8 (913) 791-58-46
Заказать звонок

Программа оригами для начальной школы


Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности «Волшебный мир оригами» | Рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) по теме:

МКОУ Глуховская средняя общеобразовательная школа

Дополнительная образовательная программа

 внеурочной деятельности

«Волшебный мир оригами»

Для учащихся 1-4 классов

Возраст участников 6-11 лет

Срок реализации программы 2014-2018уч. г.

             

                                                       Автор программы: Д.С.Шемуранова

с. Глухово,

Нижегородская область

Пояснительная записка

         Все дети на свете любят общаться с бумагой. Их завораживает возможность бумаги менять форму. Она легко рвется, мнется, сгибается, скручивается и т.д. Но мало кто из ребят знает, что перегнув лист пополам, он делает первые шаги в великий мир японского искусства – оригами.

         Оригами – это сложение различных фигур из разноцветных квадратных листов бумаги.

Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект.  В переводе с японского «ори» означает «сложенный»,  а «ками» - «бумага», «бог». Можно предположить, что человек, творивший из бумаги, уподоблялся Богу – творцу Всего из Ничего, а сам результат работы – бумажная фигурка – был самым желанным даром для множества богов на протяжении столетий.

        Позже искусством складывания из бумаги стали заниматься в основном женщины и дети. Оно носило чисто ритуальный характер, являясь частью традиций и обычаев.

        Новое возрождение оригами тесно связано со страшной трагедией, произошедшей 6 августа 1945 года, когда «люди» решили испытать атомную бомбу на человеке, подписав смертный приговор городу Хиросима. В память о жертвах  атомной бомбардировке в Хиросиме заложили парк Мира. Среди детей, обреченных на гибель, возникло поверие о свободной птице, символе жизни-журавлике. Дети искренне верили, что, смастерив из бумаги 1000 журавликов, они исцелятся, останутся живы. В поддержку детей  создалось движение «1000 журавликов» возродившее интерес к оригами.

      Япония объявила оригами своим национальным искусством, и каждый уважающий себя японец мастерит фигурки чуть ли не с 3-х лет.

       В процессе складывания фигур оригами ребята познакомятся с различными геометрическими фигурами: треугольник, квадрат, трапеция и т.д., смогут легко ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, делить целое на части, находить вертикаль, горизонталь, диагональ.

      Простейшие способы конструирования поделок основаны на умении складывать квадрат пополам, по вертикали или горизонтали  и последовательном сгибании бумаги сначала вдоль, а потоми поперек, подравнивая стороны к противоположным углам.

       Программа «Волшебный мир оригами» является программой общекультурной направленности, созданной на основе результатов работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства оригами.

Цель программы:

         всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

Задачи программы:

Обучающие:

  • знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
  • формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
  • обучение различным приемам работы с бумагой;
  • применение знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

  • развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения;
  • развитие мелкой моторики рук и глазомера;
  • развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные:

  • воспитание интереса к искусству оригами;
  • расширение коммуникативных способностей детей;
  • формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

           Программа «Волшебный мир оригами» разработана для учащихся начальной школы и рассчитана на 4 года – полный курс обучения детей в начальной школе (136 ч.). Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Тематическое планирование

1-й год

Название  занятия

Кол-во часов

1

Знакомство с историей искусства оригами. Презентация «Оригами»

1

2

Знакомство с основными приемами и условными обозначениями. Понятие базовая форма.

1

3

Презентация «Базовая форма «Треугольник»»

1

4

Базовая форма «Треугольник»: Бабочка

1

5

Базовая форма «Треугольник»: Тюльпан

1

6

Базовая форма «Треугольник»: Лиса

1

7

Базовая форма «Треугольник»: Лягушка

1

8

Базовая форма «Треугольник»: Стакан

1

9

Базовая форма «Треугольник»: Лисичка-сестричка

1

10

Базовая форма «Треугольник»: Верблюд

1

11

Базовая форма «Треугольник»: Парусник

1

12

Базовая форма «Треугольник»:  Голубь

1

13

Базовая форма «Треугольник»: Гриб

1

14

Базовая форма «Треугольник»: Дом

1

15

Презентация «Базовая форма «Воздушный змей»»

1

16

Базовая форма «Воздушный змей»: Слоненок

1

17

Базовая форма «Воздушный змей»: Жираф

1

18

Базовая форма «Воздушный змей»: Слон

1

19

Базовая форма «Воздушный змей»: Ворона

1

20

Базовая форма «Воздушный змей»: Жар-птица

1

21

Базовая форма «Воздушный змей»: Сова

1

22

Базовая форма «Воздушный змей»: Зебра

1

23

Базовая форма «Воздушный змей»: Попугайчик

1

24

Базовая форма «Воздушный змей»: Пингвин

1

25

Базовая форма «Воздушный змей»: Лев

1

26

Базовая форма «Воздушный змей»: Зайчик

1

27

Базовая форма «Воздушный змей»: Петушок

1

28

Базовая форма «Воздушный змей»: Белка

1

29

Базовая форма «Воздушный змей»: Гусь

1

30

Базовая форма «Воздушный змей»: Лебедь

1

31

Базовая форма «Воздушный змей»: Павлин

1

32

Базовая форма «Воздушный змей»: Утка

1

33

Базовая форма «Воздушный змей»: Динозавр

1

34

Оформление выставки работ

1

Итого

34 ч.

Знания  и умения:

  • Умение работать  с условными обозначениями: место сгиба, перегиб, сгиб во внутрь, сгиб наружу, сгиб-совмещение, сгиб «ступенька».
  • понятие что такое  «базовая форма»;
  • Знать и называть геометрические формамы: прямоугольник, квадрат, треугольник, ромб и способами их получения из прямоугольного листа бумаги;
  • Умение находить диагональ, вертикаль, горизонталь;
  • Умение складывать простейшие модели в технике оригами.
  • Умение самостоятельно работать с инструкцией.

