8 (913) 791-58-46
Заказать звонок

Оригами программа для дошкольников


Программа дополнительного образования воспитанников по оригами для детей старшего дошкольного возраста «Чудесные превращения бумажного листа» | Рабочая программа (старшая группа) на тему:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 213» комбинированного вида

654032, г. Новокузнецк, ул. Обнорского, дом № 16 А, тел. 37-86-49

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующая МБДОУ

«Детский сад № 213»

комбинированного вида  

________  А.С. Синкина

 

Программа

дополнительного образования воспитанников

по оригами для детей старшего дошкольного возраста

«Чудесные превращения бумажного листа»

Программа рассмотрена и одобрена на заседании

педагогического совета

МБ ДОУ «Детский сад № 213»

комбинированного вида

Протокол № ____от «____»_____20__г.

ВЫПОЛНИЛА:

Плюснина Е.В.,

воспитатель МБ ДОУ

«Детский сад № 213»

комбинированного вида

Новокузнецк, 2012

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка…………………………………………………………...3

Организационно-методическое обеспечение программы……………………..6

Учебно-тематический план………………………………………………………8

Перспективный план……………………………………………………………. 9

Список литературы ……………………………………………………………..18

Приложение ……………………………………………………………………..19

Оригами – это сказка.

Оригами – это веселый труд.

Оригами – это волшебный мир.

Оригами – это фокус.

Оригами – это физкультминутка.

Оригами  - это мир превращений и квадрат.

Оригами – это то, что я могу сделать.

Оригами – это праздник.

Пояснительная записка

         Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

Много должен знать и уметь ребенок, вступая в незнакомую, но такую притягательную жизнь. Подготовить ребенка к этому важному моменту жизни поможет оригами – искусство близкое ему и доступное. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они легко овладевают различными приемами и способами действия с бумагой, такими как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Оригами развивают у детей способность работать руками под контролем сознания.

         Прежде всего, он учиться общаться с бумагой, укладывать ее качества, развивается мелкая моторика пальцев. Психологи считают, что это очень важно для нормального формирования речи. Специалисты рекомендуют малышам, которые только учатся говорить, а также дошкольникам, как можно чаще выполнять задания, связанные с работой пальцами – мастерить, шить, играть на музыкальных инструментах. Оригами дает для этого огромный простор – мелких движений не только много, они еще и разнообразны. Очень важно и то, что при складывании фигурок одновременно работают обе руки. У большинства людей ведущей является правая рука.  И это приводит к непропорциональному развитию полушарий мозга. А занятия оригами координируют работу обоих полушарий мозга, потому что все действия в оригами производятся  двумя руками. И это помогает развитию творческих задатков у ребенка. Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса.

     Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), происходит развитие глазомера, одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соединения наглядных символов (показ приемов складывания) со словами (объяснение приемов складывания) и перевод их значений в практическую деятельность, т. е. самостоятельное выполнение действий. И, конечно, развивает привычку сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.

Можно соединить знания оригами с игрой. Сложив из бумаги поделки животных, дети могут рассказать с их помощью знакомые сказки, сами становятся сказочными героями, совершают путешествия в мир цветов и т. д.

И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами.

          Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. На занятиях по рисованию, лепке, аппликации у детей развиваются эмоционально – эстетические чувства, художественное восприятие, совершенствуются навыки изобразительного и конструктивного творчества. А ребята уже постарше легко усваивают такие понятия, как диагональ, деление угла пополам, базовая форма или модуль – обычно это называют заготовкой. Важно и то, что маленький ребенок обычно перегружен впечатлениями, а оригами дает ему возможность выйти в какой-то другой мир, где он может творить. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой  моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей в условиях дошкольного учреждения комбинированного вида.

        Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют дополнительными деталями, выполненными в технике аппликации. Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т.п.

Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. Дети учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом). Таким образом, создание композиций при обучении оригами способствует применению знаний, полученных, на занятиях по формированию элементарных математических знаний и рисованию. Общеобразовательная программа детского учреждения не предусматривает занятия оригами. Данный вид деятельности был вынесен в совместную деятельность с детьми.

         При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

          Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовывать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Тематический подход позволяет оптимально организовывать образовательный процесс для детей в учреждении комбинированного вида.

Развитие культурно-досуговой деятельности детей по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, которое способствует формированию умения занимать себя. Поэтому в кружковой работе  занято 10 детей.

Цель программы –  всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе  овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

  1. Познакомить детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.).
  2. Научить ребенка общаться с бумагой.
  3. Развивать глазомер  при работе с бумагой.
  4. Научить ребенка аккуратно из квадрата  складывать  различные  базовые формы оригами, четко следуя основным правилам.
  5. Научить  проговаривать свои действия при работе с бумагой, используя специальную терминологию.
  6. Развивать мелкую моторику пальцев.
  7. Обогащать словарный запас детей.
  8. Активизировать мыслительную деятельность.
  9. Развивать конструктивное мышление детей, их творческое воображение, художественный вкус.
  10. Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
  11. Воспитывать интерес к искусству оригами.
  12. Расширять коммуникативные способности детей путем создания игровых ситуаций.
  13. Формировать культуру  труда и совершенствовать  трудовые  навыки.

            Организационно-методическое обеспечение программы

 (возраст детей, сроки реализации, режим занятий,

наполняемость групп)

Программа «Чудесные превращения бумажного листа» рассчитана на 2 года (старший дошкольный возраст, с 5 до 7 лет).

 Для успешного освоения программы  численность детей в группе кружка должна составлять 10 человек. Занятия проводятся  четыре раза в месяц, с сентября по май, продолжительностью 25 и 30 минут соответственно каждому году обучения.

Год обучения

Количество занятий в месяц

В год

Кол-во детей в группе


Методы, используемые на занятиях кружка:

- беседа, рассказ, сказка;

- рассматривание иллюстраций;

- показ образца выполнения последовательности работы, интеграция образовательных областей в соответствии с федеральными государственными требованиями.

Форма занятий – тематическая совместная деятельность

Ожидаемые результаты:

При успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.

– улучшает свои коммуникативные способности и приобретает навыки работы в коллективе.

–  овладевает  различными  приемами  работы с бумагой;
–  знает  основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
–  умеет   работать по правилу и образцу, слушать взрослого и  следовать устным инструкциям;

- способен предложить собственный замысел и воплотить его в  изделия оригами и  композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

- ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости;

- формируются  мелкая  моторика рук и глазомер, художественный вкус, творческие способности и фантазия;

- владеет  навыками культуры труда.

 Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

  1. Составление альбома  тематических  работ.
  2. Проведение выставок детских работ.
  3. Инсценировка детских художественных произведений.

Учебно-тематический план

1-ый год обучения

№ п/п

Наименование тем

Кол-во

занятий

Кол-во

часов

Форма контроля

теория

практика

1

Знакомство с оригами

1

25мин.

Беседа, обсуждение

2

Знакомство с условными знаками и приемами оригами

2

50мин.

Беседа, обсуждение

3

Бумага. Учимся складывать

2

20мин.

30мин.

Беседа, обсуждение

4

Базовая форма «Треугольник»

8

1ч 20м

2 часа

Беседа, выставка, сказка

5

Базовая форма «Воздушный змей»

4

40мин.

1 час

Беседа, выставка, сказка

6

Базовая форма «Книжечка»

3

30мин.

45мин.

Обсуждение, выставка, сказка

7

Базовая форма «Конверт»

3

30мин.

45мин.

Обсуждение, выставка

8

Базовая форма «Двойной квадрат»

4

40мин.

1 час

Беседа, выставка, сказка

9

Базовая форма «Рыба»

2

20мин.

30 мин

Обсуждение, выставка

10

Итоговые занятия

5

25мин.

1ч 40 м

Беседы, обсуждение, выставки

2-ой год обучения

№ п/п

Наименование тем

Кол-во

занятий

Кол-во часов

Форма контроля

теория, (мин)

практика

1

Фрукты  и овощи

2

20 мин.

40 мин.

Беседы, обсуждение, выставки

2

Осень

4

40 мин.

1ч.20 м

Беседы, обсуждение, выставки

3

Откуда хлеб пришел

4

40 мин.

1ч.20м

Беседы, обсуждение, выставки

4

Новый год

2

20мин.

40мин.

Беседы, обсуждение, выставки

5

Зима

2

20мин.

40мин.

Беседы, обсуждение, выставки

6

Зимние забавы

4

40мин.

1ч.20м

Беседы, обсуждение, выставки

7

День защитников Отечества

4

40мин.

1ч.20м

Беседы, обсуждение, выставки

8

8 марта

4

40мин.

1ч.20м

Беседы, обсуждение, выставки

9

День космонавтики

2

20мин.

40мин.

Беседы, обсуждение, выставки

10

Весна

2

20мин.

40мин.

Беседа, выставка, сказка

11

9 мая «День Победы»

4

40мин.

1ч.20м

Беседы, обсуждение, выставки

Перспективный план

1-ый  год обучения

Месяц

Тема

Цель

Содержание

Девиз занятия

Сентябрь

1.Знакомство с оригами.

2.Знакомство с условными знаками и приемами оригами.

3 (4).Бумага. Учимся складывать и резать.

Ознакомление  детей с новым видом искусства «оригами».

Познакомить с условными знаками и основными приемами складывания бумаги. Научить детей складывать прямоугольный лист бумаги по диагонали,  с помощью отреза получать квадрат.

Каждый очень будет рад

Смастерить такой квадрат.

Он основа для игрушек,

Разных масок, кошек, хрюшек.

Октябрь

Базовая форма «Треугольник»

1. «Лягушка»

2. «Мышка»

3. «Заяц»

4. «Лиса»

Преобразование базовой формы в разные поделки.

Развивать навыки выполнения точечных, аккуратных сгибов.

Отрабатывать выполнение базовой формы «треугольник». Учить украшать поделку, «оживлять» ее с помощью рисования.

Славный ротик до ушей –

Хоть завязки к ним пришей.

Сильно выпучены глазки –

То лягушечка из сказки.

Наш ушастый зайка

Ходит, как зазнайка.

Ушки длинные торчат,

Зубки крепкие стучат.

Ноябрь

Базовая форма «Треугольник»

1. «Волк»

2. «Медведь»

3. «Петушок»

4. Базовая форма «Книжка» - теремок.

Ожившая сказка «Теремок»

Преобразование базовой формы в разные поделки.

Научить складывать квадратный лист бумаги по диагонали, находить острый угол, делать складку «молния».  Закрепить прием перегибание  треугольника пополам, с опусканием  острых углов вниз.

Под корягой в буреломе

Спит медведь, как будто в доме.

Положил он лапу в рот

И, как маленький, сосет.

День и ночь по лесу рыщет,

День и ночь добычу ищет.

Ходить – бродит волк молчком,

Уши серые торчком.

Развивать диалогическую речь.

Развитие эстетического вкуса.

Закрепить умение мастерить поделки, использую базовую форму «книжка» для изготовления домика – теремка.

 

А в деревне есть домок –

Прямо терем – теремок

Кто, кто в теремочке живет,

 Кто, кто в невысоком живет?

Может мышка норушка?

Нет!

Ну, лягушка – квакушка?

Нет!

Ну, зайчишка трусишка?

Нет!

Ну, лисичка сестричка?

Декабрь

Базовая форма «Воздушный змей»

  1. «Елочка»
  2. « Лиса»,
  3. «Береза»,
  4. «Петушок»

Развитие  глазомера, мелкой  моторики рук, объяснительной  речи.

Научить детей делать новую игрушку, используя новую базовую форму «воздушный змей».

В рыжем платьице из ситца раскрасавица лисица.

Хвостик с белым кончиком, краска, что ли, кончилась?

Январь

Базовая форма «Книжка», «Воздушный змей»

Сказка «Петушок - золотой гребешок»»

  1. «Домик для петушка»

Повышение интереса к занятиям оригами через показ сказки «Лиса и петушок».

Научить изготавливать новую поделку домик, используя базовую форму «книжка»,  и «воздушный змей».

Закрепить навыки декоративного украшения готового дома.

Февраль

Базовая форма «Треугольник»

  1. «Тюльпан»
  2. « Ирис»
  3. « Веточка»
  4. Панно «Цветущие цветы»

Развитие воображение, умение создавать живописную композицию, красиво и выразительно оформить ее.

Научить преобразовывать базовую форму в разные поделки, отрабатывать выполнение базовой формы «треугольник».

Построить  предметную композицию из цветов и листьев.

Вот букет тюльпанов

Красных, без изъянов!

Лепестки расправь,

В вазу их поставь.

Смешной цветок поставлен в вазу

Его не полили ни разу,

Ему не нужно влаги,

Он сделан из бумаги,

А почему такой он важный?

А потому что он бумажный!

Март

Базовая форма «Конверт», «Воздушный змей»

1. «Рыбка»

2. «Лодка»

3. «Пароход»

4. «Лодка под парусом»

Развитие воображение, умение создавать живописную композицию, красиво и выразительно оформить ее.

Использовать новую базовую форму «конверт»; учить детей изготавливать модель парохода. Продолжать работу с квадратом, закреплять прием складывания; учить работать по линиям.

Муравей был очень смел,

С детства он мечту имел –

Моряком стать! Хоть он мал,

 Парусник наш оседлал.

Это рыбка золотая

В нашей книжке обитает.

Золотой трепещет хвостик,

Рыбка ждет подружку в гости.

Апрель

Базовая форма «Конверт», «Двойной квадрат», «Рыба»

  1. «Катер»
  2. «Краб»
  3. «Акула»
  4. Панно «На Море»

Знакомство с предметной композицией.

Использовать новую базовую форму «двойной квадрат», «рыба». Научить детей делать новую поделку. Построить предметную композицию из корабликов, пароходов, морских обитателей. Развивать воображение, умение выразительно оформить морскую композицию.

Лодочка под парусами.

Посмотрите, дети, сами,

Ветер если дуть начнет,

Лодка быстро поплывет.

