Программа дополнительного образования оригами

Программа дополнительного образования "Вошебный мир оригами" | Рабочая программа по теме:

Пояснительная записка

Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Педагогическая целесообразность данного курса в том, что он способствует реализации знаний, полученных детьми в школе, способствует раннему самоопределению, даёт возможность полноценно прожить детство, реализуя себя, решая социально значимые задачи.

В отличие от уже существующих программ, рассчитанных на обучение детей дошкольного возраста (авторы - Пудова В.П., Богатеева З.А.), и программы годичного обучения оригами в школе (автор – Афонькин С.Ю.), разработанная мною программа рассчитана на полный курс обучения детей в начальной школе. Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Программа включает в себя создание игровых ситуаций, которые расширяют коммуникативные способности детей. Также во время занятий оригами для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы я использую записи звуков живой природы и музыки. В результате этого у детей происходит выравнивание психо-моторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений.

Актуальность данного курса продиктована опытом работы в начальных классах, где особенно важно у детей развитие мелкой моторики, глазомера, концентрации внимания, умение следовать устным инструкциям, что и предполагает обучение по данной программе. Программа дает ребёнку возможность реально, самостоятельно открывать для себя волшебный мир листа бумаги, превращать его в предметы живой и неживой природы, предметы быта; постигать структуру, свойства, наслаждаться палитрой цветовых гамм, сочетанием различных комбинаций, таким образом, активизируя воображение, фантазию и развивая художественный вкус.

Как помочь ребенку занять с пользой свое свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребенка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить разработанная мною программа.

Цель программы

Занятия оригами направлены на всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников и повышение эффективности их обучения в средней школе.

Задачи программы

Обучающие:

Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
Обучение различным приемам работы с бумагой.
Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные:

Воспитание интереса к искусству оригами.
Расширение коммуникативных способностей детей.
Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Организационные принципы

(возраст детей, сроки реализации программы, условия набора, режим занятий, наполняемость групп)

Программа «Волшебный мир оригами» адресована учащимся начальной школы и рассчитана на 4 года – полный курс обучения детей в начальной школе.

Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Практика показала, что оптимальное количество детей в группе должно быть не более 15-20 человек.

В 1 год обучения в кружок «Волшебный мир оригами» принимаются все желающие учащиеся начальной школы. В группы 2-го и следующих годов обучения зачисляются учащиеся, успешно прошедшие предыдущий этап обучения и выполнившие требования итоговой аттестации.

Занятия проводятся один или два раза в неделю с 1 сентября по 25 мая.

Год обучения	Количество часов (академических)	Кол-во детей в группе
1	1	36	20-15
2	2	72	15
3	3	108	15
4	4	144	15

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

• и другие.

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе учащихся должны овладеть определёнными знаниями, а также у детей должны быть сформированы следующие умения и навыки, а именно:

– умение приемам работы с бумагой;

– владение геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;

– умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;

– умение создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

– владение навыками культуры труда, работы в коллективе.

- умение правильно пользоваться ручными инструментами; соблюдать правила безопасности труда.

Способы фиксации результатов

• Проведение аттестации учащихся

в начале, середине и конце года

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

• Составление альбома лучших работ.

• Проведение выставок работ учащихся:

– в классе,

– в школе,

• Участие в школьных, городских и областных конкурсах.

Учебно-тематический план

1 год обучения

№ п/п

Наименование тем

Кол-во

часов

теория

практика

всего

Формирование группы

2 2

Беседа по охране труда

1 1

Знакомство с оригами

2 2

Базовая форма «Треугольник»

1 4 5

Базовая форма «Воздушный змей»

1 3 4

Базовая форма «Двойной треугольник»

1 2 3

Базовая форма «Двойной квадрат»

1 2 3

Базовая форма «Конверт»

1 2 3

Цветы к празднику 8 марта

1 3 4

Летние композиции

2 4 6

Итоговое занятие

1 1

Оформление выставочных работ

2 2

14 22 36

Итого: 36 ч.

Учебно-тематический план

2 год обучения

№ п/п

Наименование тем

Кол-во

часов

теория

практика

всего

Вводное занятие

1 1

Беседа по охране труда

1 1

Диагностика обученности

1 1

Летние композиции

2 4 6

Базовая форма «Треугольник»

3 6 9

Базовая форма «Воздушный змей»

2 4 6

Базовая форма «Двойной треугольник»

2 4 6

Базовая форма «Двойной квадрат»

2 4 6

Базовая форма «Конверт»

1 2 3

Базовая форма « Рыба»

4 8 12

Базовая форма « Дверь»

4 8 12

Цветы к празднику 8 марта

1 3 4

Летние композиции

1 2 3

Итоговое занятие

1 1

Оформление выставочных работ

1 1

26 46 72

Итого: 72ч.

Учебно-тематический план

3 год обучения

№ п/п

Наименование тем

Кол-во

часов

теория

практика

всего

Вводное занятие

1 1

Беседа по охране труда

1 1

Диагностика обученности

1 2 3

Летние композиции

3 9 12

Чудесные превращения бумажного листа

5 15 20

Модульное оригами

8 24 32

Оригами на праздничном столе

2 6 8

Цветы к празднику 8 марта

3 9 12

Оригами – почта!

3 9 12

Летние композиции

1 3 4

Итоговое занятие

1 1

Оформление выставочных работ

2 2

29 79 108

Итого: 108 ч.

Учебно-тематический план

4 год обучения

№ п/п

Наименование тем

Кол-во

часов

теория

практика

всего

Вводное занятие

1 1

Беседа по охране труда

1 1

Диагностика обученности

8 8

Оригами в Интернете

11 11

Летние композиции

2 8 10

Изделия из складки

3 9 12

Базовая форма « Катамаран»

3 9 12

Новогодние украшения

4 12 16

Базовая форма « Птица»

5 15 20

Цветы и вазы оригами

8 24 32

Базовая форма « Лягушка»

1 3 4

Творческие работы

2 6 8

Итоговое занятие

4 4

Оформление выставочных работ

5 5

45 99 144

Итого: 144 ч.

Содержание программы

1 год обучения (36 часов)

Формирование группы (2 часа)

Беседа по охране труда (1 час)

Знакомство с оригами (2 часа)

Правила поведения на занятиях оригами. Правила пользования материалами и инструментами. Термины, принятые в оригами. Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа). Понятие «базовые формы».

Базовые формы:

«Треугольник» (5 часов),

«Воздушный змей» (4 часа),

«Двойной треугольник» (3 часа),

«Двойной квадрат» (3 часа),

«Конверт» (3 часа)

Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами, и основными приемами складывания. Базовые формы. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Складывание изделий на основе простых базовых форм. Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация).

Цветы к празднику 8 марта (4 часа)

8 марта – международный женский праздник. Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.

Летние композиции (6 часов)

Цветочные композиции на основе простых базовых форм. Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный цветок папоротника). Складывание цветов. Оформление композиций.

Итоговое занятие (1час)

«Чему мы научились за год».

Оформление выставочных работ (2 часа)

2 год обучения (72часа)

Вводное занятие (1 час)

Оригами – искусство складывания из бумаги.

Базовые формы – основа любого изделия.

Беседа по охране труда (1 час)

Диагностика обученности учащихся (1 час)

Летние композиции (6 часов)

Полевые и садовые цветы (Ромашка, колокольчик и другие). Складывание цветов. Оформление композиций.

Базовые формы:

«Треугольник» (9 час),

«Воздушный змей» (6 часов),

«Двойной треугольник» (6 часов),

«Двойной квадрат» (6 часов),

«Конверт» (3 ч)

Повторение условных знаков, принятых в оригами, и основных приемов складывания. Повторение изученных базовых форм.

Знакомство со схемами складывания. Зарисовка условных знаков и схем складывания базовых форм. Складывание более сложных изделий на основе изученных базовых форм (работа со схемами). Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация). Личные и коллективные работы.

Базовые формы:

«Рыба» (12 часов),

«Дверь» (12 часов)

Изучение новых базовых форм. Работа с инструкционными картами и схемами. Складывание изделий на основе этих форм. Оформление композиций.

Цветы к празднику 8 марта (4 часа)

Итоговое занятие (1 час)

Оформление выставочных работ (1 часов)

3 год обучения (108ч)

Вводное занятие (1 час)

Рассказ об истории развития искусства оригами.

Беседа по охране труда (1 час)

Диагностика обученности учащихся (3 час)

Летние композиции (12 часов)

Лесные цветы (Калужница, ландыш, сон-трава). Рассказы и легенды о цветах. Складывание цветов. Оформление композиций «На лесной полянке».

Чудесные превращения бумажного листа (20 часов)

Закладки. Коробки. Изготовление и оформление подарков.

Модульное оригами (32 часа)

Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей – модулей. Новогодние украшения – звезды из 4, 8 и 16 модулей. Новогодняя открытка «Ветка ели с игрушками».

Оригами на праздничном столе (8 час)

Правила этикета. Складывание приглашений, поздравительных открыток. Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки. Итоговое практическое занятие: оформление праздничного стола.

Цветы к празднику 8 марта (12 часов)

Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток. Объемные цветы (тюльпаны, колокольчики) и японская ваза для цветов.

Оригами – почта (12 часов)

Различные виды конвертов для писем.

Летние композиции (4 час)

Знакомство с базовой формой «Дом» и изготовление пилотки и шапочки с козырьком на ее основе

Итоговое занятие (1 час)

Оформление выставочных работ (2 часов)

4 год обучения (144 часа)

Вводное занятие ( 1 ч)

Беседа по охране труда (1 час)

Диагностика обученности учащихся (8 часов)

Оригами в Интернете (11 часов)

http://www.origami-school.narod.ru – сайт, рассказывающий о работе по данной программе;

http://sch239.5ballov.ru/origami/ – сайт Омского центра оригами.

http://www.origami.ru – сайт Московского центра оригами.

«Travel to Oriland» – сайт Екатерины и Юрия Шумаковых «Путешествие по стране оригами».

Компьютерные презентации: «Цветочные композиции» и «Бумажный сад оригами».

Летние композиции (10 часов)

Легенды о цветах (дицентра-«Разбитое сердце» и хризантема). Складывание цветов. Оформление цветочных композиций.

Изделия из складки (12 часов)

Гвоздика. Роза. Цветок в уголок. Декоративная композиция. Китайская ваза.

Базовая форма «Катамаран» (12 часов)

Знакомство с базовой формой «Катамаран». Модульное оригами. Закладки. Орнамент из модулей. Кусудама.

Новогодние украшения (16 часов)

Звезда из 8 модулей. Двухцветная звезда из 8 модулей. Объемная ёлка. Бумажный конструктор: игрушки из модулей.

Базовая форма «Птица» (20 часов)

Знакомство с базовой формой «Птица». Складывание изделий на ее основе. Журавлик на гнезде. Японский журавлик. Журавлик, машущий крыльями. Праздничный журавлик. Ваза «Два журавля».

Цветы и вазы оригами (32 часа)

Игольчатая астра. Космея. Крокус с листом. Фуксия. Объемный нарцисс. Высокая ваза для цветов. Ваза для цветов «Пирамида». Ваза-кашпо «Четыре замка».

Базовая форма «Лягушка» (4 часа)

Знакомство с базовой формой «Лягушка». Складывание объемного цветка ирис.

Творческие работы (8 часов)

Композиция «Букет цветов». Объемная композиция «Мой бумажный сад оригами».

Итоговое занятие (4 часа)

Сочинение-эссе «Оригами в нашей жизни».

Оформление выставочных работ (5 часов)

Способы предъявления и объяснения материала

(из опыта работы)

Предлагаемый курс занятий по обучению оригами рассчитан на 3 этапа (4 года обучения). В процессе обучения постепенно возрастает уровень сложности выполняемых детьми работ. Многие фигурки, известные в оригами, начинают складывать одинаково до определенного момента. Одинаковые заготовки называются базовыми формами.