Тематическое планирование

2-й год

Название  занятия

Кол-во часов

1

Повторение. Базовые формы «Треугольник» и «Воздушный змей»

1

2

Повторение.  Звезда игольчатая

1

3

Повторение. Дракончик

1

4

Повторение. Тигр

1

5

Повторение. Зубр

1

6

Повторение. Медведь

1

7

Повторение. Рыбка

1

8

Презентация «Базовая форма «Двойной треугольник»»

1

9

Базовая форма «Двойной треугольник»: Свинья

1

10

Базовая форма «Двойной треугольник»: Рыбка

1

11

Базовая форма «Двойной треугольник»: гоночная машинка

1

12

Базовая форма «Двойной треугольник»: Черепаха

1

13

Базовая форма «Двойной треугольник»: Ракета и рыбки

1

14

Базовая форма «Двойной треугольник»: Бабочка

1

15

Базовая форма «Двойной треугольник»: Цветы

1

16

Базовая форма «Двойной треугольник»: Зайчик

1

17

Базовая форма «Двойной треугольник»: Прыгающая лягушка

1

18

Базовая форма «Двойной треугольник»: Летучая мышь

1

19

Базовая форма «Двойной треугольник»: Ракета 1

1

20

Базовая форма «Двойной треугольник»: Фусэн -водяная бомбочка

1

21

Базовая форма «Двойной треугольник»: Зайчик надувной

1

22

Базовая форма «Двойной треугольник»: Тюльпан

1

23

Презентация «Базовая форма «Двойной квадрат»»

1

24

Базовая форма «Двойной квадрат»: Кувшинка

1

25

Базовая форма «Двойной квадрат»: Краб

1

26

Базовая форма «Двойной квадрат»: Кузнечик

1

27

Базовая форма «Двойной квадрат»: Лилия

1

28

Базовая форма «Двойной квадрат»: Павлин

1

29

Базовая форма «Двойной квадрат»: Летающий журавлик

1

30

Базовая форма «Двойной квадрат»: Надувной журавлик

1

31

Базовая форма «Двойной квадрат»: Свинка и мышка

1

32

Базовая форма «Двойной квадрат»: Тюлень

1

33

Базовая форма «Двойной квадрат»: Ваза

1

34

Выставка работ

1

Итого

34

Знания  и умения:

  • Знакомство с новыми базовыми формами;
  • Умение складывать надувные  модели в технике оригами;
  • Умение складывать модели по памяти в технике оригами;
  • Умение работать со сгибом «ступенька».

Тематическое планирование

3-й год

Название  занятия

Кол-во часов

1

Повторение. Базовые формы «Треугольник» и «Воздушный змей»

1

2

Повторение. Базовые формы «Двойной треугольник» и «Двойной квадрат»

1

3

Презентация «Базовая форма «Конверт»»

1

4

Базовая форма «Конверт»: Ёжик

1

5

Базовая форма «Конверт»:  Тюлень

1

6

Базовая форма «Конверт»: Пароход

1

7

Презентация «Базовая форма «Дом»»

1

8

Базовая форма «Дом» : Домик-избушка

1

9

Базовая форма «Дом» : Дерево

1

10

Базовая форма «Дом»: Церковь

1

11

Презентация «Базовая форма «Книга»»

1

12

Базовая форма «Дверь»: Лодка наизнанку

1

13

Базовая форма «Дверь»: Кимоно

1

14

Базовая форма «Дверь»: Тюльпан

1

15

Базовая форма «Дверь»: Лягушка

1

16

Базовая форма «Дверь»: Коробка

1

17

Базовая форма «Дверь»: Пистолет

1

18

Базовая форма «Дверь»: Рубашка

1

19

Базовая форма «Дверь»: Кукла

1

20

Базовая форма «Дверь»: Мебель для куклы

1

21

Базовая форма «Дверь»: Открытка рубашка

1

22

Базовая форма «Дверь»:Платье для куклы 1

1

23

Базовая форма «Дверь»:Платье для куклы 2

1

24

Базовая форма «Дверь»:Открытка кимоно

1

25

Базовая форма «Дверь»:Открытка платье

1

26

Базовая форма «Дверь»: Штаны

1

27

Презентация «Базовая форма «Рыба»»

1

28

Базовая форма «Рыба»: Дракончик

1

29

Базовая форма «Рыба»: Акула

1

30

Базовая форма «Рыба»: Сом

1

31

Базовая форма «Рыба»: Аквариум с рыбами

1

32

Базовая форма «Рыба»: Кит

1

33

Базовая форма «Рыба»: Дракон

1

34

Выставка работ

1

Знания  и умения:

  • Знакомство с новыми базовыми формами;
  • Умение складывать модели по памяти в технике оригами;
  • Умение работать со схемой;
  • Умение грамотно подбирать базовую форму для выполнения той или ной фигуры;
  • Изготовление оригинальных открыток;
  • Умение работать со сгибом «ступенька».

Тематическое планирование

4-й год

Название  занятия

Кол-во часов

1

Повторение. Базовые формы «Треугольник» и «Воздушный змей»

1

2

Повторение. Базовые формы «Двойной треугольник» и «Двойной квадрат»

1

3

Изготовление моделей животных.

1

4

Изготовление моделей птиц.

1

5

Изготовление моделей одежды

1

6

Повторение. Базовые формы «Дверь», «Дом», «Рыба»

1

7

Изготовление моделей животных.

1

8

Изготовление модели здания.

1

9

Изготовление моделей одежды

1

10

Презентация «Базовая форма «Птица»»

1

11

Базовая форма «Птица»: Лебедь

1

12

Базовая форма «Птица»: Ворон

1

13

Базовая форма «Птица»: Воробей

1

14

Базовая форма «Птица»: Ворона

1

15

Базовая форма «Птица»: Грач

1

16

Базовая форма «Птица»: Гусь

1

17

Базовая форма «Птица»: Гусыня

1

18

Базовая форма «Птица»: Курица

1

19

Базовая форма «Птица»: Пингвин

1

20

Базовая форма «Птица»: Ласточка

1

21

Базовая форма «Птица»: Попугай

1

22

Базовая форма «Птица»: Попугайчик

1

23

Базовая форма «Птица»: Страус

1

24

Базовая форма «Птица»: Цыпленок

1

25

Базовая форма «Птица»: Цапля

1

26

Базовая форма «Птица»: Фазан

1

27

Презентация «Базовая форма «Бутон»»

1

28

Базовая форма «Бутон»: Лилия

1

29

Базовая форма «Бутон»: Тюльпан

1

30

Базовая форма «Бутон»: Цветочная  композиция

1

31

Базовая форма «Бутон»: Ромашка

1

32

Базовая форма «Бутон»: Звезда

1

33

Базовая форма «Бутон»: Лотос

1

34

Выставка работ

1

Знания  и умения:

  • Знакомство с новыми базовыми формами;
  • Умение складывать модели по памяти в технике оригами;
  • Умение работать со схемой;
  • Умение грамотно подбирать базовую форму для выполнения той или ной фигуры;
  • Умение составлять композиции.