Май

Базовая форма «Двойной квадрат» «Воздушный змей»

Фрагмент сказки «Серая Шейка»

  1. «Уточка»
  2. « Лиса»
  3. «Елки»

Повышение интереса к занятиям оригами через показ сказки «Серая Шейка».

Продолжать работу с квадратом, закреплять прием складывания; учить работать по линиям

Изготовить уточку, используя базовую форму «воздушный змей», «елочку»,  «двойной квадрат».

Вот утиная семейка.

С ними – Серея Шейка.

Утки крякают: «Кряк – кряк!

Кто не утка – тот чудак»

2-ой год обучения

Месяц

Тема

Цель

Содержание

Девиз занятия

Сентябрь

Ваза с фруктами

  1. «Ваза»
  2. «Фрукты»
  3. «Листики»

Закрепление  приемов складывания в стиле оригами; совершенствование навыков работы ножницами; воспитание самостоятельности и усидчивости.

Продолжать работу с квадратом, закреплять прием складывания; учить работать по линиям;

использовать базовую форму «воздушный змей»

Как хорош он, летний сад,
Фруктами всегда богат.
Вишен стройных целый ряд -
Рубином ягоды горят.
Рядом здесь растёт и слива,
Плодами сочными красива.
Груш и яблок аромат,
Съесть одно бы каждый рад.

Октябрь

Ваза с осенними цветами

  1. «Ваза»
  2. «Листики»

Закрепление приемов складывания; умения работать по линиям; развитие мелкой моторики, фантазии и воображения.

Закрепить  умения  детей складывать знакомые базовые формы;  делать заготовки для цветов, соединять детали между собой, создавая цветочную композицию.

Ходит осень
В нашем парке,
Дарит осень
Всем подарки:
Бусы красные – 
Рябине,
Фартук розовый –
Осине,
Зонтик желтый –
Тополям,
Фрукты осень
Дарит нам.

Ноябрь

Колоски

  1. «Колоски»
  2. «Цветы»

Закрепление приемов складывания  базовой формы «треугольник».

Создание  общей  композиции. Развитие мелкой моторики, фантазии и воображения.

Научить делать заготовки, соединяя детали

используя новую базовую форму «модули».

Размечтался колосок:
"Скоро стану хлебом!"
Разливался сладкий сок
Под июльским небом.
- Стану тёплым пирожком,
Мягонькой ватрушкой
Или маковым рожком
Или сладкой сушкой
В поле птахи голосок,
Воздух пряный, влажный
И от счастья колосок
Стал немножко важный.

Декабрь

Новогодняя открытка

  1. «Ветка – елки»
  2. «Новогодние шары»

Изготовление новогодней открытки  - многомодульная модель

Продолжать учить детей складывать  квадратный лист бумаги новым способом модули, следуя указаниям; соединять детали в единое целое.

Что такое Новый год?
Это все наоборот:
Елки в комнате растут,
Белки шишек не грызут,
Зайцы рядом с волком
На колючей елке!
Дождик тоже не простой,
В Новый год он золотой,
Блещет что есть мочи,
Никого не мочит,
Даже Дедушка Мороз
Никому не щиплет нос.

Декабрь

Снежинка

  1. «Елки»
  2. «Дом»
  3. «Береза»

 Знакомство с предметной композицией

 Научить детей складывать  квадратный лист бумаги новым способом «гармошка», отрабатывать навыки перегибания и умение соединять в единую поделку.

Летят и кружатся снежинки
И в небе радостно танцуют.
На солнышке горят искринки
Волшебник добрый их рисует.

Январь

Снеговик

  1. «Снеговик»
  2. «Метелка»

 Продолжить знакомство с предметной композицией.

Продолжать учить складывать квадратный лист «гармошкой» следуя указаниям; соединять детали в единое целое; также

использовать базовую форму «воздушный змей», «двойной квадрат».

Мы слепили снеговик.
Он не мал и не велик.
Носик из моркошки.
Вместо глаз - картошки.
Очень милый и смешной. Привели его домой.Поутру растаял.
Мыть полы заставил. 

Февраль

День защитников Отечества

  1. «Легковая машина»
  2. «Самолет - истребитель»

 

Воспитывать у детей чувство уважения к защитникам нашей Родины – своим отцам и дедам, побуждать делать им приятное.

Закрепить  умения  детей складывать знакомые базовые формы;  делать заготовки для  создания  поздравительной открытки.

Совершенствовать навыки работы с бумагой, развивать глазомер, мелкую моторику рук.

Ах, какие здесь машины!

Шины их не из резины.

Не из кожи их сиденья.

Из бумаги все изделия.

Самолетик - истребитель.

Ловко дружно смастерите.

Самолет наш совершенный,

Потому что он военный.

Март

Ваза с ромашками

  1. «Ваза»
  2. «Ромашки»
  3. «Листья»

Закрепление  приемов складывания в стиле оригами; совершенствование навыков работы ножницами; воспитание самостоятельности и усидчивости.

Использовать базовую форму «воздушный змей»; отработка навыков соединения деталей между собой; составление красивого букета.

Эй, ромашки,
Дайте мне ответ:
Вы откуда,
Если не секрет?
Не секрет, -
ответили ромашки, -
Нас носило солнышко
В кармашке!

Апрель

День космонавтики

  1. «Космонавт»
  2. «Ракета»

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

  1. «Сестрица Аленушка»
  2. «Братец Иванушка»

Создание сказочной композиции.

Закреплять умения самостоятельно складывать базовую форму «воздушный змей»; изготавливать заготовки на определенную тему, соединять детали в единое целое

Мы с хорошей сказкой неразлучны,

Ну, а песен в сказке – до небес!

Вы представляете, как бы было скучно,

Если б не было ни песен, ни чудес.

Май

Модульное оригами «Тюльпан»

Изготовление модульного оригами.

Использовать базовую форму «воздушный змей»; отработка навыков соединения деталей между собой; составление красивого букета.

Гордый вид и строгий стан –
Это солнечный тюльпан.
Он на клумбе поселился,
И весною распустился.

Литература

 

  1. Агапова, И.А. 100 лучших оригами для детей [текст] / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. – М.: ООО ИКТЦ «Лада», 2010. – 240 с.- (Серия «Талантливому педагогу – заботливому родителю»).
  2. Афонькин, С. Ю. Оригами. Игры и фокусы с бумагой [текст] / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – СПб.: Химия, 1994. – 64 с.
  3. Афонькин, С.Ю. Бумажный конструктор [текст] / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – М.: Аким, 1997. – 64 с.
  4. Богатеева, З. А. Чудесные поделки из бумаги [текст] / З. А. Богатеева. − М.: Просвещение, 1992. – 208 с.
  5. Жихарева, О. М. Оригами для дошкольников [текст]: конспекты и тематические занятия и демонстрационный материал для работы с детьми 5-6 лет в ДОУ. Гном-Пресс, 2005. – 48 с.
  6. От рождения до школы [текст]: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. − М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. − 304 с.
  7. Просова, Н. А. Сказка из бумаги: оригами [текст]: пособие для детей 5-6 лет / Н. А. Просова. – М.: Просвещение, 2007. – 16 с.
  8. Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [текст] / Т. Б. Сержантова. – М.: Айрис Пресс, 2006. – 208 с.
  9. Соколова, С. В. Театр оригами. Игрушки из бумаги [текст] / С. В. Соколова. – М.: Эксмо, 2003. – 246 с.
  10.  Соколова, С. В. Сказки из бумаги [текст] / С. В. Соколова. – СПб. : Валери СПб, 1998. – 224 с. - (Серия «Учить и воспитывать, развлекая»).
  11.  Соколова, С. В. Игрушки из бумаги: Оригами для малышей [текст] / С. В. Соколова. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009. – 32 с. - (Серия «Я расту!»).
  12.  Табарина, Т. И. Оригами и развитие ребенка [текст] / Т. И. Табарина. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 224 с.
  13.  Художественно-творческая деятельность. Оригами [текст]:  тематические, сюжетные, игровые занятия с детьми 5-7 лет / авт.-сост. И. А. Рябова, О. А. Дюрлюкова. −  Волгоград: Учитель, 2012. – 95 с.
  14.  Черенкова, Е. Ф. Оригами для малышей: 200 простейших моделей [текст] / Е. Ф. Черенкова. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», 2007. – 154 с. – (серия «Учимся играючи», «Азбука развития»).

Рабочая программа Кружка по оригами | Рабочая программа (старшая, подготовительная группа) на тему:

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №11»

ПРИНЯТО                                                                                                                   УТВЕРЖДАЮ:

на Педагогическом совете                                                            Заведующий МКДОУ «Д/с № 11»

протокол № __1______                                                                        ______________ Е.А.Самылина

от «_31_» _августа_2017  г.                                                                     Приказ №  62 от  01.09.2017г.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

 художественной направленности

«Страна Оригами»

Возраст обучающихся 5-7 лет

Срок обучения 2 года

Составитель: Сергеева Лариса Юрьевна

воспитатель

высшей квалификационной категории

г. Коркино

2017 г.

Содержание

I.

Целевой раздел

стр3

1.1.

Пояснительная записка

стр3

1.2.

Цель и задачи

стр6

1.3.

Ожидаемые результаты

стр7

II.

Содержательный раздел

стр7

2.1.

Интеграция образовательных областей

стр7

2.2.

Методы работы с детьми

стр7

2.3.

Тематический план

стр8

III.

Организационный раздел

стр9

3.1.

Организация образовательного процесса

стр9

3.2.

Средства, необходимые для реализации программы

стр9

3.3

Литература

стр10

IV.

Приложение

4.1.

Календарно-тематическое планирование

стр10

4.2.

Мониторинг

стр14

I.Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

Искусство складывания бумаги зародилось много веков назад в Японии почти одновременно с появлением самой технологии изготовления ее в стране Восточного Солнца. В течение долгого времени оригами было храмовым искусством, ведь «ори» означает «сложенный», а «ками» - «бумага» и «бог» одновременно.

Вторая жизнь оригами в Японии началась на заре ХХ века. В основу новой системы воспитания были положены идеи известного немецкого педагога и просвещения Фридриха Фребеля. А он настоятельно рекомендовал заниматься с детьми складыванием несложных конструкций из бумаги. Такое занятие прекрасно развивает маленькие пальчики, и позволяло приобщиться к некоторым геометрическим понятиям.

Согласно ФГОС ДО, важнейшей задачей дошкольного образования является всестороннее личностное развитие детей, основанное на соответствующих дошкольному возрасту видах деятельности, таких как игра, изобразительная деятельность, конструирование, восприятие сказки и т.д. Также, одним из способов развития творческой личности, согласно ФГОС, является создание различных поделок своими руками – такая деятельность позволяет приобрести навыки и умения для развития тонких и точных движений, уверенного управления своим телом, повышения интеллекта и волевых способностей, что является залогом успешного освоения дошкольником программы начального образования в будущем.

Занятия в кружке «Страна оригами» - это работа, используемая как средство дополнительного образования.  Эта программа поможет ввести детей в мир древнейшего искусства складывания бумаги без ножниц и клея, сотворения настоящих шедевров своими руками.

Предлагаемая программа предназначена для реализации работы по ознакомлению детей с искусством оригами в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, оригами влияет на общее интеллектуальное развитие ребёнка, в том числе и на развитие речи. Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе.
   Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Развитие и улучшение речи стоит в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие.
  Этот вид искусства благоприятно воздействует на развитие внимания и формирование памяти: дети запоминают термины, приёмы и способы складывания, по мере надобности воспроизводят сохранённые в памяти знания и умения.

Бумага – доступный для ребенка и универсальный материал – широко применяется не только в рисовании, аппликации, но и в художественном конструировании. Особенно привлекает дошкольников возможность самим создавать такие поделки из бумаги, которые затем будут использованы в играх, инсценировках, оформлении группы к праздникам, подарены на день рождения или к празднику своим родителям, воспитателям, друзьям. Данная программа предлагает решать обозначенную проблему через освоение детьми приемов работы с бумагой.

Программа “ Страна оригами” – комплексная, включающая деятельность по конструированию из бумаги, которые направлены на развитие у дошкольников творчества, определяющиеся как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение и реализуя свой замысел, находя средства для его воплощения.

Значение оригами для развития  ребенка:

  • Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание.
  • Развивает у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.
  • Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.
  • Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.
  • Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.
  • Развивает пространственное воображение –учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку.
  • Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.
  • Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.
  • Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
  • Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию                  сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют дополнительными деталями, выполненными в технике аппликации. Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т.п.

Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. В процессе создания композиций у детей формируется чувство центра, симметрии, представление о глубине пространства листа бумаги. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом), что требует изменения величины фигур. Предметы, которые находятся вблизи, должны быть большими по размеру, чем те же предметы, но расположенные чуть дальше или вдали. Так дети осваивают законы перспективы.

Таким образом, создание композиций при обучении оригами способствует применению у дошкольников знаний, полученных на занятиях кружка, в рисовании, природопользовании.

Направленность дополнительной общеобразовательной программы – художественная.

1.2 Цель и задачи программы

Цель:Формирование творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе приобщения к искусству оригами.

Задачи:

Обучающие:    

1. Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.                                                                                              

2. Формирование умения следовать устным инструкциям, читать схемы.                                                                                                                                                3. Обучение различным приемам работы с бумагой.

Развивающие:                                                                                                                 1. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.                                                       2.Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии ребенка.                        

 Воспитывающие:

1.Привить интерес к искусству оригами.                                                                             2. Расширить коммуникативные способности детей.

1.3 Ожидаемые результаты

В результате обучения дети должны:                                                                       -ориентироваться на листе бумаги;                                                                          - научиться различным приемам работы с бумагой;                                                  - складывать лист бумаги пополам;                                                                         - складывать квадратный лист по диагонали, соединяя два противоположных угла;                                                                                                                             - знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами треугольник, воздушный змей, стакан, книжка;                                                       - научатся следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами;           -будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

- разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение, мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;                                                                                            - познакомятся с искусством оригами;                                                                     - овладеют навыками культуры труда;                                                                               - улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

II.  Содержательный раздел

2.1. Интеграция образовательных областей

1. социально-коммуникативное развитие;

2.познавательное развитие;

3. речевое развитие;

4. художественно-эстетическое развитие;

2.2.Методы работы с детьми

1. Наглядные:

- рассматривание образцов, схем;

- демонстрация иллюстраций по теме занятия;

2. Словесные:

- чтение художественной литературы;

- беседы;

- объяснение и обсуждение хода работы;

- подбор стихотворений, загадок  по различным темам.

