8 (913) 791-58-46
Заказать звонок

Программа кружка оригами в начальной школе


Рабочая программа кружка "Оригами" | Рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) на тему:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7»

ПРЕДГОРНОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНАСТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

357350 Ставропольский край, Предгорный район, ст. Ессентукская,

ул. Гагарина, 15, тел./факс (87961)5-17-96; e-mail: [email protected]

                                                                                                                           

УТВЕРЖДЕН

                                                                                      Заместитель директора по воспитательной работе

                                                                                             _________          О.М.Бессарабова

« ___» __________ 2016 г.

Программа кружка «ОРИГАМИ»

               

2016-2017 учебный

Пояснительная записка

Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром. Занятия позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность.

Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга.

Занятие оригами учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание;

развивает у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера;

учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям;

стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания;

знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами;

развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков;

развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию;

способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей;

формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Цель и задачи курса

Цель – создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Задачи :

  • формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью объемных форм;
  • совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами при работе с бумагой;
  • развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;
  • формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности
  • развивать мелкую моторику рук;
  • формировать коммуникативные навыки: умение работать в группе, в парах, слушать других, считаться с чужим мнением и аргументированно отстаивать своё, организовывать совместную работу на основе взаимопонимания и уважения; уметь обмениваться информацией по темам курса, фиксировать её в процессе коммуникации.

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

• и другие.

Планируемые результаты:

В сфере личностных УУД у учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение к учению;
  • желание приобретать новые знания;
  • способность оценивать свои действия;

В сфере познавательных УУД учащиеся научатся:

  • соблюдать правила по технике безопасности и личной гигиены.
  • соблюдать правила организации рабочего места.
  • соблюдать правила бережного использования бумаги.
  • эстетически относиться к окружающему миру и самому себе.
  • анализировать информацию, полученную из разных источников.
  • научатся различным приемам работы с бумагой.
  • будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
  • научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
  • будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

В сфере регулятивных УУД учащиеся научатся:

  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • работать по плану;
  • адекватно оценивать свои достижения.

В сфере коммуникативных УУД учащиеся научатся :

  • вести диалог с учителем и одноклассниками;
  • задавать вопросы;
  • слушать и отвечать на вопросы других;
  • высказывать свою точку зрения;
  • работать в парах и рабочих группах.

Оценка результатов:

Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки работ учащихся. Параметры оценивания представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует поощрения в стремлениях.

Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы. Подарки, поделки, сувениры с элементами художественного конструирования ребята готовят к праздникам с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное и техническое мышление, художественный вкус).

Тематическое планирование занятий

№п/п

Дата

Тема занятия

1

Вводное занятие. Из истории оригами. Материалы и инструменты. Модули оригами.

2

Изготовление деталей для «Радужного лебедя»

3

Сборка модулей для «Радужного лебедя»

4

Сборка «Радужного лебедя»

5

Подготовка деталей для «Мини лебедя»

6

Подготовка модулей для «Мини лебедя»

7

Изготовление «Мини лебедя»

8

Подготовка деталей для «Птенчика»

9

Подготовка модулей для «Птенчика»

10

Изготовление фигурки «Птенчик»

11

Подготовка модулей для «Мышка»

12

Изготовление фигурки «Мышка»

13

Подготовка деталей для «Жар-птицы»

14

Подготовка модулей для «Жар-птицы»

15

Подготовка модулей для «Жар-птицы»

16

Изготовление фигурки «Жар-птица»

17

Подготовка деталей для «Жар-птицы с большим хвостом»

18

Подготовка модулей для «Жар-птицы с большим хвостом»

19

Изготовление фигурки «Жар-птица с большим хвостом»

20

Подготовка деталей для «Зайчика»

21

Подготовка модулей для «Зайчика»

22

Подготовка модулей для «Зайчика»

23

Изготовление фигурки «Зайчик»

24

Подготовка деталей для «Зайки-модницы»

25

Подготовка модулей для «Зайки-модницы»

26

Изготовление фигурки «Зайка-модница»

27

Подготовка деталей для «Совёнка»

28

Подготовка модулей для «Совёнка»

29

Изготовление фигурки «Совёнок»

30

Подготовка деталей для фигурки «Бычок»

31

Подготовка деталей для фигурки «Бычок»

32

Подготовка модулей для фигурки «Бычок»

33

Подготовка модулей для фигурки «Бычок»

34

Изготовление фигурки «Бычок»

35

Подготовка деталей для фигурки «Рыжий Вася»

36

Подготовка деталей для фигурки «Рыжий Вася»

37

Подготовка модулей для фигурки «Рыжий Вася»

38

Подготовка модулей для фигурки «Рыжий Вася»

39

Изготовление фигурки «Рыжий Вася»

40

Подготовка деталей для фигурки «Гусь»

41

Подготовка деталей для фигурки «Гусь»

42

Подготовка деталей для фигурки «Гусь»

43

Изготовление фигурки «Гусь»

44

Подготовка деталей для фигурки «Кот в сапогах»

45

Подготовка деталей для фигурки «Кот в сапогах»

46

Подготовка деталей для фигурки «Кот в сапогах»

47

Подготовка деталей для фигурки «Кот в сапогах»

48

Подготовка деталей для фигурки «Кот в сапогах»

49

Изготовление фигурки «Кот в сапогах»

50

Изготовление фигурки «Кот в сапогах»

51

Изготовление фигурки «Кот в сапогах»

52

Подготовка деталей для фигурки «Гитара»

53

Подготовка деталей для фигурки «Гитара»

54

Изготовление фигурки «Гитара»

55

Подготовка деталей для фигурки «Ваза»

56

Подготовка деталей для фигурки «Ваза»

57

Подготовка деталей для фигурки «Ваза»

58

Подготовка деталей для фигурки «Ваза»

59

Подготовка деталей для фигурки «Ваза»

60

Изготовление фигурки «Ваза»

61

Изготовление фигурки «Ваза»

62

Изготовление фигурки «Ваза»

63

Подготовка деталей для фигурки «Панно»

64

Подготовка деталей для фигурки «Панно»

65

Подготовка деталей для фигурки «Панно»

66

Подготовка деталей для фигурки «Панно»

67

Подготовка деталей для фигурки «Панно»

68

Подготовка деталей для фигурки «Панно»

69

Изготовление фигурки «Панно»

70

Изготовление фигурки «Панно»

71

Изготовление фигурки «Панно»

72

Подготовка деталей для фигурки «Лунтик»

73

Подготовка деталей для фигурки «Лунтик»

74

Подготовка деталей для фигурки «Лунтик»

75

Подготовка деталей для фигурки «Лунтик»

76

Изготовление фигурки «Лунтик»

77

Изготовление фигурки «Лунтик»

78

Изготовление фигурки «Лунтик»

79

Подготовка деталей для фигурки «Ромашка»

80

Подготовка деталей для фигурки «Ромашка»

81

Изготовление фигурки «Ромашка»

82

Подготовка деталей для фигурки «Кузя»

83

Подготовка деталей для фигурки «Кузя»

84

Подготовка деталей для фигурки «Кузя»

85

Подготовка деталей для фигурки «Кузя»

86

Изготовление фигурки «Кузя»

87

Изготовление фигурки «Кузя»

88

Подготовка деталей для фигурки «Орден»

89

Подготовка деталей для фигурки «Орден»

90

Подготовка деталей для фигурки «Орден»

91

Изготовление фигурки «Орден»

92

Творческие проекты

93

Творческие проекты

94

Творческие проекты

95

Творческие проекты

96

Творческие проекты

97

Творческие проекты

98

Творческие проекты

99

Творческие проекты

100

Творческие проекты

101

Творческие проекты

102

Творческие проекты

103

Творческие проекты

104

Творческие проекты

105

Творческие проекты

Краткое описание тем программы

1тема: Вводное занятие. Оригами – это самобытное японское искусство создание различных модулей путём сгибания бумаги. Развитие оригами от глубокой древности до наших дней. Знакомство с техникой безопасности при работе с ножницами и клеем. Показ готовых работ. Работа с интернет источниками.

2 тема: Подготовка деталей. Выбор бумаги (офисная, блоки для записи, бумага для оригами, цветная бумага для детского творчества, журнальная бумага). Размеры бумаги для деталей. Инструменты и дополнительные материалы (клей, линейка, краски, нитки, бисер, пайетки, бусины, шарики для пинпонга) Правильная разметка, чертёж и вырезание деталей.

3 тема: Подготовка модулей. Модули оригами. Разновидность модулей(треугольный модуль, модуль «кусудамы «супершар», модуль «трилистник»). Сборка модулей.

4 тема: Изготовление фигурки. Изготовление фигурок. Способы выполнения из бумаги различных животных и других фигурок. Все они делаются на основе заготовки округлой формы. Оформление фигурок с использованием дополнительных материалов.


Формы подведения итогов:


• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в СДК.
• Участие в ежегодной районной выставке
детского прикладного и технического творчества.
• Участие в районных и городских выставках.

Список литературы для педагога

  1. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.
  2. 2. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.
  3. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995.
  4. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995
  5. Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.
  6. Долженко, Г.И. 100 оригами [Текст]: книга, учителей начальной школы.
  7. Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [Текст]: книга для учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2007
  8. Соколова, С.В. Игрушки и забавы. Оригами [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб.: Нева, 2007
  9. Соколова, С.В. Игрушки - оригамушки [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб: Химия, 2001

Литература для учащихся:

  1. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005
  2. Афонькин С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.
  3. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. СПб, Химия, 1995.
  4. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995 г.

Программа кружка «Мир оригами», ФГОС

Рассмотрено                              Согласовано                                      Утверждено

на заседании МС                       Замдиректора по УВР                      Директор школы

Протокол №                              ________/__________                   Стец О. Н________

«__»______2015г.                     «___»________2015г.               «___» ________2015г.

                                 

 

 

 

Программа кружка

«Мир оригами»

1 – 4 класс

 

           

Разработала

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №11

Полякова Ольга Владимировна

 

 

Кизел, 2015 г.

 

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования « Мир оригами» является общекультурной модифицированной программой художественно – эстетической направленности.