На 1 этапе (1 год обучения) все изделия основаны на простых базовых формах: «Треугольник», «Воздушный змей», «Двойной треугольник», «Двойной квадрат», «Конверт». На этом этапе детям демонстрируется лишь сам процесс складывания. Условные знаки и схемы служат им дополнительной иллюстрацией при показе процесса складывания. В методической литературе учителям и воспитателям рекомендуют на этом этапе демонстрировать детям процесс складывания изделия на большом листе бумаги. Однако, исходя из своего опыта работы, я пришла к выводу, что намного удобнее использовать для показа инструкционные карты, состоящие из отдельных листов. На каждом листе такой инструкционной карты с помощью большого листа цветной бумаги показывается только одна операция по изготовлению изделия. Педагог должен последовательно предъявлять детям по одному листу такой инструкционной карты, контролируя на начальной стадии обучения каждое действие учащихся, а в дальнейшем – лишь отдельные наиболее важные операции. При этом условные знаки и схемы служат лишь дополнительной иллюстрацией при показе процесса складывания.

Особое внимание в начале обучения следует уделять оформлению композиций. Например, композиция «Островок в пруду». Это первая большая работа в 1 год обучения. Она рассчитана на шесть занятий. Каждое изделие (рыбка, бабочка, головастик, жучок, жаба) делается на отдельном занятии. Сначала для тренировки дети делают их из больших квадратов и украшают аппликацией. Затем, рассмотрев получившиеся образцы, мастерят маленькие фигурки для композиции, которые оставляют в классе в конвертах для незаконченных работ.

Отдельное занятие посвящено созданию фона и приклеиванию фигурок. На этом занятии следует обратить внимание детей на то, что на синий фон сначала приклеивается желтая заготовка для песчаной отмели, а затем на нее приклеивают зеленую лужайку, поэтому прямоугольник желтого цвета для изготовления песчаной отмели надо взять большего размера, чем зеленый для лужайки. Можно дать шаблоны прямоугольников или предложить детям готовые заготовки желтого и зеленого прямоугольников, из которых они сами вырежут лужайку и отмель любой формы.

По желанию дети могут добавить в композицию дополнительные маленькие острова или лист кувшинки, на которые можно приклеить насекомых. Прежде чем разрешить ученикам приклеивать детали аппликации, нужно проверить, красиво ли они расположили их на плоскости листа, и оказать детям необходимую индивидуальную помощь.

2 этап обучения включает в себя 2-й и 3-й годы обучения. На 2 этапе усложняются поделки, выполненные на основе ранее изученных базовых форм. Кроме того, дети знакомятся с новыми базовыми формами: «Дом», «Дверь», «Рыба» и выполняют изделия на их основе. В это время дети более подробно знакомятся с международной системой условных знаков оригами, зарисовывают в свои альбомы условные знаки и схемы складывания базовых форм. Учатся выполнять изделия, опираясь не только на демонстрацию процесса складывания, но и на схемы.

На втором году обучения детям предлагаются для работы простые схемы, демонстрирующие последовательность сборки изделия. В начале обучения на этом этапе необходим подробный устный разбор последовательности выполнения изделия и контроль наиболее сложных операций. А затем можно предлагать некоторые простые схемы и для самостоятельной работы. Например, схемы для уроков, посвященных созданию композиции «Дачный поселок» из книги Афонькина С.Ю. «Уроки оригами в школе и дома». Некоторые наиболее простые схемы можно также рисовать на доске по ходу изготовления изделия. Например, схемы изготовления водорослей в композиции «Аквариум» или схемы изготовления модулей для «Ветки с игрушками».

На третий год обучения увеличивается количество самостоятельных работ, выполняемых детьми. Обучение оригами приобретает прикладное значение, так как темы занятий направлены не только на обучение складыванию, но и на применение изделий оригами в повседневной жизни. Занятия темы: «Чудесные превращения бумажного листа» учат детей оформлять подарки, «Оригами на праздничном столе» – как сделать приглашения на праздник и красиво оформить стол и т.д.

На 3 этапе (4-й год обучения) школьникам становятся доступны уже самые сложные базовые формы: «Катамаран», «Птица», «Лягушка». Работы, выполняемые на 3 этапе, отличаются своей сложностью. Большое место занимают объемные и двигающиеся изделия. Дети работают со схемами, нарисованными на доске или в книге, составляют инструкционные карты отдельных изделий, учатся создавать и зарисовывать свои изделия. Этот этап предполагает большой объём самостоятельной работы учащихся со схемами оригами из различных книг. В это время педагог оказывает лишь небольшую индивидуальную консультативную помощь учащимся. Впервые в программе появляется новый раздел: «Оригами в Интернете». На этих занятиях учащиеся знакомятся с различными сайтами, посвященными оригами. Представленные на них выставки лучших изделий, выполненных в технике оригами, помогут учащимся в выполнении собственных творческих работ, которые на этом этапе обучения могут уже иметь ярко выраженный индивидуальный характер.

Завершается обучение написанием сочинения-эссе «Оригами в нашей жизни». В план сочинения можно включить следующие пункты:

- мое знакомство с оригами;

- чему я научился на занятиях оригами;

- какие занятия мне наиболее запомнились, почему?

- мои планы на будущее;

- и другие.

Методическое обеспечение программы

Учебно-методический комплекс

I. Учебные и методические пособия:

• Научная, специальная, методическая литература

(См. список литературы).

II. Материалы из опыта работы педагога:

Дидактические материалы:

• Инструкционные карты и схемы базовых форм оригами.

• Инструкционные карты сборки изделий для 1 и 2 года обучения.

• Схемы создания изделий оригами для 2, 3 и 4 годов обучения (размноженные на ксероксе).

• Образцы изделий.

• Альбом лучших работ детей.

• Таблица рекомендуемых цветовых сочетаний.

Методические разработки:

• Интернет сайт www.origami-school.narod.ru

• Материалы районного конкурса «Творческая изюминка – 2004».

• Материалы районного конкурса педагогических достижений - 2005.

• Компьютерные презентации:

– Презентация «Моя образовательная программа» (для 1 тура конкурса педагогических достижений).

– Этикет за праздничным столом (для урока «Оригами на праздничном столе»).

– «Цветочные композиции» (по материалам сайта Омского центра оригами).

– «Бумажный сад оригами» (по материалам сайта Московского центра оригами).

– «Путешествие по стране оригами» (по материалам сайта «Travel to Oriland»).

Конспекты открытых занятий:

• Вводное занятие по оригами (1 класс).

• Итоговое занятие «Оригами на праздничном столе» (3 класс).

Тексты выступлений:

• Текст презентации «Моя образовательная программа – «Система занятий оригами – как способ интеллектуального и эстетического развития детей младшего школьного возраста».

• Выступление на 3 туре конкурса педагогического мастерства «Я участвую в конкурсе…»

• Краткий очерк «История развития искусства оригами».

Публикации:

• Информатизация образования. Интернет-сайт «Оригами». НМЦ Невского района. ГОУ школа № 338. Сборник № 1 «Размышляем. Пробуем. Творим», С-Пб, 2004.

Исследовательская деятельность:

• Разработка методики психолого-педагогической диагностики личности учащихся. Составление диагностической карты «Оценка результатов освоения программы».

Список оборудования и материалов, необходимых для занятий оригами

Учебные столы и стулья

Выставочные стенды

Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания изделия

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Альбом для лучших работ

Конверты для незаконченных работ

Белая бумага

Цветная бумага тонкая

Цветная бумага плотная

Двухсторонняя цветная бумага

Цветной картон

Коробки для обрезков цветного картона

Линейки

Треугольники

Простые карандаши

Цветные карандаши

Стирательные резинки

Фломастеры

Трафареты с кругами

Клеенки и резинки для крепления клеенки к столам

Ножницы

Клей ПВА

Кисточки для клея

Бумажные салфетки

Коробочки для мусора

Магнитофон

Фонотека

Аудиозаписи:

«Живая планета»:

«Звуки природы и музыка»:

«Музыка для релаксации»:

В дальнейшем планируется значительно расширить и разнообразить нашу фонотеку для достижения еще лучших результатов в воспитании и развитии учащихся.

Диагностика обученности.

I. Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами

1 год обучения – умение сделать квадрат из прямоугольного листа бумаги (2 способа).

2 год обучения – умение сделать простейшие базовые формы оригами: «треугольник», «воздушный змей», «конверт».

3 год обучения – умение сделать базовые формы: «двойной треугольник», «двойной квадрат», «дом», «дверь», «рыба».

4 год обучения – умение сделать сложные базовые формы: «катамаран», «птица», «лягушка».

Высокий уровень – делает самостоятельно,
Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
Низкий уровень – не может сделать.

II. Умение научаться следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами.

1 год обучения – умение сделать изделие, следя за показом учителя и слушая устные пояснения.

2 год обучения – умение сделать изделие по инструкционной карте.

3 год обучения – умение сделать несложное изделие по схеме.

4 год обучения – умение зарисовать схему сборки несложного изделия.

Высокий уровень – делает самостоятельно,
Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
Низкий уровень – не может сделать.

III. Развитие мелкой моторики рук и глазомера

1 год обучения – умение вырезать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.

2 год обучения – умение вырезать фигуры: круг, треугольник, звезду.

3 год обучения – умение вырезать сложные фигуры: звезду, цветок, кленовый лист.

4 год обучения – умение вырезать сложные фигуры: звезду, цветок, кленовый лист по внутреннему контуру.

Высокий уровень – почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными линиями;
Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько миллиметров) по одну сторону образца;
Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура как в одну, так и в другую сторону.

IV. Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы.

Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;
Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы;
Низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.

Примечание: во время вводной диагностики (в начале каждого учебного года)

этот параметр не оценивается.

V. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков

• Оцениваются умения:

организация своего рабочего места,

рациональное использование необходимых материалов, аккуратность выполнения работы.

Литература

Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. Экспериментальный учебник для начальной школы. М, «Аким», 1995
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. Санкт-Петербург, «Химия», 1995
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, «Кристалл», 2002
Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992
Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия развития», 1999
Пудова В.П., Лежнева Л.В. Легенды о цветах. Приложение к журналу «Оригами», М, «Аким», 1998
Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль, «Академия развития», 1996
Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996

Рабочая программа дополнительного образования "Волшебный мир оригами" | Рабочая программа на тему:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия «Сообщество»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

« ВОЛШЕБНЫЙ МИР ОРИГАМИ»

ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5ЛЕТ.

на 2015-2016 учебный год

Составила:

Лопухова И.В,

воспитатель первой

квалификационной категории

Г. Нефтеюганск 2015 г

Содержание.

Пояснительная записка………………………………………………………………3

Содержание программы ……………………………………………………………………….4

Методическое обеспечение программы ………………………….6

Учебно-тематическое планирование……………………………..19

Список литературы…………………………………………………………..21

Пояснительная записка.

Таинственный мир превращенья бумаги…

                                                                         Здесь все чародеи,волшебники,маги.
                                                                    Творят они сказки своими руками.
                                                                            И мир тот чудесный зовут ОРИГАМИ.

Искусство оригами известно с давних времён. Впервые оно зародилось в Китае - на родине возникновения бумаги. Позже распространилось в Японии. «Оригами» в переводе с японского - «ори» - бумага, «ками»-

складывать.

Художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность – изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет бумажная пластика и оригами.

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют дополнительными деталями, выполненными в технике аппликации. Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т.п.

Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. Дети учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом). Таким образом, создание композиций при обучении оригами способствует применению знаний, полученных, на занятиях по рисованию. Общеобразовательная программа детского учреждения не предусматривает занятия оригами. Данный вид деятельности был вынесен в совместную деятельность с детьми. Данная рабочая программа разработана на основе программы С.Мусиенко, Г.Бутылкиной «Оригами в детском саду» как вид дополнительного образования в форме совместной деятельности педагога и воспитанниками детского сада.

Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Обучающие

· Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

· Формировать умения следовать устным инструкциям.

· Обучать приемам работы с бумагой в технике оригами.

· Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

· Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

· Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

·Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
· Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

· Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

· Воспитывать интерес к искусству оригами.

· Расширять коммуникативные способностей детей.

· Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

· Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

· Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Организационно-методическое обеспечение программы (возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп)

Программа « Волшебный мир оригами» рассчитана на 1 год (средний дошкольный возраст 4-5лет). Для успешного освоения программы совместная деятельность проводится в средней группе №1 «Пчёлка» МБОУ «Прогимназия «Сообщество» в количестве 10 человек. Занятия проводятся четыре раза в месяц, с сентября по май. Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня по желанию детей и запросу родителей. Продолжительность занятия: 20 минут – средняя группа. Общее количество занятий в год – 36.

Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный – в сентябре, итоговой – в мае.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

1. «Театрализованная деятельность». Создание подарков для сказочных героев, персонажей, масок и предметов ряженья для драматизации.

2. «Физическая культура». Использование поделок в оформлении к праздникам.

3.«Музыкальное воспитание». Использование поделок в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.

4. «Развитие речи». Использование на занятиях художественного слова, создание поделок к сказкам, потешкам, стихотворениям.

5. «Ознакомление с окружающим». Расширение кругозора в процессе различных наблюдений, экскурсий, занятий по ознакомлению с окружающим (люди, природа, мир), а также знакомства со строением предметов, объектов.

6. «Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с репродукциями картин, иллюстрациями, имеющими связь с темой занятия, учатся рисовать разными материалами, сочетать цвета по тону и оттенкам.

Формы и методы обучения.

В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; игры.
А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
• репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

исследовательский – самостоятельная творческая работа воспитанников.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми воспитанниками.
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
• групповой – организация работы в группах.
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по данной программе дети:
– научатся приемам работы с бумагой в технике оригами;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– научатся следовать устным инструкциям,; создавать изделия оригами
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– познакомятся с искусством оригами;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок детских работ.

Учебно- тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов
1.	Знакомство со свойствами бумаги	1
2.	Знакомство с оригами. Входная диагностика.	1
3.	Волшебные превращения. Изготовление фигурок.	22
4.	Составление композиций, картин.	10
5.	Организация выставки	2
	Итого:	36

Перспективный план работы

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Месяц	№п/п	Тема	Цели и задачи
Сентябрь	1.	Знакомство со свойствами бумаги.	Познакомить детей со свойствами бумаги, разнообразием ее видов и свойств (однотонная и цветная, тонкая и толстая, гладкая и шероховатая, легко рвется, мнется, горит). Учить делать разноцветные шарики (мятая бумага).
	2.	Знакомство с оригами. Входная диагностика.	Выявить знания и умения детей
	3.	«Конфетка»	Научить элементарной технике оригами, складывать квадрат пополам по диагонали, находить середину квадрата, сгибать противоположные углы квадрата к середине.
Октябрь	4.	«Осенняя открытка»	Познакомить детей с базовой формой «дверь». Дополнять поделку украшениями, подбирать детали по размеру.
	5.	«Заяц – хвастун».	Продолжать складывать квадрат пополам по диагонали; учить загибать уголки в нужном направлении. Развивать внимание детей, умение четко следовать инструкциям воспитателя.
	6.	«Фонарик для гномика»	Продолжать знакомить детей с техникой оригами. Закрепить базовую форму «дверь». Создать хорошее настроение. Дополнять поделку украшениями
	7.	«Зонтик»	Познакомить детей с базовой формой «воздушный змей». Научить конструировать зонтик, собирая его из нескольких модулей
	8.	«Гриб»	Закреплять умение складывать бумагу в разных направлениях, аккуратно работать с клеем; развивать внимание.
Ноябрь	9.	«Ветка рябины»	Продолжать учить выполнять базовую форму» воздушный змей» Продолжать упражнять отгибать уголок в нужном направлении ,готовить заготовки на определенную тему, соединять заготовки в единую композицию.
	10.	«Елочки в лесу»	Продолжать упражнять в сгибании квадрата по диагонали. Учить выполнять поделку из нескольких частей. Формировать умение подбирать детали по размеру. Дополнять поделку по своему желанию Воспитывать внимание, умение следовать инструкциям, развивать творческую активность
	11.	«Снежинка»	Продолжать учить выполнять б. ф. «блинчик» Учить создавать снежинку квадратной формы Продолжать учить складывать квадратный лист бумаги вчетверо Учить вырезать кончиками ножниц
	12.	Выставка работ «В гостях у осени»

Месяц	№п/п	Тема	Цели и задачи
Декабрь	13.	«Парусник»	Продолжать упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданную сторону в нужном направлении
	14.	«Рыбка»	Продолжать упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданную сторону в нужном направлении
	15.	«Водоросли»	Продолжать упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданную сторону в нужном направлении Учить понимать действие «перевернуть», «загнуть» Продолжать учить оформлять поделку по своему вкусу Развивать умение красиво подбирать цвета, творческую активность при оформлении
	16.	«Снеговик»	Учить выполнять поделку из нескольких частей. Продолжать учить понимать слова «сгиб», «до сгиба», «центр» Формировать умение подбирать детали по размеру, развивать глазомер Дополнять поделку по своему желанию
Январь	17.	«Стаканчик»	Продолжать упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданную сторону в нужном направлении
	18.	«Звезда»	Учить создавать поделку путем соединения нескольких одинаковых частей Продолжать упражнять в сгибании базовой формы «воздушный змей», отгибать заданную сторону в нужном направлении
	19.	«Рамка для фото»	Продолжать знакомство с базовой формой «блинчик» ,упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданные уголки в нужном направлении Учить пользоваться пооперационной картой Учить понимать действие «перевернуть», «загнуть».
	20.	«Восьмерка».	Продолжать знакомство с базовой формой «блинчик» ,упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданные уголки в нужном направлении Учить пользоваться пооперационной картой Учить понимать действие «перевернуть», «загнуть» Развивать умение красиво подбирать цвета, творческую активность при оформлении
Февраль	21.	«Тюльпан»	Продолж Упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданную сторону в нужном направлении
	22.	«Ромашка».	Продолжать упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданную сторону в нужном направлении.
	23.	«Лисичка»	Закрепить умение следовать инструкции педагога; развивать фантазию и конструктивное воображение; формировать речевое дыхание; познакомить с новой базовой формой «блинчик».
	24.	Выставка работ «Зимняя сказка»

Месяц	№п/п	Тема	Цели и задачи
Март	25.	«Дом»	Продолжать упражнять в сгибании квадрата пополам («книжка»), отгибать уголки в нужном направлении Дополнять поделку по своему желанию Развивать интерес к изготовлению поделок
	26.	«Щенок»	Учить выполнять поделку из нескольких частей Продолжать учить складывать квадратный лист в разных направлениях. Дополнять поделку готовыми деталями.
	27.	«Котенок»,	Учить выполнять поделку из нескольких частей Продолжать учить складывать квадратный лист в разных направлениях. Дополнять поделку готовыми деталями.
	28.	«Цыпленок»	Продолжать упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданную сторону в нужном направлении
Апрель	29.	«Лягушата на болоте»	научить конструировать лягушат путем сложения базовой формы «воздушный змей»
	30.	«Солнышко»	Учить создавать поделку путем соединения нескольких одинаковых частей Продолжать упражнять в сгибании базовой формы «воздушный змей», отгибать заданную сторону в нужном направлении
	31.	«Бабочка»		Закреплять умение выполнять базовую форму «косынка», «воздушный змей» Продолжать закреплять умение самостоятельно пользоваться пооперационными картами.
	32.	«Тюльпанчики»		Закреплять умение выполнять базовую форму « простой треугольник». Продолжать закреплять умение самостоятельно пользоваться пооперационными картами.
Май	33.	«Лиса и Медведь»		Продолжать учить преобразовывать одну бумажную фигурку в другую; закрепить умение соединять две части поделки, вставляя их одну в другую.
	34.	«Грач»		Оказание индивидуальной помощи детям в изготовлении поделок. Напомнить, что правильность изготовления зависит от аккуратности работы и от четких загибов бумаги.
	35.	Коллективная работа «Цветущий луг»		Помогать каждому ребенку добиваться желаемого результата (базовая форма «простой треугольник», «воздушный змей» и т.д.).
	36.	Чему мы научились за год		Диагностика по итогам года.
	Итого:			36

Требования к уровню образования воспитанников по данной программе

Диагностируемые параметры

Формы и методы диагностики

Уровень знаний

Дети должны знать простейшие базовые формы оригами (блинчик, квадрат, птица, лягушка, книжка, катамаран, водяная бомбочка). Способы выполнения поделки из бумаги в технике оригами. Историю возникновения искусства оригами. Знать различные варианты выполнения работы в технике оригами. Знать способы складывания и развертывания бумаги при выполнении поделки

Пооперационный карты, рисунок готового изделия в технике оригами. Некоторые элементы, выполненные на демонстрационном листе.

Уровень умений

Дети должны уметь работать с бумагой различной фактуры, выполнять простейшие работы в технике оригами без помощи взрослого, уметь мастерить из бумажных квадратов несложные поделки. Уметь создавать несложные сюжетные композиции для игры. Выполнять и составлять панно, работая в коллективе. Уметь аккуратно пользоваться ножницами, клеем, кисточкой.

Практические занятия .

Индивидуальные поручения.

Участие в организации выставки.

Диагностические показатели качества освоения курса программы

№ п/п

Уровни развития

Знание базовых форм оригами (блинчик, квадрат, лягушка, птица, книжка, водяная бомбочка)

Умение выполнять поделки в технике оригами

Умение выполнять поделки в технике оригами по образцу, дополняя поделку своими элементами

Знать основные способы складывания и развертывания бумаги

Создавать собственные композиции в технике оригами

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Средний показатель в %

Критерии диагностики:

Высокий уровень: знание простейших базовых форм оригами, умение выполнять поделки в технике оригами, создавать собственные композиции.

Средний уровень: знание простейших базовых форм в технике оригами, выполнение поделок в технике оригами при помощи пооперационных карт, с небольшой помощью взрослого.

Низкий уровень: частичное знание базовых форм оригами , выполнение поделок в технике оригами при непосредственном участии взрослого.

Учебно- методическое обеспечение программы.

Учебные и методические пособия:
• Научная, специальная, методическая литература
(См. список литературы).
II. Материалы из опыта работы педагога:
Дидактические материалы:
• Инструкционные карты и схемы базовых форм оригами.
• Инструкционные карты сборки изделий.
• Схемы создания изделий оригами (размноженные на ксероксе).
• Образцы изделий.
• Таблица рекомендуемых цветовых сочетаний.

Оборудование для совместной деятельности.

Подготовленное рабочее место с набором бумаги (Белая бумага, цветная тонкая и плотная, двухсторонняя цветная бумага)
Ножницы, клей. Емкость для сбора обрезков.
Емкость для кисточки, салфетка.
Магнитофон с записью музыки леса или шума воды, японских мотивов.
Набор иллюстративного материала.
Журналы и книги по оригами
Простые карандаши
Цветные карандаши
Трафареты с кругами
Ластик

Методические разработки:
• Интернет сайт
• Компьютерные презентации:
– «Цветочные композиции» (по материалам сайта Омского центра оригами).
– «Бумажный сад оригами» (по материалам сайта Московского центра оригами).
– «Путешествие по стране оригами» (по материалам сайта «Travel to Oriland»).
Конспекты занятий:
• Вводное занятие по оригами
• Итоговое занятие в конце года.

Список литературы.

1.Оригами в детском саду. О.Белобрыкина. учебное пособие. – М.: Владос, 2001 г.

2.Аппликация в детском саду. М.А.Гусакова. – М.: Просвещение, 1987 г.

3.Мир игрушек и поделок. О.В.Парулина. – Смоленск.: Русич, 1999 г.

4.Сто поделок из бумаги. Г.И.Долженко.- Яросдавль.: Академия. 1999 г.

5.Оригами в детском саду. С.Мусиенко, Г.Бутылкина –М.: Владос, 2003 г.

6. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997

7.Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992

8.Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия развития», 1999

9.Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996

10. Афонькин С.Ю., Лежнева Л.В., Пудова В.П. Оригами и аппликация, Санкт - Петербург, «Кристалл», 1998

11.Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт -Петербург, «Дельта», 1996

12. Коротеев И.А. Оригами для малышей. М, «Просвещение», 1996

13. Соколова С.В. Театр оригами. Игрушки из бумаги. М: «Эксмо», Санкт - Петербург: «Валери СПД», 2003

14. Соколова С. Сказки из бумаги. Санкт -Петербург, «Валерии СПб» «Сфинкс СПб», 1998

15. Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. М, «Айрис Пресс», 2005

16. Сержантова Т.Б. 100 праздничных моделей оригами. М, «Айрис Пресс», 2006

Рабочая программа (2 класс) по теме: Дополнительная образовательная программа "Волшебный мир оригами"

Дополнительная образовательная программа

«Волшебный мир оригами»

Срок реализации 1 год

Возраст детей 8 - 9 лет

Автор: О.Б. Черникова

учитель начальных классов

г. Нижний Новгород

Пояснительная записка

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, выдвигают свои требования: быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения, быть ориентированными на лучшие конечные результаты. Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в нем находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира. В конструировании проявляются многие психические процессы, но наиболее ярко - творческое воображение и мышление. Одним из видов конструирования является оригами. Это идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребенка.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.).

Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами. Создание композиций способствует применению школьниками знаний, полученных на уроках технологии, изобразительного искусства, окружающего мира. У детей формируется чувство центра, симметрии,представление о глубине пространства листа бумаги. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, осваивают законы перспективы. Программа включает в себя создание игровых ситуаций, которые расширяют коммуникативные способности детей. Также для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы используются записи звуков живой природы и музыки. В результате этого, у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных

взаимоотношений. Ведь музыка влияет на эмоциональное состояние и настроение человека.

Программа дополнительного образования «Волшебный мир оригами» является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся основам искусства оригами. Данная программа сочетает в себе элементы обучения и развития художественно-творческих способностей. Главное – раскрыть и развить индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны детям. В основу программы положены следующие общие направления: действие и радость, увлечение работой. Участие детей в художественном событии вызывает у них чувство радости.

Вид программы: модифицированная программа;

Направленность программы: художественно-эстетическая

Цель – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников в процессе овладения элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи:

Обучающие:

познакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;
формировать умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
обучить различным приемам работы с бумагой;
применять знания, полученные на уроках окружающего мира, технологии, изобразительного искусства и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Воспитательные:

воспитывать интерес к искусству оригами;
формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;
способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения;
воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности, расширять коммуникативные способности детей .

Развивающие:

развивать природные задатки, художественный вкус, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность;
развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение;
развивать положительные эмоции и волевые качества;
развивать моторику рук, глазомер.

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах оригами. Освоение материала в основном будет происходить в процессе творческой деятельности детей.

Большое место в осуществлении данной программы принадлежит наглядным и словесным методам. Первые изделия основаны на простых базовых формах: «Треугольник», «Дверь», «Книга», «Воздушный змей», «Двойной треугольник», «Двойной квадрат», «Конверт». На этом этапе детям на большом листе бумаги демонстрируется лишь сам процесс складывания. Условные знаки и схемы служат им дополнительной иллюстрацией. Затем учитель использует для показа инструкционные карты, состоящие из отдельных листов, на каждом из которых показана одна операция. Педагог последовательно предъявляет детям по одному такому листу, контролируя на начальной стадии обучения каждое действие учащихся, в дальнейшем – лишь отдельные наиболее важные операции. А затем можно предлагать некоторые простые схемы и для самостоятельных работ. Постепенно их количество увеличивается, обучение оригами приобретает прикладное значение, так как темы занятий направлены не только на обучение складыванию, но и на применение изделий оригами в повседневной жизни. Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы:

Программа составлена на 1 год обучения, для детей 8-9 лет (2 – 3 класс). Набор детей осуществляется в начале учебного года. Принимаются все желающие.

Форма занятий: тематическая совместная деятельность.

Занятия проводятся 1раз в неделю (всего 36ч в год).

Формами подведения итогов реализации программы является составление альбомов из готовых поделок, фотографий работ, проведение выставок (тематические, праздничные). Занятия по данной программе помогут ребятам обрести опыт творческого сотрудничества, способствуют формированию художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, понимания прекрасного и воспитанию интереса и любви к искусству.

Ожидаемые результаты.

Познакомить с искусством оригами, различными приемами работы с бумагой.
Научить детей следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами.
Овладеть основными геометрическими понятиями , базовыми формами, видами оригами.
Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами, уметь красиво, выразительно и эстетически грамотно их оформить, проанализировать.
Развить внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
Овладеть навыками культуры труда, формировать усидчивость и аккуратность.
Улучшить свои коммуникативные способности и навыки работы в коллективе.

Учебно-тематический план

№	Тема	Всего часов	Теория	Практика
1	Базовые формы	13	2	11
2	Модульное оригами	4	1	3
3	Тематические композиции	4	-	4
4	Творческая деятельность, оформление работ	6	-	6
5	Прикладное оригами	9	2	7
	Итого:	36ч	5ч	31ч

Поурочное планирование

№	Тема занятия	Всего часов	Теория	Практика
1	Вводное занятие. История развития оригами. Беседа по охране труда. Какую бумагу лучше использовать.	1	1	-
2	Азбука оригами. Основные приемы работы, условные знаки, понятие «базовые формы».	1	0,5	0,5
3	Базовая форма «Треугольник». Веселые мордашки.	1	-	1
4	Базовые формы «Книга», «Дверь». Строим домики.	1	-	1
5	Базовая форма «Двойной треугольник». Рыбки в аквариуме.	1	-	1
6	Базовая форма «Двойной треугольник». Бабочка.	1	-	1
7	Базовая форма «Воздушный змей».	1	-	1
8	Базовая форма «Воздушный змей». Сказочная птица.	1	-	1
9	Базовая форма «Двойной квадрат». Жаба.	1	-	1
10	Композиция «Островок в пруду».	1	-	1
11	Базовая форма «Блинчик (конверт)». Корона.	1	-	1
12	«Орнамент дружбы» (коллективная работа).	1	-	1
13	Модульное оригами.	1	1	-
14	Корона из модулей.	1	-	1
15	Звезды, снежинки из модулей.	1	-	1
16	Новогодняя рамка (модули).	1	-	1
17	Оформление класса к Новому году, организация выставки.	1	-	1
18	Складывание «гармошкой» (гофрирование).	1	0,5	0,5
19	Гофрирование. Цветочные композиции.	1	-	1
20	Гофрирование. Забавные зверушки, гусеницы.	1	-	1
21	Конверты для писем.	1	-	1
22	День святого Валентина. Письмо с сердечком.	1	0,5	0,5
23	Изготовление поздравительной открытки к 23 февраля.	1	-	1
24	Объемные цветы к празднику 8 Марта. Тюльпан.	1	-	1
25	Объемные цветы. Лилии.	1	-	1
26	Творческая работа «Букет цветов».	1	-	1
27	Оформление выставки «Цветы для наших мам».	1	-	1
28	Оригами на праздничном столе. Правила этикета, сервировка.	1	1	-
29	Складывание салфеток.	1	-	1
30	Композиция «Космические дали».	1	-	1
31	Впереди - лето! Парусный кораблик – гонки на столе.	1	-	1
32	Коробки для подарков. Базовая модель.	1	-	1
33	Пасхальные коробочки.	1	0,5	0,5
34	Впереди - лето! Аппликация «На лесной полянке».	1	-	1
35	Чудесное превращение листа бумаги (сказка).	1	-	1
36	Итоговое занятие. Оформление работ.	1	-	1
	Всего:	36ч	5ч	31ч

Содержание

Вводные занятия. Знакомство с оригами. Беседа по охране труда. Термины, принятые в оригами.
Базовые формы – основа любого изделия . Знакомство с основными базовыми формами, складывание на их основе изделий, оформление композиций.
Модульное оригами. Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей – модулей. Новогодние украшения – корона, звезды, снежинки, рамка из модулей.
Гофрирование. Складывание «гармошкой», изделия из складки.
Оригами – почта. Различные виды конвертов для писем.
Цветы к празднику 8 марта. 8 марта – международный женский праздник. Объемные цветы (тюльпаны, лилии). Творческая работа.
Оригами на праздничном столе. Правила этикета, сервировки. Складывание салфеток.
Коробки. Изготовление и оформление подарков.
Тематические композиции и поздравительные открытки. Космические дали. Окрытка к 23февраля.
Впереди - лето! Парусный кораблик (соревнование - гонки на столе) Летняя аппликация «На лесной полянке».
Чудесные превращения бумажного листа. Оригамская сказка.
Итоговое занятие. Оформление выставочных работ.

Методическое обеспечение

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Форму занятий можно определить как творческую тематическая деятельность под руководством педагога.

Для успешного освоения данной программы преподавателю необходима значительная подготовка в плане обеспечения занятий соответствующими материалами – различная бумага (белая, цветная, тонкая, плотная, двухсторонняя, оберточная, картон, бумажные салфетки), ножницы,линейка, карандаш, ластик, клей, кисти, и др. Необходимо, чтобы каждый ребенок был обеспечен на занятии всем необходимым, так как любые организационные неувязки действуют на детей расхолаживающе и они теряют необходимый для работы настрой. Учителю для работы необходимы образцы изделий, компьютерные презентации, инструкционные карты и схемы, журналы и книги по оригами, альбом для лучших работ, конверты для незаконченных работ, коробки для обрезков, трафареты и др.

Подведение итогов по результатам освоения материала может быть в форме коллективного обсуждения во время проведения выставки, когда работы детей развешиваются на стенах или раскладываются на столе. Организуются выставки творческих работ, в которой участвуют все дети.

Литература

Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. Экспериментальный учебник для начальной школы.- Москва: Аким, 1995.
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. - Санкт-Петербург: Литера, 1997.
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. - Санкт-Петербург: Химия, 1995.
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами.- Санкт-Петербург.: Кристалл, 2002.
Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. – Москва: Просвещение, 1992
Долженко Г.И. 100 оригами. – Ярославль: Академия развития, 1999.
Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. - Санкт-Петербург: Дельта», 1996
Сержантова Т.Б. 100 праздничных моделей оригами. – Москва: Айрис Пресс, 2006
Соколова С.В. Праздник оригами. – Москва: Эксмо, 2007
Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. – Ярославль: Академия развития, 1996

Программа дополнительного образования воспитанников по оригами для детей старшего дошкольного возраста «Чудесные превращения бумажного листа» | Рабочая программа (старшая группа) на тему:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 213» комбинированного вида

654032, г. Новокузнецк, ул. Обнорского, дом № 16 А, тел. 37-86-49

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующая МБДОУ

«Детский сад № 213»

комбинированного вида

________ А.С. Синкина

Программа

дополнительного образования воспитанников

по оригами для детей старшего дошкольного возраста

«Чудесные превращения бумажного листа»

Программа рассмотрена и одобрена на заседании

педагогического совета

МБ ДОУ «Детский сад № 213»

комбинированного вида

Протокол № ____от «____»_____20__г.

ВЫПОЛНИЛА:

Плюснина Е.В.,

воспитатель МБ ДОУ

«Детский сад № 213»

комбинированного вида

Новокузнецк, 2012

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка…………………………………………………………...3

Организационно-методическое обеспечение программы……………………..6

Учебно-тематический план………………………………………………………8

Перспективный план……………………………………………………………. 9

Список литературы ……………………………………………………………..18

Приложение ……………………………………………………………………..19

Оригами – это сказка.

Оригами – это веселый труд.

Оригами – это волшебный мир.

Оригами – это фокус.

Оригами – это физкультминутка.

Оригами - это мир превращений и квадрат.

Оригами – это то, что я могу сделать.

Оригами – это праздник.

Пояснительная записка

Много должен знать и уметь ребенок, вступая в незнакомую, но такую притягательную жизнь. Подготовить ребенка к этому важному моменту жизни поможет оригами – искусство близкое ему и доступное. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они легко овладевают различными приемами и способами действия с бумагой, такими как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Оригами развивают у детей способность работать руками под контролем сознания.