3. Практические:

- индивидуальная работа детей;

- совместная деятельность взрослого и детей;

- опора на личный опыт детей.

2.3.Тематический план на 1 год обучения

Дата

Тема

Количество занятий

теория и практика

Сентябрь

«Давайте поиграем»

«В некотором царстве, в бумажном государстве»

1

1

Октябрь

«Бабочка и лягушка»

«Отгадай загадку» (заяц, птица)

1

1

Ноябрь

«Забавные зверушки»

«Тюльпан для мамы»

1

1

Декабрь

«Символ года» (собака)

«Бантик-бабочка»

1

1

Январь

«Волшебные превращения стрелы»

«Новогоднее панно»

1

1

Февраль

«Парусник»

«Скоро день защитника Отечества»

1

1

Март

«Мамин праздник»

«Составь картинку»

1

1

Апрель

«День космонавтики»

«Грач»

1

1

Май

«Вертушка»

«Моя любимая игрушка!»

1

1

Итого:

18

Тематический план на 2 год обучения

Дата

Тема

Количество занятий

теория и практика

Сентябрь

«Фрукты»

«Грибы»

1

1

Октябрь

«Черепашка»

«Журавлик»

1

1

Ноябрь

«Цветы для мам»

«Гном»

1

1

Декабрь

«Новогодние украшения»

«Дед Мороз»

1

1

Январь

«Гном»

«Прыгающая лягушка»

1

1

Февраль

«Сердечко»

«Двухтрубный кораблик»

1

1

Март

« Ромашка для мамы

«Волшебные превращения двухтрубного кораблика»

1

1

Апрель

«Ракета»

«Автомобиль»

1

1

Май

«Парусная лодка»

«Кувшинка

1

1

Итого:

18

III. Организационный раздел

3.1. Организация образовательного процесса

Программа «Страна оригами» рассчитана на 2 года (старший дошкольный возраст.) Для успешного освоения программы НОД в численность детей в группе кружка должна составлять 10 человек. НОД проводятся один раз в  2 недели, с сентября по май, во второй половине дня. Продолжительность НОД 25 минут .

Общий срок реализации исходной программы (количество лет)

2 года

Возраст воспитанников

5-7 лет

Количество воспитанников в группе в текущем учебном году

10

Количество часов в месяц

2

Общее количество часов в год

18

Возраст детей

Время занятий

Количество занятий

В месяц

В год

5-6 лет

25 минут

2

18

6-7 лет

25 минут

2

18

3. 2.Обеспеченность образовательной деятельности средствами обучения

№ п/п

Перечень средств обучения

Количество

1

Магнитная доска (с магнитами)

1

2

Схемы поэтапного складывания

28

3

Бумага белая

4

Бумага разноцветная односторонняя

5

Бумага разноцветная двусторонняя

6

Набор цветных карандашей

10

7

Ножницы

10

8

Набор фломастеров

10

9

Клеенки

10

10

Клей-карандаш

10

11

Картотека загадок

2

12

Картотека художественного слова (стихи)

1

3.3. Наличие печатных образовательных ресурсов

1.Т.Б.Сержантова «366 моделей оригами» Москва Айрис пресс 2004

2.Т.Сержантова «Оригами для всей семьи» Москва  Айрис пресс 2004

3.С.Ю. Афонькин и Е.Ю. Афонькина «Уроки оригами» Аким 1996

4. С.Мусиенко, Г.Бутылкина  «Оригами в детском саду»  обруч Москва 2010г.

IV.  Приложение.  

4.1. Календарно – тематическое планирование

Первый год обучения

Месяц

Тема

Цель занятия

Сентябрь

«Давайте поиграем»

Заинтересовать работой с бумагой. Познакомить со свойством-сминаемость. Учить делит квадрат на разное кол-во равных частей.Познакомить с условными знаками и основными приемами складывания бумаги. Укреплять мелкие мышцы рук. Воспитывать аккуратность.

«В некотором царстве, в бумажном государстве…

Заинтересовать детей изготовлением поделок из бумаги, познакомить с историей искусства оригами.

Октябрь

«Бабочка и лягушка»

(треугольник)

Закреплять умение получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера. Познакомить с изготовлением простейших поделок в технике оригами путем складывания квадрата  по диагонали. Познакомить с базовой формой –треугольник.

«Отгадай загадку» (заяц, птица)

Учить изготавливать новые поделки в технике оригами, используя знакомый прием складывание по диагонали; развивать глазомер.

Ноябрь

«Забавные зверушки»

Продолжать учить детей мастерить поделки в техники оригами, используя поэтапные карты.

«Тюльпан для мамы»

Учить детей изготовлению тюльпана в технике оригами; развивать глазомер, мелкую моторику рук.

Декабрь

«Символ года» (собака)

Продолжать учить детей мастерить поделки с базовой формы - треугольник, используя поэтапные карты.

«Бантик -бабочка»

Познакомить с базовой формой –прямоугольник.Продолжать учить детей мастерить поделки в техники оригами, используя поэтапные карты.

Январь

«Волшебные превращения стрелы»

Познакомить с базовой формой –стрела, научить трансформировать ее в другие поделки. Продолжать учить детей мастерить поделки в техники оригами, используя поэтапные карты.

«Новогоднее панно»

Учить детей создавать композицию из фигурок. Закреплять навыки работы с поэтапными картами.

Февраль

«Парусник»

Продолжать учить детей мастерить поделки с базовой формы - треугольник, используя поэтапные карты.

«Скоро день защитника Отечества»

Закрепить умение мастерить поделки с использованием карт, развивать глазомер, мелкую моторику. Воспитывать чувство уважения к защитникам Родины, побуждать сделать им приятное.

Март

«Мамин праздник»

Учить проявлять заботу о мамах, бабушках.  Познакомить с разными вариантами оформления открыток. Продолжать учить детей мастерить поделки с базовой формы - треугольник, используя поэтапные карты.

«Составь картинку»

Продолжать учить детей мастерить поделки в техники оригами, повышать интерес к этой деятельности через новую форму работы-составление картинок к стихам. Развивать творческие способности, воображение.

Апрель

«День космонавтики»

Уточнить знания детей о празднике «день космонавтики». Продолжать учить преобразовывать одну фигурку в другую, используя поэтапные карты. Закреплять умение соединять две части поделки, вставляя одну в другую. Воспитывать аккуратность.

«Грач»

Познакомить с новой базовой формой – рыба. Совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами, объяснительную речь. Развивать глазомер, мелкую моторику рук.

Май

«Вертушка»

Учить изготавливать новые поделки из квадрата, треугольника, используя схемы. Продолжать учить пользоваться обозначениями линии разреза на заготовке.

«Моя любимая игрушка!»

Закрепить умение мастерить поделки с использованием карт, предоставить детям возможность проявить инициативу и самостоятельность.

Второй год обучения

Месяц

Тема

Цель занятия

Сентябрь

с

е

н

т

я

б

р

ь

«Фрукты»

Повторить условные знаки  и основные приемы складывания бумаги.Продолжать учить детей мастерить поделки в техники оригами, повышать интерес к этой деятельности.

«Грибы»

Продолжать учить детей мастерить поделки с базовой формы - треугольник, используя поэтапные карты.Закреплять умение соединять две части поделки, вставляя одну в другую. Воспитывать аккуратность.

Октябрь

к

т

я

б

р

ь

«Черепашка»

Продолжать учить детей мастерить поделки в техники оригами, используя поэтапные карты.Развивать глазомер, мелкую моторику рук.

«Журавлик»

Продолжать знакомить с японской историей; совершенствовать умение мастерить поделки, используя карты. Воспитывать сострадание, соучастия в происходящем вокруг.

Ноябрь

о

я

б

р

ь

«Цветы для мам»

Учить детей изготовлению цветов в технике оригами. Помочь каждому ребенку добиться желаемого результата. Развивать творческое воображение, фантазию. Развивать глазомер, мелкую моторику рук.

«Гном»

Продолжать учить детей делать бумажные фигурки из двух деталей. Учить четко выполнять инструкции педагога.

Декабрь

«Новогодние украшения»

Продолжать учить мастерить поделки, используя известные приемы складывания бумаги. Развивать конструктивное мышление, фантазию.

«Дед Мороз»

Закрепить умение детей делать поделки, используя схемы. Вызвать радостное настроение в ожидании праздника. Совершенствовать навыки работы с ножницами.

Январь

«Гном»

Продолжать учить детей делать бумажные фигурки из двух деталей. Учить четко выполнять инструкции педагога.

«Прыгающая лягушка»

Повышать интерес к работе с бумагой через игру. Продолжать учить детей мастерить поделки в техники оригами, используя поэтапные карты.

Февраль

ф

е

в

р

а

л

ь

«Сердечко»

Продолжать учить детей мастерить поделки в техники оригами, используя поэтапные карты.

«Двухтрубный кораблик»

Повышать интерес к изготовлению поделок из бумаги. Познакомить с новой базовой формой –блинчик. Учить использовать готовые поделки в игре.

Март

м

а

р

т

« Ромашка для мамы

Учить детей изготовлению цветов в технике оригами. Помочь каждому ребенку добиться желаемого результата. Развивать творческое воображение, фантазию. Развивать глазомер, мелкую моторику рук.

«Волшебные превращения двухтрубного кораблика»

Продолжать учить детей преобразовывать одну фигурку в другую. Закрепить умение соединять две части поделки, вставляя их одну в другую. Воспитывать аккуратность.

Апрель

апрель

«Ракета»

Уточнить знания детей о празднике «день космонавтики». Продолжать учить преобразовывать одну фигурку в другую, используя поэтапные карты. Закреплять умение соединять две части поделки, вставляя одну в другую. Воспитывать аккуратность.

«Автомобиль»

Продолжать учить мастерить поделки, используя известные приемы складывания бумаги. Развивать конструктивное мышление, фантазию.

Май

«Парусная лодка»

Продолжать учить детей мастерить поделки в техники оригами, используя поэтапные карты.

«Кувшинка»

Закрепить умение детей делать поделки из бумаги, используя схемы.

Карта мониторинга по развитию продуктивной деятельности детей (оригами)

Первый год обучения

Критерии

Начало года

Конец года

самостоятельно изготавливает и знает основные базовые формы оригами «книжка», «дверь»,  «треугольник», «воздушный змей», «блинчик», «конфета»

по образцу изготавливает несложные поделки

знает и называет геометрические фигуры

ориентируется на листе бумаги;

умеет намечать линии

тщательно и аккуратно разглаживает линии сгиба

уметь украсить свою поделку, добавлять недостающие детали (глаза, усы,  и т.п.)

добивается конечного результата

самостоятельно и справедливо оценивает конечный результат своей работы и работы сверстников

Второй год обучения

Критерии

Начало года

Конец года

ориентируется на листе бумаги 

знает названия, различает  и применяет  в работе условные обозначения оригами

знает и называет правила складывания бумаги при выполнении оригами

изготавливает базовые формы и простые поделки по схеме и образцу

работает самостоятельно, точно соблюдая инструкции

добивается конечного результата

самостоятельно и справедливо оценивает конечный результат своей работы и работы сверстников

уметь находить собственную ошибку в работе и выявлять причину неудачи

Дополнительная общеразвивающая программа для детей 6-7 лет "Волшебный мир оригами" | Методическая разработка (подготовительная группа):

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад «Светлячок»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

  ПРОГРАММА

ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

« ВОЛШЕБНЫЙ МИР ОРИГАМИ»

 

Составитель программы

  воспитатель

МКДОУ Октябрьский детский сад «Светлячок»

Садовникова О.П.

п.Октябрьский

Мошковский район

2018г.

Содержание.

  1. Пояснительная записка………………………………………………………………3
  1. Содержание программы……………………………………………………………………….4
  1. Методическое обеспечение программы ………………………….6
  1.  Учебно-тематическое планирование……………………………..19
  1. Список литературы…………………………………………………………..21

Пояснительная записка.

Таинственный мир превращенья бумаги…

Здесь все чародеи, волшебники, маги.

Творят они сказки своими руками

И мир тот чудесный зовут ОРИГАМИ.

 

                     Искусство оригами известно с давних времён. Впервые оно зародилось в Китае - на родине возникновения бумаги. Позже распространилось в Японии. «Оригами» в переводе с японского - «ори» - бумага, «ками»-

складывать.

                     Художественно – эстетическое, творческое развитие занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного учреждения и является его приоритетным направлением. Для творческого развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность – изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей  является формирование у детей творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет бумажная пластика и оригами.

                 Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству. Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. На занятиях по рисованию, лепке, аппликации у детей развиваются эмоционально – эстетические чувства, художественное восприятие, совершенствуются навыки изобразительного и конструктивного творчества.

                Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют дополнительными деталями, выполненными в технике аппликации. Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т.п.

                Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. Дети учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом). Таким образом, создание композиций при обучении оригами способствует закреплению и применению знаний, полученных  на занятиях по формированию элементарных математических представлений. Данная рабочая программа разработана на основе программы С. Мусиенко, Г. Бутылкиной  «Оригами в детском саду», как вид дополнительного образования в форме совместной деятельности педагога с воспитанниками детского сада.

Цель программы: Развитие конструктивных и творческих способностей у детей в процессе овладения элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Обучающие: 

· Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

· Формировать умения следовать устным инструкциям.

· Обучать приемам работы с бумагой в технике оригами.

· Знакомить детей с основными геометрическими понятиями (круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина). Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

· Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие: 

· Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

· Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

· Развивать художественный вкус и творческие способности детей.  