        Источники информации:

Программа кружка «Мир оригами», ФГОС

Рассмотрено                              Согласовано                                      Утверждено

на заседании МС                       Замдиректора по УВР                      Директор школы

Протокол №                              ________/__________                   Стец О. Н________

«__»______2015г.                     «___»________2015г.               «___» ________2015г.

                                 

 

 

 

Программа кружка

«Мир оригами»

1 – 4 класс

 

           

Разработала

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №11

Полякова Ольга Владимировна

 

 

Кизел, 2015 г.

 

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования « Мир оригами» является общекультурной модифицированной программой художественно – эстетической направленности.

Актуальность кружка «Мир оригами» состоит в развитии пространственного воображения, умении читать чертежи, следовать инструкциям учителя и удерживать внимание на предмете в течение длительного времени. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

 Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая изобретательность и фантазию, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект.

Цель программы

Всесторонне интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

                                       Задачи программы

Обучающие:

1.     Знакомство учеников с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

2.     Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

3.     Обучение различным приемам работы с бумагой.

4.     Применение знаний, полученных на других уроках, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

1.     Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

2.     Развитие памяти, внимания, мышления и пространственного воображения.

3.     Развитие творческих способностей, фантазии и художественного вкуса.

Воспитательные:

1.     Воспитание интереса к искусству оригами.

2.     Расширение коммуникативных способностей.

3.     Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Общая характеристика курса

В процессе обучения возможно проведение корректировки сложностей заданий и внесение изменений в программу, учитывая степень усвоения учебного материала детьми. Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно – тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Организационные моменты

Программа « Мир оригами» адресована учащимся начальной школы. Предлагаемый курс занятий по обучению оригами рассчитан на 4 года. В процессе обучения постепенно возрастает уровень сложности выполняемых детьми работ. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы:  традиционные, комбинированные, практические занятия, конкурсы, соревнования и другие.

А также методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

·        Словесный ( беседа, рассказ, устное изложение ).

·        Наглядный ( иллюстрации, показ видео, работа по образцу ).

·        Практический ( выполнение работы по инструкции, по картам, схемам )

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:

·        Объяснительно – иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

·        Репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

·        Частично – поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с учителем;

·        Исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятии:

·        Фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

·        Индивидуально – фронтальный – чередование индивидуальных фронтальных форм работ;

·        Групповой – организация работы в группах;

·        Индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

                       Ценностные ориентиры курса « Оригами»

1.     Учить детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

2.     Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.

3.     Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

4.     Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.

5.     Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать рабочее место в порядке.

6.     Большое внимание уделяется созданию сюжетно – тематических композиций, используя при этом изделия, выполненные в технике оригами.

 

 Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют деталями, выполненные в технике аппликации. В зависимости от темы, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: небо, море и так далее. Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. В процессе создания композиции у детей формируется чувство центра, симметрии. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами. Постепенно дети осваивают законы перспективы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты                                освоения      программы « Оригами»

                                   Личностные результаты:

·                   Проявление познавательной активности, расширение информированности в данной области;

·                   Формирование ответственного отношения к учению, к способности к саморазвитию и самообразованию;

·                   Самооценка умственных физических способностей при трудовой деятельности;

·                   Развития трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;

·                   Формирование уважительного отношения к труду;

·                   Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, умение общаться при коллективном выполнении работ;

·                   Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

                        

                         Метапредметные результаты:

·                   Самостоятельное определение  цели своего обучения, постановка для себя новых задач в познавательной деятельности;

·                   Планирование познавательно – трудовой деятельности;

·                   Определение способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

·                   Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;

·                   Моделирование технологических процессов, использование инновационного подхода в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

·                   Развитие компетентности в области использования ИКТ, а также различных источников информации, словари, энциклопедии. Интернет – ресурсы;

·                   Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и учениками, объективное оценивание вклада своей познавательно - трудовой деятельности в решение задач коллектива;

·                   Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее решения;

·                   Соблюдение норм и правил  безопасности познавательно – трудовой деятельности.

                   

                            Предметные результаты:

·                   Овладение необходимыми приемами складывания бумаги;

·                   Освоение базовых форм и умение складывать их по памяти;

·                   Умение выразить свой замысел на плоскости;

·                   Овладение терминологией, принятой в оригами;

·                   Выполнение моделей различной степени сложности;

·                   Планирование технологического процесса и процесса труда;

·                   Овладение методами моделирования, конструирования, проектирование последовательности выполнения работы;

·                   Контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям, выявление допущенных ошибок и способов их исправления;

·                   Стремление к экономии и бережливости в расходовании материала, времени;

·                   Овладение методами эстетического оформления изделий;

·                   Установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы;

·                   Соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учетом технологических требований.

 

                         Учебно – тематический план

1.     Формирование группы – 1час.

2.     Беседа по охране труда – 1час (теория).

3.     Знакомство с оригами – 1 час ( теория ).

4.     Базовая форма «Треугольник» - 1час ( теория ).

Цветок – 2часа.

Царевна – лягушка -2 часа.

Лисенок и собачка -2 часа.

Волк ( классическая модель) – 2 часа.

Медведь – 2 часа.

Мышка – 2 часа.

Заяц (классическая модель) – 2 часа.

Домик с крыльцом – 2 часа.

Домик с трубой – 2 часа.

Синица и снегирь – 2 часа.

Щенок – 2 часа.

5.     Базовая форма « Воздушный змей» - 1 час ( теория ).

Теремок – 2 часа.

Деревья – 2 часа.

Петушок – золотой гребешок – 2 часа.

Кролик и щенок – 2 часа.

Лебеди – 2 часа.

Утка с утенком – 2 часа.

6.     Базовая форма « Двойной треугольник» - 1 час ( теория ).

Лист клена – 2 часа.

Клубничка – 2 часа.

7.     Базовая форма « Двойной квадрат» - 1 час ( теория ).

Лягушка – 2 часа.

Композиция « Пруд» - 2 часа.

8.     Базовая форма « Конверт» - 1 час ( теория ).