Актуальность кружка «Мир оригами» состоит в развитии пространственного воображения, умении читать чертежи, следовать инструкциям учителя и удерживать внимание на предмете в течение длительного времени. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

 Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая изобретательность и фантазию, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект.

Цель программы

Всесторонне интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

                                       Задачи программы

Обучающие:

1.     Знакомство учеников с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

2.     Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

3.     Обучение различным приемам работы с бумагой.

4.     Применение знаний, полученных на других уроках, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

1.     Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

2.     Развитие памяти, внимания, мышления и пространственного воображения.

3.     Развитие творческих способностей, фантазии и художественного вкуса.

Воспитательные:

1.     Воспитание интереса к искусству оригами.

2.     Расширение коммуникативных способностей.

3.     Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Общая характеристика курса

В процессе обучения возможно проведение корректировки сложностей заданий и внесение изменений в программу, учитывая степень усвоения учебного материала детьми. Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно – тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Организационные моменты

Программа « Мир оригами» адресована учащимся начальной школы. Предлагаемый курс занятий по обучению оригами рассчитан на 4 года. В процессе обучения постепенно возрастает уровень сложности выполняемых детьми работ. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы:  традиционные, комбинированные, практические занятия, конкурсы, соревнования и другие.

А также методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

·        Словесный ( беседа, рассказ, устное изложение ).

·        Наглядный ( иллюстрации, показ видео, работа по образцу ).

·        Практический ( выполнение работы по инструкции, по картам, схемам )

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:

·        Объяснительно – иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

·        Репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

·        Частично – поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с учителем;

·        Исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятии:

·        Фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

·        Индивидуально – фронтальный – чередование индивидуальных фронтальных форм работ;

·        Групповой – организация работы в группах;

·        Индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

                       Ценностные ориентиры курса « Оригами»

1.     Учить детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

2.     Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.

3.     Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

4.     Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.

5.     Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать рабочее место в порядке.

6.     Большое внимание уделяется созданию сюжетно – тематических композиций, используя при этом изделия, выполненные в технике оригами.

 

 Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют деталями, выполненные в технике аппликации. В зависимости от темы, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: небо, море и так далее. Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. В процессе создания композиции у детей формируется чувство центра, симметрии. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами. Постепенно дети осваивают законы перспективы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты                                освоения      программы « Оригами»

                                   Личностные результаты:

·                   Проявление познавательной активности, расширение информированности в данной области;

·                   Формирование ответственного отношения к учению, к способности к саморазвитию и самообразованию;

·                   Самооценка умственных физических способностей при трудовой деятельности;

·                   Развития трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;

·                   Формирование уважительного отношения к труду;

·                   Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, умение общаться при коллективном выполнении работ;

·                   Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

                        

                         Метапредметные результаты:

·                   Самостоятельное определение  цели своего обучения, постановка для себя новых задач в познавательной деятельности;

·                   Планирование познавательно – трудовой деятельности;

·                   Определение способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

·                   Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;

·                   Моделирование технологических процессов, использование инновационного подхода в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

·                   Развитие компетентности в области использования ИКТ, а также различных источников информации, словари, энциклопедии. Интернет – ресурсы;

·                   Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и учениками, объективное оценивание вклада своей познавательно - трудовой деятельности в решение задач коллектива;

·                   Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее решения;

·                   Соблюдение норм и правил  безопасности познавательно – трудовой деятельности.

                   

                            Предметные результаты:

·                   Овладение необходимыми приемами складывания бумаги;

·                   Освоение базовых форм и умение складывать их по памяти;

·                   Умение выразить свой замысел на плоскости;

·                   Овладение терминологией, принятой в оригами;

·                   Выполнение моделей различной степени сложности;

·                   Планирование технологического процесса и процесса труда;

·                   Овладение методами моделирования, конструирования, проектирование последовательности выполнения работы;

·                   Контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям, выявление допущенных ошибок и способов их исправления;

·                   Стремление к экономии и бережливости в расходовании материала, времени;

·                   Овладение методами эстетического оформления изделий;

·                   Установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы;

·                   Соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учетом технологических требований.

 

                         Учебно – тематический план

1.     Формирование группы – 1час.

2.     Беседа по охране труда – 1час (теория).

3.     Знакомство с оригами – 1 час ( теория ).

4.     Базовая форма «Треугольник» - 1час ( теория ).

Цветок – 2часа.

Царевна – лягушка -2 часа.

Лисенок и собачка -2 часа.

Волк ( классическая модель) – 2 часа.

Медведь – 2 часа.

Мышка – 2 часа.

Заяц (классическая модель) – 2 часа.

Домик с крыльцом – 2 часа.

Домик с трубой – 2 часа.

Синица и снегирь – 2 часа.

Щенок – 2 часа.

5.     Базовая форма « Воздушный змей» - 1 час ( теория ).

Теремок – 2 часа.

Деревья – 2 часа.

Петушок – золотой гребешок – 2 часа.

Кролик и щенок – 2 часа.

Лебеди – 2 часа.

Утка с утенком – 2 часа.

6.     Базовая форма « Двойной треугольник» - 1 час ( теория ).

Лист клена – 2 часа.

Клубничка – 2 часа.

7.     Базовая форма « Двойной квадрат» - 1 час ( теория ).

Лягушка – 2 часа.

Композиция « Пруд» - 2 часа.

8.     Базовая форма « Конверт» - 1 час ( теория ).

Пароход и лодка – 2 часа.

Рыбка – 2 часа.

Колоски – 2 часа.

Камешки и водоросли – 2 часа.

Композиция « Аквариум» - 2 часа.

9.     Букет роз – 1 час.

Ваза с ромашками – 2 часа.

Гвоздики – 2 часа.

10.                        Базовая форма « Рыба» - 1 час ( теория )

Гуси – 2 часа.

Пингвин  - 2 часа.

Композиция « Пингвины во льду» - 2часа.

Композиция « Гуси на пруду» - 2 часа.

11.                        Базовая форма « Дверь» - 1 час ( теория ).

Буренка – 2часа.

Мышь и поросенок – 2 часа.

Композиция « Деревня» - 2 часа.

12.                        Модульное оригами – 1 час ( теория ).

Избушка на курьих ножках из 4 модулей – 2 часа.

Разноцветная звезда из 4 модулей – 2 часа.

Звезда из 16 модулей – 2 часа.

Простая коробка – 2 часа.

Коробка с крышкой – 2 часа.

13.                        Оригами на праздничном столе – 1 час ( теория ).

Приглашение – 2 часа.

 Карточка гостя – 2 часа.

Салфетка «Веер» - 2часа.

Салфетка « Лилия» - 2 часа.

14.                         Оригами « Почта» - 1 час ( теория ).

Треугольное и прямоугольное письмо – 2 часа.

Оригинальные конверты – 2 часа.

15.                        Скоро лето!

Пилотка и козырек – 2 часа.

Парусный кораблик – 2 часа.

Клубничка – 1 час.

Рябинка – 1 час.

Грибы – 2 часа.

Подсолнух – 2 часа.

Объемные тюльпаны – 2 часа.

Объемные колокольчики – 2 часа.

Композиция « Букет» - 2 часа.

Итоговое занятие – 2 часа.

                                                                                 Всего: 136 часов.

 

 

Планируемые результаты освоения курса

В результате обучения по данной программе учащиеся:

1.     Научатся различным приемам работы с бумагой.

2.     Будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами.

3.     Научатся следовать устным инструкциям, зарисовывать схемы изделий, создавать изделия оригами.

4.     Познакомятся с искусством оригами.

5.     Разовьют внимание, мышление, память, пространственное воображение, фантазию, творческие способности.

6.     Улучшат свои способности работать и приобретут навыки работы в коллективе.

Материально – техническое обеспечение.

1.                Учебные столы и стулья.

2.                Инструкционные карты.

3.                Бумага разных видов.

4.                Картон.

5.                Альбом для работ.

6.                Проектор и ноутбук.

7.                Канцелярские принадлежности: ножницы, карандаши и так далее.

 

Список литературы:

1.                С. В. Соколова « Оригами. С нами не соскучишься» - Издательство « Махаон» 1999год.

2.                С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина « Веселые уроки оригами в школе и дома» - СПб Издательский дом « Литература» 2001 год.

3.                С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина « Цветы и вазы оригами», « цветущий сад оригами» - СПб Кристалл 2002год.

4.                Игрушки из бумаги. Санкт – Петербург, « Дельта» 1996 год.

5.                Интернет сайт: http://origami.ru/

Рабочая программа (1 класс) по теме: Рабочая программа для 1 класса по внеурочной деятельности. Кружок "Волшебный мир оригами"

Управление образования Администрации

Сергиево-Посадского муниципального района Московской области

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Хотьковская начальная общеобразовательная школа № 3»     

.                                          УТВЕРЖДАЮ.            

Директор школы:

                     _________/ Т.В.Туйкина/                

                             «___»__________20___г.             

                                                                                                                  

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

кружка «Волшебный мир оригами»

для 1 класса «Б»

на 2013-2014 учебный год.

Составил учитель начальных классов

1 кв.категории О.А. Макарова

2013 год

Пояснительная записка

                Рабочая программа по внеурочной деятельности кружка «Волшебный мир Оригами» для  1 класса разработана в соответствии: с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования; с рекомендациями Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;  с особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся и авторской программы Конышевой Н.М. «Художественный труд».

Цель программы:

  • всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

Задачи программы: 
Обучающие

  • знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
  • формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
  • обучение различным приемам работы с бумагой.
  • применение знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие: 

  • развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
  • развитие мелкой моторики рук и глазомера.
  • развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные:

  • воспитание интереса к искусству оригами.
  • расширение коммуникативных способностей детей.
  • формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

           Программа «Волшебный мир оригами» адресована учащимся начальной школы и рассчитана на 4 года – полный курс обучения детей в начальной школе (135 ч.). Занятия проводятся 1 раз в неделю.

           Программа предусматривает преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.
         Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.
        Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Описание курса в учебном плане

           Общекультурное  направление по внеурочной деятельности в первом классе  представлено кружком «Волшебный мир оригами». По учебному плану общеобразовательного учреждения на этот кружок выделяется 1 час в неделю, в соответствии с чем и составлена рабочая программа для 1 класса, рассчитанная на 33 часа в год.         