Прежде всего, он учиться общаться с бумагой, укладывать ее качества, развивается мелкая моторика пальцев. Психологи считают, что это очень важно для нормального формирования речи. Специалисты рекомендуют малышам, которые только учатся говорить, а также дошкольникам, как можно чаще выполнять задания, связанные с работой пальцами – мастерить, шить, играть на музыкальных инструментах. Оригами дает для этого огромный простор – мелких движений не только много, они еще и разнообразны. Очень важно и то, что при складывании фигурок одновременно работают обе руки. У большинства людей ведущей является правая рука. И это приводит к непропорциональному развитию полушарий мозга. А занятия оригами координируют работу обоих полушарий мозга, потому что все действия в оригами производятся двумя руками. И это помогает развитию творческих задатков у ребенка. Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса.

Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), происходит развитие глазомера, одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соединения наглядных символов (показ приемов складывания) со словами (объяснение приемов складывания) и перевод их значений в практическую деятельность, т. е. самостоятельное выполнение действий. И, конечно, развивает привычку сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.

Можно соединить знания оригами с игрой. Сложив из бумаги поделки животных, дети могут рассказать с их помощью знакомые сказки, сами становятся сказочными героями, совершают путешествия в мир цветов и т. д.

И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами.

Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. На занятиях по рисованию, лепке, аппликации у детей развиваются эмоционально – эстетические чувства, художественное восприятие, совершенствуются навыки изобразительного и конструктивного творчества. А ребята уже постарше легко усваивают такие понятия, как диагональ, деление угла пополам, базовая форма или модуль – обычно это называют заготовкой. Важно и то, что маленький ребенок обычно перегружен впечатлениями, а оригами дает ему возможность выйти в какой-то другой мир, где он может творить. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей в условиях дошкольного учреждения комбинированного вида.

Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. Дети учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом). Таким образом, создание композиций при обучении оригами способствует применению знаний, полученных, на занятиях по формированию элементарных математических знаний и рисованию. Общеобразовательная программа детского учреждения не предусматривает занятия оригами. Данный вид деятельности был вынесен в совместную деятельность с детьми.

При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовывать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Тематический подход позволяет оптимально организовывать образовательный процесс для детей в учреждении комбинированного вида.

Развитие культурно-досуговой деятельности детей по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, которое способствует формированию умения занимать себя. Поэтому в кружковой работе занято 10 детей.

Задачи программы:

Познакомить детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.).
Научить ребенка общаться с бумагой.
Развивать глазомер при работе с бумагой.
Научить ребенка аккуратно из квадрата складывать различные базовые формы оригами, четко следуя основным правилам.
Научить проговаривать свои действия при работе с бумагой, используя специальную терминологию.
Развивать мелкую моторику пальцев.
Обогащать словарный запас детей.
Активизировать мыслительную деятельность.
Развивать конструктивное мышление детей, их творческое воображение, художественный вкус.
Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
Воспитывать интерес к искусству оригами.
Расширять коммуникативные способности детей путем создания игровых ситуаций.
Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

Организационно-методическое обеспечение программы

(возраст детей, сроки реализации, режим занятий,

наполняемость групп)

Программа «Чудесные превращения бумажного листа» рассчитана на 2 года (старший дошкольный возраст, с 5 до 7 лет).

Для успешного освоения программы численность детей в группе кружка должна составлять 10 человек. Занятия проводятся четыре раза в месяц, с сентября по май, продолжительностью 25 и 30 минут соответственно каждому году обучения.

Год обучения

Количество занятий в месяц

В год

Кол-во детей в группе

Методы, используемые на занятиях кружка:

- беседа, рассказ, сказка;

- рассматривание иллюстраций;

- показ образца выполнения последовательности работы, интеграция образовательных областей в соответствии с федеральными государственными требованиями.

Форма занятий – тематическая совместная деятельность

Ожидаемые результаты:

При успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.

– улучшает свои коммуникативные способности и приобретает навыки работы в коллективе.

– овладевает различными приемами работы с бумагой;
– знает основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– умеет работать по правилу и образцу, слушать взрослого и следовать устным инструкциям;

- способен предложить собственный замысел и воплотить его в изделия оригами и композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

- ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости;

- формируются мелкая моторика рук и глазомер, художественный вкус, творческие способности и фантазия;

- владеет навыками культуры труда.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

Составление альбома тематических работ.
Проведение выставок детских работ.
Инсценировка детских художественных произведений.

Учебно-тематический план

1-ый год обучения

№ п/п

Наименование тем

Кол-во

занятий

Кол-во

часов

Форма контроля

теория

практика

Знакомство с оригами

25мин.

Беседа, обсуждение

Знакомство с условными знаками и приемами оригами

50мин.

Беседа, обсуждение

Бумага. Учимся складывать

20мин.

30мин.

Беседа, обсуждение

Базовая форма «Треугольник»

1ч 20м

2 часа

Беседа, выставка, сказка

Базовая форма «Воздушный змей»

40мин.

1 час

Беседа, выставка, сказка

Базовая форма «Книжечка»

30мин.

45мин.

Обсуждение, выставка, сказка

Базовая форма «Конверт»

30мин.

45мин.

Обсуждение, выставка

Базовая форма «Двойной квадрат»

40мин.

1 час

Беседа, выставка, сказка

Базовая форма «Рыба»

20мин.

30 мин

Обсуждение, выставка

Итоговые занятия

25мин.

1ч 40 м

Беседы, обсуждение, выставки

2-ой год обучения

№ п/п

Наименование тем

Кол-во

занятий

Кол-во часов

Форма контроля

теория, (мин)

практика

Фрукты и овощи

20 мин.

40 мин.

Беседы, обсуждение, выставки

Осень

40 мин.

1ч.20 м

Беседы, обсуждение, выставки

Откуда хлеб пришел

40 мин.

1ч.20м

Беседы, обсуждение, выставки

Новый год

20мин.

40мин.

Беседы, обсуждение, выставки

Зима

20мин.

40мин.

Беседы, обсуждение, выставки

Зимние забавы

40мин.

1ч.20м

Беседы, обсуждение, выставки

День защитников Отечества

40мин.

1ч.20м

Беседы, обсуждение, выставки

8 марта

40мин.

1ч.20м

Беседы, обсуждение, выставки

День космонавтики

20мин.

40мин.

Беседы, обсуждение, выставки

Весна

20мин.

40мин.

Беседа, выставка, сказка

9 мая «День Победы»

40мин.

1ч.20м

Беседы, обсуждение, выставки

Перспективный план

1-ый год обучения

Месяц

Тема

Цель

Содержание

Девиз занятия

Сентябрь

1.Знакомство с оригами.

2.Знакомство с условными знаками и приемами оригами.

3 (4).Бумага. Учимся складывать и резать.

Ознакомление детей с новым видом искусства «оригами».

Познакомить с условными знаками и основными приемами складывания бумаги. Научить детей складывать прямоугольный лист бумаги по диагонали, с помощью отреза получать квадрат.

Каждый очень будет рад

Смастерить такой квадрат.

Он основа для игрушек,

Разных масок, кошек, хрюшек.

Октябрь

Базовая форма «Треугольник»

1. «Лягушка»

2. «Мышка»

3. «Заяц»

4. «Лиса»

Преобразование базовой формы в разные поделки.

Развивать навыки выполнения точечных, аккуратных сгибов.

Отрабатывать выполнение базовой формы «треугольник». Учить украшать поделку, «оживлять» ее с помощью рисования.

Славный ротик до ушей –

Хоть завязки к ним пришей.

Сильно выпучены глазки –

То лягушечка из сказки.

Наш ушастый зайка

Ходит, как зазнайка.

Ушки длинные торчат,

Зубки крепкие стучат.

Ноябрь

Базовая форма «Треугольник»

1. «Волк»

2. «Медведь»

3. «Петушок»

4. Базовая форма «Книжка» - теремок.

Ожившая сказка «Теремок»

Преобразование базовой формы в разные поделки.

Научить складывать квадратный лист бумаги по диагонали, находить острый угол, делать складку «молния». Закрепить прием перегибание треугольника пополам, с опусканием острых углов вниз.

Под корягой в буреломе

Спит медведь, как будто в доме.

Положил он лапу в рот

И, как маленький, сосет.

День и ночь по лесу рыщет,

День и ночь добычу ищет.

Ходить – бродит волк молчком,

Уши серые торчком.

Развивать диалогическую речь.

Развитие эстетического вкуса.

Закрепить умение мастерить поделки, использую базовую форму «книжка» для изготовления домика – теремка.

А в деревне есть домок –

Прямо терем – теремок

Кто, кто в теремочке живет,

Кто, кто в невысоком живет?

Может мышка норушка?

Нет!

Ну, лягушка – квакушка?

Нет!

Ну, зайчишка трусишка?

Нет!

Ну, лисичка сестричка?

Декабрь

Базовая форма «Воздушный змей»

«Елочка»
« Лиса»,
«Береза»,
«Петушок»

Развитие глазомера, мелкой моторики рук, объяснительной речи.

Научить детей делать новую игрушку, используя новую базовую форму «воздушный змей».

В рыжем платьице из ситца раскрасавица лисица.

Хвостик с белым кончиком, краска, что ли, кончилась?

Январь

Базовая форма «Книжка», «Воздушный змей»

Сказка «Петушок - золотой гребешок»»

«Домик для петушка»

Повышение интереса к занятиям оригами через показ сказки «Лиса и петушок».

Научить изготавливать новую поделку домик, используя базовую форму «книжка», и «воздушный змей».

Закрепить навыки декоративного украшения готового дома.

Февраль

Базовая форма «Треугольник»

«Тюльпан»
« Ирис»
« Веточка»
Панно «Цветущие цветы»

Развитие воображение, умение создавать живописную композицию, красиво и выразительно оформить ее.

Научить преобразовывать базовую форму в разные поделки, отрабатывать выполнение базовой формы «треугольник».

Построить предметную композицию из цветов и листьев.

Вот букет тюльпанов

Красных, без изъянов!

Лепестки расправь,

В вазу их поставь.

Смешной цветок поставлен в вазу

Его не полили ни разу,

Ему не нужно влаги,

Он сделан из бумаги,

А почему такой он важный?

А потому что он бумажный!

Март

Базовая форма «Конверт», «Воздушный змей»

1. «Рыбка»

2. «Лодка»

3. «Пароход»

4. «Лодка под парусом»

Развитие воображение, умение создавать живописную композицию, красиво и выразительно оформить ее.

Использовать новую базовую форму «конверт»; учить детей изготавливать модель парохода. Продолжать работу с квадратом, закреплять прием складывания; учить работать по линиям.

Муравей был очень смел,

С детства он мечту имел –

Моряком стать! Хоть он мал,

Парусник наш оседлал.

Это рыбка золотая

В нашей книжке обитает.

Золотой трепещет хвостик,

Рыбка ждет подружку в гости.

Апрель

Базовая форма «Конверт», «Двойной квадрат», «Рыба»

«Катер»
«Краб»
«Акула»
Панно «На Море»

Знакомство с предметной композицией.

Использовать новую базовую форму «двойной квадрат», «рыба». Научить детей делать новую поделку. Построить предметную композицию из корабликов, пароходов, морских обитателей. Развивать воображение, умение выразительно оформить морскую композицию.

Лодочка под парусами.

Посмотрите, дети, сами,

Ветер если дуть начнет,

Лодка быстро поплывет.

Май

Базовая форма «Двойной квадрат» «Воздушный змей»

Фрагмент сказки «Серая Шейка»

«Уточка»
« Лиса»
«Елки»

Повышение интереса к занятиям оригами через показ сказки «Серая Шейка».

Продолжать работу с квадратом, закреплять прием складывания; учить работать по линиям

Изготовить уточку, используя базовую форму «воздушный змей», «елочку», «двойной квадрат».

Вот утиная семейка.

С ними – Серея Шейка.

Утки крякают: «Кряк – кряк!

Кто не утка – тот чудак»

2-ой год обучения

Месяц

Тема

Цель

Содержание

Девиз занятия

Сентябрь

Ваза с фруктами

«Ваза»
«Фрукты»
«Листики»

Закрепление приемов складывания в стиле оригами; совершенствование навыков работы ножницами; воспитание самостоятельности и усидчивости.

