - оригами.

Оригами, древнее искусство складывания бумаги, возвращается. Хотя некоторые из самых старых произведений оригами были найдены в Древнем Китае, а самые глубокие корни уходят в древнюю Японию, оригами может оказать влияние и на сегодняшнее образование. Этот вид искусства привлекает студентов и незаметно улучшает их навыки, включая улучшенное пространственное восприятие, а также логическое и последовательное мышление.

Художественная форма для всех предметов

Не верите? Исследователи обнаружили несколько способов, с помощью которых оригами может сделать уроки увлекательными, но при этом дать учащимся необходимые им навыки. (Думайте об этом, как об овощах, смешанных с соусом для спагетти.) Вот несколько способов использования оригами в вашем классе для улучшения ряда навыков:

Геометрия

Согласно данным Национального центра статистики образования в 2003 году, геометрия была одним из слабое место среди американских студентов.Было обнаружено, что оригами укрепляет понимание геометрических концепций, формул и этикеток, оживляя их. Вот как использовать его в своем классе (PDF). Обозначая структуру оригами длиной, шириной и высотой, учащиеся узнают ключевые термины и способы описания формы. Вы можете использовать оригами, чтобы определить площадь, применив формулу к реальной структуре.

Навыки мышления

Оригами вдохновляет и другие формы обучения. Было показано, что он улучшает навыки пространственной визуализации с помощью практического обучения.Такие навыки позволяют детям понимать, характеризовать и строить свой собственный язык для окружающего мира. В своем классе найдите оригами или геометрические фигуры в природе, а затем опишите их геометрическими терминами.

Дроби

Концепция дробей пугает многих студентов. Складывающая бумага позволяет тактильно демонстрировать дроби. В своем классе вы можете использовать оригами, чтобы проиллюстрировать концепцию половины, одной трети или одной четверти, сложив бумагу и спросив, сколько складок потребуется учащимся, чтобы сделать определенную форму.Акт складывания бумаги пополам и еще раз пополам и так далее также можно использовать для демонстрации концепции бесконечности.

Решение проблем

Часто в заданиях есть один комплексный ответ и один способ добраться до него. Оригами дает детям возможность решить то, что не предписано, и дает им шанс подружиться с неудачами (т.е. методом проб и ошибок). В своем классе покажите фигуру и попросите учащихся придумать способ ее изготовления. Они могут получить решение с помощью различных подходов.Помните, нет неправильного ответа.

Fun Science

Оригами - это интересный способ объяснить концепции физики. Тонкий лист бумаги не очень прочный, но если сложить его гармошкой, то будет. (Посмотрите на сторону картонной коробки для доказательства.) Мосты основаны на этой концепции. Кроме того, оригами - это интересный способ объяснить молекулы. Многие молекулы имеют форму тетраэдров и других многогранников.

Бонус: просто веселье!

Надеюсь, мне не нужно объяснять веселье.Вот несколько занятий (с диаграммами), которые помогут этим молодым умам и рукам работать.

Не оклеивать преимущества оригами

Дети любят оригами, о чем свидетельствует их влюбленность в свой первый бумажный самолетик, бумажную шляпу или бумажный кораблик. И хотя мы не всегда можем думать об этом, оригами нас окружает - от конвертов, бумажных вееров и складок рубашек до брошюр и модных полотенец. Оригами нас окутывает (простите за каламбур). Было обнаружено, что оригами улучшает не только трехмерное восприятие и логическое мышление (PDF), но также фокус и концентрацию.

Исследователи обнаружили, что учащиеся, использующие оригами в математике, успевают лучше. В некотором смысле это неиспользованный ресурс, дополняющий инструкции по математике, и его можно использовать для геометрического построения, определения геометрических и алгебраических формул и повышения ловкости рук в процессе. Помимо математики, оригами - отличный способ объединить науку, технологии, инженерию, искусство и математику: STEAM.

Оригами - это двигатель STEAM

В то время как школы все еще догоняют идею оригами как двигателя STEAM (слияние этих дисциплин), оригами уже используется для решения сложных технологических проблем.Художники объединились с инженерами, чтобы найти правильные складки для подушки безопасности, которая будет храниться в небольшом пространстве, чтобы ее можно было развернуть за доли секунды. Кроме того, Национальный научный фонд, одно из крупнейших государственных финансовых учреждений, поддержал несколько программ, которые связывают инженеров и художников с целью использования оригами в дизайне. Идеи варьируются от медицинских пинцетов до складных пластиковых солнечных батарей.

И оригами продолжает удивлять ученых своим присутствием в природе.У многих жуков крылья больше их тела. На самом деле они могут быть в два-три раза больше. Как они могут это сделать? Их крылья разворачиваются в виде узоров оригами. Не только насекомые. Листовые бутоны сложены сложными способами, которые тоже напоминают искусство оригами. Оригами окружает нас повсюду и может быть источником вдохновения как для детей, так и для взрослых.