Пароход и лодка – 2 часа.

Рыбка – 2 часа.

Колоски – 2 часа.

Камешки и водоросли – 2 часа.

Композиция « Аквариум» - 2 часа.

9.     Букет роз – 1 час.

Ваза с ромашками – 2 часа.

Гвоздики – 2 часа.

10.                        Базовая форма « Рыба» - 1 час ( теория )

Гуси – 2 часа.

Пингвин  - 2 часа.

Композиция « Пингвины во льду» - 2часа.

Композиция « Гуси на пруду» - 2 часа.

11.                        Базовая форма « Дверь» - 1 час ( теория ).

Буренка – 2часа.

Мышь и поросенок – 2 часа.

Композиция « Деревня» - 2 часа.

12.                        Модульное оригами – 1 час ( теория ).

Избушка на курьих ножках из 4 модулей – 2 часа.

Разноцветная звезда из 4 модулей – 2 часа.

Звезда из 16 модулей – 2 часа.

Простая коробка – 2 часа.

Коробка с крышкой – 2 часа.

13.                        Оригами на праздничном столе – 1 час ( теория ).

Приглашение – 2 часа.

 Карточка гостя – 2 часа.

Салфетка «Веер» - 2часа.

Салфетка « Лилия» - 2 часа.

14.                         Оригами « Почта» - 1 час ( теория ).

Треугольное и прямоугольное письмо – 2 часа.

Оригинальные конверты – 2 часа.

15.                        Скоро лето!

Пилотка и козырек – 2 часа.

Парусный кораблик – 2 часа.

Клубничка – 1 час.

Рябинка – 1 час.

Грибы – 2 часа.

Подсолнух – 2 часа.

Объемные тюльпаны – 2 часа.

Объемные колокольчики – 2 часа.

Композиция « Букет» - 2 часа.

Итоговое занятие – 2 часа.

                                                                                 Всего: 136 часов.

 

 

Планируемые результаты освоения курса

В результате обучения по данной программе учащиеся:

1.     Научатся различным приемам работы с бумагой.

2.     Будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами.

3.     Научатся следовать устным инструкциям, зарисовывать схемы изделий, создавать изделия оригами.

4.     Познакомятся с искусством оригами.

5.     Разовьют внимание, мышление, память, пространственное воображение, фантазию, творческие способности.

6.     Улучшат свои способности работать и приобретут навыки работы в коллективе.

Материально – техническое обеспечение.

1.                Учебные столы и стулья.

2.                Инструкционные карты.

3.                Бумага разных видов.

4.                Картон.

5.                Альбом для работ.

6.                Проектор и ноутбук.

7.                Канцелярские принадлежности: ножницы, карандаши и так далее.

 

Список литературы:

1.                С. В. Соколова « Оригами. С нами не соскучишься» - Издательство « Махаон» 1999год.

2.                С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина « Веселые уроки оригами в школе и дома» - СПб Издательский дом « Литература» 2001 год.

3.                С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина « Цветы и вазы оригами», « цветущий сад оригами» - СПб Кристалл 2002год.

4.                Игрушки из бумаги. Санкт – Петербург, « Дельта» 1996 год.

5.                Интернет сайт: http://origami.ru/

Рабочая программа на тему: программа внеурочной деятельности "Чудеса оригами"

Муниципальное общеобразовательноебюджетное учреждение

Новобурейская средняя общеобразовательная школа № 3

Бурейского района Амурской области

                                             ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 «Чудеса оригами»

( Художественно – эстетическое направление)

Возраст обучающихся 9 – 10  лет

Составитель: учитель первой категории

Ланкина Юлия Владимировна

                                          2014 – 2015 учебный год

Вид: модифицированная.

Направление  программы: художественно-эстетическая.

Пояснительная записка

       Рабочая программа  внеурочной деятельности «Оригами» для 3 классов разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования .

   Логика изложения и содержание рабочей программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного  стандарта начального образования.

            Рабочая программа рассчитана на 34 часа.

 Количество часов в неделю – 1.

        

        Отличительная особенность данной программы:

тесное переплетение нескольких областей интересов. На занятиях кроме техники овладения оригами, дети углубляют свои познания о природе и географии.

        

        Новизна программы:

        Состоит в трансформации оригами в комплексное средство развития младшего школьника, путь развития воссоздающего и творческого воображения.

Актуальность программы

Актуальность данной программы заключается в том, что особенно важно у детей  развитие мелкой моторики,  глазомера, концентрации внимания, умение следовать устным инструкциям, что и предполагает обучение по данной программе. Программа дает ребёнку возможность реально, самостоятельно открывать для себя волшебный мир листа бумаги, превращать его в предметы живой и неживой природы, предметы быта; постигать структуру, свойства, наслаждаться палитрой цветовых гамм, сочетанием различных комбинаций, таким образом, активизируя воображение, фантазию и развивая художественный вкус.

          Педагогическая целесообразность:  

         В младшем школьном возрасте происходит становление личности, самоопределения, осознания своего собственного «Я». Не упустить эту возможность, помочь ребёнку самоутвердиться и, одновременно, обрести душевное благополучие от ощущения того, что ты значим в социуме – это основная задача всех педагогов, а не каждого в отдельности.

Большие возможности по всестороннему развитию личности таят в себе занятия по складыванию бумаги. Оригами развивает познавательные способности детей, умения и навыки ручного труда, культуру труда. Но оригами также воспитывает и корректирует характер, укрепляет волевые качества. Занятия оригами помогают настроиться на положительное, жизнеутверждающее мировоззрение. Рационально-интуитивные действия, производимые с бумагой, позволяют человеку одновременно складывать руками из бумаги «нечто» и решать проблемы различного характера, находить выход из создавшегося положения, задействовав разум.

 

         Цель программы:

  – создание условий для  формирования и раскрытия  творческой индивидуальности личности каждого ученика.