Продолжать работу с квадратом, закреплять прием складывания; учить работать по линиям;

использовать базовую форму «воздушный змей»

Как хорош он, летний сад,
Фруктами всегда богат.
Вишен стройных целый ряд -
Рубином ягоды горят.
Рядом здесь растёт и слива,
Плодами сочными красива.
Груш и яблок аромат,
Съесть одно бы каждый рад.

Октябрь

Ваза с осенними цветами

«Ваза»
«Листики»

Закрепление приемов складывания; умения работать по линиям; развитие мелкой моторики, фантазии и воображения.

Закрепить умения детей складывать знакомые базовые формы; делать заготовки для цветов, соединять детали между собой, создавая цветочную композицию.

Ходит осень
В нашем парке,
Дарит осень
Всем подарки:
Бусы красные –
Рябине,
Фартук розовый –
Осине,
Зонтик желтый –
Тополям,
Фрукты осень
Дарит нам.

Ноябрь

Колоски

«Колоски»
«Цветы»

Закрепление приемов складывания базовой формы «треугольник».

Создание общей композиции. Развитие мелкой моторики, фантазии и воображения.

Научить делать заготовки, соединяя детали

используя новую базовую форму «модули».

Размечтался колосок:
"Скоро стану хлебом!"
Разливался сладкий сок
Под июльским небом.
- Стану тёплым пирожком,
Мягонькой ватрушкой
Или маковым рожком
Или сладкой сушкой
В поле птахи голосок,
Воздух пряный, влажный
И от счастья колосок
Стал немножко важный.

Декабрь

Новогодняя открытка

«Ветка – елки»
«Новогодние шары»

Изготовление новогодней открытки - многомодульная модель

Продолжать учить детей складывать квадратный лист бумаги новым способом модули, следуя указаниям; соединять детали в единое целое.

Что такое Новый год?
Это все наоборот:
Елки в комнате растут,
Белки шишек не грызут,
Зайцы рядом с волком
На колючей елке!
Дождик тоже не простой,
В Новый год он золотой,
Блещет что есть мочи,
Никого не мочит,
Даже Дедушка Мороз
Никому не щиплет нос.

Декабрь

Снежинка

«Елки»
«Дом»
«Береза»

Знакомство с предметной композицией

Научить детей складывать квадратный лист бумаги новым способом «гармошка», отрабатывать навыки перегибания и умение соединять в единую поделку.

Летят и кружатся снежинки
И в небе радостно танцуют.
На солнышке горят искринки
Волшебник добрый их рисует.

Январь

Снеговик

«Снеговик»
«Метелка»

Продолжить знакомство с предметной композицией.

Продолжать учить складывать квадратный лист «гармошкой» следуя указаниям; соединять детали в единое целое; также

использовать базовую форму «воздушный змей», «двойной квадрат».

Мы слепили снеговик.
Он не мал и не велик.
Носик из моркошки.
Вместо глаз - картошки.
Очень милый и смешной. Привели его домой.Поутру растаял.
Мыть полы заставил.

Февраль

День защитников Отечества

«Легковая машина»
«Самолет - истребитель»

Воспитывать у детей чувство уважения к защитникам нашей Родины – своим отцам и дедам, побуждать делать им приятное.

Закрепить умения детей складывать знакомые базовые формы; делать заготовки для создания поздравительной открытки.

Совершенствовать навыки работы с бумагой, развивать глазомер, мелкую моторику рук.

Ах, какие здесь машины!

Шины их не из резины.

Не из кожи их сиденья.

Из бумаги все изделия.

Самолетик - истребитель.

Ловко дружно смастерите.

Самолет наш совершенный,

Потому что он военный.

Март

Ваза с ромашками

«Ваза»
«Ромашки»
«Листья»

Использовать базовую форму «воздушный змей»; отработка навыков соединения деталей между собой; составление красивого букета.

Эй, ромашки,
Дайте мне ответ:
Вы откуда,
Если не секрет?
Не секрет, -
ответили ромашки, -
Нас носило солнышко
В кармашке!

Апрель

День космонавтики

«Космонавт»
«Ракета»

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

«Сестрица Аленушка»
«Братец Иванушка»

Создание сказочной композиции.

Закреплять умения самостоятельно складывать базовую форму «воздушный змей»; изготавливать заготовки на определенную тему, соединять детали в единое целое

Мы с хорошей сказкой неразлучны,

Ну, а песен в сказке – до небес!

Вы представляете, как бы было скучно,

Если б не было ни песен, ни чудес.

Май

Модульное оригами «Тюльпан»

Изготовление модульного оригами.

Гордый вид и строгий стан –
Это солнечный тюльпан.
Он на клумбе поселился,
И весною распустился.

Литература

Агапова, И.А. 100 лучших оригами для детей [текст] / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. – М.: ООО ИКТЦ «Лада», 2010. – 240 с.- (Серия «Талантливому педагогу – заботливому родителю»).
Афонькин, С. Ю. Оригами. Игры и фокусы с бумагой [текст] / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – СПб.: Химия, 1994. – 64 с.
Афонькин, С.Ю. Бумажный конструктор [текст] / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – М.: Аким, 1997. – 64 с.
Богатеева, З. А. Чудесные поделки из бумаги [текст] / З. А. Богатеева. − М.: Просвещение, 1992. – 208 с.
Жихарева, О. М. Оригами для дошкольников [текст]: конспекты и тематические занятия и демонстрационный материал для работы с детьми 5-6 лет в ДОУ. Гном-Пресс, 2005. – 48 с.
От рождения до школы [текст]: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. − М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. − 304 с.
Просова, Н. А. Сказка из бумаги: оригами [текст]: пособие для детей 5-6 лет / Н. А. Просова. – М.: Просвещение, 2007. – 16 с.
Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [текст] / Т. Б. Сержантова. – М.: Айрис Пресс, 2006. – 208 с.
Соколова, С. В. Театр оригами. Игрушки из бумаги [текст] / С. В. Соколова. – М.: Эксмо, 2003. – 246 с.
Соколова, С. В. Сказки из бумаги [текст] / С. В. Соколова. – СПб. : Валери СПб, 1998. – 224 с. - (Серия «Учить и воспитывать, развлекая»).
Соколова, С. В. Игрушки из бумаги: Оригами для малышей [текст] / С. В. Соколова. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009. – 32 с. - (Серия «Я расту!»).
Табарина, Т. И. Оригами и развитие ребенка [текст] / Т. И. Табарина. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 224 с.
Художественно-творческая деятельность. Оригами [текст]: тематические, сюжетные, игровые занятия с детьми 5-7 лет / авт.-сост. И. А. Рябова, О. А. Дюрлюкова. − Волгоград: Учитель, 2012. – 95 с.
Черенкова, Е. Ф. Оригами для малышей: 200 простейших моделей [текст] / Е. Ф. Черенкова. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», 2007. – 154 с. – (серия «Учимся играючи», «Азбука развития»).

Дополнительная общеобразовательная программа (дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности) «ОРИГАМИ»

Дополнительная общеобразовательная программа

(дополнительная общеразвивающая программа

художественной направленности)

«ОРИГАМИ»

Творческого объединения «Мастерица»

Возраст обучающихся

от 7 до 10 лет

Срок реализации 1 год

Нижнегорский 2018

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Направленность программы «Оригами»

- по содержанию является художественно-эстетической;

- по функциональному предназначению — прикладной;

- по форме организации — индивидуально ориентированной, групповой;

- по времени реализации — одногодичной.

Программа разработана на основе образовательной программы «"Волшебный мир оригами"

автор учитель начальных классов МКОУ СОШ с.Алехино Халимова Ирина Александровна.

Настоящая программа «Оригами» разработана на основе требований:
1. Федерального Закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Концепции развития дополнительного образования детей в Российской Федерации от 04 сентября 2014 г. № 1726-р 2014г.
3. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" (Зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2014 №33660).
4. Примерных требований к программам дополнительного образования детей (приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей Министерства образования и науки России от 11.12.2006 № 06-1844).
5. Требований к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003 г. № 28-02-484/16), приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» .
6. Устава образовательного учреждения.

Новизна программы состоит в том,что она дает возможность постепенно углублять и расширять программный материал: «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности», «Технология изготовления изделий в технике оригами».

Актуальность программы обусловлена возрождающимся пониманием художественной ценности и воспитательной значимости ручного труда, через приобщение к декоративно-прикладному искусству, основанному на народных традициях.

Педагогическая целесообразность обучения по данной программе состоит в способствовании развитию у детей зрительного восприятия, памяти и образного мышления в процессе изготовления оригами. Формирование творческой личности — одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики. Занятия творчеством помогают ребенку раскрыть его творческий потенциал, научить применять освоенные знания и умения для решения нестандартных задач.

Цель программы – развитие у обучающихся интереса к декоративно-прикладному искусству, народному творчеству, предоставление возможности самовыражения и самореализации, через развитие памяти, образного мышления, умение планировать свою деятельность, предвидеть результат.

Исходя из возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста, в программе ставится ряд задач:

Обучающие

-знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

-формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

-обучение различным приемам работы с бумагой.

-применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами

Развивающие:

-развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.

- развитие мелкой моторики рук и глазомера.

- развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные:

- воспитание интереса к искусству оригами.

- расширение коммуникативных способностей детей.

-формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Отличительные особенности данной образовательной программы заключаются в чередовании техник и индивидуальном подходе к выбору практического задания, в использовании современных образовательных технологий, которые отражаются в таких принципах обучения как индивидуальность, доступность, преемственность, результативность;

Методы обучения:

а) объяснительно-иллюстративный: рассказ, объяснение, демонстрация наглядных пособий, б) репродуктивный: воспроизведение по образцу, в) проблемный, г) частично – поисковый,

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: от 7 до 10 лет. В этом возрасте происходит кардинальное изменение в системе социальных отношений и деятельности ребенка - он становится школьником, имеет социально значимые обязанности, выполнение которых получает общественную оценку. Развиваются новые познавательные потребности ребенка. Познавательные процессы становятся осознанными и произвольными.

Формы занятий, характерные для данной программы:

по количеству детей, участвующих в занятии:

- групповая;

по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей:

- практикум, мастерская, конкурс;

по дидактической цели:

- вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Общий объем программы: 36 часов.

Режим занятий: 1 раз в неделю - 1 академических час.

Количество учащихся в учебной группе: не менее 10 человек.

Ожидаемые результаты освоения программы.

воспитанник будет знать:

– правила безопасности труда и личной гигиены;

– правила пользования инструментами – ножницами, карандашом, линейкой;

– понятия: оригами, базовые формы, условные обозначения.

воспитанник будет уметь:

– выполнять операции по обработке бумаги: складывание, вырезание, конструирование;

– выполнять работу по условным обозначениям, технологическим картам;

– пользоваться инструментами: ножницами, карандашом, линейкой;

– различать материалы и инструменты, знать их назначения;

Способы проверки результатов освоения программы:

1.Текущий педагогический контроль на занятиях.

2.Проведение промежуточных выставок работ и обсуждение их итогов.

3.Ведение диагностических таблиц контроля освоения программы (Приложение).

4.Проведение выставок работ воспитанников.

Учебно-тематический план

№ п/п

Раздел, тема

Количество часов

Всего

Теоретич. занятия

Практич. занятия

Вводное занятие. Базовые формы. Условные обозначения.

Базовая форма «Квадрат».

Базовая форма «Треугольник».

Итоговое занятие. Выставка работ учащихся

ИТОГО

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Вводное занятие. Базовые формы. Условные обозначения.

История возникновения оригами. Техника безопасности. Оборудование рабочего места. Принадлежности, необходимые для занятий. Сведения о материалах, необходимых для изготовления оригами. Базовые формы. Условные обозначения.

2. Базовая форма «Квадрат». Изготовление оригами на основе базовой формы «Квадрат».

3. Базовая форма «Треугольник». Изготовление оригами на основе базовой формы «Треугольник».

4. Итоговое занятие.

Выставка работ. Контроль знаний и анализ работ.