Воспитательные:

· Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

· Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Организационно-методическое обеспечение программы (возраст детей, сроки реализации, режим занятий)

Программа « Волшебный мир оригами» рассчитана на 1 год (подготовительная группа 6-7лет). Для успешного освоения программы совместная деятельность проводится в подготовительной группе «Радуга». Занятия проводятся фронтально. Проводится диагностика уровня развития детей на начало и конец года. Занятия проводятся четыре раза в месяц, с сентября по май.  Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня. Продолжительность занятия: 30 минут – подготовительная группа. Общее количество занятий в год – 30.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

1. «Театрализованная деятельность». Создание  сказочных героев, персонажей для драматизации.

2.«Музыкальное воспитание». Использование музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.

3. «Развитие речи». Использование на занятиях художественного слова, создание поделок к сказкам,  потешкам, стихотворениям.

4. «Ознакомление с окружающим». Расширение кругозора в процессе различных наблюдений, экскурсий, занятий по ознакомлению с окружающим (люди, природа, мир), а также знакомства со строением предметов, объектов.

5. «Изобразительная деятельность». Дети знакомятся с репродукциями картин, иллюстрациями, имеющими связь с темой занятия, учатся рисовать разными материалами, сочетать цвета по тону и оттенкам.

Формы и методы обучения.

В процессе занятий используются различные формы обучения:
традиционные, комбинированные и практические занятия; игры.
А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

          словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.),
         наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций),

          наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.

          практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

          объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую

          информационно-репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

           исследовательский – самостоятельная творческая работа воспитанников.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:
          фронтальный – одновременная работа со всеми воспитанниками.
          индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
          групповой – организация работы в группах.
          индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Ожидаемые результаты:

 В результате обучения по данной программе дети:
– научатся приемам работы с бумагой в технике оригами;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– научатся следовать устным инструкциям,; создавать изделия оригами
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок детских работ.

Учебно- тематический план

Тема

Количество часов

1.

Знакомство со свойствами бумаги. Знакомство с оригами

1

3.

Волшебные превращения. Изготовление фигурок.

19

4.

Составление композиций, картин.

8

5.

Организация выставки

2

Итого:

30

Перспективный план работы

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

Месяц

Тема

Цели и задачи

Сентябрь

1

Знакомство со свойствами бумаги. Знакомство с оригами.

Познакомить детей со свойствами бумаги, разнообразием ее видов и свойств (однотонная и цветная, тонкая и толстая, гладкая и шероховатая, легко рвется, мнется, горит). Учить делать разноцветные шарики (мятая бумага).

2

Знакомство детей с пооперационной картой. "Воздушный змей"

Познакомить с изготовлением простейших поделок в технике оригами путем складывания квадрата по диагонали. Учить детей выполнять пошагово действия пооперационной карты.

Октябрь

3

"Деревья"

Повышать интерес детей к работе с бумагой, развивать конструктивное творчество, воображение.

4

"Ветка рябины"

Продолжать учить выполнять базовую форму» воздушный змей»

5

"Птицы на ветке"

Продолжать упражнять отгибать уголок в нужном направлении ,готовить заготовки на определенную тему, соединять заготовки в единую композицию.

6

"Осенняя открытка"

Познакомить детей с базовой формой «дверь».

Ноябрь

7

Выставка "В гостях у осени"

Дополнять поделку украшениями, подбирать детали по размеру.

8

"Фонарик для гномика"

Продолжать знакомить детей с техникой оригами. Закрепить базовую форму «дверь». Создать хорошее настроение. Дополнять поделку украшениями

9

"Парусник"

Продолжать упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданную сторону в нужном направлении

10

"Кит"

Продолжать упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданную сторону в нужном направлении

Декабрь

11

"Снежинка"

Продолжать учить выполнять б. ф. «блинчик»

12

"Елочка"

Учить выполнять поделку из нескольких частей. Продолжать учить понимать слова «сгиб», «до сгиба», «центр»

13

"Снеговик"

Учить выполнять поделку из нескольких частей. Продолжать учить понимать слова «сгиб», «до сгиба», «центр»

Январь

14

"Звезда"

Учить создавать поделку путем соединения нескольких одинаковых частей

15

"Рамка для фото"

Продолжать знакомство с базовой формой «блинчик» ,упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданные уголки в нужном направлении

16

"Лодочка"

Продолжать учить пользоваться пооперационной картой

Февраль

17

"Мышка Лягушка Зайчик"

Учить понимать действие «перевернуть», «загнуть».

18

"Лисичка Волк Медведь"

Закрепить умение следовать инструкции педагога; развивать фантазию и конструктивное воображение; формировать речевое дыхание;  

19

"Теремок"

Продолжать упражнять в сгибании квадрата пополам («книжка»), отгибать уголки в нужном направлении

20

Театрализация "Сказка теремок"

Разыгрывание сказки детьми с персонажами сделанными на занятиях.

Март

21

Открытка на 8 Марта «Тюльпанчики»

Закреплять умение выполнять базовую форму « простой треугольник». Продолжать закреплять умение самостоятельно пользоваться пооперационными картами.

22

"Солнышко"

Учить создавать поделку путем соединения нескольких одинаковых частей

23

" Рыбки в аквариуме "

Закреплять умение делать квадрат, складывать по диагонали, самостоятельное изготовление поделки по пооперационной карте.

24

"Грач"

Продолжать закреплять умение самостоятельно пользоваться пооперационными картами.

Апрель

25

"Собака"

Учить выполнять поделку из нескольких частей

26

"Ракета"

Продолжать учить складывать квадратный лист в разных направлениях. Дополнять поделку готовыми деталями.

27

"Кошка"

Учить выполнять поделку из нескольких частей

28

"Лягушата на болоте"

научить конструировать лягушат путем сложения базовой формы «воздушный змей»

Май

29

Коллективная работа "Цветущий луг"

Помогать каждому ребенку добиваться желаемого результата (базовая форма «простой треугольник», «воздушный змей» и т.д.).

30

Итоговая выставка

Критерии диагностики:

Высокий уровень: знание простейших базовых форм оригами, умение выполнять поделки в технике оригами, создавать собственные композиции.

Средний уровень: знание простейших базовых форм в технике оригами, выполнение поделок в технике оригами при помощи пооперационных карт, с помощью взрослого.

Низкий уровень: частичное знание базовых форм оригами, выполнение поделок в технике оригами при непосредственном участии взрослого.

Учебно- методическое обеспечение программы.

Учебные и методические пособия:
• Научная, специальная, методическая литература
(См. список литературы).
Материалы из опыта работы педагога: 
Дидактические материалы:
• Пооперационные карты и схемы базовых форм оригами.
• Инструкционные карты сборки изделий.
• Пооперационные карты создания изделий оригами  (размноженные на ксероксе).
• Образцы изделий.

Оборудование для совместной деятельности.

  • Подготовленное рабочее место с набором бумаги (Белая бумага, цветная  тонкая и плотная, двухсторонняя цветная бумага)
  • Ножницы, клей. Емкость для сбора обрезков.
  • Емкость для кисточки, салфетка.
  • Записи музыки леса или шума воды, японских мотивов.
  • Набор иллюстративного материала.
  • Журналы и книги по оригами
  • Простые карандаши
  • Цветные карандаши
  • Трафареты с кругами
  • Ластик

Список литературы.

  1. Оригами в детском саду. О.Белобрыкина. учебное пособие. – М.: Владос, 2001 г.
  2. Аппликация в детском саду. М.А.Гусакова. – М.: Просвещение, 1987 г.
  3. Сто поделок из бумаги. Г.И.Долженко.- Яросдавль.: Академия. 1999 г.
  4. Оригами в детском саду. С.Мусиенко, Г.Бутылкина –М.: Владос, 2003 г.
  5. Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия развития», 1999
  6. Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996
  7. Афонькин С.Ю., Лежнева Л.В., Пудова В.П. Оригами и аппликация, Санкт - Петербург, «Кристалл», 1998
  8. Соколова С.В. Театр оригами. Игрушки из бумаги. М: «Эксмо», Санкт - Петербург: «Валери СПД», 2003
  9. Соколова С. Сказки из бумаги. Санкт -Петербург, «Валерии СПб» «Сфинкс СПб», 1998
  10. Сухаревская О.Н. Оригами для самых маленьких. М: «Айрис-пресс», 2008

программа кружка "Волшебный мир оригами" | Рабочая программа (подготовительная группа) по теме:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 « Детский сад комбинированного вида № 4 «Березка»

п.г.т. Актюбинский Азнакаевский муниципальный район РТ

Программа рассмотрена и одобрена

на заседании педагогического совета

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида  № 4 «Березка»

Протокол № ____от «____»_____200__г.

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующая МБДОУ« Детский сад комбинированного вида  № 4«Березка»

________________   Р.Р. Камилова  

   

   

       

 

                 

(2 года, с 5 – 7 лет)

Воспитатель 1 кв. категории

Миннахмедова Л.Н.

МБДОУ« Детский сад комбинированного вида  № 4«Березка»

Пояснительная записка.

 

        Программа дополнительного образования «Волшебный мир оригами» является авторской программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе методических пособий Афонькин С. Ю., Афонькина Е. Ю. Весёлые уроки оригами в школе и дома. Соколова С. Сказка оригами; Соколова С. Школа оригами: аппликация и мозаика. Бич Р. Оригами. Большая иллюстрированная энциклопедия (перевод с английского) и практики работы с детьми дошкольного по обучению основам искусства оригами.
        Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

        Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. На занятиях по рисованию, лепке, аппликации у детей развиваются эмоционально – эстетические чувства, художественное восприятие, совершенствуются навыки изобразительного и конструктивного творчества. Наблюдая за детьми старшего дошкольного возраста, пришла к выводу,  что дети любят играть с игрушками , сделанными своими руками. В летний период  вместе с детьми мастерили бумажные кораблики и пускали их на воду. С девочками складывали бумажные корзиночки. Так появилась идея занятия с детьми оригами. Изучив литературу, убедилась, что данный  вид деятельности не только доступен и интересен детям  старшего дошкольного возраста, но и способствует развитию общих способностей детей, которые пригодятся им в жизни и в процессе обучения другим предметам.         Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой  моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

        Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют дополнительными деталями, выполненными в технике аппликации. Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т.п.

Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. Дети учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом). Таким образом, создание композиций при обучении оригами способствует применению знаний, полученных, на занятиях по рисованию. Общеобразовательная программа детского учреждения не предусматривает занятия оригами. Данный вид деятельности был вынесен в совместную деятельность с детьми.

Цель программы –  всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе  овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Обучающие 

·  Знакомить  детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

·  Формировать  умения следовать устным инструкциям.

·  Обучать  различным приемам работы с бумагой.

·  Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать  словарь ребенка специальными терминами.

Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.


Развивающие: 

·  Развивать внимание, память, логическое и пространственное  воображения.

·  Развивать мелкую моторику  рук и глазомер.

·Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
·  Развивать у детей способность работать руками, приучать  к точным движениям пальцев,  совершенствовать мелкую моторику рук, развивать  глазомер.

·  Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

·  Воспитывать интерес к искусству оригами.

·  Расширять коммуникативные способностей детей.

·  Формировать культуру  труда и совершенствовать  трудовые  навыки.

·  Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

  ·  Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

 


            Организационно-методическое обеспечение программы (возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп)

Программа «Волшебный мир оригами рассчитана на 2 года (старший дошкольный возраст.) Для успешного освоения программы занятия в численность детей в группе кружка должна составлять 10 человек. Кружок «Волшебный мир оригами» посещают дети по запросам родителей.  Занятия проводятся  четыре раза в месяц, с сентября по  май.

Год
обучения

Количество занятий

Кол-во
детей
в группе

В месяц

в год

1

4

30

10

2

4

30

10

 


Методы, используемые на занятиях кружка:

беседа, рассказ, сказка;

рассматривание иллюстраций;

показ образца выполнения последовательности работы.

Форма занятий – тематическая совместная деятельность.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по данной программе дети:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– научатся следовать устным инструкциям,; создавать изделия оригами
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– познакомятся с искусством оригами;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
 Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок детских работ. 
   

Учебно-тематический план

1 год обучения


п/п

Наименование тем

Количество часов

Теория (мин)

Практика(мин)

всего

1.

Знакомство с оригами

15

10

25

2.

Знакомство с условными знаками и приёмами оригами

10

10

20

3.

Бумага. Учимся складывать и резать.

10

10

20

4.

Базовая форма «Книжечка»                    2 занятия

10

50

60

5.

Базовая форма «Треугольник»               3 занятия

15

           60

75

6.

Базовая форма «Воздушный змей»        4занятия

20

80

1час 40мин

7.

Базовая форма «Конфетка»                    2 занятия

10

50

60

8

Базовая форма «Дверь»                          3 занятия

15

90

1 час 45мин.

9

Базовая форма «Блинчик»                      3 занятия

10

60

1 час 10 мин.

10.

Ёлка. Царевна- ёлочка. (композиция)   3 занятия

15

60

1час 15 мин.

11.

Колоски.                                                  4 занятия

15

90

1час 45 мин.

12.

Цветик – семицветик.

10

60

1час 10 мин.

13.

Итоговое занятие.

15

20

35

14.

Оформление выставки.

5

30

35

                                                                                                                                                                            Итого  14 часов 25 мин.

                       

2 – ой  год обучения


п/п

Наименование тем

Количество часов

Теория (мин)

Практика(мин)

всего

1.

 История о капитане и его тельняшке.

10

20

30

2.

 Базовая форма «воздушный змей» 3 занятия

15

75

1час 30 мин.

3.

Базовая форма « Двойной треугольник» 3 занятия

15

75

1 час 30 мин.

4.

Составление  цветочной композиции.  2 занятия

10

50

60

5.

Рождественский чулок.

10

      20

30

6.

Базовая форма « Двойной квадрат»   4 занятия

20

1час 40 мин.

2 часа

7.

 Праздничные салфетки. 2 занятия.

10

50

1 час

8

Базовая форма   «Рыбы «        4 занятия

20

1 час 40 мин.

2 часа

9

Композиция «На дне морском»    2 занятия

10

50

1 час

10.