Ценностные ориентиры содержания программы

  • Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.
  • Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
  • Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом.
  • Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
  • Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур. Формирование доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. Формирование  уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников.

Планируемые результаты.

В сфере личностных универсальных учебных действий (далее: УУД)  у  обучающихся будут сформированы:

  • положительное отношение к учению;
  • желание приобретать новые знания;
  • способность оценивать свои действия;

В сфере познавательных УУД учащиеся научатся:

  • соблюдать правила по технике безопасности и личной гигиены.
  • соблюдать правила организации рабочего места.
  • соблюдать правила бережного использования бумаги.
  • эстетически относиться к окружающему миру и самому себе.
  • анализировать информацию, полученную из разных источников.
  • научатся различным приемам работы с бумагой.
  • будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
  • научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
  • будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

В сфере регулятивных УУД учащиеся научатся:

  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • работать по плану;
  • адекватно оценивать свои достижения.

В сфере коммуникативных УУД учащиеся научатся:

  • вести диалог с учителем и одноклассниками;
  • задавать вопросы;
  • слушать и отвечать на вопросы других;
  • высказывать свою точку зрения;
  • работать в парах и рабочих группах.


В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.


Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема

Дата по плану

Дата по факту

Знакомство с оригами

Квадрат – основная форма оригами

Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа).

Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами.

Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.

Базовая форма: «Треугольник»

Стилизованный цветок.

Лисёнок и собачка.

Яхта и пароход.

Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».

Базовая форма: «Воздушный змей»

Кролик и щенок.

Курочка и петушок.

Сова.

Композиция «Домашние птицы на лужайке».

Базовая форма: «Двойной треугольник»

Рыбка и бабочка.

Головастик и жук.

Лилия.

Базовая форма: «Двойной квадрат»

Жаба. Яхта.

Композиция «Островок в пруду».

Базовая форма «Конверт»

Пароход и подводная лодка.

Композиция «В море».

Цветы к празднику  8 Марта

Складывание цветов на основе изученных базовых форм.

Оформление композиций и поздравительных открыток.

Впереди – лето! Парусный кораблик.

Соревнования «Гонки на столе».

Итоговые занятия

Подведение  итогов  работы  за  год.

Беседа  на  тему «Чему  мы  научились  на занятиях?»

Выставка моделей, изготовленных  в  течение  года.

Проведение  конкурса «Самые  умелые  руки».

Оформление выставочных работ

Материально-техническое обеспечние образовательного процесса

  1. Программа Конышевой Н.М. «Художественный труд».
  2. Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.
  3. Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю.  Игрушки из бумаги [Текст]   /     Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.
  4. Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Игры и фокусы с бумагой     [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1994
  5. Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты      [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995
  6. Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами      [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995
  7. Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1999
  8. Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение.    Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.
  9. Долженко,  Г.И. 100 оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Г.И. Долженко.-  Ярославль: Академия холдинг, 2007.
  10. Коротеев,  И.А. Оригами для малышей [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ И.А. Коротеев. - М.: Просвещение: АО Учебная литература, 1996.
  11. Сержантова,  Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]:  книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова.  М.:  Айрис-пресс, 2006

Оборудование

  1. компьютер
  2. принтер
  3. сканер
  4. мультмедиапроектор
  5. бумага разного формата и качества
  6. клей
  7. ножницы

Рабочая программа кружка "Волшебный мир оригами"(с 1-4 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №36»

Утверждаю:

Директор:

«__» ________20 г.

Рабочая программа

по дополнительному образованию детей

художественно-эстетической направленности

Кружок «Волшебный мир оригами»

с 1- 4 класс

2 года обучения

Разработчик программы: Королева И.В

учитель начальных классов

Пояснительная записка

Таинственный  мир  превращенья  бумаги.
Здесь  все  чародеи,  волшебники,  маги.
Творят  они  сказки  своими  руками.
И  мир  тот чудесный зовут  ОРИГАМИ.

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

  • быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения

  • быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко- творческое воображение и мышление.

Одним из видов конструирования является оригами. Для чего мы учимся складывать бумагу? Для чего нужно оригами?

Оригами:

  • развивает пространственное воображение, память, творческие и  исследовательские способности, чертежные навыки, мелкую мускулатуру    кистей рук, концентрацию  внимания, уверенность в своих силах и  способностях, так как неуспевающих на занятиях оригами нет;

  • знакомит с основными геометрическими понятиями;

  •  улучшает способность следовать устным инструкциям;

  • расширяет коммуникативные способности;

  • воспитывает личность как члена общества с его нравственными,   патриотическими, интернациональными чувствами;

  • воспитывает наблюдательность, художественно-эстетический вкус детей,   самостоятельность и аккуратность при работе.

Все занимающиеся преподаванием оригами педагоги отмечают положительное влияние этого занятия на успехи своих учеников и по остальным предметам. В частности, оригами помогает осваивать чтение, графические основы письма, математику и геометрию, черчение, природоведение, историю. Дети увлечённо изучают литературу, связанную с оригами, находятся в постоянном поиске нового.

Можно рассматривать оригами в учебно-воспитательном процессе как:

  • конечный результат уроков технологии (все авторы существующих программ по этому курсу используют оригами) – поделки оригами;

  • объект исследования – например, куб, пирамида при изучении объёмных геометрических тел;

  • наглядное сопровождение темы урока – например, журавлик при изучении истории о Хиросиме и Нагасаки, кусудама при изучении образа солнца в поэзии, дома при изучении темы «Экологическая улица», куклы – на занятиях театральной студии;

  • средство организации урока – например, лебедь, при складывании которого урок плавно перетекает из этапа в этап;

  • элемент мероприятий – например,  «Состязание оригамистов», где в спортивных эстафетах надо проявить знания и умения в оригами.

Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект.

Программа «Волшебный мир оригами» является программой общекультурной направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства оригами.

Цель программы:

  • всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

Задачи программы:
Обучающие

  • знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

  • формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

  • обучение различным приемам работы с бумагой.

  • применение знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

  • развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.

  • развитие мелкой моторики рук и глазомера.

  • развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные:

  • воспитание интереса к искусству оригами.

  • расширение коммуникативных способностей детей.

  • формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Программа «Волшебный мир оригами» адресована учащимся начальной школы и рассчитана на 2 года обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех и , как следствие воспитывает уверенность в себе. Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.
Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Планируемые результаты

освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Оценка результатов образовательной деятельности

Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки работ учащихся. В одном месте могут сравниваться различные модели, макеты, различные направления творчества. Параметры оценивания представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует поощрения в стремлениях.

Одним из важнейших оценочных видов становится проведение соревнований, в процессе которых набираются баллы по различным характеристикам: качество исполнения, дизайн, характеристики движения (скорость, дальность и т.п.). Ребенок, сравнивая свою модель с другими, наглядно видит преимущества и ошибки, получает возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в творчестве.

Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы к «красным» дням календаря. Подарки, поделки, сувениры с элементами художественного конструирования ребята готовят к праздникам с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное и техническое мышление, художественный вкус).

Тематический план

1 год обучения

(34 часа)

7

26

33

1 час- резерв

2 год обучения

(34 часа)

4

29

33

1час-резерв

С

одержание программы

1 год обучения (34 часа)

п/п

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1

Знакомство с оригами

1 ч.

Знакомство с видами бумаги и её основными свойствами, с инструментами для обработки.

Правила безопасности труда при работе ручным инструментом.

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

2

Квадрат – основная форма оригами

4 ч.

Знакомство с понятием «базовые формы».

Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа).

Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.

Познавательные

- знаково-символические;

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение выражать свои мысли полно и точно;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

Личностные

- самоопределение;

3

Базовая форма:
«Треугольник»

5 ч.

Стилизованный цветок.

Лисёнок и собачка.

Яхта и пароход.

Стаканчик.

Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».

Познавательные

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

- смыслообразование;

4

Базовая форма:
«Воздушный змей»

5 ч.

Кролик и щенок.

Курочка и петушок.

Сова.

Сказочные птицы.

Композиция «Домашние птицы на лужайке».

5

Базовая форма:
«Двойной треугольник»

4 ч.

Рыбка и бабочка.

Головастик и жук.

Лилия.

6

Базовая форма:
«Двойной квадрат»

3 ч.

Жаба.

Яхта.

Композиция «Островок в пруду».

7

Базовая форма «Конверт»

3 ч.

Пароход и подводная лодка. Композиция «В море».

8

Цветы к празднику 8 Марта

3 ч.

8 марта – международный женский праздник. Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный цветок папоротника). Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.

Познавательные

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

- поиск и выделение информации;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

9

Впереди – лето!

2 ч.

Парусный кораблик. Соревнования «Гонки на столе».

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- оценка действий партнера;

Регулятивные

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль и коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

10

Итоговые занятия

Оформление выставочных работ

3 ч.

Подведение итогов работы за год.

Беседа на тему «Чему мы научились на занятиях?»

Выставка моделей, изготовленных в течение года. Проведение конкурса «Самые умелые руки». Вручение грамот, призов.

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- оценка;

Личностные

- самоопределение;

1 час- резерв

С

одержание программы

2 год обучения (33 часа)

п/п

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1

Вводные занятия

2 ч.

Цели и задачи второго года обучения. Правила техники безопасности.

Заполнение диагностической карты «Оценка результатов освоения программы».

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

Личностные

- мотивация учения;

- смыслообразование;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- контроль, оценка;

Регулятивные

- планирование;

- прогнозирование;

- волевая саморегуляция;

2

Простые базовые формы оригами

3 ч.

Повторение условных знаков, принятых в оригами и основных приемов складывания. Повторение изученных базовых форм. Зарисовка условных знаков и схем складывания базовых форм.

Познавательные

- знаково-символические

- моделирование;

- анализ;

Личностные

- мотивация учения;

- смыслообразование;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- планирование;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

3

Осенние композиции

2 ч.

Полевые и садовые цветы (ромашка, колокольчик и другие). Складывание цветов.

Оформление композиций.

Познавательные

- поиск и выделение информации;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

Личностные

- мотивация учения;

- смыслообразование;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- планирование;

- контроль и коррекция;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

4

Базовая форма:
«Треугольник»

3 ч.