Итак, как бы вы его ни сложили, оригами - это способ вовлечь детей в математику, улучшить их навыки и побудить их больше ценить окружающий мир.Когда дело доходит до увлекательных уроков, оригами всегда на высоте.

.

Что символизирует оригами? | Superprof

Складывание оригами - это весело, увлекательно и конструктивно, не говоря уже о его образовательных преимуществах. Нужно иметь дисциплину, чтобы точно выполнить складки и складки ; бумажное искусство, такое как оригами, привлекает тех, кто любит дотошный характер.

Даже малыши могут сделать бумажный самолетик или бумажный кораблик (да, они тоже оригами!), Будучи, по большей части, полной противоположностью осторожности и точности.

Мы знаем несколько забавных оригами для детей, но конструкции, которые мы описываем в этой статье, могут показаться слишком сложными для самых маленьких.С другой стороны, им может понравиться помогать вам делать бумагу, если вы хотите попробовать свои силы в этом ...

По большей части животные оригами требуют точности в своем создании; они включают гораздо более сложную конструкцию и значительно большее внимание к деталям.

В модульном оригами используется несколько листов бумаги для создания одного рисунка. Достижение такого уровня навыков складывания бумаги - достижение для детей и взрослых!

Помимо простых конструкций с очевидным значением, таких как кораблик оригами или звезды ниндзя, искусство складывания, которое мы называем оригами , полно представлений - не только в фигурках, которые художники оригами создают, но и в самих методах и традициях. в практике создания.

Например, знаете ли вы, что японских сёгунов из периода Эдо в Японии поручали своим младшим людям часы оригами? На самом деле, обычно считается, что японское оригами действительно зародилось в то время.

В то время, помимо складывания бумаги по определенному образцу складок, разрешалось разрезать бумагу по образцу - практика, называемая киригами. Сегодня более сложные бумажные скульптуры позволяют вырезать бумагу, но, строго говоря, оригами делают только складыванием.

Итак, когда вы будете готовы сложить квадратную бумагу в ваши любимые конструкции оригами, примите во внимание тот факт, что вы продолжаете давнюю традицию в искусстве складывания бумаги.

Этого может быть достаточно, чтобы разжечь ваш энтузиазм, но прежде чем вы возьмете свой первый лист бумаги, остается , остался всего один вопрос , который нужно задать: что означают все эти модели оригами?

Вот где появляется Superprof ...

Тацу, оригами дракон

Если у вас есть свободные деньги, вы можете заработать оригами Изображение jordandemuth с сайта Pixabay

Драконы - могущественные существа в азиатском фольклоре ; японский дракон включает элементов китайских, корейских и вьетнамских драконов, оставаясь при этом самим собой.

В отличие от изображений драконов на западе, азиатские драконы имеют длинные змееподобные тела и несколько конечностей. У них обычно нет крыльев и они дышат огнем.

В мифологии японцев насчитывается не менее пяти драконов, но в оригами есть только один дракон: Тацу.

Вы можете сложить его из блестящей фольги , чтобы создать иллюзию мерцающих чешуек, или из твердой зеленой бумаги, чтобы отразить ее болотистое происхождение.

Знаете ли вы, что почти в каждом магазине товаров для хобби и рукоделия есть несколько видов японской бумаги? Тем не менее, какую бы бумагу вы ни выбрали, ваш дракон будет символизировать силы, мудрости, мастерства и успеха.

Прикрепите ли вы его к подарку или отдадите без него, вы передадите получателю, что он будет наслаждаться удачей и силой .

Вы можете узнать, как сложить дракона, в нашей сопутствующей статье.

Какие виды оригами?

Для непосвященных оригами - это складывание бумаги - блестящая бумага, цветная бумага, даже обычная бумага, форма которой больше всего напоминает животных.

Для все более признательной группы из практиков искусства оригами и публики, существует поразительное количество типов оригами, каждый из которых более сложен и требователен в своем исполнении, чем предыдущий.

Заядлые энтузиасты оригами насчитывают до 80 различных типов оригами , в целом разделенных на четыре категории:

  • Классический
  • Неоклассический
  • Современный
  • Гипермодерн

Эти обозначения являются хронологическими, обозначают примерно когда появились новые стили оригами. Более взыскательные художники-оригами утверждают, что это всего лишь эпохи, а не категории или типы оригами.

Более точная классификация типов оригами включает в себя такие этикетки, как:

  • Экшен оригами с подвижными частями
  • Модульное оригами : сделано из нескольких листов бумаги
  • Визитная карточка оригами ; его описание содержится в его названии
  • Оригами из долларовой банкноты - не ограничивается только американской валютой
  • Оригами из конфет : сделано, очевидно, из конфет
  • Мокрое складывание оригами : обработка бумаги во влажном состоянии делает Конструкции более прочные
  • Функциональное оригами - это оригами, которым можно пользоваться, от салфеток до одеял.