Методическое обеспечение

Основным методом, способствующим достижению поставленной в ходе занятий декоративно-прикладным творчеством цели, является индивидуально-комплексный подход к учащимся, выражающийся:

- в построении учебного процесса по принципу: от простого к сложному;

- в использовании в обучении наряду с репродуктивным методом творческих заданий;

- дифференцированном подходе к обучению с учетом способностей ребенка;

- сочетании индивидуального творчества с коллективным сотрудничеством.

Последовательность прохождения тем программы обучения может меняться в зависимости от хода учебно-воспитательного процесса.

Воспитанию взаимоуважения, взаимопонимания и умения беречь семейные ценности способствуют беседы - диалоги о беспокоящих детей проблемах и совместные мероприятия с родителями, мастер-классы и открытые занятия.

Методический и дидактический материал к программе

- диагностические таблицы, разработанные педагогом, позволяющие осуществлять мониторинг динамики развития воспитанников,

- инструкция по технике безопасности при работе с колюще-режущими предметами,

- электронные презентации,

- дидактические материалы,

- технологические карты по изготовлению изделий;

- шаблоны;

- образцы изделий.

Материально-технические условия реализации программы

Для реализации программы необходимо:

- наличие определённой материально-технической базы: столов, стульев, классной доски, ноутбука, проектора с экраном, достаточного освещения в соответствии с нормами СанПиН 2.4.4. 1251-03 для учреждений дополнительного образования детей, подключения к сети Internet.

-наличие следующих материалов, приспособлений и инструментов:

-бумага,

- ножницы,

-линейка,

-карандаш.

Список литературы:

Выгонов В.В. Мир оригами 1 – 2. – М.: Новая школа, 1996.
Выгонов В.В. Мир оригами 3 – 4. – М.: Новая школа, 1996.
Выгонов В.В. Оригами: Альбом – пособие для учителей начальной школы и воспитателей детских садов. – М.: Новая школа, 1996.
Выгонов В.В. Трехмерное оригами – М.: Издательский Дом МСП, 2004.
Т.Б. Сержантова Оригами для всей семьи. М.: Рольф, 2001.
Т.Б. Сержантова 365 моделей оригами. М.: Рольф, 2001.

Приложение.

Методика диагностики уровня умений и навыков детей.

Перечень заданий.

Задание 1.Умение пользоваться инструментами: ножницами, карандашом, линейкой; - движения точные, быстрые, - 2 балла; - движения медленные, неуверенные- 1 балл; - не может выполнить самостоятельно- 0 баллов. Задание 2. Умение выполнять операции по обработке бумаги: складывание, вырезание, конструирование

- выполнил самостоятельно- 2 балла; - дозированная помощь педагога- 1 балл; - не может выполнить самостоятельно- 0 баллов. Задание3.Умение выполнять работу по условным обозначениям, технологическим картам

- выполнил самостоятельно- 2 балла;

- дозированная помощь педагога- 1 балл; - не может выполнить самостоятельно- 0 баллов.

Методика диагностики уровня умений и навыков.

1. Точность выполнения задания: - задание выполнено без ошибок, степень помощи со стороны педагога минимальна, темп работы быстрый-2 балла; - при выполнении задания допустимо наличие 3-5 ошибок, дозированная помощь педагога, темп работы средний-1 балл; - задание выполняется с большим количеством ошибок, постоянное обращение к помощи педагога, темп работы медленный-0 баллов. 2. Скорость перехода на уровень самостоятельный деятельности: - самостоятельное выполнение задания сразу после объяснения учебного материала-2 балла;

- самостоятельное выполнение задания после дополнительного индивидуального объяснения-1 балл; - фрагментарная самостоятельность в практической реализации задания, регулярное обращение к помощи педагога-0 баллов.

Таблица уровня освоения программного материала

Уровни

Кол-во баллов

Показатели, критерии

низкий

0-1

Отсутствие навыков работы в технике оригами

средний

2-4

Владение навыками техники оригами частично

высокий

5-6

Владение навыками техники оригами в полной мере

5 причин, почему оригами улучшает навыки учащихся

Что общего между коробками для пиццы, бумажными пакетами и модными салфетками? Ну, как вы уже догадались - оригами.

Оригами, древнее искусство складывания бумаги, возвращается. Хотя некоторые из самых старых произведений оригами были найдены в Древнем Китае, а самые глубокие корни уходят в древнюю Японию, оригами может оказать влияние и на сегодняшнее образование. Этот вид искусства привлекает студентов и незаметно повышает их навыки, включая улучшенное пространственное восприятие, логическое и последовательное мышление.

Художественная форма для всех предметов

Не верите? Исследователи обнаружили несколько способов, с помощью которых оригами может сделать уроки увлекательными, но при этом дать учащимся необходимые им навыки. (Думайте об этом как о овощах, смешанных с соусом для спагетти.) Вот несколько способов использования оригами в вашем классе для улучшения ряда навыков:

Геометрия

По данным Национального центра статистики образования в 2003 году, геометрия была одним из слабое место среди американских студентов.Было обнаружено, что оригами укрепляет понимание геометрических концепций, формул и ярлыков, оживляя их. Вот как использовать его в своем классе (PDF). Обозначая структуру оригами длиной, шириной и высотой, учащиеся узнают ключевые термины и способы описания формы. Вы можете использовать оригами, чтобы определить площадь, применив формулу к реальной структуре.

Навыки мышления

Оригами вдохновляет и другие формы обучения. Было показано, что он улучшает навыки пространственной визуализации с помощью практического обучения.Такие навыки позволяют детям понимать, характеризовать и строить свой собственный язык для окружающего мира. В своем классе найдите оригами или геометрические фигуры в природе, а затем опишите их геометрическими терминами.

Дроби

Концепция дробей пугает многих студентов. Складывающая бумага позволяет тактильно демонстрировать дроби. В своем классе вы можете использовать оригами, чтобы проиллюстрировать концепции половины, одной трети или одной четверти, складывая бумагу и спрашивая, сколько складок потребуется учащимся, чтобы сделать определенную форму.Акт складывания бумаги пополам и еще раз пополам и так далее также можно использовать для демонстрации концепции бесконечности.

Решение проблем

Часто в заданиях есть один комплексный ответ и один способ добраться до него. Оригами дает детям возможность решить то, что не предписано, и дает им шанс подружиться с неудачами (т.е. методом проб и ошибок). В своем классе покажите фигуру и попросите учащихся придумать способ ее изготовления. Они могут получить решение с помощью различных подходов.Помните, нет неправильного ответа.

Fun Science

Оригами - это интересный способ объяснить концепции физики. Тонкий лист бумаги не очень прочный, но если сложить его гармошкой, то будет. (Посмотрите на сторону картонной коробки для доказательства.) Мосты основаны на этой концепции. Кроме того, оригами - это интересный способ объяснить молекулы. Многие молекулы имеют форму тетраэдров и других многогранников.

Бонус: просто удовольствие!

Надеюсь, мне не нужно объяснять веселье.Вот несколько занятий (с диаграммами), которые помогут этим молодым умам и рукам работать.

Не оклеивать преимущества оригами

Дети любят оригами, о чем свидетельствует их влюбленность в свой первый бумажный самолетик, бумажную шляпу или бумажный кораблик. И хотя мы не всегда можем думать об этом, оригами нас окружает - от конвертов, бумажных вееров и складок рубашек до брошюр и модных полотенец. Оригами нас окутывает (простите за каламбур). Было обнаружено, что оригами улучшает не только трехмерное восприятие и логическое мышление (PDF), но также фокус и концентрацию.

Исследователи обнаружили, что учащиеся, использующие оригами в математике, успевают лучше. В некотором смысле это неиспользованный ресурс, дополняющий инструкции по математике, и его можно использовать для геометрического построения, определения геометрических и алгебраических формул и повышения ловкости рук в процессе. Помимо математики, оригами - отличный способ объединить науку, технологию, инженерию, искусство и математику: STEAM.

Оригами - это двигатель STEAM

В то время как школы все еще догоняют идею оригами как двигателя STEAM (слияние этих дисциплин), оригами уже используется для решения сложных технологических проблем.Художники объединились с инженерами, чтобы найти правильные складки для подушки безопасности, которая будет храниться в небольшом пространстве, чтобы ее можно было развернуть за доли секунды. Кроме того, Национальный научный фонд, одно из крупнейших государственных финансовых учреждений, поддержал несколько программ, которые связывают инженеров и художников с целью использования оригами в дизайне. Идеи варьируются от медицинских пинцетов до складных пластиковых солнечных батарей.

И оригами продолжает удивлять ученых своим присутствием в природе.У многих жуков крылья больше их тела. На самом деле они могут быть в два-три раза больше. Как они могут это сделать? Их крылья разворачиваются в виде узоров оригами. Не только насекомые. Листовые бутоны сложены сложными способами, которые тоже напоминают искусство оригами. Оригами окружает нас повсюду и может быть источником вдохновения как для детей, так и для взрослых.

Итак, как бы вы его ни сложили, оригами - это способ вовлечь детей в математику, улучшить их навыки и побудить их больше ценить окружающий мир.Когда дело доходит до увлекательных уроков, оригами всегда на высоте.

Преимущества оригами и складывания бумаги для образования

Родители и учителя понимают образовательные преимущества оригами и используют складывание бумаги в качестве инструмента для обучения математике, искусству и общественным наукам. Оригами и математика Если у вас есть квадратный лист бумаги, сколькими способами вы можете сложить его, чтобы получить 2 части одинакового размера? Квадрат складывается пополам, чтобы получилось 2 прямоугольника. Квадрат складывается пополам, чтобы получилось 2 треугольника. У прямоугольников и треугольников одинаковый размер? Этот тип вопросов может помочь детям понять взаимосвязь между квадратами, прямоугольниками и треугольниками.Что будет, если развернуть модель оригами? Вы видите симметрию в узорах складок? Манипуляции с бумагой руками могут помочь детям усвоить концепции, которые в противном случае могут быть довольно абстрактными.

Книги об образовательных преимуществах оригами

Математика в движении: Оригами в классе K-8 Барбары Перл
Оригами Math Карен Байкер
Раскладывание математики с помощью единиц оригами Бетси Франко
Раскладывание математики с коробками для оригами Арнольда Тубиса и Кристал Миллс
Проект "Оригами: занятия по изучению математики" Томаса Халла
Геометрические алгоритмы складывания / связи, оригами, многогранники Эрик Д.Демейн и Джозеф О'Рурк
Оригами 3: Третья международная встреча специалистов по оригами, математике и образованию Спонсор Origami USA Томас Халл
Оригами 4: Четвертая международная встреча по науке оригами, математике и образованию, спонсируемая Origami USA и Калифорнийским технологическим институтом, под редакцией Р. Ланга, А. К. Петерса, Натика, Массачусетс
смотреть книги в: США, Канада, Великобритания, Германия, Франция

Оригами и искусство

Одна из удивительных особенностей оригами заключается в том, что вы можете взять плоский лист бумаги и превратить его в трехмерный объект.Этот тип манипуляции помогает детям понять пространственное мышление. Вы можете посоветовать ребенку увидеть, как модель развивается по мере того, как вы продвигаетесь в последовательности складывания. Когда ребенок работает с пластилином или пластилином, сможет ли он увидеть скульптуру до того, как она будет закончена? Сможет ли он увидеть модель оригами до того, как она будет закончена? На веб-сайте Джона Смита есть обширное обсуждение искусства, оригами и образования.

Оригами и обществознание

Обучая оригами, вы расширяете представление ребенка о мире.Оригами учит детей азиатской культуре и традициям. Дети могут стать более терпимыми по отношению к другим культурам, если они столкнутся с радостями, которые предлагает другая культура. Оригами и История Садако открывает целый ряд социальных исследований. Каковы последствия войны? Что мы узнали из атомной бомбы? Как складные журавлики оригами могут послать миру послание мира? Для получения дополнительной информации о книгах Садако и планах уроков перейдите к Истории Садако. Выдающиеся мастера оригами Пол Джексон, Мири Голан и Абир Муграби объединяют израильских и палестинских детей в проекте Folding Together.Есть надежда, что простое складывание бумаги может способствовать взаимному уважению и пониманию между этими разными культурами.