Домик с крыльцом, домик с трубой.

Домик с верандами. Деревья и травы.

12

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические;

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные

- мотивация учения;

- нравственно-этическое оценивание;

Коммуникативные

- планирование;

- постановка вопросов;

- контроль, оценка;

Регулятивные

- планирование;

- прогнозирование;

- контроль, оценка

- волевая саморегуляция;

5

Базовая форма:
«Воздушный змей»

2 ч.

Лебеди (2 способа).

Утка с утёнком.

6

Базовая форма:
«Двойной треугольник»

2 ч.

Тропическая рыбка.

Отделка модели.

7

Базовая форма:

«Двойной квадрат»

3 ч.

Золотая рыбка.

Краб.

Композиция «Аквариум».

8

Базовая форма:

«Конверт»

2 ч.

Рыбка-бабочка.

Водоросли и камешки.

Оформление аквариума.

9

Базовая форма:

«Рыба»

4 ч.

Царевна-Лебедь.

Пингвин (2 способа).

Композиция «Пингвины на льду».

10

Базовая форма:

«Дверь»

4 ч.

Мышь и поросёнок.

Бурёнка.

Композиция «В деревне».

11

Поздравительная открытка к празднику 8 Марта

3 ч.

Оформление поздравительной открытки.
Конкурс «Я люблю свою маму».

Познавательные

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

- формулирование познавательной цели;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

12

Итоговые занятия.

Оформление выставочных работ

2 ч.

Изготовление мобиля «Бабочки и цветы».

Подведение итогов работы за год.

Выставка моделей, изготовленных в течение года.

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- оценка;

Личностные

- самоопределение;

Оформление тематических выставок. Моделирование оригами из нескольких деталей.

1 час-резерв

С

писок литературы для учителя
  1. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.

  2. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.

  3. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игры и фокусы с бумагой [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1994

  4. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995

  5. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995

  6. Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1999

  7. Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.

  8. Долженко, Г.И. 100 оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Г.И. Долженко.- Ярославль: Академия холдинг, 2007.

  9. Коротеев, И.А. Оригами для малышей [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ И.А. Коротеев. - М.: Просвещение: АО Учебная литература, 1996.

  10. Сержантова, Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2006

  11. С

    26

    ержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2007
  12. Соколова, С.В. Игрушки и забавы. Оригами [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб.: Нева, 2007

  13. Соколова, С.В. Игрушки - оригамушки [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб: Химия, 2001

  14. Соколова, С.В. Театр оригами. Теремок [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ С.В.Соколова. - СПб: Нева, 2005

С

27

писок литературы для обучающихся

1. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Уроки оригами в школе и дома [Текст]: экспериментальный учебник для начальной школы/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – М.: Аким, 1995.

2. Черенкова, Е.Ф. Оригами для малышей. 200 простейших моделей [Текст]: учебное пособие/ Е.Ф.Черенкова. – СПб.: Дом XXI век. Рипол Классик, 2007.

Рабочая программа (1 класс) на тему: Рабочая программа "Оригами". 1 класс.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №532

КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА

САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Принято

на педагогическом совете

Протокол № _____от____  августа 2014 года

Утверждаю:

Директор школы

_____________________О.В.Караванская

Приказ № _______от____  августа 2014 года

ПРОГРАММА КУРСА

общекультурного направления

«Оригами»

для обучающихся 1А класса

2014-2015 учебный год

Санкт-Петербург


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Данная программа «Оригами» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, на основе модернизированной программы развивающего курса «Уроки оригами в начальной школе» (авторы Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю) Апробирование развивающей программы для младших школьников «Уроки оригами в начальной школе» выявило ее достаточную эффективность и  актуальность для педагогической практики.

Программа составлена на  основе  Примерной образовательной программы  общеобразовательного учреждения для начальной школы.

Данная  программа   разработана  с  учётом  образовательных  потребностей  и  запросов участников образовательного  процесса,  осуществляемого  в ГБОУ СОШ № 532,   отраженных  в программе развития школы, а именно:

    - доступное качественное образование для всех участников образовательного процесса;

    - создание  условий  для  организации  инновационной  деятельности  в  образовательном учреждении;  

    - создание  условий  для  активного  использования  ИКТ  и  цифровых  образовательных ресурсов всеми участниками учебно-воспитательного  процесса.

    - осуществление поддержки талантливых и социально активных учащихся.

Данная  программа  определяет  содержание  и  организацию  образовательного  процесса  на  ступени начального  общего  образования  и  направлена  на  формирование общей  культуры  обучающихся,  на  их  духовно нравственное,  социальное,  личностное  и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности,  обеспечивающей  социальную  успешность,  развитие  творческих способностей, саморазвитие  и  самосовершенствование,  сохранение  и  укрепление здоровья.

Нормативная база

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Ф3 от 29.12.2012 «273-Ф3»;
  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный  приказом Министерства образования Российской Федерации от 06.10.09 № 373; зарегистрированный Министерством юстиции России 22.12.09, регистрационный номер № 17785;
  • Санитарно-эпидемиологическими правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189;

Программа  по внеурочной деятельности  «Оригами» является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению школьников и учащихся основам искусства оригами.

Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Педагогическая целесообразность данного курса в том, что  он способствует реализации знаний, полученных детьми в школе, способствует раннему самоопределению, даёт возможность полноценно прожить детство, реализуя себя, решая социально значимые задачи.

Программа составлена по программе годичного обучения оригами в школе (автор – Афонькин С.Ю.)   Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами. Программа использует  инсценировки сказок, басен,  проведение игр и соревнований  игр и соревнований.

Программа включает в себя создание игровых ситуаций, которые расширяют коммуникативные способности детей.  Также во время занятий оригами для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы я использую записи звуков живой природы и музыки. В результате этого у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений.

Актуальность данного курса продиктована опытом работы в начальных классах, где особенно важно у детей  развитие мелкой моторики,  глазомера, концентрации внимания, умение следовать устным инструкциям, что и предполагает обучение по данной программе. Программа дает ребёнку возможность реально, самостоятельно открывать для себя волшебный мир листа бумаги, превращать его в предметы живой и неживой природы, предметы быта; постигать структуру, свойства, наслаждаться палитрой цветовых гамм, сочетанием различных комбинаций, таким образом, активизируя воображение, фантазию и развивая художественный вкус.

Как помочь ребенку занять с пользой свое свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребенка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить разработанная мною программа.

Цель программы

Создать условия для формирования всестороннего интеллектуального и эстетического развития младших школьников и повышение эффективности их обучения в средней школе.

Задачи программы

Обучающие

  1. Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
  2. Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
  3. Обучение различным приемам работы с бумагой.
  4. Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие

  1. Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
  2. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
  3. Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные

       1.  Воспитание интереса к искусству оригами.

       2.  Расширение коммуникативных способностей детей.

       3.  Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Ценностные ориентиры курса

В Концепции модернизации российского образования подчеркнута важнейшая роль образовательных  учреждений определяющих фактор развития склонностей, способностей и интересов личностного, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.

Согласно Концепции модернизации  образования детей Российской Федерации образование детей – это “мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно».

Программа внеурочной деятельности  «Оригами» является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Значение оригами для развития ребенка

  • Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.
  • Развивает у детей у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.
  • Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.
  • Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.
  • Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.
  • Развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку.
  • Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.
  • Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.
  • Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
  • Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие. А также различные методы.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

  • словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
  • наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
  • практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

  • объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
  • репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
  • частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
  • исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

  • фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
  • индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
  • групповой – организация работы в группах.
  • индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Описание курса в учебном плане

Общекультурное  направление по внеурочной деятельности в первом классе  представлено кружком «Оригами». По учебному плану общеобразовательного учреждения на этот кружок выделяется 1 час в неделю, в соответствии, с чем и составлена рабочая программа для 1 класса, рассчитанная на 33 часа в год.

Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Практика показала, что оптимальное количество детей в группе должно быть не более 15-20 человек.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса

В сфере личностных универсальных учебных действий (УУД)  у  обучающихся будут сформированы:

            - положительное отношение к учению;

- желание приобретать новые знания;

- способность оценивать свои действия;

В сфере познавательных УУД учащиеся научатся:

- соблюдать правила по технике безопасности и личной гигиены.

- соблюдать правила организации рабочего места.

- соблюдать правила бережного использования бумаги.

- эстетически относиться к окружающему миру и самому себе.

- анализировать информацию, полученную из разных источников.

- научатся различным приемам работы с бумагой.

- будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

            - научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;            

              создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;

            - будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

В сфере регулятивных УУД учащиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- работать по плану;

- адекватно оценивать свои достижения.

В сфере коммуникативных УУД учащиеся научатся:

- вести диалог с учителем и одноклассниками;

- задавать вопросы;

- слушать и отвечать на вопросы других;

- высказывать свою точку зрения;

- работать в парах и рабочих группах.


Формы подведения итогов реализации

дополнительной образовательной программы

• Составление альбома лучших работ.

• Проведение выставок работ учащихся:

– в классе,

– в школе,

• Участие в  школьных, городских и областных конкурсах.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс (33 часа)

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Деятельность учащихся

Формирование УУД

теория

практика

всего

1.

Беседа по охране труда.

Знакомство с оригами

1

1

Знакомство  с  видами  бумаги  и её основными  свойствами, с инструментами для   обработки.  

Правила  безопасности  труда  при  работе  ручным  инструментом.          

Познавательные                                        

 - формулирование познавательной цели;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение выражать свои мысли  полно и точно;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

2.

Квадрат – основная форма оригами

0,5

0,5

1

Знакомство с понятием «базовые формы».

 Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа).  Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами.               Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.

Познавательные

- знаково-символические;

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение выражать свои мысли  полно и точно;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

Личностные

- самоопределение;

3.

Базовая форма:

«Треугольник»  

0,5

4,5

5

Стаканчик.

Лисёнок и собачка.

Яхта и пароход.

Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».

Познавательные

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

- смыслообразование;

4.

Базовая форма:

«Воздушный змей»

0,5

4,5

5

Сова.

Кролик и щенок.

Курочка и петушок.

Композиция «Домашние птицы на лужайке».

5.