Вы можете складывать оригами из ткани и туалетной бумаги, вы можете создавать искусство оригами из полосок бумаги, а не целых листов, и вы можете использовать ножницы, чтобы точно обрезать части бумаги, которые не вписываются в ваш дизайн - тип оригами называется киригами.

Вам особенно понравится сезонного оригами - тип оригами, который позволяет создавать дизайн для определенного сезонного события, такого как празднование Рождества и Нового года, оригами для особых событий для свадеб, дней рождения и рекламных акций или тематического оригами : деревья и цветы, чтобы, например, изобразить трехмерную сцену природы.

Возможно, вы не уверены в потенциальной роли оригами в вашей жизни - в конце концов, сколько может быть складывание бумаги, верно?

Если вы такой скептик, возможно, вам придется заплатить за то, чтобы узнать, сколько всего существует оригами и сколько различных типов оригами вы могли бы освоить на своем пути к тому, чтобы стать художником, которым вы хотите быть.

Чочо: бабочка оригами

Две бабочки, танцующие вокруг друг друга, - знак брачного счастья; именно поэтому бумажных бабочек обычно встречаются на японских свадьбах.

Теперь сделаем оговорку: несмотря на японские слова, обычно используемые для описания поделок из бумаги, это искусство не является исключительно японским.

В то время как бабочек обычно символизируют освобожденную душу , здесь, в Великобритании, у нас есть более зловещие суеверия относительно бабочек.

Некоторые области нашей страны считают, что бабочки содержат души умерших детей, в то время как в других местах суеверие диктуют, что нужно убить первую бабочку, которую он / она увидит, иначе в течение года ему не повезет.

Будь эта бабочка желтой, горе всей семье! Значит, всех заболеют.

Шотландия и Ирландия милосердно относятся к этим нежным летунам: они верят, что бабочки у могилы любимого человека символизируют их дорогого умершего, нашедшего свое место на небесах.

Бумажная бабочка имеет , явно иное значение , чем любое из вышеперечисленных. Он представляет надежд и мечтаний молодых девушек, которые превращаются в красивых молодых женщин.

В этом случае вы можете выбрать бумагу для оригами нежного цвета, чтобы сделать вашу первую горную складку и обратную складку ... но, пожалуйста: не желтой!

Вам нужны инструкции по складыванию? На YouTube есть множество пошаговых инструкций ...

Kaeru, Origami Frog

Мы склонны думать о лягушках как о слизистых горбылах, годных только для поедания жуков. Однако в Японии лягушки имеют совсем другое значение.

В Японии довольно часто люди хранят в кошельке маленькую фигурку лягушки ; Значит, деньги будут потрачены с умом и скоро вернутся.

Итак, если вы хотите сделать крошечную лягушку, которую можно было бы засунуть в свой кошелек, вам придется попрактиковаться в технике складывания на очень маленькой бумаге для оригами.

С другой стороны, если у вас есть дети, отправляющиеся в мир, подарив им яркую лягушку-оригами , вы напомните им, что они должны время от времени возвращаться домой в гости.

Таких лягушек можно передать другим дорогим, которые тоже живут далеко.

В отличие от квиллинга, который представляет собой сложный процесс, требующий использования различных материалов, вам понадобится только квадратный лист бумаги - и, конечно же, вы должны знать, как сделать лягушку оригами!

Заинтересованы в уроках японского в Лондоне? Проверьте Super

.

Постепенно улучшая сознание детей

Мое первое знакомство с иностранными культурами произошло через одноклассника-японца в детском саду. До этого я жил в ограниченном мире, не подозревая о других культурах, странах и необъятности Вселенной. Но Такеши расширил мой кругозор, познакомив меня с культурой своей родной страны, интересного места под названием Япония.

Внезапно иностранные культуры стали реальностью. Я узнал, что японцы ели сырую рыбу и снимали обувь, входя в дома.Что еще более важно, я узнал, что мой любимый M.U.S.C.L.E. игрушек родом из Японии, где они были известны как Кинникуман , и у них даже был свой комикс и мультфильм!

Такеши также преподавал в моем классе оригами - японское искусство складывания бумаги. Я вспоминаю, как был удивлен нежной бумагой, поражен подробными инструкциями и впечатлен готовым продуктом Такеши - красивым бумажным журавлем (который выглядел намного лучше, чем моя попытка, которая больше походила на экскаватор-погрузчик).

Мы не знали, что оригами Такеши сделало гораздо больше, чем просто познакомило нас с японской культурой - оно помогло сформировать наш развивающийся мозг. Недавние исследования показывают, что оригами - это больше, чем просто культурное развлечение или искусство. Фактически, это может быть лучшее занятие для развития детского ума, что делает его идеальным для школьных программ во всем мире.