Базовая форма «Конверт»           3 занятия

15

1 час 15 мин.

1час 30 мин.

11.

Базовая форма «Дверь»                3 занятия

30

1 час

1час 30 мин.

12.

Подарки малышам.                        

5

25

30

13.

Весенняя композиция.      

5

25

30

14.

Оформление выставки.

                                                                                                                                                                                 Итого  15 час 06мин.                                              

Перспективный план

1-й год обучения

Месяц

Тема

Содержание

Сентябрь

Знакомство с оригами.            

Дом.

Познакомить  детей с новым видом искусства «оригами». Познакомить с условными знаками и основными приёмами складывания бумаги. Учить детей складывать прямоугольный

Лист бумаги по диагонали, отрезать лишнюю часть, получая квадрат.                                                                                                 Используя базовую форму «книжечка» , изготовить дом.

Октябрь

Базовая форма «треугольник».                     Петушок. Щенок. Котёнок.

Учить складывать квадратный лист бумаги по диагонали, находить острый угол, делать складку «молния». Перегибать треугольник пополам, опускать острые углы вниз.

Ноябрь

Базовая форма «воздушный змей». Композиция «Два весёлых гуся».

Используя новую базовую форму, учить детей изготавливать детали моделей гусей, соединять их в определённой последовательности, используя аппликацию, создавать коллективную композицию.

Декабрь

Базовая форма «конфетка». Новогодняя открытка.         Снеговик.

Учить детей складывать квадратный лист бумаги новым способом, следуя словесным указаниям воспитателя. Соединять детали в единое целое (еловая шишка), мастерить Новогоднюю открытку.

Январь

Базовая форма «дверь». Снежинка.

Познакомить детей с новой базовой формой «дверь».учить находить углы на листе бумаги, перегибать верхние углы, подклеивать готовые детали друг к другу в серединке.

Февраль

Ёлка. Царевна – ёлочка. (Композиция).

Закреплять умения самостоятельно складывать базовую форму «треугольник», готовить заготовки на определённую тему, соединять детали в единое целое, создавать композицию зимнего леса.

Март

Базовая форма «блинчик». Цветы для мамы.

Учить детей складывать бумагу разными способами, из знакомой базовой формы складывать лепестки цветка, соединять детали, накладывая одну на треугольник другой, совмещая вершины углов и стороны деталей.

Апрель

Композиция. Луговые цветы.

Учить детей делать заготовки, используя разные базовые формы, соединять детали, вставляя бутон в чашечку; соединив два бутона, получать модель распустившегося цветка, создавать общую композицию.

Май

Итоговое занятие.

Оформление альбома детских работ за период обучения. Развитие навыков общения и умения согласовывать свои интересы с интересами других детей.

Перспективный план

2-й год обучения

Месяц

Тема

Содержание

Сентябрь

Базовая форма «воздушный змей». Репка. Морковь.

Учить детей, используя  различные приёмы оригами, создавать композицию «Осенний урожай».

Октябрь

Базовая форма «двойной треугольник». Петух.

Учить детей сворачивать  бумагу с двух сторон, убирая боковые треугольники

внутрь. Используя новую базовую форму складывать крылья и хвост для петуха.

Ноябрь

Георгины. Ирисы.

Учить детей складывать знакомые базовые формы, следуя словесному указанию воспитателя,  делать

заготовки для цветов, соединять детали между собой, создавая цветочную композицию.

Декабрь

Рождественский чулок.        

Учить детей сворачивать бумагу разными способами, делать мягкие складки, соединять детали между собой, использовать в одной работе бумагу разного вида (мягкую гофрированную).

Январь

Базовая форма «двойной квадрат».

Познакомить детей с новой базовой формой и моделями при изготовлении которых она используется. Учить складывать бумагу  новым способом, закреплять умение находить и называть углы.

Февраль

Праздничные салфетки. Лебедь. Роза.

Учить детей работать с бумагой разного качества, складывать её по словесному указанию воспитателя. Плотно защипывать салфетку, сжимая все её слои и расправлять в виде хвоста лебедя или лепестка роз.

Март

Рыбы.

Учить складывать бумагу, используя разные базовые формы,  объединяясь в пары создавать морскую композицию.

Апрель

Ветка сирени. Букет сирени.

Учить по словесному объяснению, мастерить заготовки разной формы и размера, соединять детали между собой. Объединяясь, составлять красивые букеты из веток сирени.

Май

Подарки малышам.

Используя технику оригами, учить изготавливать  модели птиц, корабликов.

Литература:

1. С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. Весёлые уроки оригами в школе и дома. Учебник СПб.; Издательский дом «Литература,»  2001 – 208с.

                                                                                                       

2. С. Соколова Школа оригами: Аппликация и мозаика. – М.: Издательство Эксмо; СПб.; Валерии СПД, 2003.- 176 с.

.

3. Бич Р. Оригами. Большая иллюстрированная энциклопедия  Перевод с английского- М: Издательство Эксмо, 2006 – 256 с.

4. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997

5. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. Санкт-Петербург, «Химия», 1995

6. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, «Кристалл», 2002

7. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992

8. Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия развития», 1999

9. Пудова В.П., Лежнева Л.В. Легенды о цветах. Приложение к журналу «Оригами», М, «Аким», 1998

10. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль, «Академия развития», 1996

11. Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996

12. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Игры и фокусы с бумагой. С-Пб, «Химия», 1994

13. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Зоопарк в кармане. С-Пб, «Химия», 1994

14. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Рождественское оригами. М, «Аким», 1994

15. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами в вашем доме. М, «Легкая промышленность», 1995

16. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. оригами на праздничном столе. М, «Аким», 1995

17. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты. С-Пб, «Химия», 1995

18. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Ферма оригами. С-Пб, «Химия», 1996

19. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Зоопарк в другом кармане. Санкт - Петербург, «Химия», 1995

20. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Летающие и плавающие модели. Санкт - Петербург, «Химия», 1996

21. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Бумажный конструктор. М, «Аким», 1997

22. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Кусудамы - Волшебные шары. М, «Аким», 1997

23. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Всё об оригами. Справочник. Санкт - Петербург: «Кристалл», М: «Оникс», 2005

24. Афонькин С.Ю., Лежнева Л.В., Пудова В.П. Оригами и аппликация, Санкт - Петербург, «Кристалл», 1998

25.Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт -Петербург, «Дельта», 1996

26. Коротеев И.А. Оригами для малышей. М, «Просвещение», 1996

27. Соколова С.В. Игрушки - оригамушки. Санкт - Петербург, «Химия», 1997

28. Соколова С.В. Театр оригами. Игрушки из бумаги. М: «Эксмо», Санкт - Петербург: «Валери СПД», 2003

29. Соколова С. Сказки из бумаги. Санкт -Петербург, «Валерии СПб» «Сфинкс СПб», 1998

30. Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. М, «Айрис Пресс», 2005

31. Сержантова Т.Б. 100 праздничных моделей оригами. М, «Айрис Пресс», 2006

Программа дополнительного образования дошкольников по оригами для детей дошкольного возраста «Чудесные превращения бумажного листа»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Белоярского района «Детский сад «Семицветик»г. Белоярский»

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующая МАДОУ

«Детский сад «Семицветик» г. Белоярский»»

________  М.А. Кайгородова

 Программа рассмотрена и одобрена на заседании

педагогического совета МАДОУ

«Детский сад «Семицветик» г. Белоярский»»

Протокол № 1 от «____»_____2016 г.

Программа

дополнительного образования дошкольников

по оригами для детей дошкольного возраста

«Чудесные превращения бумажного листа»

Составитель:

Ковалева В.Ю.,

воспитатель МАДОУ

«Детский сад «Семицветик» г. Белоярский»

Белоярский, 2016

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка…………………………………………………………...3

Организационно-методическое обеспечение программы……………………..6

Перспективный план……………………………………………………………. 8

Список литературы ……………………………………………………………..27

Оригами – это сказка.

Оригами – это веселый труд.

Оригами – это волшебный мир.

Оригами – это фокус.

Оригами – это физкультминутка.

Оригами - это мир превращений и квадрат.

Оригами – это то, что я могу сделать.

Оригами – это праздник.

Пояснительная записка

         Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

Много должен знать и уметь ребенок, вступая в незнакомую, но такую притягательную жизнь. Подготовить ребенка к этому важному моменту жизни поможет оригами – искусство близкое ему и доступное. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они легко овладевают различными приемами и способами действия с бумагой, такими как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Оригами развивают у детей способность работать руками под контролем сознания.

Прежде всего, он учиться общаться с бумагой, укладывать ее качества, развивается мелкая моторика пальцев. Психологи считают, что это очень важно для нормального формирования речи. Специалисты рекомендуют малышам, которые только учатся говорить, а также дошкольникам, как можно чаще выполнять задания, связанные с работой пальцами – мастерить, шить, играть на музыкальных инструментах. Оригами дает для этого огромный простор – мелких движений не только много, они еще и разнообразны. Очень важно и то, что при складывании фигурок одновременно работают обе руки. У большинства людей ведущей является правая рука. И это приводит к непропорциональному развитию полушарий мозга. А занятия оригами координируют работу обоих полушарий мозга, потому что все действия в оригами производятся двумя руками. И это помогает развитию творческих задатков у ребенка. Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса.

Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), происходит развитие глазомера, одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соединения наглядных символов (показ приемов складывания) со словами (объяснение приемов складывания) и перевод их значений в практическую деятельность, т. е. самостоятельное выполнение действий. И, конечно, развивает привычку сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.

Можно соединить знания оригами с игрой. Сложив из бумаги поделки животных, дети могут рассказать с их помощью знакомые сказки, сами становятся сказочными героями, совершают путешествия в мир цветов и т. д.

И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами.

   Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. На занятиях по рисованию, лепке, аппликации у детей развиваются эмоционально – эстетические чувства, художественное восприятие, совершенствуются навыки изобразительного и конструктивного творчества. А ребята уже постарше легко усваивают такие понятия, как диагональ, деление угла пополам, базовая форма или модуль – обычно это называют заготовкой. Важно и то, что маленький ребенок обычно перегружен впечатлениями, а оригами дает ему возможность выйти в какой-то другой мир, где он может творить. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой  моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей в условиях дошкольного учреждения комбинированного вида.

        Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют дополнительными деталями, выполненными в технике аппликации. Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т.п.

Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. Дети учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом). Таким образом, создание композиций при обучении оригами способствует применению знаний, полученных, на занятиях по формированию элементарных математических знаний и рисованию. Общеобразовательная программа детского учреждения не предусматривает занятия оригами. Данный вид деятельности был вынесен в совместную деятельность с детьми.

При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовывать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Тематический подход позволяет оптимально организовывать образовательный процесс для детей в учреждении комбинированного вида.

Развитие культурно-досуговой деятельности детей по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, которое способствует формированию умения занимать себя. Поэтому в кружковой работе занято 10 детей.

Цель программы –  всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе  овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

  • Познакомить детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.).

  • Научить ребенка общаться с бумагой.

  • Развивать глазомер при работе с бумагой.

  • Научить ребенка аккуратно из квадрата складывать различные базовые формы оригами, четко следуя основным правилам.

  • Научить проговаривать свои действия при работе с бумагой, используя специальную терминологию.

  • Развивать мелкую моторику пальцев.

  • Обогащать словарный запас детей.

  • Активизировать мыслительную деятельность.

  • Развивать конструктивное мышление детей, их творческое воображение, художественный вкус.

  • Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

  • Воспитывать интерес к искусству оригами.

  • Расширять коммуникативные способности детей путем создания игровых ситуаций.

  • Формировать культуру  труда и совершенствовать  трудовые  навыки.

     

Организационно-методическое обеспечение программы     

Программа «Чудесные превращения бумажного листа» рассчитана на 3 года (средний, старший дошкольный возраст, с 4 до 7 лет).

Для успешного освоения программы численность детей в группе кружка должна составлять 10 человек. Занятия проводятся  один раз в неделю, с октября по май, продолжительностью 20,25 и 30 минут соответственно каждому году обучения.

Количество занятий

в неделю

В год

Кол-во детей в группе

1

2

10-12

2

2

10-12

3

2

10-12


Методы, используемые на занятиях кружка:

- беседа, рассказ, сказка;

- рассматривание иллюстраций;

- показ образца выполнения последовательности работы, интеграция образовательных областей в соответствии с федеральными государственными требованиями.

Форма занятий – тематическая совместная деятельность

Ожидаемые результаты:

При успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.

– улучшает свои коммуникативные способности и приобретает навыки работы в коллективе.

– овладевает различными приемами работы с бумагой;
– знает основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– умеет работать по правилу и образцу, слушать взрослого и следовать устным инструкциям;

- способен предложить собственный замысел и воплотить его в изделия оригами и композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

- ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости;

- формируются мелкая моторика рук и глазомер, художественный вкус, творческие способности и фантазия;

- владеет навыками культуры труда.

 Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

  • Составление альбома тематических работ.

  • Проведение выставок детских работ.

  • Инсценировка детских художественных произведений.

Перспективный план

1-ый год обучения

1.Знакомство с оригами.

2.Знакомство с условными знаками и приемами оригами.

3 (4).Бумага. Учимся складывать и резать.

Ознакомление детей с новым видом искусства «оригами».

Познакомить с условными знаками и основными приемами складывания бумаги. Научить детей складывать прямоугольный лист бумаги по диагонали, с помощью отреза получать квадрат.

Каждый очень будет рад

Смастерить такой квадрат.

Он основа для игрушек,

Разных масок, кошек, хрюшек.

Октябрь

Базовая форма «Треугольник»

1. «Лягушка»

2. «Мышка»

3. «Заяц»

4. «Лиса»

Преобразование базовой формы в разные поделки.

Развивать навыки выполнения точечных, аккуратных сгибов.

Отрабатывать выполнение базовой формы «треугольник». Учить украшать поделку, «оживлять» ее с помощью рисования.

Славный ротик до ушей –

Хоть завязки к ним пришей.