Базовая форма:

«Двойной треугольник»

0,5

2,5

3

Рыбка и бабочка.

Головастик и жук.

Лилия.

6.

Базовая форма:

«Двойной квадрат»

0,5

2,5

3

Жаба.

Яхта.

Композиция «Островок в пруду».

7.

Базовая форма «Конверт»

0,5

2,5

3

Пароход и подводная лодка. Композиция «В море».

8.

Цветы к празднику             8 Марта

3

3

8 марта – международный женский праздник. Легенды о цветах. Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.

Познавательные

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

- поиск и выделение информации;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание

9.

Летние композиции

4

4

Цветочные композиции на основе простых базовых форм. Легенды о цветах. Складывание цветов, деревьев.

Композиция «Лесная поляна»

10.

Впереди – лето!

2

2

Парусный кораблик. Соревнования «Гонки на столе».

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- оценка действий партнера;

Регулятивные

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль и коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание

11.

Итоговые занятия

Оформление выставочных работ

3

3

Подведение  итогов  работы  за  год.

Беседа  на  тему «Чему  мы  научились  на занятиях?»

Выставка моделей, изготовленных  в  течение  года. Проведение  конкурса «Самые  умелые  руки». Вручение  грамот, призов.

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- оценка;

Личностные

- самоопределение;

Итого:

4

29

33

УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Технические средства обучения

Учебно-практическое

и учебно-лабораторное

оборудование

Учебно-дидактические  материалы

- классная доска;

- магнитная доска - экран;

- оборудование места учителя: персональный компьютер с принтером;

- мультимедийный проектор

-  простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик, ножницы, клей;

- материалы: бумага (писчая), цветная бумага.

- Афонькина, Е. Ю.,  Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.

- Афонькина, Е. Ю.,  Афонькин, С. Ю.  Игрушки из бумаги [Текст]   /   Е.Ю. --Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.

- Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1999.

- Сержантова,  Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова.  М.:  Айрис-пресс, 2006

- Схемы оригами. http://www.origama.ru/

- Путь оригами. http://www.origami-do.ru/index.htm

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема

Кол-во

часов

Дата по плану

по факту

1.

Беседа по охране труда. Знакомство с оригами

1

01.09 –

05.09

2.

Квадрат – основная форма оригами

1

08.09 –

12.09

3.

Базовая форма «Треугольник». Стаканчик.

1

15.09 –

19.09

4.

Базовая форма «Треугольник». Лисёнок и собачка.

1

22.09 –

26.09

5.

Базовая форма «Треугольник». Яхта и пароход.

1

29.09 –

03.10

6.

Базовая форма «Треугольник». Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».

1

06.10 –

10.10

7.

Базовая форма «Треугольник». Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».

1

13.10 –

17.10

8.

Базовая форма «Воздушный змей». Сова.

1

20.10 –

24.10

9.

Базовая форма «Воздушный змей». Кролик и щенок.

1

27.10 –

31.10

10.

Базовая форма «Воздушный змей».

Курочка и петушок.

1

10.11 –

14.11

11.

Базовая форма «Воздушный змей».

Композиция «Домашние птицы на лужайке».

1

17.11 –

21.11

12.

Базовая форма «Воздушный змей».

Композиция «Домашние птицы на лужайке».

1

24.11 –

28.11

13.

Базовая форма «Двойной треугольник». Лилия.

1

01.12 –

05.12

14.

Базовая форма «Двойной треугольник».

Рыбка и бабочка.

1

08.12 –

12.12

15.

Базовая форма «Двойной треугольник».

Головастик и жук.

1

15.12 –

19.12

16.

Базовая форма «Двойной квадрат». Жаба.

1

22.12 –

26.12

17.

Базовая форма «Двойной квадрат». Яхта.

1

12.01 –

16.01

18.

Базовая форма «Двойной квадрат».

Композиция «Островок в пруду».

1

19.01 –

23.01

19.

Базовая форма «Конверт». Пароход и подводная лодка.

1

26.01 –

30.01

20.

Базовая форма «Конверт». Композиция «В море».

1

02.02 –

06.02

21.

Базовая форма «Конверт». Композиция «В море».

1

16.02 –

20.02

22.

Цветы к празднику  8 Марта.

1

23.02 –

27.02

23.

Цветы к празднику  8 Марта.

1

02.03 –

06.03

24.

Цветы к празднику  8 Марта.

1

09.03 –

13.03

25.

Летние композиции. Цветочные композиции.

1

16.03 –

20.03

26.

Летние композиции. Цветочные композиции.

1

30.03 –

03.04

27.

Летние композиции. Композиция «Лесная поляна».

1

06.04 –

10.04

28.

Летние композиции. Композиция «Лесная поляна».

1

13.04 –

17.04

29.

Впереди – лето! Парусный кораблик.

1

20.04 –

24.04

30.

Впереди – лето! Соревнования «Гонки на столе».

1

27.04 –

01.05

31.

Итоговые занятия.

Оформление выставочных работ.

3

04.05 –

22.05

Итого:

33

Рабочая программа на тему: Программа работы кружка «Мастерилка» по направлению «Конструирование из бумаги в технике оригами»

КГБОУ «Ачинская  общеобразовательная

школа-интернат VIII вида»

Программа работы

кружка «Мастерилка»

по направлению

«Конструирование из бумаги

 в технике оригами»

Приложение к опытно-экспериментальной работе

по теме: «Формирование творческого воображения

у учащихся младшего школьного возраста специальной (коррекционной) школы VIII вида средствами

декоративно-прикладной деятельности»

Руководитель кружка:

                                                                      учитель технологии                  

Говорецкая Елена Георгиевна

Пояснительная записка

Если девчонке, а может мальчишке

Нравится вдруг необычная книжка,

Можно уверенно сразу сказать:

Этот ребенок умеет читать,

Хочет, как взрослый, свой мир сотворить,

Птиц и животных в лесах расселить.

Взрослый поможет создать эту сказку,

Главное – вовремя сделать подсказку…

Маг, что придумал бумагу цветную

Красную, жёлтую и голубую,

Верил, наверно, что могут ребята

Сделать фигурки из разных квадратов.

Эти фигурки на всем белом свете

Знали лишь только японские дети.

Символом мира стал белый журавлик,

Символом дружбы – бумажный кораблик.

Стоит лишь только подумать немножко,

Для вдохновенья глянуть в окошко,

Пересмотреть наш весёлый альбом

И догадаться, что будет потом…

В небо стремящихся птичек,

Быстро вспорхнувших с бумажных страничек,

Сказочных бабочек, розовых зайцев

Выполнить можно при помощи пальцев.

Мы предлагаем попробовать с нами

Выучить технику «оригами»!

Слово «оригами» японского происхождения и состоит из двух слов: «ори» – сложенный и «ками» – бумага. Это способ создания и конструирования из бумажного листа разнообразных поделок и игрушек. Оригами – идеальный конструктор, состоящий из одной детали – листа бумаги, который позволяет складывать множество разнообразных фигурок. Несложные приёмы складывания и безграничная фантазия способны сотворить из кусочка бумаги целый мир! Преобразование бумаги в различные поделки всегда вызывает у детей большой интерес.

Складывание из бумаги – это не просто забава, развлечение. Это близкое и доступное детям искусство. Оригами помогает развивать художественный вкус и логику, эффективно способствует формированию пространственного воображения. Оно развивает память, способствует концентрации внимания и самодисциплине, активизирует мыслительные процессы, развивает творческое мышление, увеличивает его скорость и гибкость. Кроме того, у детей совершенствуется мелкая моторика рук, повышаются навыки мелких и точных движений как правой, так и левой руки, развивается глазомер, аккуратность. Дети осваивают начальные термины геометрии: точку, квадрат, прямоугольник, диагональ. В процессе создания поделок у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются чёткие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни. Благодаря технике оригами ребёнок может проявить свою индивидуальность, воплотить замыслы, ощутить радость творчества. У детей с интеллектуальным недоразвитием снижается тревожность, повышается и стабилизируется психоэмоциональное состояние.

Бумага – благодатный материал. Её легко сгибать, многократно складывать, резать, скручивать, склеивать, можно подкрасить, украсить дополнительными деталями.

Работа по программе конструирования из бумаги в технике оригами предполагает не только знакомство со складыванием конкретных фигурок из бумаги, но и использование коррекционно-развивающих занятий для детей с нарушением интеллекта с целью развития у них целого комплекса навыков: стремиться не только работать с бумагой, но и развивать у них  умение читать чертежи, следовать устным инструкциям педагога и удерживать внимание на предмете работы в течение длительного времени. У детей развивается устная речь, ребята учатся свободно общаться. На занятиях с применением оригами можно не только складывать, но и придумывать сказки, петь, играть, сочинять истории, знакомиться с персонажами русского фольклора. Фигурки, выполненные в технике оригами, дополняют занятия, иллюстрируют их. Та или иная фигурка может сочетаться с загадкой, стихами, прибауткой. Каждое занятие является комплексным, так как сопровождается подборкой стихов, загадок, литературных текстов согласно тематике. В процессе работы детям показываются различные способы конструирования из цветной бумаги с помощью традиционных приёмов искусства оригами, представлены образцы игрушек, иллюстрации  поделок, графические схемы поэтапного изготовления моделей. При обучении различным способам складывания бумаги наиболее значимое место среди методов и приёмов занимает показ этих способов. Сначала организуется знакомство детей со схемами и условными знаками, принятыми в оригами, полный показ педагога с подробным объяснением своих действий. По мере приобретения детьми необходимого опыта помощь педагога становится устной,  привлекаются к показу дети, работа становится более самостоятельной по карточкам со схемами, графическим планам, иллюстрациям, с опорой на образец или по словесному описанию. Занятия включают несколько работ разной степени сложности, это позволяет подбирать подходящие модели, учитывая способности каждого ребёнка.  От полученной фигурки ребёнку должно быть радостно, тогда у него возникнет желание работать дальше.

Цель данной программы – развитие художественно-творческих способностей детей в работе с бумагой, решение актуальных проблем изобразительной и трудовой деятельности детей с нарушенным интеллектом путём создания предметно–развивающей среды для формирования у них творческого воображения и фантазии.