Развивающийся ребенок

Хотя дети развиваются с разной скоростью, в каждом возрасте есть критерии развития. Например, четырехлетние дети могут привести себя в порядок, одеться и начать показывать предпочтение руками.Среднестатистический пятилетний ребенок может брать посуду, писать и рисовать и начинает понимать правила. Эти этапы можно найти в любом учебнике по развитию ребенка, но BrooksHealth.org представляет отличный обзор в своей брошюре, озаглавленной «Руководство по развитию крупной и мелкой моторики вашего ребенка».

Как воспитатель детского сада я обнаружил, что четкое различие между способностями возрастных групп и точность этих критериев шокировали меня. Например, песни и танцы лучше всего подходят для четырехлетних детей, потому что они еще не могут понять правила и структуру игры.Однако с разницей между ними всего год, пятилетние дети могут понимать инструкции, следовать правилам и, следовательно, могут играть в игры. Из-за этих резких различий в развитии планирование уроков зависит от возрастной группы.

Природа против воспитания - Обеспечение соответствующей среды обучения

Источник: Abhiney

Несмотря на то, что споры между природой и воспитанием - предпочтение отдается генетике (природа) или окружающей среде (воспитание) при определении развития ребенка - продолжаются и сегодня, большинство экспертов сходятся во мнении, что возможности для детей практиковать и улучшать свои развивающие навыки необходимы.Как объясняют Джеймс Артур и Иэн Дэвис в The Routledge Education Studies Textbook : «В наши дни даже самые преданные защитники окружающей среды или наследники признают, что и природа, и воспитание играют очевидную роль в развитии и функционировании человеческого интеллекта» (99).

Навыки можно разделить на две основные категории: когнитивные и моторные. Общительность и следование инструкциям, правилам и распорядку дня составляют когнитивные навыки, в то время как двигательные навыки состоят из физических способностей, таких как координация рук, равновесие и ловкость.Хотя когнитивные и моторные навыки различаются, в мозгу они могут развиваться вместе. Билл Дженкинс, доктор философии. of Scientific Learning объясняет: «Эти способности (когнитивные и моторные) были приписаны отдельным областям мозга… Но… исследования показывают, что обе (когнитивные и моторные области мозга) могут активироваться во время определенных моторных или когнитивных задач. "

Неудивительно, что ясли и детские сады способствуют занятиям и созданию среды, способствующей развитию ребенка в обоих отношениях.В японских детских садах особое внимание уделяется жизненным ситуациям, таким как уборка, сервировка обеда и упаковка. Поскольку ученики проводят вместе в течение дня и поощряется сотрудничество, социальное взаимодействие является постоянным. В результате развитие когнитивных навыков естественным образом входит в школьную жизнь учащегося. Более осознанные занятия, такие как раджио тайсу (художественная гимнастика), искусство и ремесла, танцы и те-асоби (ручная игра), способствуют развитию моторики.

Оригами, основной продукт детского сада, способствует развитию когнитивных и моторных навыков, что делает его отличным занятием для детей.Иногда учителя включают складывание бумаги в уроки как занятие в классе. Но постоянный доступ к инструкциям и бумаге для оригами побуждает детей исследовать и практиковать это занятие самостоятельно во время свободной игры. Благодаря широкой доступности и практике, Япония приняла оригами как важный элемент в обеспечении соответствующей среды обучения.

Оригами и развивающийся мозг

Источник: Андреас Бауэр

Но не только Япония признает оригами как инструмент развития.Фактически, Амера Ханам из «Дневника ученика» объясняет, что «Фридрих Фрёбель, крестный отец детского сада» был первым, кто ввел оригами в формальное образование ... Фробель осознал ценность обучения детей через игры и исследования. Он считал манипуляции с бумагой средством, позволяющим детям открыть для себя принципы математики и геометрии ».

Г-н Фрёбель назвал оригами идеальным занятием для развития детей. И он не одинок, недавние исследования подтвердили это утверждение.

Хагит Шалев из Theragami (Образовательно-терапевтическая программа оригами для детей и подростков в Нью-Йорке) писал: «В этом обучении через выполнение действий (в котором координация и контроль моторики играют важную роль) происходит непрерывное взаимодействие действие и мыслительный процесс. Дети наблюдают, как каждая складка ведет к более продвинутой и как все вместе они развиваются, чтобы создать похожий на жизнь гибкий материал ... Оригами - это метод активного исследования. Существует постепенное развитие, последовательный порядок, исследование новых взаимоотношений складок и творческих возможностей, способствующих продвижению новых идей.«

Катрин и Юрий Шумаков из Ориленда провели обширное исследование влияния оригами на активность мозга детей в своем исследовании 2000 года под названием «Левое и правое полушарие при обучении оригами». Они сообщили: «Наши результаты позволяют рекомендовать… обучение оригами для () развития двигательных, интеллектуальных и творческих способностей детей…. Обучение оригами… вызывает интенсивное взаимодействие полушарий мозга и… эффективно развивает двигательные, интеллектуальные и творческие способности (из ) дети.«

Повышение уровня

Источник: Невит

Различные уровни сложности оригами дают еще одно преимущество - многоуровневое обучение. Как показывает «Путеводитель по развитию крупной и мелкой моторики вашего ребенка», дети используют приобретенные навыки как трамплин для изучения новых навыков. В то время как дети осваивают конкретные проекты оригами, ребенок никогда не овладеет оригами - всегда есть другой, более сложный проект, требующий оспаривания.