Сильно выпучены глазки –

То лягушечка из сказки.

Наш ушастый зайка

Ходит, как зазнайка.

Ушки длинные торчат,

Зубки крепкие стучат.

Ноябрь

Базовая форма «Треугольник»

1. «Волк»

2. «Медведь»

3. «Петушок»

4. Базовая форма «Книжка» - теремок.

Ожившая сказка «Теремок»

Преобразование базовой формы в разные поделки.

Научить складывать квадратный лист бумаги по диагонали, находить острый угол, делать складку «молния». Закрепить прием перегибание треугольника пополам, с опусканием острых углов вниз.

Под корягой в буреломе

Спит медведь, как будто в доме.

Положил он лапу в рот

И, как маленький, сосет.

День и ночь по лесу рыщет,

День и ночь добычу ищет.

Ходить – бродит волк молчком,

Уши серые торчком.

Развивать диалогическую речь.

Развитие эстетического вкуса.

Закрепить умение мастерить поделки, использую базовую форму «книжка» для изготовления домика – теремка.

А в деревне есть домок –

Прямо терем – теремок

Кто, кто в теремочке живет,

Кто, кто в невысоком живет?

Может мышка норушка?

Нет!

Ну, лягушка – квакушка?

Нет!

Ну, зайчишка трусишка?

Нет!

Ну, лисичка сестричка?

Декабрь

Базовая форма «Воздушный змей»

  1. «Елочка»

  2. « Лиса»,

  3. «Береза»,

  4. «Петушок»

Развитие глазомера, мелкой моторики рук, объяснительной речи.

Научить детей делать новую игрушку, используя новую базовую форму «воздушный змей».

В рыжем платьице из ситца раскрасавица лисица.

Хвостик с белым кончиком, краска, что ли, кончилась?

Январь

Базовая форма «Книжка», «Воздушный змей»

Сказка «Петушок - золотой гребешок»»

  1. «Домик для петушка»

Повышение интереса к занятиям оригами через показ сказки «Лиса и петушок».

Научить изготавливать новую поделку домик, используя базовую форму «книжка», и «воздушный змей».

Закрепить навыки декоративного украшения готового дома.

Февраль

Базовая форма «Треугольник»

  1. «Тюльпан»

  2. « Ирис»

  3. « Веточка»

  4. Панно «Цветущие цветы»

Развитие воображение, умение создавать живописную композицию, красиво и выразительно оформить ее.

Научить преобразовывать базовую форму в разные поделки, отрабатывать выполнение базовой формы «треугольник».

Построить предметную композицию из цветов и листьев.

Вот букет тюльпанов

Красных, без изъянов!

Лепестки расправь,

В вазу их поставь.

Смешной цветок поставлен в вазу

Его не полили ни разу,

Ему не нужно влаги,

Он сделан из бумаги,

А почему такой он важный?

А потому что он бумажный!

Март

Базовая форма «Конверт», «Воздушный змей»

1. «Рыбка»

2. «Лодка»

3. «Пароход»

4. «Лодка под парусом»

Развитие воображение, умение создавать живописную композицию, красиво и выразительно оформить ее.

Использовать новую базовую форму «конверт»; учить детей изготавливать модель парохода. Продолжать работу с квадратом, закреплять прием складывания; учить работать по линиям.

Муравей был очень смел,

С детства он мечту имел –

Моряком стать! Хоть он мал,

Парусник наш оседлал.

Это рыбка золотая

В нашей книжке обитает.

Золотой трепещет хвостик,

Рыбка ждет подружку в гости.

Апрель

Базовая форма «Конверт», «Двойной квадрат», «Рыба»

  1. «Катер»

  2. «Краб»

  3. «Акула»

  4. Панно «На Море»

Знакомство с предметной композицией.

Использовать новую базовую форму «двойной квадрат», «рыба». Научить детей делать новую поделку. Построить предметную композицию из корабликов, пароходов, морских обитателей. Развивать воображение, умение выразительно оформить морскую композицию.

Лодочка под парусами.

Посмотрите, дети, сами,

Ветер если дуть начнет,

Лодка быстро поплывет.

Май

Базовая форма «Двойной квадрат» «Воздушный змей»

Фрагмент сказки «Серая Шейка»

  1. «Уточка»

  2. « Лиса»

  3. «Елки»

Повышение интереса к занятиям оригами через показ сказки «Серая Шейка».

Продолжать работу с квадратом, закреплять прием складывания; учить работать по линиям

Изготовить уточку, используя базовую форму «воздушный змей», «елочку», «двойной квадрат».

Вот утиная семейка.

С ними – Серея Шейка.

Утки крякают: «Кряк – кряк!

Кто не утка – тот чудак»

2-ой год обучения

Ваза с фруктами
  1. «Ваза»

  2. «Фрукты»

  3. «Листики»

Закрепление приемов складывания в стиле оригами; совершенствование навыков работы ножницами; воспитание самостоятельности и усидчивости.

Продолжать работу с квадратом, закреплять прием складывания; учить работать по линиям;

использовать базовую форму «воздушный змей»

Как хорош он, летний сад,
Фруктами всегда богат.
Вишен стройных целый ряд -
Рубином ягоды горят.
Рядом здесь растёт и слива,
Плодами сочными красива.
Груш и яблок аромат,
Съесть одно бы каждый рад.

Октябрь

Ваза с осенними цветами

  1. «Ваза»

  2. «Листики»

Закрепление приемов складывания; умения работать по линиям; развитие мелкой моторики, фантазии и воображения.

Закрепить умения детей складывать знакомые базовые формы; делать заготовки для цветов, соединять детали между собой, создавая цветочную композицию.

Ходит осень
В нашем парке,
Дарит осень
Всем подарки:
Бусы красные – 
Рябине,
Фартук розовый –
Осине,
Зонтик желтый –
Тополям,
Фрукты осень
Дарит нам.

Ноябрь

Колоски

  1. «Колоски»

  2. «Цветы»

Закрепление приемов складывания базовой формы «треугольник».

Создание общей композиции. Развитие мелкой моторики, фантазии и воображения.

Научить делать заготовки, соединяя детали

используя новую базовую форму «модули».

Размечтался колосок:
"Скоро стану хлебом!"
Разливался сладкий сок
Под июльским небом.
- Стану тёплым пирожком,
Мягонькой ватрушкой
Или маковым рожком
Или сладкой сушкой
В поле птахи голосок,
Воздух пряный, влажный
И от счастья колосок
Стал немножко важный.

Декабрь

Новогодняя открытка

  1. «Ветка – елки»

  2. «Новогодние шары»

Изготовление новогодней открытки - многомодульная модель

Продолжать учить детей складывать квадратный лист бумаги новым способом модули, следуя указаниям; соединять детали в единое целое.

Что такое Новый год?
Это все наоборот:
Елки в комнате растут,
Белки шишек не грызут,
Зайцы рядом с волком
На колючей елке!
Дождик тоже не простой,
В Новый год он золотой,
Блещет что есть мочи,
Никого не мочит,
Даже Дедушка Мороз
Никому не щиплет нос.

Декабрь

Снежинка

  1. «Елки»

  2. «Дом»

  3. «Береза»

Знакомство с предметной композицией

Научить детей складывать квадратный лист бумаги новым способом «гармошка», отрабатывать навыки перегибания и умение соединять в единую поделку.

Летят и кружатся снежинки
И в небе радостно танцуют.
На солнышке горят искринки
Волшебник добрый их рисует.

Январь

Снеговик

  1. «Снеговик»

  2. «Метелка»

Продолжить знакомство с предметной композицией.

Продолжать учить складывать квадратный лист «гармошкой» следуя указаниям; соединять детали в единое целое; также

использовать базовую форму «воздушный змей», «двойной квадрат».

Мы слепили снеговик.
Он не мал и не велик.
Носик из моркошки.
Вместо глаз - картошки.
Очень милый и смешной. Привели его домой.Поутру растаял.
Мыть полы заставил. 

Февраль

День защитников Отечества

  1. «Легковая машина»

  2. «Самолет - истребитель»

Воспитывать у детей чувство уважения к защитникам нашей Родины – своим отцам и дедам, побуждать делать им приятное.

Закрепить умения детей складывать знакомые базовые формы; делать заготовки для создания поздравительной открытки.

Совершенствовать навыки работы с бумагой, развивать глазомер, мелкую моторику рук.

Ах, какие здесь машины!

Шины их не из резины.

Не из кожи их сиденья.

Из бумаги все изделия.

Самолетик - истребитель.

Ловко дружно смастерите.

Самолет наш совершенный,

Потому что он военный.

Март

Ваза с ромашками

  1. «Ваза»

  2. «Ромашки»

  3. «Листья»

Закрепление приемов складывания в стиле оригами; совершенствование навыков работы ножницами; воспитание самостоятельности и усидчивости.

Использовать базовую форму «воздушный змей»; отработка навыков соединения деталей между собой; составление красивого букета.

Эй, ромашки,
Дайте мне ответ:
Вы откуда,
Если не секрет?
Не секрет, -
ответили ромашки, -
Нас носило солнышко
В кармашке!

Апрель

День космонавтики

  1. «Космонавт»

  2. «Ракета»

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

  1. «Сестрица Аленушка»

  2. «Братец Иванушка»

Создание сказочной композиции.

Закреплять умения самостоятельно складывать базовую форму «воздушный змей»; изготавливать заготовки на определенную тему, соединять детали в единое целое

Мы с хорошей сказкой неразлучны,

Ну, а песен в сказке – до небес!

Вы представляете, как бы было скучно,

Если б не было ни песен, ни чудес.

Май

Модульное оригами «Тюльпан»

Изготовление модульного оригами.

Использовать базовую форму «воздушный змей»; отработка навыков соединения деталей между собой; составление красивого букета.

Гордый вид и строгий стан –
Это солнечный тюльпан.
Он на клумбе поселился,
И весною распустился.

3-ой год обучения

Базовая форма «воздушный змей».

1. Репка.

2. Морковь.

Учить детей, используя  различные приёмы оригами

Создавать композицию «Осенний урожай».

Репа – овощ не простой,

Но немножко горьковат.

И как врач он золотой —

Лечит горло у ребят

У морковки красный носик,

Сочный, вкусный, сладкий плод.

А зелёный пышный хвостик

Украшает огород.

Октябрь

1. Лягушка

2. Парусник

Продолжать детей в сгибании бумаги пополам по диагонали, совмещая противоположные углы, четко проглаживая сгибы. Учить детей действовать в намеченной последовательности

Научить детей с удовольствием мастерить поделки по искусству Оригами, фантазировать и делать своими руками симпатичные поделки так, чтобы и процесс, и результат приносили радость и удовлетворение.

«Ква-ква-ква!» - поют лягушки.

«Приходите к нам подружки!

Здесь и кочки и болото –

Красота!.. И петь охота!»

Ноябрь

  1. Зайчик

  1. Истребитель

  1. Домик

Активизировать знания детей об образе жизни диких животных. Поговорить с детьми о том, как приспосабливаются к условиям жизни зайцы.

Вызвать у детей желание узнать побольше о летчиках-истребителях. Отметить, какие черты характера присущи нашим летчикам – истребителям.

Закрепление приемов складывания в стиле оригами; совершенствование навыков работы ножницами; воспитание самостоятельности и усидчивости.

Научить детей складывать бумажного зайчика. Проявлять активность детей и самостоятельность действий

Продолжать учить детей загибать последовательно углы дважды по намеченным линиям к центральной линии. Учить анализировать готовую поделку.

Учить детей складывать из бумаги домик. Закрепить умение придумывать украшающие детали для домов, затем оформить поделку в цвете.

Не барашек и не кот, носит шубу круглый год. Шуба серая – для лета, для зимы – другого цвета.

Смело по небу он мчится, обгоняя птиц полет, Человек им управляет, что это? 

Новый дом.

Чтобы дом построить новый,

Запасают тес дубовый,

Кирпичи, железо, краску,

Гвозди, паклю и замазку.

А потом, потом, потом

Начинают строить дом.

Декабрь

  1. Елка

  1. Голубь

  1. Жар-птица

Закрепление приемов скла-дывания в стиле оригами. Воспитание самостоятельности и усидчивости.

Закрепление приемов скла-дывания; умения работать по линиям; развитие мелкой моторики, фантазии и воображения.

Закрепление приемов скла-дывания; умения работать по линиям; развитие мелкой моторики, фантазии и воображения.

Отрабатывать базовую форму «треугольник» и умение соединять модули в единую поделку.

Способствовать развитию интереса детей к искусству Оригами, напомнить детям о правилах обращения с ножницами.

Рассказ об этой сказочной птице, о ее красоте. Вызвать желание детей передать эту красоту в своих поделках. Напомнить детям о правилах обращения с ножницами.

Предложить исполнить песню «В лесу родилась елочка» (муз. Л.К.Бекман)

Стая диких голубей

Пронеслась со свистом.

Небо стало голубей

Там, где было мглистым.

В замечательной стране.

На Земле, иль на Луне

Поселилась чудо-птица -

Настоящая царица.

Удивляют красотой

Перья,хвостик золотой.

Светом радужным искрится...

А зовут ее- Жар-птица.

Жаль,что только лишь во сне

Прилетаешь ты ко мне.

Январь

  1. Рыбка

  1. Курочка

Закрепление приемов скла-дывания в стиле оригами; воспитание самостоятельности и усидчивости.

Развитие глазомера, мелкой моторики рук, объяснительной речи. Совершенствование навыков работы ножницами

Вместе с детьми определить последовательность сложения бумаги. Развивать координацию движений руки и глаза. Развивать воображение и эстетические чувства.

Учить детей складывать фигуру курочки, передавая характерные особенности: форму тела, головы, ног. Закрепить приемы сложения бумаги. Закреплять вырезать на глаз мелкие треугольники для украшения курочки.

 Крылья есть, да не летает,

Глаза есть, но не мигает.

Ног нет, да не догонишь, кто она? (Рыбка).

Клохчет, квохчет: детенышей созывает,

Всех под крылышко собирает. (Курица).