Для использования сложенных в процессе работы фигурок самой эффективной формой оформления полученных результатов является составление аппликаций. Аппликация в технике оригами доступна младшим школьникам с проблемами в развитии. Применение оригами позволяет выполнить предметную, сюжетную аппликацию или создание объёмной композиции.

Предметная аппликация – в этом случае фон и нарисованные на нём предметы и фигурки подчёркивают значимость сложенного объекта, помещают его в соответствующую сказочно–игровую среду.

Сюжетная аппликация и объёмная композиция сводятся к размещению нескольких разных объектов, связанных вместе общей темой или историей. Перед тем, как приступать к такой работе, следует продумать, что, где, как и зачем будет расположено. Таким образом, работа над  сюжетными аппликациями и объёмными композициями в технике оригами позволяют развивать у ребят чувство соразмерности и композиции. Работа над многофигурной коллективной аппликацией выполняется следующим образом:  1. Выбор сюжета. 2. Выбор фигурок. 3. Выбор размера фигурок. 4. Выбор размера, цвета и формы фона. 5. Подбор бумаги для работы. 6. Складывание фигурок. 7. Оформление фона (раскрашивание, дополнение необходимыми деталями из разных  материалов и т.п.). 8. Расположение и крепление фигурок. 9. Окантовка работы.

Чтобы добиться лучшего результата, в программе используется тематический принцип построения занятий. Такой принцип даёт возможность создать общую композицию, которая может использоваться для оформления помещений школы, участвовать в выставке детских работ. Коллективные композиции оказывают положительное влияние на нравственно-эстетическое развитие ребёнка.

Так как работа с бумагой требует некоторых усилий, на каждом занятии детям даётся отдых в виде физкультурных минуток и разминок для пальчиков рук.

Срок реализации программы 1 год. Данная программа является приложением к опытно–экспериментальной работе по теме: «Формирование творческого воображения у учащихся младшего школьного возраста специальной (коррекционной) школы VIII вида средствами декоративно-прикладной деятельности» для детей экспериментальной группы, участвующих в исследовании.

Методы обучения

1. Словесный.                  2. Наглядный.                         3. Практический.

Виды обучения

1. Объяснительно-демонстративный.       2. Проблемно-самостоятельный.  

Формы обучения

1. Групповая.                    2. Подгрупповая.                   3. Индивидуальная.

Учебно-тематический план работы кружка

по направлению «Конструирование из бумаги в технике оригами»

№ п/п

Вид деятельности,

техника лепки

Тема

Часы

Сроки

Раздел: Вводные занятия

1

Вводные занятия.

Специфика работы с бумагой в технике оригами. Техника оригами.

Ознакомление с деятельностью кружка по направлению «Конструирование из бумаги в технике оригами». Условные знаки, принятые в оригами. Знакомство со схемами оригами. Практическое применение поделок. Практическое закрепление базовых форм оригами. Диагностика детей.

2

сентябрь

Раздел: Приметы осени

1

Складывание бумаги в технике оригами.

Делаем деревья: «Яблоня», «Берёзка», «Тополь», «Ёлочка».

2

сентябрь

2

Складывание бумаги в технике оригами.

Грибная пора: «Подберёзовик», «Моховик», «Бледная поганка», «Боровик».

2

сентябрь

3

Складывание бумаги в технике оригами.

Перелётные птицы: «Летящий гусь».

1

сентябрь

4

Складывание бумаги в технике оригами.

Растения: «Трава», «Листики».

2

сентябрь

5

Сюжетная аппликация на основе.

Оформление фона (раскрашивание, дополнение необходимыми деталями из разных  материалов и т.п.). Расположение и крепление фигурок. Окантовка работы.

1

2

сентябрь

октябрь

Раздел: Сказочная страна

1

Складывание бумаги в технике оригами.

Сказка «Теремок»

Животные: «Мышка-норушка», «Квакушка-лягушка», «Зайчик-попрыгайчик», «Лисичка- сестричка», «Волчок–серый бочок», «Медведь косолапый».

6

октябрь

2

Складывание бумаги в технике оригами.

Дома: «Теремок».

1

ноябрь

3

Складывание бумаги в технике оригами.

Растения: «Деревья», «Трава».

2

ноябрь

4

Сюжетная аппликация на основе.

Оформление (дополнение необходимыми деталями из разных  материалов и т.п.). Расположение и крепление фигурок. Окантовка работы.

2

ноябрь

Раздел: Зимняя сказка

1

Складывание бумаги в технике оригами.

«Рябиновые сказки»

Растения: «Ветка рябины».

1

ноябрь

2

Складывание бумаги в технике оригами.

Птицы: «Снегирь».

1

декабрь

3

Сюжетная аппликация на твёрдой основе.

Оформление фона (раскрашивание). Расположение и крепление фигурок. Окантовка работы.

2

декабрь

4

Складывание бумаги в технике оригами. Подарочная открытка, аппликация.

Мастерская Деда Мороза: «Новогодняя ёлка».

2

декабрь

5

Складывание бумаги в технике оригами. Предметная аппликация на картоне.

«Снеговик».

1

декабрь

6

Складывание бумаги в технике оригами. Предметная аппликация, дорисовывание.

«Символ года – тигрёнок».

2

декабрь

Раздел: Морские глубины

1

Складывание бумаги в технике оригами.

Рыбы: «Скалярия», «Рыбка», «Золотая рыбка», «Скат», «Коралловая рыбка».

3

январь

2

Складывание бумаги в технике оригами.

Животные: «Кит», «Кашалот», «Лягушка», «Лягушка – 1», «Медуза».

1

2

январь

февраль

3

Складывание бумаги в технике оригами.

Растения: «Водоросли», «Лилия».

«Кувшинка».

2

февраль

4

Сюжетная аппликация на основе.

Оформление композиции (дополнение необходимыми деталями из разных  материалов и т.п.). Расположение и крепление фигурок. Окантовка работы.

1

февраль

Раздел: Весна–красна

1

Складывание бумаги в технике оригами.

Цветы: «Тюльпан», «Нарцисс», «Хризантема», «Ирис».

3

февраль

2

Предметная аппликация на картоне, подарочная открытка.

Оформление аппликации.

2

март

Раздел: Зоопарк

1

Складывание бумаги в технике оригами.

Животные: «Обезьянка», «Слон», «Крокодил», «Черепашка»,

«Медведь», «Кенгуру», «Жираф», «Лев».

6

март

2

Складывание бумаги в технике оригами.

Птицы: «Попугай», «Жар–птица», «Лебедь», «Павлин».

3

апрель

3

Складывание бумаги в технике оригами.

Растения: «Деревья», «Кусты», «Трава», «Цветы».

2

апрель

4

Объёмная композиция на основе.

Оформление композиции (дополнение необходимыми деталями из разных  материалов и т.п.). Расположение и крепление фигурок. Окантовка работы.

1

апрель

Раздел: Сельское подворье

1

Складывание бумаги в технике оригами.

Животные: «Поросёнок», «Бурёнка», «Лошадка», «Кролик».

2

1

апрель

май

2

Складывание бумаги в технике оригами.

Птицы: «Утка», «Петух».

1

май

3

Складывание бумаги в технике оригами.

Дома: «Ферма».

1

май

4

Объёмная композиция на основе.

Оформление композиции (дополнение необходимыми деталями из разных  материалов и т.п.). Расположение и крепление фигурок. Окантовка работы.

1

май

Раздел: Домашний любимец

1

Складывание бумаги в технике оригами. Предметная аппликация на картоне.

 Животные: «Голова котёнка», «Голова щенка».

2

май

2

Складывание бумаги в технике оригами.

Животные: «Котёнок», «Щенок».

2

май

Итого: 68 ч.

Литература

  1. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Всё об оригами. Традиционные и новые модели оригами. – СПб: СЗКЭО «Кристалл», 2004.
  2. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги.  – СПб: Регата, Издательский дом «Литера», 2002.
  3. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Игры и фокусы с бумагой. Сделай сам. СПб «Химия», 1994.
  4. Вогль Р., Зандер Х. Оригами и поделки из бумаги. Инструкции с выкройками – М: Издательство Эксма–Пресс, 2001.
  5. Коротеев И.А. Оригами для малышей. – М:. Просвещение. АО «Учебная литература», 1996.
  6. Кошелев В.М, Афонькин С.Ю. Вырезаем и складываем. – СПб: Кристалл, 1999.
  7. Куцакова Л.В. Оригами: Для детей старшего дошкольного возраста. Альбом. – М: ООО Издательство АСТ–ЛТД, 1998.
  8. Оригами. Большая иллюстрированная энциклопедия. Пер. с англ. – М: Изд–во ЭКСМО, 2005.
  9. Оригами. От простого к сложному. СПб, Дельта, 1999.
  10. Оригами и аппликация. /Авторы–составит. Афонькин С.Ю, Лежнёва А.В., Пудова В.П. – СПб: ООО Издательство «Кристалл», 1998.
  11. Самоделки из бумаги: доступно и просто. 50 моделей Роберта Нила. Пер. с англ.  – М.: Издательский дом «Дрофа», 1995.
  12. Сержантова Т.Б. 365 моделей оригами. – М: Рольф, Айрекс Пресс, 1999.
  13. Сказка из листа. Поиграем в сказку. – М.: Издательский Дом «Карапуз», 2004.
  14. Соколова С.В. Сказки из бумаги. – СПб: Валери СПб, 1998.
  15. Соловьёва Н.Г. Знакомство детей с окружающим миром с помощью техники оригами – М., АЙРИ ПРЕСС, 2004.
  16. Тарабарина. Т.И. Оригами и развитие ребёнка. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: ООО «Академия развития», 1997.
  17. Тайны бумажного листа. Изобразительное искусство и художественный труд. М.: Издательство «Мозаика–Синтез», 2006.
Учебный план начальной школы

онлайн | Начальные онлайн-курсы

Молодому уму требуется прочный фундамент знаний для поддержки обучения в будущем. В классах K – 5 наша бесплатная онлайн-программа для начальной школы * помогает молодым ученикам изучать основы, приобретать учебные навыки и развивать любовь к обучению, которая продлится всю жизнь. В онлайн-программе начальной школы Connections Academy упор делается на основы. Connections Academy онлайн-курсы для учащихся начальной школы позволяют им сосредоточиться на основных предметах: чтении, письме, естествознании, математике и обществознании.