Курт В. Фишер из Университета Денвера объясняет: «Развитие (детей) является относительно непрерывным и постепенным, и человек (ребенок) никогда не находится на одном уровне для всех навыков.Развитие навыков должно стимулироваться окружающей средой, и только навыки, вызываемые наиболее последовательно, обычно будут на самом высоком уровне, на который способен человек »(Fischer, 480). По мере того, как дети повышают уровень, им нужны новые, более сложные деятельность по их развитию.

Моя предыдущая статья о beigoma (боевых топах) иллюстрирует этот процесс. Сначала четырехлетним детям дают простые голенища, которые включают натягивание веревки или вращение стебля между ладонями. Эти волчки знакомят детей младшего возраста с физикой волчка и наборами навыков, необходимыми для их вращения.Опыт работы с этими волчками будет повторно применен и расширен, когда детям исполнится пять лет, и они научатся использовать более сложные топы.

Оригами, не имеющий пределов своей сложности и сложности, снова оказывается идеальным развивающим занятием. Для некоторых занятий оригами требуется всего несколько простых складок (как эта мышь). Другие включают подробные инструкции с многочисленными сложными складками (как у этого слона). На самом деле, некоторые виды оригами настолько сложны, что их можно продолжить во взрослой жизни.Нет конца вызову - просто посмотрите на эту розу!

Г-н Фишер продолжил: «Уровень навыков, которые сильно индуцируются окружающей средой, ограничен, однако, наивысшим уровнем, на который способен человек. По мере развития человека этот наивысший уровень увеличивается, и поэтому его можно стимулировать. расширить эти навыки на новый, более высокий уровень ».

Занимаясь оригами, ребенок совершенствуется в своем собственном темпе. Как только простое оригами будет завершено, ребенок может переходить к более сложным, постоянно используя приобретенные навыки для развития новых навыков и повышения уровня.Эта игра с широким диапазоном сложности подходит для детей любого возраста и любого уровня подготовки.

Дети и оригами

Источник: Сара-Роуз

С точки зрения учителя или родителей оригами - идеальное занятие для развития ребенка. Но есть еще одно преимущество - (большинство) детей любят оригами. Что делает оригами таким увлекательным занятием?

Оригами учитывает интересы ребенка. Дети могут создавать с помощью оригами все что угодно - от полезных кошельков и защитных амулетов до крутых жуков и милых животных, до игрушек, таких как сюрикены, мечи и волчки.Один мальчик даже сделал Nintendo 3ds, на которую можно было играть в любую игру, которую только можно вообразить (или, должно быть, только игры, которые можно вообразить?). Имея так много возможностей, дети могут выбрать то, что они хотят создать. Это делает оригами более мотивирующим занятием, чем другие школьные занятия по книге.

Оригами дает детям возможность выбора. Дети выбирают, что сделать, какую бумагу использовать и какого цвета сделать. Когда оригами готово, ребенок может управлять им и выбирать, что с ним делать.Многие из моих учеников используют свое оригами как способ показать свою заботу, даря их в подарок. История Садако Сасаки «Тысячи журавлей» - это известный пример дарения подарков оригами.

Оригами вселяет уверенность в себе. Ошибки простительны, так как бумагу можно разворачивать и перегибать. Завершение проекта вызывает чувство выполненного долга и удовлетворения. Кроме того, имея под рукой готовый продукт, возникает чувство мгновенного удовлетворения. Не нужно ждать высыхания клея, краски или глины.Ребенок мгновенно может насладиться плодами своих трудов.

Возможно, Хагит Шалев из Терагами сказал об этом лучше всего: «Ничего не подозревающему ребенку преобразование плоского листа бумаги в трехмерную форму с помощью только двух рук кажется почти волшебным».

Оригами для всех

Источник: person

Хорошо, может быть, однажды сделать оригами в детском саду было недостаточно, чтобы сформировать мой мозг. Но хорошо сделанный кран Такеши показал, что его последовательная практика окупилась - он мог следовать указаниям и делать правильные складки на бумаге.Я никогда больше не занимался оригами (до недавнего времени), поэтому я так и не поднялся на новый уровень, но этот опыт оставил неизгладимое впечатление.

Связав мой детский опыт с тем, что я знаю сегодня, Япония и оригами кажутся мне идеальными. Приобретенное терпение и внимание к деталям позже можно будет применить к культурным практикам, таким как композиция из цветов, деревья бонсай, чайная церемония и написание кандзи, а также к работе в Японии. Поэтому складывание бумаги - идеальное занятие для того, чтобы помочь детям в Японии стать успешными.