           

         Задачи программы: 
Обучающие

  •   Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
  •   Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
  •   Обучение различным приемам работы с бумагой.
  •  Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие: 

  •   Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления,     пространственного воображения.
  •   Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
  •   Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

 Воспитательные:

  •   Воспитание интереса к искусству оригами.
  •   Расширение коммуникативных способностей детей.
  •   Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

           

  Программа рассчитана на работу с детьми 9 – 10  лет

           

Срок реализации программы 1 год обучения

         

Формы и режим занятий:


Программа рассчитана на обучения детей в третьем классе. Возраст учащихся 9 – 10лет. На реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год. Продолжительность занятия 40 минут с обязательным применением физминутки. Занятия оригами являются неотъемлемым дополнением к урокам труда, математике, урокам рисования и другим учебным предметам, поэтому эти занятия необходимо проводить еженедельно. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Количество детей в группе – 10 - 15 человек. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Используются такие формы, как:

– сочетание индивидуальных и  коллективных форм работы, что позволяет организовать содержательное общение детей;

– взаимосвязь конструирования с другими видами деятельности: игрой, рисованием,  развитием речи;

– реализацию для детей определенных эмоциональных условий: создание атмосферы принятия ребенка и его права на самостоятельный выбор, обеспечение ему постоянного внимания, отсутствие негативного воздействия, использование мягких воспитательных мер в сочетании с требовательностью;

– использование приемов и методов общепедагогического влияния: поощрение достижений ребенка, закрепление веры в успех;

– развитие сотрудничества с родителями, которые охотно подключатся к этой деятельности: подбор книг, Помощь в организации выставок, подбор материалов, организация домашнего досуга.

       Выбор методов работы обусловлен содержанием воспитания и обучения, а также достигнутым уровнем развития детского коллектива, возрастными особенностями детей, особенностями взаимодействия между педагогом и детьми.

Ожидаемые  результаты:

Личностные:

– осознание ответственности человека за общее благополучие,

– осознание своей этнической принадлежности,

– гуманистическое сознание,

– гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

– начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире,

– внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

– ценностное отношение к природному миру,

– готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Метапредметные:

– использовать  общие приёмы решения задач;

– контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

– самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

– узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием программы;

– использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

– моделировать;

– обработка информации;  

– оценка информации; 

– подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

– установление причинно-следственных связей;

– обобщение;

– построение рассуждения.

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

– определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

– составлять план и последовательность действий;

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

– предвосхищать результат;

– сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

– использовать установленные правила в контроле способа решения;

– вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия .

– определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

– договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– определять общую цель и пути ее достижения;

– осуществлять взаимный контроль;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы;

– строить понятные для партнёра высказывания;

– адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

– разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

– координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

       Формы подведения итогов реализации программы:
• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в школе.

Содержание программы

3 год обучения

  1. Вводное занятие (2 часа)

        Знакомство. Ознакомление учащихся с новым направлением  технического начального конструирования – оригами. Научить владеть  условными обозначениями, применять их при изготовлении  изделий, создавая композиции. Привлечь учащихся  к обсуждению и подбору объектов работ. Организовать индивидуальную и коллективную работу, творческую взаимопомощь и соперничество. Развивать творческие способности учащихся, внимание,  эстетический вкус.

2.  Базовая форма «Двойной квадрат» (2 часа)  

Изготовление формы       «амариллиса», «алоизии»   .                                                                                          3.Базовая форма «Двойной треугольник» (5 часов)  

  Изготовление фигурки «попугая», «чайки», «коробки со вставкой», «свечи», «звездочки»,        

 4.Новогодние игрушки  (3 часа)      

Изготовление  бантика двумя способами, «колокольчика», «ангела»       

   5.Базовая форма «Катамаран»  (3 часа)    

Знакомство с базовой формой «Катамаран» , изготовление «закладки»,  «звезды».

  6.Базовая форма «Птица» (4 часа)      

 Знакомство с базовой формой «Птица», изготовление «журавлика», «японского журавлика», «журавлика в гнезде».

 7. Многоугольники  (6 часов)

Знакомство с формами многоугольника, изготовление «цветка тыквы», «стрептокарпуса», «колокольчика», «ландыша», «тилландсии».

8.  Модульное оригами   (7 часов)    

Знакомство с модулями. Изготовление «рыбки», «тюльпана», «стрекозы»                                                                                            9. Выставка работ учащихся. Альбом лучших работ (2 часа)

Изготовление альбомов лучших работ учащихся. Организация выставки работ за год.

Методическое обеспечение  программы:

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам )

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

        

Техническое оснащение занятий.

Для занятий в кружке необходимо иметь:

- белую и цветную бумагу,

-ножницы,

-клей ПВА,

- линейку,

-карандаш,

-краски,

-кисточки,

-баночки непроливайки.

Учебно-тематический план

3 класс

пп

Разделы программы

и темы учебных занятий

Всего часов

В том числе

Дата проведения

Теория

Практика

По плану

фактически

1

Вводное занятие

2

1.1

Базовые формы. Условные обозначения.    

1

1.2

Базовые формы. Условные обозначения.    

1

2

Базовая форма «Двойной квадрат»

2

2.1

  Базовая форма «двойной квадрат».  «Амариллис»»

1

2.2

  Базовая форма «двойной квадрат». «Алоизия»

1

3

Базовая форма «Двойной треугольник»

5

3.1

  Базовая форма «Двойной треугольник». «Попугай»

1

3.2

  Базовая форма «Двойной треугольник». «Чайка»

1

3.3

  Базовая форма «Двойной треугольник». «Коробка со вставкой»

1

3.4

  Базовая форма «Двойной треугольник».  «Свеча»

1

3.5

  Базовая форма «Двойной треугольник». «Звездочка»

1

4

Новогодние игрушки

3

4.1

  Новогодние игрушки. «Бантик 1,2»

1

4.2

  Новогодние игрушки. «Колокольчик»

1

4.3

  Новогодние игрушки. «Ангел»

1

5

  Базовая форма «Катамаран». Знакомство с формой

3

5.1

  Базовая форма «Катамаран». Знакомство с формой

1

5.2

Базовая форма «Катамаран» «Закладки»

1

  Выставка работ учащихся. Альбом лучших работ.

1

5.3

  Базовая форма «Катамаран»  «Звезда»

1

6

Базовая форма «Птица».

4

1

6.1

Базовая форма «Птица». Знакомство с формой.

1

6.2

  Базовая форма «Птица» «Журавлик»

1

6.3

  Базовая форма «Птица» «Японский журавлик»

1

6.4

  Базовая форма «Птица» Журавлик на гнезде»

1

7

Базовая форма «Многоугольники»

6

7.1

  Базовая форма «Многоугольники» Знакомство с формами.