Разработка учебной программы начальной школы

Учебная программа

Connections Academy объединяет "лучшие в своем классе" материалы от ведущих издателей образовательных услуг и других поставщиков контента. Мы предоставляем все тексты, планы уроков и материалы - все, что вам нужно для качественного обучения дома.

Большая часть содержания учебных программ начальной школы в Интернете для младших классов находится в печатном виде, дополненном онлайн-контентом. По мере прохождения учащимися начальной онлайн-учебной программы у них по-прежнему есть возможность учиться с помощью печатных материалов.

Онлайн-программа для одаренных и талантливых

Программа для одаренных и талантливых учеников начальной школы доступна для учащихся, которые соответствуют требованиям, начиная с третьего класса. При необходимости, продвинутые младшие школьники могут иметь возможность записаться на эти курсы или работать в более высоком классе.

Курсовые факультативы и мероприятия

Connections Школы, поддерживаемые Академией, понимают важность предложения факультативов и мероприятий для начальных курсов, чтобы дать молодым ученикам всесторонний образовательный опыт.Факультативы охватывают широкий круг тем - от изучения мирового языка до овладения навыками повседневной жизни и признания искусства. Наши многочисленные мероприятия и клубы также предоставляют студентам возможность учиться на практике.

.

Почему мы должны учить программированию в начальной школе

По словам Стива Джобса, «каждый в этой стране должен научиться программировать компьютер, потому что он учит думать».

Мы живем в цифровую эпоху, когда компьютеры есть повсюду и стали неотъемлемой частью нашей жизни. Каждый ученик должен иметь доступ к технологиям, будь то компьютеры, смартфоны или планшеты, потому что почти все, что мы делаем, требует некоторой формы программирования.

Почему инструкции по кодированию должны начинаться как можно раньше
Кодирование или компьютерное программирование - это написание набора инструкций, которые компьютер понимает, поэтому он будет выполнять задачу.Есть несколько преимуществ обучения программированию в начальной школе.
Во-первых, обучение программированию расширяет возможности детей. Кодирование дает детям возможность управлять компьютером и с помощью экспериментов развивает навыки построения последовательности, счета, решения проблем, логического мышления, причинно-следственной связи и критического мышления. Кроме того, дети могут выражать себя с помощью кода и находить это крутым для создания игр, приложений, веб-сайтов и даже для управления роботами.

Чем раньше мы познакомим детей с программированием, тем более комфортно они будут владеть компьютерами и технологиями и тем успешнее они станут, когда им представятся более сложные возможности обучения.Дети очень хотят научиться программировать.
Так же, как изучение иностранного языка, язык программирования должен начинаться рано со словарных терминов, таких как программа, последовательность и алгоритм. Освоение основ дает студентам навыки работы с компьютером, которые потребуются им в любой будущей карьере.

(Следующая страница: Больше причин знакомить молодых студентов с программированием)

Об авторе:

Шерил Соколер - интегратор образовательных технологий в школе Шехтер на Лонг-Айленде.

.

Онлайн-программа начальной школы Homeschool Alternative Program

Домашнее обучение Учащиеся начальной школы имеют много наград и проблем, отличных от традиционных государственных школ. Если ваша семья пытается найти то, что подходит вашему ребенку, и не уверены, какой вариант выбрать, рассмотрите вариант бесплатной онлайн-государственной школы *.

С начальной школой на базе K12 преимущества домашнего обучения объединяются с поддержкой государственной школы, создавая мощный выбор в начальном образовании, который может подготовить вашего ученика к успеху в средней школе и за ее пределами.Узнайте больше о программах начальной школы на базе K12.

Учащиеся начальной школы только начинают открывать для себя свой личный стиль обучения. В начальных школах с системой K12 учащиеся могут свободно исследовать то, что им подходит, с помощью и под руководством своего тренера по обучению - обычно родителей, опекунов или других взрослых, которым доверяют. В начальной школе инструкторы по обучению проводят от трех до шести часов в день, помогая своим ученикам.

В отличие от традиционного домашнего обучения, ученики начальной школы в школах с системой K12 получают непосредственные инструкции от сертифицированных государством учителей, которые направляют прогресс и адаптируют обучение к потребностям учеников.

Курсы

K12 являются интерактивными и включают в себя практические материалы, такие как учебники, научные проекты, музыку и принадлежности для рисования **, чтобы помочь молодым учащимся заинтересоваться.

Посмотрите, как выглядит обычный день из жизни ученика с K12.

.

Интернет-программ государственных начальных школ

Начальная школа - это период обучения для вашего ребенка. На этом этапе обучения они развивают навыки критического мышления, решения проблем и управления временем, которые помогут заложить основу для будущего успеха.

Это время в развитии вашего ребенка также поощряет любопытство, творчество и исследования. Каждый ребенок растет в разном темпе, поэтому очень важно создать для детей среду, в которой они могут развиваться.

Начальные онлайн-школы на базе K12 предлагают вашему ребенку индивидуальное обучение по расписанию, которое подходит вам и вашей семье.


Индивидуальные онлайн-программы для начальной школы

Виртуальные начальные государственные школы на базе

K12 дают вашему ребенку всестороннее и качественное образование, соответствующее расписанию вашей семьи. Программы K – 5 предлагают курсы английского языка, истории, математики, естественных наук, музыки, искусства и мировых языков.

Учебная программа K – 5 основана на усвоении знаний, что позволяет вашему ребенку работать в темпе, который лучше всего подходит для его учебного процесса. Как родитель или законный опекун вы выступаете в качестве обучающего тренера вашего ребенка. Ваша роль состоит в том, чтобы направлять вашего ребенка через его ежедневные уроки и следить за тем, чтобы он оставался на пути к успеху. Вы также будете тесно сотрудничать с онлайн-учителями, чтобы следить за успеваемостью вашего ученика.

Онлайн-программы для начальной школы на базе

K12 сочетают в себе практические учебные материалы с увлекательными онлайн-уроками, чтобы создать учебный опыт, адаптированный к индивидуальным потребностям каждого ребенка.Такой индивидуальный подход означает, что ваш ребенок может учиться в удобном для него темпе, а онлайн-тесты помогают убедиться, что ваш ребенок усваивает уроки, прежде чем переходить к новым предметам.


Должен ли я записать своего ребенка в начальную онлайн-школу?

Онлайн-обучение может предложить вам и вашему ребенку больше свободы, чем обычно предлагают традиционные обычные школы. Онлайн-общественные начальные школы, работающие на базе K12, работают полный рабочий день и бесплатны *, как и традиционные государственные школы, и учителя имеют государственные сертификаты.

Вы также можете выбрать одну из двух частных начальных школ с питанием от K12: K12 Private Academy или The Keystone School. Обратите внимание, что в частных школах плата за обучение не взимается.

Просмотрите наш список онлайн-программ начальной школы и курсов , чтобы определить, подходит ли K12 для вашего молодого ученика.


ОТКРОЙ ПОДХОДЯЩУЮ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ ДЛЯ СВОЕГО РЕБЕНКА

Воспользуйтесь нашим инструментом School Finder , чтобы найти ближайшую к вам виртуальную начальную школу на базе K12, так как некоторые школы обслуживают жителей только определенных районов.

Заложите фундамент для успеваемости вашего ребенка с помощью онлайн-начальной школы. Узнайте больше о программах и курсах для начальной школы на базе K12.

** Семьи не платят за обучение учащегося в государственной онлайн-школе. Обычные предметы домашнего обихода и офисные принадлежности, такие как чернила для принтера и бумага, не предоставляются. Наши консультанты по регистрации могут помочь решить ваши технологические и компьютерные вопросы и потребности.Учебные материалы различаются в зависимости от школы и курса.

.

Онлайн-программы начальной и средней школы


БЫСТРЫЕ ССЫЛКИ


Надежная программа для всех стилей обучения

Программа K – 8 включает более 75 онлайн-курсов по семи предметам: языковое искусство / английский язык, история, математика, естественные науки, музыка, искусство и мировые языки.

Комбинация интерактивных онлайн-уроков и офлайн-материалов предназначена для различных стилей обучения, позволяя учащимся лучше понять цели урока.Все это часть уникальной запатентованной методологии, разработанной K12 для преподавателей, родителей и студентов. Зачисленные студенты бесплатно получают коробки с традиционными материалами, включая отмеченные наградами учебники, видео и практические материалы, которые дополняют онлайн-обучение в рамках программы.

Уроки сопровождаются оценками, поэтому вы можете быть уверены, что ваш ребенок освоил конкретную область, прежде чем двигаться дальше. Наш индивидуальный подход означает, что ваш ребенок может двигаться как можно быстрее или медленнее.Онлайн-оценки интегрированы с инструментами планирования и прогресса, что позволяет легко найти правильный темп по предмету и не сбиться с пути.

Где взять эту программу

Программа K12 K – 8 проводится в бесплатных онлайн-государственных школах во многих штатах страны. Реализация программы K – 8 адаптирована к требованиям каждого штата. Программа также доступна в частной онлайн-школе K12, K12 Private Academy.

Ищете независимый, доступный вариант обучения, который также имеет поддержку учителя, когда вам это нужно? Keystone School обслуживает учащихся 6–12 классов.

.

ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ | IUSD.org

Для рассмотрения на участие в APAAS семьи, проживающие в границах посещаемости IUSD, могут подать онлайн-заявку для своего ученика. Критерии, рассматриваемые в процессе подачи заявки, включают компоненты достижений, способностей, творческих способностей и характеристик учащегося. Составляются и сравниваются критерии применения APAAS. Размещение в программе предлагается студентам, набравшим наибольшее количество баллов, в порядке их набора, пока не будут заполнены все классы.Этот процесс размещения проводится ежегодно в мае, и учащиеся начинают участвовать в программе с 4-го класса в одном из шести школьных округов: Брайвуд, Дирфилд, Истшор, Сантьяго-Хиллз, Тертл-Рок и Вестпарк * (круглогодичный вариант). * Westpark запускается в июле. Программа рассчитана на 3 года; поэтому места для учеников 5 и 6 классов ограничены. В 2020-21 учебном году учащиеся APAAS могли выбрать виртуальный, гибридный или традиционный вариант из-за COVID-19. Мы планируем предлагать APAAS лично в 2021-22 учебном году.Онлайн-заявки на участие в программе APAAS на период с 2021 по 22 год будут доступны в начале 2021 года. Более подробную информацию можно получить в январе 2021 года.