Тем не менее, при всех его преимуществах нет причин, по которым оригами не следует использовать в качестве образовательного инструмента и за пределами Японии. Это не займет много времени - лист бумаги - это все, что вам нужно, чтобы наблюдать, как перед вами разворачивается (или складывается?) Богатый и сложный мир оригами. На самом деле, у большинства из вас прямо сейчас в кармане есть необходимые инструменты! Складывайся!

.

Эстетическое воспитание | Статья об эстетическом воспитании в Free Dictionary

целенаправленное формирование эстетического отношения человека к реальности. Эволюция этого отношения, которая шла параллельно с развитием человеческого общества с самого начала, воплощается в физической и интеллектуальной деятельности людей. Это связано с восприятием и пониманием людьми красоты, которая есть в действительности, с их наслаждением этой красотой и с их эстетическим творчеством.

В социалистическом обществе эстетическое воспитание служит интересам всех людей и основывается на общих научных и методологических принципах.В капиталистических странах полный доступ к эстетическим ценностям - привилегия элиты. Эстетическим потребностям широких слоев населения удовлетворяет в основном «массовая культура», стремящаяся подчинить сознание масс интересам буржуазии. Коммунистические и рабочие партии, демократические силы в капиталистических странах активно борются с примитивизмом и антиэстетизмом «массовой культуры».

В коммунистической системе образования, неотъемлемой частью которой оно является, эстетическое воспитание призвано служить всестороннему развитию личности.Основываясь на марксистско-ленинской эстетике и теории искусств как проявлении нематериальной культуры человечества, эстетическое воспитание усиливает эстетический идеал и усиливает восприятие прекрасного со стороны людей; она развивает эстетический вкус и творческую способность привносить красоту в жизнь - строить жизнь, по словам К. Маркса, «в том числе и по законам красоты» (К. Маркс, Ф. Энгельс, Соч ., 2-е изд., Т. 42, с. 94).

В жизни прекрасное является одновременно средством и результатом эстетического воспитания.В концентрированном виде он встречается в искусстве и литературе и неразрывно связан с природой, общественной деятельностью, работой, повседневной жизнью и отношениями между людьми. Эстетическое воспитание в полной мере использует все эстетические явления, существующие в действительности. Особое внимание уделяется восприятию и пониманию красоты, которую можно найти в работе, и развитию способности человека делать прекрасное частью процесса и результатов труда.

Художественное образование - очень важная часть эстетического воспитания.Используя искусство как образовательный инструмент, художественное образование развивает особые способности и таланты в определенных видах искусства, например, в изобразительном искусстве, музыке, пении, хореографии, театре, декоративно-прикладном искусстве.

В беседе с К. Цеткиным об искусстве в социалистическом обществе В. И. Ленин подчеркивал, что «оно должно пустить свои самые глубокие корни в самую гущу широких масс трудящихся; он должен быть понятен этим массам и любим ими »( О воспитании и образовании , 1973, с.624). По мере развития общества к коммунизму эстетическое воспитание приобретает все более важную роль в развитии нематериальной культуры человека. В новой среде социалистического общества, где человеческий труд был освобожден от рабства и где антагонистические противоречия устранены, эстетический аспект жизни становится все более важным. В социально однородной среде принцип художественного творчества оказывает мощное эстетическое воздействие на человека. Мораль и эстетика пронизывают труд, искусство, литературу, градостроительство, новый образ жизни и взаимоотношения людей.В этих условиях эстетическое влияние окружающей среды и систематически организованное эстетическое воспитание объединяются в единую систему для обогащения культурной жизни человека.

В зрелом социалистическом обществе СССР трудящиеся не только получили широкий доступ к эстетическим ценностям, но и приняли непосредственное участие в их создании. Систематически планируется эстетическое воспитание; он связан с моральным и идеологическим развитием человека и формированием позиций, которые повлияют на его жизнь.КПСС направляет развитие всех форм художественного творчества на общее дело - строительство коммунизма.

Одна из важнейших задач эстетического воспитания - научить людей воспринимать, получать удовольствие и правильно оценивать прекрасное в искусстве, литературе и жизни. Этого можно добиться в социалистическом обществе, где искусство продолжает обогащаться знаниями о жизни и где трудящиеся постепенно усваивают культурные ценности.

Как указано в статье 27 Конституции СССР (1977 г.), «Государство заботится о защите, приумножении и широком использовании духовных богатств общества для нравственного и эстетического воспитания советских людей, для повышения их культурного достояния. уровень. В СССР всемерно поощряется развитие профессионального, любительского и народного искусства ».

Эстетическому воспитанию народа активно способствуют союзы писателей, художников, композиторов, кинематографистов и других творческих представителей интеллигенции, а также такие клубы, как Дом деятелей искусств, Центральный Дом писателей, Центральный Дом журналистов; эти коллективы постоянно поддерживают развитие народного творчества, художественной самодеятельности студентов и трудящихся.К той же цели работают театральные общества, хоровые общества, общества по сохранению исторических и культурных памятников, общества по охране природы и различные клубы творческого искусства. Организационно-методическими и творческими центрами художественной самодеятельности являются дома народного творчества и дома художественной самодеятельности.