Февраль

  1. Самолет

  1. Ворона

Воспитывать у детей чувство уважения к защитникам нашей Родины – своим отцам и дедам, побуждать делать им приятное.

Закрепление приемов скла-дывания в стиле оригами; воспитание самостоятельно-сти и усидчивости.

Закреплять умения находить вертикаль, диагональ, также загибать углы квадрата к линии диагонали.

Во время работы уточнить приемы и последовательность сложения фигуры. Закрепить умение вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать воображение и эстетические чувства.

Самолетик - истребитель.

Ловко дружно смастерите.

Самолет наш совершенный,

Потому что он военный.

Ворона снега съела, ангиной заболела! Хочет крикнуть – да никак! Снег не будешь есть!

Вот так!

Март

  1. Тюльпан для мамы

  1. Божья коровка

  1. Избушка

Закрепление приемов складывания в стиле оригами; совершенствование навыков работы ножницами; воспитание самостоятельности и усидчивости.

Закрепление приемов скла-дывания в стиле оригами; воспитание самостоятельности и усидчивости.

Повышение интереса к занятиям оригами через показ сказки «Теремок».

Использовать базовую форму «воздушный змей»; отработка навыков соединения деталей между собой; составление красивого букета.

Закрепить базовую форму треугольник, продолжить закреплять умение складывать бумагу в разных направлениях, совершенствовать мелкую моторику рук, формировать логическое и конструктивное мышление.

Учить простейшим навыкам работы с бумагой, умение преобразовывать квадрат в трубочку. Развитие глазомера. Умение воспринимать инструкцию. Представление о базовых формах цилиндр.

Из цветной бумаги

Вырежу кусочек.

Из него я сделаю

Маленький цветочек.

Мамочке подарок

Приготовлю я.

Самая красивая

Мама у меня! (О.Чусовитина)

Носит красный сарафан

В черненький горошек,

И на ножки надевает

Целых шесть сапожек!

Что за жук такой жует

Под листом тлю ловко?

Знает каждый то,

Что это (божья коровка)

«Жили-были лиса да заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца - лубяная.»

Апрель

  1. Катер

  1. Попугайчик

  1. Бабочка

  1. Журавлик

Закрепление приемов скла-дывания в стиле оригами; совершенствование навыков работы ножницами; воспита-ние самостоятельности и усидчивости.

Закрепление приемов скла-дывания в стиле оригами.

Закрепление приемов скла-дывания в стиле оригами.

Закрепление приемов скла-дывания в стиле оригами.

Предложить детям самим сложить квадрат по диагонали и вывернуть угол наружу по согнутой линии. Помочь детям вырезать контур катера.

Развивать диалогическую речь. Развитие эстетического вкуса.

Способствовать расширению словарного запаса. Предложить ребенку по своему усмотрению раскрасить бабочку. Учить оценивать свою работу и работу своих товарищей, выделить среди всех работ, самые интересные.

Закреплять умение складывать базовые формы "двойной квадрат, "птица". Закреплять умение самостоятельно выбирать нужный цвет бумаги.

Что за чудо происходит:

Вдруг ожили небеса…

Это кто поднялся в воздух,

В ярких красках паруса?

Сядет парус на цветок, запоют цветы кругом.

Кто это? (Бабочка)

Отрывок из песни " Песня о японском журавлике"

Тебе я бумажные крылья расправлю,

Лети, не тревожь этот мир, этот мир,

Журавлик, журавлик, японский журавлик,

Ты вечно живой сувенир.

Ты вечно живой сувенир.

Май

  1. Я-Сам

  1. Сказка о веселом человечке

Закрепление приемов скла-дывания в стиле оригами.

Закрепление приемов скла-дывания в стиле оригами.

Закрепить все базовые формы складывания бумаги, учить проявлять творчество в создании художественного образа, поощрять стремление детей к самостоятельному решению практических задач, стимулировать эстетические оценки и суждения.

В одной далекой стране жил-был веселый человечек. А жил он вот в таком шалаше. (Сворачиваем квадрат пополам.) Однажды человечек прочитал книгу «Волшебные сказки», и ему очень захотелось попутешествовать. Думал он, думал и решил смастерить сапоги-скороходы. (Сложим квадрат дважды пополам, отогнем углы к середине, получившийся квадрат повернем и снова отогнем углы к середине. Повернем поделку и в третий раз выполним операцию по отгибанию углов. Затем распрямим образовавшиеся кармашки и сложим пополам.) Славные получились сапоги-скороходы!

(Дети обувают человечка в сапоги.) Много увидел веселый человечек стран, бегая в сапогах-скороходах, пока не пришел к морю. Попробовал он по морю в сапогах-скороходах ходить, да в них вода наливается, далеко не убежишь. Задумался веселый человечек... и решил сделать пароход. (Распрямим сапоги, подденем пальцами два боковых квадрата и поднимем вверх уголки парохода. Дети сажают человечка на пароход.) Быстро поплыл человечек по морю на корабле. Но тут поднялась буря, и пароход выбросило на берег. Очутился человечек на берегу необитаемого острова. Страшно испугался. Одежда на нем порвалась, и он очень замерз. Веселый человечек сначала смастерил себе штаны. (Пароход повернем трубами вниз и потянем за уголки. Потом «шьем» свитер. Опускаем одну из труб бывшего парохода вниз.) Согрелся веселый человечек и стал думать, как бы ему выбраться с необитаемого острова. Думал он, думал и ... превратил свитер в самолет. (Приподнимаем уголки-рукава свитера вверх, сворачиваем поделку пополам. Дети сажают человечка в самолет.) Обрадовался веселый человечек, сел в самолет и полетел над морями, над лесами. Прилетел после долгого путешествия домой. Завел себе хозяйство: курочек, собаку. (У заготовки «штаны» отогнем уголки - голову и хвост петушка, а потом сделаем верного друга - собаку. Из трех заготовок под названием «штаны» собираем по схеме собаку, вставляя их одна в другую.) Жил веселый человечек долго и счастливо.

Детям вручаются дипломы об окончания школы оригами.

Литература

  1. Агапова, И.А. 100 лучших оригами для детей [текст] / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. – М.: ООО ИКТЦ «Лада», 2010. – 240 с.- (Серия «Талантливому педагогу – заботливому родителю»).

  2. Афонькин, С. Ю. Оригами. Игры и фокусы с бумагой [текст] / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – СПб.: Химия, 1994. – 64 с.

  3. Афонькин, С.Ю. Бумажный конструктор [текст] / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – М.: Аким, 1997. – 64 с.

  4. Богатеева, З. А. Чудесные поделки из бумаги [текст] / З. А. Богатеева. − М.: Просвещение, 1992. – 208 с.

  5. Жихарева, О. М. Оригами для дошкольников [текст]: конспекты и тематические занятия и демонстрационный материал для работы с детьми 5-6 лет в ДОУ. Гном-Пресс, 2005. – 48 с.

  6. От рождения до школы [текст]: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. − М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. − 304 с.

  7. Просова, Н. А. Сказка из бумаги: оригами [текст]: пособие для детей 5-6 лет / Н. А. Просова. – М.: Просвещение, 2007. – 16 с.

  8. Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [текст] / Т. Б. Сержантова. – М.: Айрис Пресс, 2006. – 208 с.

  9. Соколова, С. В. Театр оригами. Игрушки из бумаги [текст] / С. В. Соколова. – М.: Эксмо, 2003. – 246 с.

  10. Соколова, С. В. Сказки из бумаги [текст] / С. В. Соколова. – СПб. : Валери СПб, 1998. – 224 с. - (Серия «Учить и воспитывать, развлекая»).

  11. Соколова, С. В. Игрушки из бумаги: Оригами для малышей [текст] / С. В. Соколова. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009. – 32 с. - (Серия «Я расту!»).

  12. Табарина, Т. И. Оригами и развитие ребенка [текст] / Т. И. Табарина. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 224 с.

  13. Художественно-творческая деятельность. Оригами [текст]: тематические, сюжетные, игровые занятия с детьми 5-7 лет / авт.-сост. И. А. Рябова, О. А. Дюрлюкова. − Волгоград: Учитель, 2012. – 95 с.

  14. Черенкова, Е. Ф. Оригами для малышей: 200 простейших моделей [текст] / Е. Ф. Черенкова. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», 2007. – 154 с. – (серия «Учимся играючи», «Азбука развития»).

20+ Симпатичные и легкие оригами для детей

Начнем веселье со складыванием! На этой странице вас ждет множество удивительных (и простых) проектов оригами для детей - все они содержат пошаговые инструкции, показывающие, как их сделать!

Я уверен, что вам понравится каждый из представленных проектов, ведь все они такие красивые!

* этот пост содержит партнерские ссылки *

Тонна супер классных оригами для детских проектов!

Вы можете делать это на любой бумаге, хотя я очень, очень рекомендую вам использовать бумагу для оригами, и вы даже можете получить бумагу для оригами с рисунком, которая вне всякого восхищения!

Не терпится начать фолд? Я тоже не могу - так что прыгнем прямо в воду;).

Вы можете увидеть их в действии здесь

Некоторые называют их ловчими кути, другие - гадалками (и я уверен, что у них есть еще несколько имен) - как бы ни называли, веселье остается прежним!

Возьмите распечатанный шаблон для ловли акул и начните веселье!

Любите это? У нас больше

Просмотрите наши забавные дизайны ловушек для кути

Угловые закладки для оригами

Эти угловые закладки оригами - отличный проект для новичков (всех возрастов, ведь делать их ооочень весело).

У нас есть видеоурок по закладкам зайчика

См. Инструкции по складыванию закладок монстров.

А вот еще несколько идей для этих

Если ваши дети любят кошек (как и я, хехехехе), им понравится складывать этих бумажных кошек.

Это понравится всем маленьким ниндзя мира - звезда-трансформер!

См. Инструкции здесь. Что мы делаем весь день

А вот еще одна версия этих прыгунов!

Посмотрите, как сложить лягушку из бумаги! Всегда осень

Этот лебедь - еще одно отличное оригами для начинающих - он легко складывается и выглядит красиво!

См. Инструкции по складыванию.Красный Тед Арт

Хоп, хоп, кролик! Ваши дети будут любить делать это пушистое животное, и вы даже можете украсить этот проект помпоном вместо хвоста.

См. Инструкции по складыванию кролика оригами. Tinkerlab

Услышь, как они трепещут!

Научитесь делать бабочек оригами. Красный Тед Арт

Технически это не оригами, но эта маленькая поделка в виде змеи согреет маленькие ручки при складывании.

Научитесь делать змей-гармошек.

Любите слонов? Сложите один!

Ознакомьтесь с инструкциями по складыванию слона! Ходж Подж Крафт

Как насчет связки разноцветных кубиков?

Сделайте кубики оригами! Оригами Мамочка

Эти могут быть очаровательными или немного жуткими (в забавной художественной манере!)

Посмотрите, как сделать моргающий глаз! Блог о детских мероприятиях

Из вас тоже легко получится классного медведя!

Посмотрите, как его сделать! Все для мальчиков

Оригами кольца? О да!

Честно говоря, что может быть красивее ваших собственных украшений, сложенных из бумаги? Вы не сможете перестать делать это!

Узнайте, как сделать необычные кольца.ZakkaLife

Они действительно хороши в День святого Валентина, но ничто не мешает вам делать их круглый год!

Посмотрите, как сделать сердечки. Связь, которую мы разделяем

Как насчет того, чтобы сделать несколько таких милых птичек?

См. Инструкции. Красный Тед Арт

Разве вы не можете просто увидеть кучу человеческих лиц, которые собираются сделать ваши дети? Они действительно отлично смотрятся, не так ли?

См. Инструкции к лицевой стороне сложенной бумаги.Носки в розовую полоску

Из них можно сделать целую сказочную деревню!

См. Инструкцию по оригами гриба. Крокотак

В море много рыбы… И ваши дети могут добыть столько, сколько захотят!

Следуйте этим простым инструкциям оригами кулак. Детство 101

Разблокируйте VIP-распечатки - станьте участником

Станьте участником программы Easy Peasy and Fun и получите доступ к нашим эксклюзивным шаблонам для поделок и обучающим материалам для печати.Благодаря новым ресурсам, добавляемым еженедельно, у вас никогда не закончится веселье, которое можно сделать со своими детьми (будь то родитель или учитель). .

Очень простые оригами для детей и легкие инструкции

Ищете очень простое оригами для детей? Эти простые инструкции помогут вашим детям сложить забавное оригами всего за несколько простых шагов.

Оригами Голова лошади Простой лев оригами Простая Оригами Собака Простая кошка оригами Легкая птица оригами Простая хлопающая бабочка Простая машина оригами Простые когти оригами Простой конверт оригами Оригами Мигающий Глаз Простая ракета оригами Простой карандаш оригами Простая лягушка оригами Простой оригами пеликан Простая Оригами Рыбка Оригами Лиса Легкий Слон Оригами Простая шапка оригами Легкий оригами Морж Бумажный гадалка Простой кролик оригами Простой дом оригами Простой банан оригами Простая Оригами Роза Оригами Голова Мыши Легкий плюшевый мишка оригами Легкий пингвин оригами Простая Оригами Яхта Простой мальчик оригами Простая Оригами Девушка Простой ниндзя оригами Простое сердце оригами Легкий мопс оригами Оригами Сердце Конверт Бумажный вертолет Простая звезда оригами Простой тюльпан оригами Бостон-терьер Easy Origami Подсолнухи Оригами .

3000+ БЕСПЛАТНЫЕ рабочие листы для дошкольного образования

Сделайте обучение интересным для дошкольных детей лет с более чем 3000 страниц из бесплатных рабочих листов для дошкольного образования , дошкольные игры и забавные занятия для обучения буквам алфавита, дошкольной математике, формам, счету, фонематике осознанность, визуальная дискриминация, развитие мелкой моторики и многое другое.