См. 2020-21: Обзор процесса подачи заявки IUSD APAAS

APAAS, Альтернативная программа для учащихся с высоким уровнем академической успеваемости, - это вариант программы начальной школы для учащихся с 4 по 6 классы. Программа разработана для удовлетворения потребностей уникальной группы высокоинтеллектуальных учащихся, которые постоянно предпочитают творческие подходы для демонстрации своего понимания содержания.Успешные в программе учащиеся - это люди, которые обладают врожденным высоким уровнем любопытства, мыслят за рамками традиционных идей и мотивированы сложными, открытыми вариантами. Программа предназначена для студентов, которые самостоятельно справляются с заданиями высокого уровня, сотрудничают с другими, имеют прочный фундамент в математике и чтении и могут выражать идеи в письменной форме. Для участия в APAAS студенту не нужно иметь идентификацию GATE.

См. 2020-21: Обзор модели программы IUSD

1.Как я могу получить дополнительную информацию о программе?

За подробностями обращайтесь в январе 2021 г. См. 2020-21: Обзор процесса подачи заявки IUSD APAAS

2. Как подать заявку?

Заполните онлайн-заявку, доступную на этом сайте. Онлайн-заявки на участие в программе APAAS на период с 2021 по 22 год будут доступны 15 января 2021 года и закроются в пятницу, 19 февраля 2021 года, в 17:00. Обратите внимание, поздние заявки не принимаются.

3. Существуют ли минимальные требования для подачи заявления на APAAS?

Любой учащийся, проживающий в границах нашего округа на момент подачи заявления, может подать заявление. Локатор моей школы . Всем абитуриентам необходимо будет зарегистрироваться для прохождения личного экзамена в центре тестирования. Сессии оценки будут предложены в процессе подачи заявки.

4. Какие критерии используются при выборе APAAS?

Критерии, рассматриваемые в процессе подачи заявки, включают компоненты достижений, способностей и творчества.Составляются и сравниваются критерии применения APAAS. Размещение в программе предлагается студентам, набравшим наибольшее количество баллов, в порядке их набора, пока не будут заполнены все классы. OLSAT не включен в процесс подачи заявки APAAS. Запросы информации о баллах вашего ребенка в процессе подачи заявления на весну 2020 года доступны через эту форму: APAAS Correspondence

5. Какая информация учитывается в процессе подачи заявки?

3 класс:

  • Тест на невербальные способности Нагльери
  • Тест достижений - математика
  • Тест достижений - чтение
  • Образец письма

4-й и 5-й классы:

  • Тест достижений - математика
  • Тест достижений - чтение
  • 1 и 2 триместры классы

6.Смогу ли я подать заявление во все шесть школ APAAS?

Учащиеся смогут подавать документы в школы, находящиеся в их географическом районе, только по домашнему адресу. Пожалуйста, введите свой домашний адрес в раздел "Мои школьные границы" Объединенного школьного округа Ирвина, чтобы узнать, какие сайты APAAS находятся в пределах ваших географических границ.

Brywood , Deerfield , Eastshore и Westpark открыты для всех заявителей.

Santiago Hills открыт только для абитуриентов, которые в настоящее время проживают в пределах школьной посещаемости: Beacon Park, Brywood, Cadence Park, Canyon View, College Park, Cypress Village, Eastwood, Greentree, Loma Ridge, Northwood, Portola Springs, Сантьяго-Хиллз, Стоунгейт и Вудбери.

Turtle Rock открыт только для абитуриентов, которые в настоящее время проживают в пределах школьной посещаемости: Alderwood, Bonita Canyon, Culverdale, Deerfield, Eastshore, Meadow Park, Oak Creek, Plaza Vista, Springbrook, Stone Creek, Turtle Rock, University Парк, Виста-Верде и Вестпарк.

Мы еще не определили, будет ли APAAS для IVA предлагаться на 2021–2022 годы.

7. Будет ли мой ученик помещен в школу по своему выбору?

Каждый класс APAAS ограничен 33 студентами.Хотя мы делаем все возможное, чтобы направить учащихся в школу по выбору, из-за множества факторов это не всегда возможно.

8 . Могу ли я внести какие-либо изменения в заявку после подачи?

Нет, мы не принимаем никаких изменений после подачи заявки.

9. Какое количество абитуриентов принимается?

На 2020-21 учебный год мы получили почти 850 заявлений. Было получено более 685 заявок на 198 вакансий в 4-м классе, 110 заявок на 3 вакансии в 5-м классе и 70 заявок на 5 вакансий в 6-м классе.

10. Почему при таком большом количестве абитуриентов IUSD не открывает еще одну школу APAAS?

IUSD вложил много средств в свою кластерную программу GATE, чтобы обеспечить очень сложную академическую программу для всех одаренных и продвинутых учащихся. Благодаря большому количеству успешных учеников, IUSD стремится развивать строгую академическую программу в каждой из своих школ. Классная комната GATE-cluster в каждой школе включает в себя передовой опыт для одаренных и продвинутых учеников.APAAS - это специализированная академическая программа, в которой не все студенты смогут преуспеть. Дизайн APAAS ориентирован на обслуживание студентов, которые предпочитают обучение с помощью уникальных методов обучения. Когда их просят продемонстрировать понимание содержания, эти студенты часто предпочитают создавать свой собственный подход. APAAS включает варианты в учебную программу и инструкции для создания уникальной академической среды.

11 . В каких школах есть классы APAAS?

Бривуд, Дирфилд, Истшор, Сантьяго-Хиллз, Тертл-Рок и Вестпарк * (круглый год).* Westpark запускается в июле. Принятие в эту школу - это обязательство начать учебу в июле.

12. В чем разница между APAAS и GATE?

И классы GATE, и APAAS предоставляют инструкции по учебной программе, согласованные с общими базовыми стандартами на уровне класса.

Программа GATE организована из одаренных учеников, которые объединяются в кластерную группу единомышленников в общеобразовательном классе. Для учителя предусмотрено специальное обучение с дифференцированным обучением и удовлетворением потребностей одаренных учеников.Все ученики, признанные одаренными, могут принять участие в программе GATE.

APAAS, Альтернативная программа для учащихся с высоким уровнем академической успеваемости, - это вариант программы начальной школы для учащихся с 4 по 6 классы. Программа разработана для удовлетворения потребностей уникальной группы высокоинтеллектуальных учащихся, которые постоянно предпочитают творческие подходы для демонстрации своего понимания содержания. Успешные в программе учащиеся - это люди, которые обладают врожденным высоким уровнем любопытства, мыслят за рамками традиционных идей и мотивированы сложными, открытыми вариантами.Программа предназначена для студентов, которые самостоятельно справляются с заданиями высокого уровня, сотрудничают с другими, имеют прочную основу в математике и чтении и могут выражать идеи в письменной форме. Для участия в APAAS студенту не нужно иметь идентификацию GATE.

13. Как я узнаю, подходит ли APAAS моему ребенку?

Учащиеся, успешно прошедшие программу APAAS, обладают высоким уровнем любопытства, работают независимо, преуспевают в неограниченных возможностях, внутренне мотивированы учиться и могут свободно выражать свои идеи в письменной форме.

14. Насколько хорошо ученики приспосабливаются к переходу в новую школу, чтобы посещать программу APAAS?

Это зависит от многих факторов, включая взросление, темперамент, социальные / эмоциональные элементы и желание ребенка быть в такой академической среде. Большинство студентов вносят корректировки в течение нескольких недель.

15. Мой ребенок участвует в нескольких внеклассных мероприятиях. Будет ли дополнительная строгость этой программы слишком большой для него / нее?

Многие успешные студенты APAAS участвуют во внеклассных мероприятиях, таких как спортивные, музыкальные и другие программы.Большинству людей, как правило, полезно проводить незапланированное время в течение дня и / или недели, чтобы поддерживать здоровый образ жизни и работать с максимальной эффективностью.

16. После зачисления в программу могу ли я перейти на сайт другой школы APAAS?

Весной родителей участвующих в программе APAAS студентов попросят заполнить форму продолжения. В этой форме родители могут запросить перевод на сайт другой школы APAAS. Однако на момент подачи формы продолжения студенты должны проживать в правильных географических границах.Если есть свободные места, запросы на перевод будут удовлетворены до размещения новых кандидатов в Программе.

17. Предоставляется ли транспорт?

Нет, родители несут ответственность за транспортировку учащихся в школы GATE и APAAS и обратно.

18. Должен ли я после размещения в APAAS каждый год повторно подавать заявление?

Нет, если учащийся участвует в программе APAAS, учащиеся продолжают обучение до 6-го класса. Если учащийся APAAS испытывает трудности в социальном или академическом плане, мы будем работать с родителями, чтобы проверить, соответствует ли размещение в программе наилучшим интересам учащегося.

19. Когда и как я получу уведомление, если мой ученик был выбран для APAAS?

Студенты и родители получают уведомление о зачислении по электронной почте до конца мая. Родители должны подтвердить свое согласие на размещение по электронной почте, чтобы завершить размещение.

20. Если студент не попадает в APAAS, есть ли шанс быть зачисленным после мая?

Если место в программе становится доступным после первоначального зачисления, зачисление будет продолжаться в течение первых шести недель учебного года.Предложения по программе будут делаться студентам, набравшим самые высокие баллы, в порядке их набора.

21. Что делать, если я проживаю в Ирвине, но мой ребенок ходит в частную школу?

Жители Ирвина, которые в настоящее время не зарегистрированы в IUSD, могут подать заявку и предоставить информацию о своей частной школе. Доказательство места жительства потребуется во время подачи заявления. Департамент GATE может связаться с частной школой для сбора дополнительной необходимой информации. Мы также можем запросить альтернативную информацию для всех студентов, которые в настоящее время не зарегистрированы в IUSD.

22. Часто задаваемые вопросы по моделям программы на 2020-2021 годы.

Часто задаваемые вопросы для родителей моделей программ APAAS на 2020-2021 годы

.

Смотрите также