Также эстетическим воспитанием в СССР занимаются многочисленные дворцы и дома культуры (в том числе дома культуры учащихся профессиональных училищ), клубы, народные университеты, библиотеки.Важной частью их культурно-просветительской работы является развитие народного творчества и художественной самодеятельности, формирование эстетического вкуса читателей.

Эстетическое воспитание людей осуществляется театрами, концертными объединениями, музеями, художественными галереями и выставками, кинематографом. Телевидение, радио и пресса стали средством нести эстетическое воспитание масс, знакомя их с великими произведениями искусства и литературы, а также с литературными и художественными знаниями.Литературная и художественная критика способствует более глубокому пониманию эстетических концепций и восприятию прекрасного.

Целям эстетического воспитания служат также физическая культура и спорт, которые направлены на развитие эстетики движений, красоты тела и пригодности к работе и защите. Наконец, туризм предлагает широкие возможности для знакомства с художественными шедеврами, историческими и культурными памятниками, а также расширяет эстетическое восприятие человеком природы, героизма труда и славы народа в битве.

Профессиональная подготовка художников различного профиля осуществляется в специализированных учебных заведениях. Различные учреждения культуры проводят обучение персонала клубов, библиотекарей и руководителей художественной самодеятельности.

Дошкольные учреждения осуществляют единую программу эстетического и художественного воспитания. В общеобразовательных школах, профессиональных училищах и средних специальных школах эстетическое воспитание является частью академической программы и включается в изучение всех предметов, особенно литературы; в общеобразовательных школах курсы изобразительного искусства преподаются в 1–6 классах, а курсы пения и музыки - в 1–7 классах; Внешкольное эстетическое воспитание входит в организационную деятельность пионеров и комсомольцев.Для углубленного изучения литературы и искусства доступны элективные курсы.

Детские внешкольные учреждения в значительной степени способствуют развитию творческих способностей и талантов во многих областях, включая изобразительное искусство, литературу, музыку, пение, хореографию, театр, декоративно-прикладное искусство. Педагогические научно-исследовательские институты Академии педагогических наук СССР и министерств образования союзных республик занимаются изучением вопросов эстетического воспитания детей.Академия педагогических наук СССР имеет специализированный научно-исследовательский институт художественного воспитания.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Marx, K., and F. Engels. Об искусстве [Сборник, 3-е изд.], Тт. 1–2. М., 1976.
Ленин В.И. О литературе и искусстве [Сборник, 5-е изд.]. Москва, 1976.
КПСС о формировании нового человека: Сб. документов и матералов ( 1965–1976 ). М., 1976.
Брежнев Л.И. Ленинским курсом: Речи и статистика , вып.4. Москва, 1974. С. 287–97; т. 5. М., 1976. С. 519–48.
Крупская, Н. К. Педагогические соч. ., Т. 3, 5, 8. Москва, 1959–60.
Крупская, Н.К. Об искусстве и литературе: Статистика, письмо, высказывания . Ленинград-Москва, 1963.
Луначарский, А.В. Собр. соч .: Литературоведение, критика, эстетика , тт. 1–8. Москва, 1963–67.
Луначарский А.В. О воспитании и образовании [Избр. соч.]. Москва, 1976.
Макаренко, А.С. Соч . [2-е изд.], Тт. 4–5. Москва, 1957–58.
Программа воспитания в детском саду , 8 изд. Москва, 1978.
Лихачев Б.Т. Эстетика воспитания . Москва, 1972.
Эстетическое воспитание школьников . Под редакцией А. И. Бурова и Б. Т. Лихачева. Москва, 1974.
Основы эстетического воспитания . [Под ред. Г. Л. Абрамовича и др.]. Москва, 1975.

Большая Советская Энциклопедия, 3-е издание (1970-1979).© 2010 The Gale Group, Inc. Все права защищены.

.

Нравственно-эстетическое воспитание |

Образование - это процесс целенаправленной организации взаимодействия педагога и ученика, влияющий на совесть, подсознание, восприятие и мотивационную сферу ученика, с целью формирования научного мировоззрения, высоких моральных качеств, социальные и профессиональные качества личности.

Основными чертами образовательного процесса являются целеустремленность, полнота, преемственность и человечность.Основные принципы - индивидуализация, гуманизация, демократизация, единство образования и жизнедеятельности, этнический фактор, культурное соответствие, природное соответствие, последовательность и системность.

На мой взгляд, нравственное и эстетическое воспитание очень важно в процессе создания личности. Однако, чтобы понять их особенности, необходимо разобраться в единстве и различии этих процессов.