Рабочие листы для дошкольного образования

Добро пожаловать в 123 Homeschool Me постоянно растущее число дошкольных заданий ! Мы предоставляем учителям, родителям и школьникам огромное количество рабочих листов для детей , которые не включают никаких подготовительных заданий, практических занятий и разнообразных заданий, чтобы сделать обучение УДОВОЛЬСТВИЕМ! Все наши печатные формы для дошкольников БЕСПЛАТНЫ и идеально подходят для домашних дошкольных учреждений .

Если вы продолжите прокручивать нижнюю часть страницы, вы увидите все наши сообщения о prek, упорядоченные по типу для вашего удобства. У нас есть следующие типы рабочих листов pre k бесплатно

  • Таблицы алфавита / игры / мероприятия для работы над распознаванием букв, фонематическим распознаванием, сопоставлением букв верхнего и нижнего регистра, начертанием букв и т. Д.
  • Alphabet Crafts чтобы помочь учащимся укрепить мелкую моторику, вырезая, вставляя и следуя указаниям, продолжая изучать азбуку.Эти распечатки abc отлично подходят для программы "Письмо недели" для детских садов и дошкольных учреждений.
  • Раскраска по номеру - рабочие листы раскраски по коду излюблены молодыми учениками, работающими над визуальным различением. Раскрасьте скрытое изображение, когда они раскрашивают по буквам, цифрам и словам
  • Раскраски - эти бесплатные раскраски позволяют детям укрепить мышцы рук, чтобы они были готовы писать больше, и они доставляют массу удовольствия - у нас есть ТОННЫ тем!
  • Цветные задания - у нас есть практические идеи, научные проекты, задания для печати и многое другое.
  • Слова CVC - множество творческих заданий по словам CVC, которые помогут детям практиковать эти важные слова, чтобы они научились читать, улучшили беглость, и будьте уверены! G
  • Найдите Letter - у нас есть множество различных тематических мероприятий по поиску писем, которые помогут детям работать над распознаванием букв, одновременно развлекаясь!
  • Распознавание имен - помогите детям научиться узнавать свое имя и писать его по буквам с помощью этих забавных умных заданий на имя.
  • Числа и счет - Более 100 печатных форм с числами, которые помогут дошкольникам попрактиковаться в счете, отслеживании чисел, счете, практических занятиях по счету и многом другом!
  • Phonics - Помогите детям работать над фонематической осведомленностью с помощью фонетических распечаток для работы над подготовкой к чтению
  • Playdough Mats - бесплатные маты для лепки, чтобы помочь детям укрепить руки, пока они учатся писать буквы, цифры и многое другое!
  • Активы для подготовки к написанию - распечатайте эти контрольные страницы для отработки навыков предварительной записи
  • Тематические наборы для печати - Практикуйте различные навыки грамотности и математики с огромными 100-страничными пакетами с одной и той же милой темой
  • Фигуры - поработайте над распознаванием форм, созданием форм и визуальным различением с этими печатными формами
  • Sight Words - в этих забавных словесных упражнениях используются различные упражнения и печатные формы со словом, чтобы помочь детям свободно читать
  • Word Families - научите детей рифмам как упражнению по подготовке к чтению с помощью этих печатных материалов для семейств слов и заданий для семейств слов
  • плюс наука, история, чтение, карточки и многое другое!

Рабочие листы для дошкольных учреждений

Вот наши лучшие рабочих листов для дошкольных учреждений сообщений на основе просмотров страниц, чтобы вы начали.Самая сложная часть - это выяснить, какие бесплатных заданий для дошкольников для возраста 3-4 лет вы будете использовать в первую очередь ?:

  1. Поиск букв от A до Z. Каждый рабочий лист с буквами имеет свою тему. Эти рабочие листы с алфавитом помогают детям научиться лучше распознавать прописные и строчные буквы.
  2. Шляпы с буквами. Учащимся дошкольного возраста будет интересно сделать корону с буквой недели, в которой будут буквы и изображения, начинающиеся с одного и того же начального звука. Вам понравится простота этой печатной поделки с алфавитом!
  3. Браслеты с алфавитом для печати.Это еще одно отличное письмо недели, которое можно распечатать, благодаря которому дошкольники могут весело провести время с алфавитом. На каждом браслете есть буква алфавита и клипарт с одинаковым звуком. Это отличное упражнение по алфавиту, которое поможет студентам работать над фонематическим восприятием.
  4. Зрение Слово Candyland. Возьмите распечатанные карточки, чтобы превратить любую игру Candy land в увлекательный способ для детей попрактиковаться в словах с видом на дольч.
  5. Рабочие листы Polar Express. Студенты Prek будут весело тренировать различные навыки в веселой праздничной теме.
  6. Шапка с кроличьими ушками. Эта популярная весенняя поделка для печати позволяет детям создавать собственные очаровательные кроличьи ушки.
  7. Страны для детей - Помогите детям узнать о 13 странах со всего мира, раскрашивая карту страны, флаг и основные достопримечательности, чтобы создать свою книгу.
  8. 500+ бесплатных раскрасок. Эти раскраски помогают детям развить мелкую моторику, которая понадобится им для письма в будущем. Наше огромное разнообразие организовано по темам и месяцам года для удобства использования.
  9. Рабочие листы Солнечной системы для детей. Узнайте о Солнечной системе, звездах, Солнце, планетах и ​​многом другом с помощью этих симпатичных распечатываемых рабочих листов для юных учащихся.
  10. Набор для печати на тему динозавров. Дошкольникам будет интересно заниматься дошкольной математикой, начертить буквы, закончить выкройки с помощью листов вырезания и вставки и многое другое с этими забавными рабочими листами на тему динозавров.
  11. Поделки для печати писем для дошкольников. Дети будут весело изучать свои буквы с помощью этих поделок с прописными буквами, которые можно печатать, вырезать и вставлять.
  12. Раскраски с алфавитом. Эти очаровательные раскраски с заглавными буквами имеют форму заглавной буквы, содержат клипарт, помогающие прек работать над фонематическим восприятием, и составляют собственную книгу с алфавитом.
См. Все наши ресурсы ниже. C нажмите на любое из изображений , чтобы загрузить файл pdf.
.

Простой способ начать программирование для дошкольников!

Кодирование предназначено не только для компьютерных гениев, но и для всех . - Митч Резник из MIT Media Lab

Дошкольники - цифровые аборигены, они не знают жизни без смартфонов, планшетов, компьютеров или мультфильмов по запросу.

Мир сильно отличается от того, в котором мы выросли. Технологии изменили наш образ жизни, включая дошкольные игры!

Итак, программирование предназначено не только для компьютерных гениев или старшеклассников….когда они представили правильный способ программирования, игры для дошкольников станут забавным интерактивным (и практическим) способом изучить начальные концепции программирования.

Совсем недавно технологии полностью изменили мою жизнь, упростив одну задачу.

Мой местный продуктовый магазин начал использовать онлайн-заказы, и это изменило мою жизнь к лучшему.

Я могу заказать все, что нужно нашей семье, и забрать это без необходимости садить и высаживать троих детей в автокресла!

По моим оценкам, каждую неделю я экономлю не менее 60 минут времени и экономлю деньги, покупая только то, что мне нужно.

Итак, какое отношение мои покупки в интернет-магазине имеют к программированию для детей?


Мы проводим уроки естествознания, чтобы помочь детям понять и изучить окружающий мир.
Обучение основам программирования помогает детям понять цифровой мир, окружающий их.

В будущем нашим детям нужно будет не только понимать технологии, но и как управлять ими и манипулировать ими.

Почему дошкольников следует приобщать к программированию?

Программирование дает детям возможность понять, как «возиться» и формировать свой цифровой мир.

На мой взгляд, грамотность кода - это требование для участия в цифровом мире. Когда мы овладели языком, мы научились не только слушать, но и говорить. Получив текст, мы научились не только читать, но и писать. Теперь, когда у нас есть компьютеры, мы учимся ими пользоваться, но не программировать. Если мы не владеем кодом, мы должны принимать устройства и программное обеспечение, которые используем, с любыми ограничениями и программами, заложенными в них их создателями - Дуглас Рушкофф, специалист по цифровой грамотности - Codecademy

Понимание того, как работают технологии, важно для будущих дошкольников.Мало того, что у них есть необходимые навыки для жизни в мире будущего, они могут помочь построить мир будущего.

«Каждый должен научиться программировать, это учит думать».

- Стив Джобс

«Чтобы процветать в обществе завтрашнего дня, молодые люди должны научиться проектировать, творить и выражать себя с помощью цифровых технологий».

Митчел Резник

Что такое кодирование?

Простое программирование - это сообщить компьютеру (веб-сайту или приложению), что вы хотите, чтобы он делал.

Каковы преимущества обучения программированию?

Кодирование помогает обучать навыкам решения проблем.

Программирование помогает детям развить новые способы мышления, разбивая большие проблемы на более мелкие шаги.

Кодирование помогает избавиться от страха перед ошибкой или неудачей. Он учит настойчивости в поиске способа решения вашей проблемы.

«Если бы мы учили программированию, например, чтению и математике, мы бы разбили его на небольшие куски, сделали бы его более увлекательным с песнями и рассказами и дали бы студентам два десятилетия, чтобы достичь мастерства…».С программированием мы бросаем вас в глубину школы или колледжа и удивляемся, когда большинство детей тонут ». Грант Хосфорд, соучредитель codeSpark

Как выглядит кодирование для дошкольников?

На дошкольном уровне вы закладываете основу, позволяющую детям думать как программист.

Вам не нужны технологии или компьютер, чтобы ввести первые шаги кодирования.

Дети младшего возраста лучше всего учатся через игру.

Кодирование - это весело, а обучение программированию должно быть практическим и увлекательным. Сделав это игрой или включив в нее различные практические игрушки, можно вовлечь маленьких детей в изучение шагов к мышлению, как у программистов.

В этом сообщении используются партнерские ссылки.

Игра для начинающих

Для начала мы разметили сетку из 9 квадратов малярной лентой на полу (это был урок математики сам по себе).

После того, как мы установили нашу сетку, мы отметили «X» в одном из квадратов, чтобы обозначить наш конечный пункт назначения.Мы обсудили, какой путь вам нужно пройти, чтобы добраться до X. Мы разложили стрелки в схеме или последовательности, чтобы добраться до места назначения.

Вместе мы считали квадраты и перемещались по ним.

Как только дети поймут концепцию подсчета квадратов и перемещения по сетке, выберите одного ребенка в качестве «компьютера» и одного ребенка в качестве «программиста».

Попросите программиста использовать карточки со стрелками и устно сказать «компьютеру», куда двигаться.Попробуйте изменить расположение «X» и возьмите токаря за программиста.

Выведите эту игру на новый уровень, представив «Code-a-Pillar»

На рынке есть много игрушек для ознакомления детей с программированием.

Недавно у нас была возможность поиграть с принципом «Думай и учись» компании Fisher-Price. (Фишер Прайс нам не заплатила или не компенсировала никакую компенсацию).

У гусеницы есть разные насадки, которые перемещают гусеницу в разные стороны.Дети могут соединить разные сегменты вместе, чтобы создать уникальный путь для движения гусеницы.

Как начать работу с «Code-a-pillar»

Представьте «столбец кода», дав детям время изучить его и поиграть с ним.

Пусть дети исследуют и попробуют увидеть, как работает гусеница. Эта конкретная игрушка предназначена для детей в возрасте от 3 до 8 лет, так что она довольно неразрушима в том, что касается прикрепления и отсоединения различных сегментов кодирования (даже моему двухлетнему ребенку удалось соединить разные сегменты).

Попробуйте протестировать разные сегменты гусеницы и заставить ее «сходить с ума»! Мои дети создали свою собственную игру, в которой гусеница должна двигаться между ног другого ребенка.


ШУМНАЯ ТРЕВОГА! В качестве предупреждения для государственных служб гусеница шумит. Я не видел способа выключить звук, это было бы здорово добавить к нему!


Уделив много времени игре и исследованиям с гусеницей, представьте игры с кодированием, которые можно использовать с гусеницей.

Нажмите Play, чтобы увидеть Code-a-pillar в действии!

Мы играли в ту же кодовую игру для начинающих, что и выше, но на этот раз нашей целью было помочь кодовому столбу добраться до своего обеда (зеленые кубики LEGO)

Поскольку дети уже были знакомы с сеткой и у них было время, чтобы понять, как работать с гусеницей, они смогли выстроить правильные сегменты на гусенице, чтобы заставить его двигаться к своему конечному пункту назначения.

Мы начали с легкости, заставив его сначала продвинуться на 3 клетки вперед. Затем мы постепенно выстраивали более сложные задачи или последовательности.

Что делать, если у вас нет кодового столба?

Не беспокойтесь, вы можете достичь тех же навыков с грузовиком или автомобилем. Вам просто нужно вручную передвинуть машину!


Игра следующего уровня для детей

После того, как вы попрактикуетесь в перемещении гусеницы по решетке, вы сможете подняться на ступеньку выше, создав для своей гусеницы лабиринт препятствий.

Мы добавили разные цветные формы в нашу сетку и сделали бумажную матрицу, которая поможет нам направлять наш кодовый столп.

Прокрутите матрицу и запрограммируйте столбец с кодом, чтобы он принял соответствующую форму.


Игра для детей с расширенным уровнем кодирования

Раскатайте последовательность фигур и попытайтесь заставить гусеницу двигаться сквозь каждую форму.

Есть много способов использовать кодовую опору, чтобы помочь заложить основу для кодирования. Но помните, что кодирование для дошкольников должно включать в себя движение и игру, а не обязательно сидя перед экраном.

Особая благодарность Джули из STEAMatPA за то, что представила нам кодекс-столп!


Получите наш БЕСПЛАТНЫЙ набор форм для печати, чтобы использовать их в собственных играх с кодированием.

Чтобы узнать больше о практических играх по программированию, перейдите по ссылкам ниже:

Если-то кодирование игры от Left Brain Craft Brain

Построение и отработка алгоритма от JDaniel4sMom

Игра-кодирование супергероев из лотков для маленьких рук

День рождения двоичный код от Handmade Kids Art


Этот пост является частью серии «28 дней STEAM», организованной Left Brain Craft Brain.

.

Смотрите также