Дополнительная информация

Оригами также влияет на поведенческие навыки, совместное обучение, когнитивное развитие, самооценку и расширение прав и возможностей. Смотрите ниже для получения дополнительной информации.

- перейти на домашнюю страницу
- перейти на карту сайта
- начинаем складывать! .

20+ Симпатичные и легкие оригами для детей

Начнем веселье со складыванием! На этой странице вас ждет множество удивительных (и простых) проектов оригами для детей - все они содержат пошаговые инструкции, показывающие, как их сделать!

Я уверен, что вам понравится каждый из представленных проектов, потому что все они такие красивые!

* этот пост содержит партнерские ссылки *

Тонна супер классных оригами для детских проектов!

Вы можете делать это на любой бумаге, хотя я очень, очень рекомендую вам использовать бумагу для оригами, и вы даже можете получить бумагу для оригами с рисунком, которая вне всякого восхищения!

Не терпится начать фолд? Я тоже не могу - так что прыгнем прямо в воду;).

Вы можете увидеть их в действии здесь

Некоторые называют их ловчими кути, другие - гадалками (и я уверен, что у них есть еще несколько имен) - как бы ни называли, веселье остается прежним!

Возьмите распечатанный шаблон для ловли акул и начните веселье!

Любите это? У нас есть еще

Просмотрите наши забавные дизайны ловушек для кути

Угловые закладки для оригами

Эти угловые закладки оригами - отличный проект для новичков (всех возрастов, ведь делать их ооочень весело).

У нас есть видеоурок по закладкам зайчика

См. Инструкции по складыванию закладок монстров.

А вот еще несколько идей для этих

Если ваши дети любят кошек (как и я хехехехе), им понравится складывать этих бумажных кошек.

Это понравится всем маленьким ниндзя мира - звезда-трансформер!

См. Инструкции здесь. Что мы делаем весь день

А вот еще одна версия этих прыгунов!

Посмотрите, как сложить лягушку из бумаги! Всегда осень

Этот лебедь - еще одно отличное оригами для начинающих - он легко складывается и выглядит красиво!

См. Инструкции по складыванию.Красный Тед Арт

Хоп, хоп, кролик! Ваши дети будут любить делать это пушистое животное, и вы даже можете украсить этот проект помпоном вместо хвоста.

См. Инструкции по складыванию кролика оригами. Tinkerlab

Услышь, как они трепещут!

Научитесь делать бабочек оригами. Красный Тед Арт

Технически это не оригами, но эта маленькая поделка в виде змеи согреет маленькие ручки при складывании.

Научитесь делать змей-гармошек.

Любите слонов? Сложите один!

Ознакомьтесь с инструкциями по складыванию слона! Ходж Подж Крафт

Как насчет связки разноцветных кубиков?

Сделайте кубики оригами! Оригами Мамочка

Эти могут быть очаровательными или немного жуткими (в забавной художественной манере!)

Посмотрите, как сделать моргающий глаз! Блог о детских мероприятиях

Из вас тоже легко получится классного медведя!

Посмотрите, как его сделать! Все для мальчиков

Оригами кольца? О да!

Честно говоря, что может быть красивее ваших собственных украшений, сложенных из бумаги? Вы не сможете перестать делать это!

Узнайте, как сделать необычные кольца.ZakkaLife

Они действительно хороши в День святого Валентина, но ничто не мешает вам делать их круглый год!

Посмотрите, как сделать сердечки. Связь, которую мы разделяем

Как насчет того, чтобы сделать несколько таких милых птичек?

См. Инструкции. Красный Тед Арт

Разве вы не можете просто увидеть кучу человеческих лиц, которые собираются сделать ваши дети? Они действительно отлично смотрятся, не так ли?

См. Инструкции к лицевой стороне сложенной бумаги.Носки в розовую полоску

Из них можно сделать целую сказочную деревню!

См. Инструкцию по оригами гриба. Крокотак

В море много рыбы… И ваши дети могут выловить столько, сколько захотят!

Следуйте этим простым инструкциям оригами кулак. Детство 101

Разблокируйте VIP-распечатки - станьте участником

Станьте участником программы Easy Peasy and Fun и получите доступ к нашим эксклюзивным шаблонам для поделок и образовательным печатным материалам.Благодаря новым ресурсам, добавляемым еженедельно, у вас никогда не закончится веселье, которое можно сделать со своими детьми (будь то родитель или учитель). .

ACE Непрерывное образование: семинары и специализированные программы

Актив 19угол-вниз-полужирный угол-левый-полужирный угол-вправо-полужирный угол-полужирный Актив 10 Сертификации Актив 14 Close-boldclose Актив 8 Актив 12 Меню Актив 18 Актив 17 Актив 6 Актив 16 Актив 9 Актив 15 Актив 11 Актив 13

Будьте на передовой

Получите уникальные предложения и информацию о специализированных программах, семинарах, бесплатных вебинарах и многом другом.

Основы

Учитесь так, как хотите

Мы понимаем, что все учатся по-разному, поэтому мы предлагаем различные возможности, чтобы помочь вам накопить опыт и выполнить требования повторной сертификации и повышения квалификации ACE.

Гимн Бренда

Программы и курсы непрерывного образования

Непрерывное образование | UCLA

UCLA серьезно относится к развитию и обогащению Лос-Анджелеса и региона Южной Калифорнии. Наши программы непрерывного образования призваны помочь людям расти - будь то изучение интересов, развитие навыков или смена карьеры. Программа практикует именно то, чему всегда учит UCLA: никогда не прекращайте учиться.

UCLA Extension - одна из крупнейших и наиболее всеобъемлющих программ непрерывного образования в стране.Его ресурсы адаптированы к потребностям работающих взрослых и тех, кто учится всю жизнь, с открытым набором и вечерними, выходными, дневными и онлайн-курсами.

Мы адаптируем учебную программу, чтобы ваши устремления были в пределах досягаемости благодаря 100 программам сертификации в более чем 20 различных областях.

Студентов со всего мира, в том числе старшеклассников, стекаются в Лос-Анджелес на летние сессии UCLA. Возможно, это образ жизни Лос-Анджелеса, прекрасная погода или просто желание приключений.Или, может быть, это передовые исследования, высокопоставленные ученые и отмеченные наградами преподаватели. Какими бы ни были стимулы, летние сессии UCLA - это их собственная награда.

Перейти к летним сессиям

Непрерывное образование для адвокатов (CEB) - это программа Калифорнийского университета, которая помогает юридическому сообществу быть в курсе новых событий и процедур в области права. Предлагая множество отмеченных наградами практических пособий, руководств и программ непрерывного юридического образования, а также лучших исследований, письменных работ и презентаций ведущих юристов Калифорнии, CEB устанавливает высокую планку.

Продолжить CEB UCLA Anderson Executive Education помогает организациям и частным лицам работать эффективнее с 1954 года.

Anderson Executive Education переносит новые знания с доски на рабочее место, где они имеют значение. Независимо от того, является ли акцент на организационном или индивидуальном, Executive Education может помочь признанным и новым лидерам развить широкий спектр способностей.

Перейти в школу менеджмента Андерсона Высшая школа образования и информационных исследований поддерживает преподавателей на всех этапах их карьеры.

Школьная программа повышения квалификации для преподавателей предусматривает повышение квалификации и повышение квалификации специалистов в области образования и информации. Сосредоточившись на новых методах обучения и технологиях, используемых в академической среде, программа помогает участникам оставаться подготовленными к самому сложному испытанию - быть учителем.

Продолжить профессиональное развитие учителей 27 наград Академии. 7 Тонис. Сотни Эмми.

Это выпускники Школы театра, кино и телевидения.Школа предлагает профессиональные программы по продюсированию, написанию сценариев и написанию сценариев для телевидения, созданные по образцу всемирно известной программы M.F.A. программа. А поскольку студенты могут заниматься написанием программ в кампусе или онлайн, они могут писать сценарии для своего собственного будущего в удобное для них время.

Перейти к фильмам

Посвященная политике и институциональной реформе, Национальная ассоциация Head Start разрабатывает образовательные программы, чтобы предоставить уязвимым детям и семьям инструменты и предметы первой необходимости для достижения успеха в жизни.Школа менеджмента Андерсона предлагает программу стипендиатов UCLA / Johnson & Johnson Head Start Management Fellows Program - уникальную возможность для администраторов Head Start развить свои управленческие и предпринимательские навыки управления посредством серии обсуждений, семинаров, тематических исследований и лекций.

Перейти в школу менеджмента Андерсона

Отдел непрерывного медицинского образования Медицинской школы Дэвида Геффена при Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе помогает медицинскому сообществу быть в курсе новых и развивающихся медицинских концепций и достижений.Программа, проводимая преподавателями UCLA и признанными экспертами в этой области, предлагает около 60 курсов и разрабатывает широкий спектр учебных материалов в различных средствах массовой информации для врачей со всего мира.

Перейти в медицинскую школу Дэвида Геффена в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе.

Институт неврологии и поведения человека Джейн и Терри Семел - это ведущий в мире междисциплинарный научно-образовательный институт, посвященный пониманию сложного человеческого поведения, а также причин и последствий психоневрологических расстройств.Институт предлагает разнообразные возможности для учащихся на протяжении всей жизни - от презентаций о последних достижениях в области психического здоровья и инновациях в лечении до семинаров и онлайн-программ по клинической нейробиологии.

Перейти в Институт неврологии и поведения человека им. Семела За последние полвека стоматологическая школа UCLA стала ведущей стоматологической школой на международной арене.

Программа повышения квалификации в школе позволяет практикующим стоматологам быть в курсе последних научных и клинических разработок в этой области и помогает им повышать свои навыки.Благодаря последним техническим обновлениям и программам практического обучения, UCLA постоянно совершенствует и расширяет возможности непрерывного обучения в стоматологии.

Продолжить в Школе стоматологии

Программа UCLA по охране труда и технике безопасности подготавливает персонал к решению проблем безопасности, здоровья и благополучия в рабочей среде различными способами, включая использование нанотехнологических подходов для предотвращения бедствий и терроризма. Программа находится на переднем крае того, чтобы наши рабочие места оставались безопасными и свободными от опасностей.

Перейти к охране труда и технике безопасности

Центр догоспитальной помощи Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, ведущий академический центр неотложной и догоспитальной помощи на Западном побережье, предлагает непрерывное образование в области оказания неотложной медицинской помощи начинающим поставщикам скорой помощи, а также агентствам и специалистам в области здравоохранения в различных смежных областях. А благодаря открытому участию в программе студенты могут начать путь к спасению жизней уже сегодня.

Перейти в Центр догоспитальной помощи

Приобретать знания никогда не поздно.А Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе через Институт непрерывного обучения Ошера предоставляет взрослым и пенсионерам ряд возможностей для продолжения образования с сообществом единомышленников. И без тестов, домашних заданий или оценок, это обучение в чистом виде.

Перейти в Институт непрерывного обучения Ошера .

Каталог

Программа дополнительного образования оригами

Программа дополнительного образования "Вошебный мир оригами" | Рабочая программа по теме:

Рабочая программа дополнительного образования "Волшебный мир оригами" | Рабочая программа на тему:

Рабочая программа (2 класс) по теме: Дополнительная образовательная программа "Волшебный мир оригами"

Дополнительная общеобразовательная программа (дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности) «ОРИГАМИ»

5 причин, почему оригами улучшает навыки учащихся

Художественная форма для всех предметов

Геометрия

Навыки мышления

Дроби

Решение проблем

Fun Science

Бонус: просто удовольствие!

Не оклеивать преимущества оригами

Оригами - это двигатель STEAM

Преимущества оригами и складывания бумаги для образования

Книги об образовательных преимуществах оригами

20+ Симпатичные и легкие оригами для детей

Тонна супер классных оригами для детских проектов!

Вы можете увидеть их в действии здесь

Угловые закладки для оригами

Оригами кольца? О да!

Разблокируйте VIP-распечатки - станьте участником

ACE Непрерывное образование: семинары и специализированные программы

Рекомендуемые

Популярные курсы

Будьте на передовой

Основы

Учитесь так, как хотите

Программы и курсы непрерывного образования

Популярные страницы:

Непрерывное образование | UCLA

Смотрите также