Нравственное воспитание - целенаправленная система воспитания нравственного поведения, чувств и совести.Основа нравственного воспитания - мораль. Мораль - это система идей, норм, правил, принципов поведения и деятельности, регулирующая гуманные отношения между людьми в любой ситуации. Нравственность включает чувства, мнения и отношения. Моральные убеждения - это опытные и обобщенные моральные принципы и нормы.

Моральные чувства - это запросы, оценки, направление духовного роста личности. Моральные привычки - это устойчивые формы поведения, которые становятся необходимостью и реализуются при определенных обстоятельствах.Моральное направление - это устойчивая позиция личности. Существуют следующие сущности нравственного воспитания:

- учет положения другого человека и выстраивание собственного поведения, регулируемого нормами морали;
- создание свободной личности;
- на основе интеллекта и эмоций.

Содержание нравственного воспитания обусловлено потребностями общества: воспитание культуры поведения и гуманного отношения к людям; воспитание сознания и самосознания; патриотическое воспитание; воспитание коллективизма и дружбы.

Основным фактором нравственного воспитания является работа, игра, воспитательная и общественная деятельность. Любая деятельность имеет нравственный смысл, так как человек находится в реальных отношениях с окружающими людьми и находится под влиянием общества. Нравственность этих отношений проявляется в поведении.

Одна из целей нравственного воспитания - формирование нравственных чувств. В процессе деятельности у детей возникают сложные моральные переживания, чувственно-эмоциональные переживания.В этом процессе есть единство с эстетическим воспитанием. По мере формирования нравственного сознания ребенок усваивает такие понятия, как вежливость, дружелюбие, ответственность, патриотизм, дружба. Литературные произведения этому способствуют.

Поведение литературных персонажей и оценка их действий помогают развивать нравственные представления и личные качества. Можно выделить несколько этапов формирования нравственного сознания: практическое овладение поведенческими нормами; изучение моральных представлений; использование своих знаний на практике, в поведении и общении.Условно содержание нравственного воспитания можно представить как воспитание гуманного отношения к людям, доброты, милосердия, дружбы, уважения, положительного отношения к труду, любви к природе.

Эстетическое воспитание - это целенаправленный процесс формирования способности переживать и оценивать прекрасное в различных сферах человеческой деятельности. Его черты - эмоциональность, интеллект, момент оценки и активность. Чувства, воображение, память, мышление и речь человека принимают участие в процессе восприятия искусства.Полнота и глубина эстетического воспитания зависит от уровня развития психических процессов.

Широкие познания в эстетических вещах (литература, живопись, театр), воспитательная работа с разъяснением их художественной ценности и эстетической значимости, экскурсии, внеклассная работа способствуют формированию художественного вкуса и эстетических идеалов. Особенно хорошо брать детей на экскурсию, которая знакомит их с миром вещей, природы и людей. Как однажды сказал К.Д. Ушинский: «Природа - лучший воспитатель».

Это источник прекрасного, он радует людей, он утешает их и вдохновляет на достижение чего-то нового. Отношение человека к природе - показатель его манер и нравственности. Это то, что объединяет нравственное и эстетическое воспитание.

Эстетика повседневной жизни имеет огромное значение. Уютные, со вкусом оформленные комнаты, красивые репродукции на стенах, красивые растения, изысканные книжные полки и сувениры формируют эстетический вкус.

Таким образом, регулярные эстетические занятия в сочетании с беседами о чем-то прекрасном, экскурсии по сельской местности, походы в театры или картинные галереи способствуют как воспитанию вкуса, так и ощущению прекрасного.
На мой взгляд, нравственное и эстетическое воспитание имеют много общего. Эстетический идеал является одновременно критерием нравственности.

Единство красоты и нравственности оказывает огромное влияние на человека, его чувства, мысли и поведение. Уровень нравственного развития человека определяет его жизненные цели и жизненные установки, духовные ценности. Моральные убеждения влияют на вкус и потребности личности.

В то же время, когда человек познает прекрасное, знакомится с миром вещей, природы, произведений искусства, формируется мораль.Постигая прекрасное, человек начинает глубже вглядываться в суть этих вещей, постигать их и на этой основе получает моральную направленность и сознание. Таким образом, невозможно различить такие понятия, как эстетическое и нравственное воспитание, поскольку они являются основой, которая помогает человеку стать личностью.

.

Эстетическое и художественное образование в школах

Перейти к основному содержанию

Языки

  • Английский
  • Французский
  • Español

Английский Французский Испанский

Идти

Оставьте это поле пустым

  • ЮНЕСКО
  • Государства-члены
  • Логин
ЮНЕСКО
Разнообразие форм культурного самовыражения Искать контент по ключевым словам

Применять

×

Поиск по странам

×
  • Азия и Тихий океан
  • Европа и Северная Америка
  • Арабские государства
  • Африка
  • Латинская Америка и Карибский бассейн
Афганистан Австралия Бангладеш Бутан Бруней-Даруссалам Камбоджа.

Смотрите также