1

7.2

  Базовая форма «Многоугольники» «Цветок тыквы»

1

7.3

  Базовая форма «Многоугольники» «Стрептокарпус»

1

7.4

  Базовая форма «Многоугольники» «Колокольчик»

1

7.5

  Базовая форма «Многоугольники» «Ландыш»

1

7.6

  Базовая форма «Многоугольники» «Тилландсия»

1

8

Модульное оригами.

7

8.1

  Модульное оригами. Знакомство с модулями.

1

8.2

  Модульное оригами. «Рыбка»

1

8.3

  Модульное оригами. «Рыбка»

1

8.4

  Модульное оригами. «Тюльпан»

1

8.5

  Модульное оригами. «Тюльпан»

1

8.6

  Модульное оригами. «Стрекоза»

1

8.7

Модульное оригами. «Стрекоза»

1

9

Выставка работ учащихся.

2

9.1

Составление альбома лучших работ

1

Всего часов

34

5

29

Список литературы

  1. Выгонов В.В.  Мир оригами 1 – 2. – М.: Новая школа, 1996.
  2. Выгонов В.В.  Мир оригами 3 – 4. – М.: Новая школа, 1996.
  3. Выгонов В.В. Оригами: Альбом – пособие для учителей начальной школы и воспитателей детских садов. – М.: Новая школа, 1996.
  4. Выгонов В.В. Трехмерное оригами – М.: Издательский Дом МСП, 2004.
  5.  Т.Б. Сержантова   Оригами для всей семьи.  М.: Рольф, 2001.
  6.  Т.Б. Сержантова  365 моделей оригами.   М.: Рольф, 2001.        

Рабочая программа Волшебный мир оригами." | Рабочая программа (1 класс):

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 38

Приморского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТО                                                                                       УТВЕРЖДАЮ

Решением                                                                                     Приказ

Педагогического совета                                                               от "___"__________2018 г.

от "___"_________2018 г.                                                             № ______

протокол № ____                                                                           __________Е. В. Ипполитова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ВОЛШЕБНЫЙ МИР БУМАГИ»

по социальному направлению

Программа рассчитана на детей  7 - 8лет

Срок реализации  программы: 1 год

                                                                                                                       Составители:

                                                                                             Лятифова В.А.,

                                                                                                воспитатели ГПД

Санкт-Петербург

2018

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

               Курс внеурочной деятельности направлен на достижение следующей цели:

всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

             Для достижения цели ставятся следующие задачи:  

  • Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами оригами.
  • Обучать различным приёмам работы с бумагой.
  • Формировать умения следовать устным инструкциям.
  • Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, вершина и т.д. Обогащать словарь ребёнка специальными терминами. Создавать композици с изделиями, выполненными в технике оригами.
  • Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
  • Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
  • Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
  • Развивать у детей способность работать руками,приучать к точным движениям пальцев.
  • Развивать пространственное воображение.
  • Воспитывать интерес к искусству оригами.
  • Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности построена по линейному принципу.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные результаты

  • Формирование целостного, социально ориентировочного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
  • Развивать художественно-эстетическую отзывчивость, понимать и сопереживать чувствам других
  • Приобщаться к творческому труду и бережно относиться к материальным и духовным ценностям, формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни

Метапредметные результаты

  • Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и позновательных задач
  • Использовать различные способы поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях
  • Слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
  • Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
  • Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата
  • Понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
  • Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты        

  • Различать виды бумаги и правила работы с ней
  • Понимать обозначения линий, стрелок и других условных обозначений, принятых в искусстве оригами
  • Распознавать базовые формы, последовательность их изготовления; основные геометрические понятия (угол, квадрат, сторона, треугольник, шестиугольник)
  • Соблюдать правила культуры труда, порядок на рабочем столе
  • Разбираться самостоятельно в схемах оригами и выполнять действия, используя порядок действий, предложенных схемой
  • Определять виды геометрических фигур
  • Самостоятельно конструировать по образцу, по замыслу, проявлять творчество.

Формы фиксации и оценивания результатов

по курсу внеурочной деятельности (или зачет результатов освоения курса

 внеурочной деятельности)

  1. Конкурсы
  2. Выставки
  3. Проекты
  4. Презентации

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  1. Содержание программы  включает разделы: 
  1. Вводное занятие-Цели и задачи. Правила техники безопасности.
  2. Простые базовые формы оригами-Основные приёмы складывания оригами, изучение условных знаков, принятых в оригами .Изучение базовых форм .Зарисовка условных знаков и схем складывания.
  3. Осенние композиции-Полевые и садовые цветы. Складывание цветов. Оформление композиций.
  4. Базовая форма «Треугольник»-Домик с крыльцом, домик с трубой. Домик с верандами. Деревья и травы.
  5. Базовая форма «Воздушный змей»-Лебеди (2 способа).Утка с утёнком.
  6. Базовая форма «Двойной треугольник»-Тропическая рыбка. Отделка модели.
  7. Базовая форма «Двойной квадрат»-Золотая рыбка. Краб Композиция «Аквариум».
  8. Базовая форма «Конверт»-Рыбка-бабочка. Водоросли и камешки. Оформление аквариума.
  9. Базовая форма «Рыба»-Царевна-Лебедь. Пингвин(2 способа).Композиция «Пингвины на льду»
  10. Базовая форма «Дверь»-Мышь и поросёнок. Бурёнка. Композиция «В деревне».
  11. Поделки к Новому году-Гирлянды. Ёлочка. Открытка.
  12. Базовая форма «Треугольник»-Летающая птица голубь. Летающая птица фламинго.
  13. Базовая форма «Воздушный змей» Мышонок, старичок.
  14. Базовая форма «Двойной треугольник» Снеговик. Мотылёк. Рыбка.
  15. Поздравительная открытка к 8 Марта-Праздничные цветы. Оформление поздравительной открытки.
  16. Базовая форма «Двойной квадрат»-Морская рыбка. Креветка. Каракатица. Композиция «Морское дно».
  17. Базовая форма «Конверт»-Лошадка. Цветок.
  18. Базовая форма «Дверь»-Лягушонок.
  19. Впереди-лето!-Складывание самолётиков. Лётные соревнования моделей.
  20. Итоговое занятие. Оформление выставочных работ. Оформление тематических выставок.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ П/П

Тема

Кол-во часов

Примечание

1

Вводная беседа. Что такое бумага, виды , соблюдение техники безопасности.

1

2

Простые базовые формы оригами

1

Научаться основным приёмам складывания бумаги.

3

Осенние композиции. Полевые и садовые цветы (ромашка колокольчик и др.)

2

4

Домик с крыльцом, домик с трубой, домик с верандами.

2

5

Лебеди. Утка с утёнком.

3

Научаться планировать свои действия.

6

Тропическая рыбка.

2

7

Золотая рыбка. Краб. Композиция «Аквариум.

1

8

Рыбка. Камешки и водоросли. Композиция «Аквариум»

2

9

Царевна-лебедь. Композиция пингвин на льду.

2

10

Мышь и поросёнок. Бурёнка. Композиция «В деревне»

1

Научаться моделировать, планировать свои действия.

11

Гирлянд. Ёлочки. Открытки.

3

12

Голубь. Фламинго.

2

13

Мышонок, старичок.

2

14

Снеговик, мотылёк, рыбка.

1

15

Праздничные цветы.

3

Научаться планировать свои действия.

16

Морская рыбка, креветка, Каракатица. Композиция «Морское дно»

2

17

Лошадка, цветок.

1

18

Лягушонок.

1

19

Изготовление самолётиков.

1

20

Оформление выставочных работ.

1

Научаться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли формулировать цель, анализировать свою работу.

Итого

34

Рабочая программа (1 класс) на тему: Рабочая программа "Оригами". 1 класс.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №532

КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА

САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Принято

на педагогическом совете

Протокол № _____от____  августа 2014 года

Утверждаю:

Директор школы

_____________________О.В.Караванская

Приказ № _______от____  августа 2014 года

ПРОГРАММА КУРСА

общекультурного направления

«Оригами»

для обучающихся 1А класса

2014-2015 учебный год

Санкт-Петербург


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Данная программа «Оригами» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, на основе модернизированной программы развивающего курса «Уроки оригами в начальной школе» (авторы Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю) Апробирование развивающей программы для младших школьников «Уроки оригами в начальной школе» выявило ее достаточную эффективность и  актуальность для педагогической практики.

Программа составлена на  основе  Примерной образовательной программы  общеобразовательного учреждения для начальной школы.

Данная  программа   разработана  с  учётом  образовательных  потребностей  и  запросов участников образовательного  процесса,  осуществляемого  в ГБОУ СОШ № 532,   отраженных  в программе развития школы, а именно:

    - доступное качественное образование для всех участников образовательного процесса;

    - создание  условий  для  организации  инновационной  деятельности  в  образовательном учреждении;  

    - создание  условий  для  активного  использования  ИКТ  и  цифровых  образовательных ресурсов всеми участниками учебно-воспитательного  процесса.

    - осуществление поддержки талантливых и социально активных учащихся.

Данная  программа  определяет  содержание  и  организацию  образовательного  процесса  на  ступени начального  общего  образования  и  направлена  на  формирование общей  культуры  обучающихся,  на  их  духовно нравственное,  социальное,  личностное  и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности,  обеспечивающей  социальную  успешность,  развитие  творческих способностей, саморазвитие  и  самосовершенствование,  сохранение  и  укрепление здоровья.

Нормативная база

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Ф3 от 29.12.2012 «273-Ф3»;
  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный  приказом Министерства образования Российской Федерации от 06.10.09 № 373; зарегистрированный Министерством юстиции России 22.12.09, регистрационный номер № 17785;
  • Санитарно-эпидемиологическими правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189;

Программа  по внеурочной деятельности  «Оригами» является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению школьников и учащихся основам искусства оригами.

Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Педагогическая целесообразность данного курса в том, что  он способствует реализации знаний, полученных детьми в школе, способствует раннему самоопределению, даёт возможность полноценно прожить детство, реализуя себя, решая социально значимые задачи.

Программа составлена по программе годичного обучения оригами в школе (автор – Афонькин С.Ю.)   Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами. Программа использует  инсценировки сказок, басен,  проведение игр и соревнований  игр и соревнований.

Программа включает в себя создание игровых ситуаций, которые расширяют коммуникативные способности детей.  Также во время занятий оригами для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы я использую записи звуков живой природы и музыки. В результате этого у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений.

Актуальность данного курса продиктована опытом работы в начальных классах, где особенно важно у детей  развитие мелкой моторики,  глазомера, концентрации внимания, умение следовать устным инструкциям, что и предполагает обучение по данной программе. Программа дает ребёнку возможность реально, самостоятельно открывать для себя волшебный мир листа бумаги, превращать его в предметы живой и неживой природы, предметы быта; постигать структуру, свойства, наслаждаться палитрой цветовых гамм, сочетанием различных комбинаций, таким образом, активизируя воображение, фантазию и развивая художественный вкус.

Как помочь ребенку занять с пользой свое свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребенка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить разработанная мною программа.

Цель программы

Создать условия для формирования всестороннего интеллектуального и эстетического развития младших школьников и повышение эффективности их обучения в средней школе.

Задачи программы

Обучающие

  1. Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
  2. Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
  3. Обучение различным приемам работы с бумагой.
  4. Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие

  1. Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
  2. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
  3. Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные

       1.  Воспитание интереса к искусству оригами.

       2.  Расширение коммуникативных способностей детей.

       3.  Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Ценностные ориентиры курса

В Концепции модернизации российского образования подчеркнута важнейшая роль образовательных  учреждений определяющих фактор развития склонностей, способностей и интересов личностного, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.

Согласно Концепции модернизации  образования детей Российской Федерации образование детей – это “мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно».

Программа внеурочной деятельности  «Оригами» является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Значение оригами для развития ребенка

  • Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.
  • Развивает у детей у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.
  • Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.
  • Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.
  • Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.
  • Развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку.
  • Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.
  • Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.
  • Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
  • Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие. А также различные методы.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

  • словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
  • наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
  • практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

  • объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
  • репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
  • частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
  • исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

  • фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
  • индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
  • групповой – организация работы в группах.
  • индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Описание курса в учебном плане

Общекультурное  направление по внеурочной деятельности в первом классе  представлено кружком «Оригами». По учебному плану общеобразовательного учреждения на этот кружок выделяется 1 час в неделю, в соответствии, с чем и составлена рабочая программа для 1 класса, рассчитанная на 33 часа в год.

Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Практика показала, что оптимальное количество детей в группе должно быть не более 15-20 человек.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса

В сфере личностных универсальных учебных действий (УУД)  у  обучающихся будут сформированы:

            - положительное отношение к учению;

- желание приобретать новые знания;

- способность оценивать свои действия;

В сфере познавательных УУД учащиеся научатся:

- соблюдать правила по технике безопасности и личной гигиены.

- соблюдать правила организации рабочего места.

- соблюдать правила бережного использования бумаги.

- эстетически относиться к окружающему миру и самому себе.

- анализировать информацию, полученную из разных источников.

- научатся различным приемам работы с бумагой.

- будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

            - научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;            

              создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;

            - будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

В сфере регулятивных УУД учащиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- работать по плану;

- адекватно оценивать свои достижения.

В сфере коммуникативных УУД учащиеся научатся:

- вести диалог с учителем и одноклассниками;

- задавать вопросы;

- слушать и отвечать на вопросы других;

- высказывать свою точку зрения;

- работать в парах и рабочих группах.


Формы подведения итогов реализации

дополнительной образовательной программы

• Составление альбома лучших работ.

• Проведение выставок работ учащихся:

– в классе,

– в школе,

• Участие в  школьных, городских и областных конкурсах.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс (33 часа)

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Деятельность учащихся

Формирование УУД

теория

практика

всего

1.

Беседа по охране труда.

Знакомство с оригами

1

1

Знакомство  с  видами  бумаги  и её основными  свойствами, с инструментами для   обработки.  

Правила  безопасности  труда  при  работе  ручным  инструментом.          

Познавательные                                        

 - формулирование познавательной цели;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение выражать свои мысли  полно и точно;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

2.

Квадрат – основная форма оригами

0,5

0,5

1

Знакомство с понятием «базовые формы».

 Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа).  Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами.               Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.

Познавательные

- знаково-символические;

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение выражать свои мысли  полно и точно;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

Личностные

- самоопределение;

3.

Базовая форма:

«Треугольник»  

0,5

4,5

5

Стаканчик.

Лисёнок и собачка.

Яхта и пароход.

Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».

Познавательные

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

- смыслообразование;

4.

Базовая форма:

«Воздушный змей»

0,5

4,5

5

Сова.

Кролик и щенок.

Курочка и петушок.

Композиция «Домашние птицы на лужайке».

5.

Базовая форма:

«Двойной треугольник»

0,5

2,5

3

Рыбка и бабочка.

Головастик и жук.

Лилия.

6.

Базовая форма:

«Двойной квадрат»

0,5

2,5

3

Жаба.

Яхта.

Композиция «Островок в пруду».

7.

Базовая форма «Конверт»

0,5

2,5

3

Пароход и подводная лодка. Композиция «В море».

8.

Цветы к празднику             8 Марта

3

3

8 марта – международный женский праздник. Легенды о цветах. Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.

Познавательные

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

- поиск и выделение информации;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание

9.

Летние композиции

4

4

Цветочные композиции на основе простых базовых форм. Легенды о цветах. Складывание цветов, деревьев.

Композиция «Лесная поляна»

10.

Впереди – лето!

2

2

Парусный кораблик. Соревнования «Гонки на столе».

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- оценка действий партнера;

Регулятивные

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль и коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание

11.

Итоговые занятия

Оформление выставочных работ

3

3

Подведение  итогов  работы  за  год.

Беседа  на  тему «Чему  мы  научились  на занятиях?»

Выставка моделей, изготовленных  в  течение  года. Проведение  конкурса «Самые  умелые  руки». Вручение  грамот, призов.

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- оценка;

Личностные

- самоопределение;

Итого:

4

29

33

УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Технические средства обучения

Учебно-практическое

и учебно-лабораторное

оборудование

Учебно-дидактические  материалы

- классная доска;

- магнитная доска - экран;

- оборудование места учителя: персональный компьютер с принтером;

- мультимедийный проектор

-  простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик, ножницы, клей;

- материалы: бумага (писчая), цветная бумага.

- Афонькина, Е. Ю.,  Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.

- Афонькина, Е. Ю.,  Афонькин, С. Ю.  Игрушки из бумаги [Текст]   /   Е.Ю. --Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.

- Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1999.

- Сержантова,  Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова.  М.:  Айрис-пресс, 2006

- Схемы оригами. http://www.origama.ru/

- Путь оригами. http://www.origami-do.ru/index.htm

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема

Кол-во

часов

Дата по плану

по факту

1.

Беседа по охране труда. Знакомство с оригами

1

01.09 –

05.09

2.

Квадрат – основная форма оригами

1

08.09 –

12.09

3.

Базовая форма «Треугольник». Стаканчик.

1

15.09 –

19.09

4.

Базовая форма «Треугольник». Лисёнок и собачка.

1

22.09 –

26.09

5.

Базовая форма «Треугольник». Яхта и пароход.

1

29.09 –

03.10

6.

Базовая форма «Треугольник». Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».

1

06.10 –

10.10

7.

Базовая форма «Треугольник». Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».

1

13.10 –

17.10

8.

Базовая форма «Воздушный змей». Сова.

1

20.10 –

24.10

9.

Базовая форма «Воздушный змей». Кролик и щенок.

1

27.10 –

31.10

10.

Базовая форма «Воздушный змей».

Курочка и петушок.

1

10.11 –

14.11

11.

Базовая форма «Воздушный змей».

Композиция «Домашние птицы на лужайке».

1

17.11 –

21.11

12.

Базовая форма «Воздушный змей».

Композиция «Домашние птицы на лужайке».

1

24.11 –

28.11

13.

Базовая форма «Двойной треугольник». Лилия.

1

01.12 –

05.12

14.

Базовая форма «Двойной треугольник».

Рыбка и бабочка.

1

08.12 –

12.12

15.

Базовая форма «Двойной треугольник».

Головастик и жук.

1

15.12 –

19.12

16.

Базовая форма «Двойной квадрат». Жаба.

1

22.12 –

26.12

17.

Базовая форма «Двойной квадрат». Яхта.

1

12.01 –

16.01

18.

Базовая форма «Двойной квадрат».

Композиция «Островок в пруду».

1

19.01 –

23.01

19.

Базовая форма «Конверт». Пароход и подводная лодка.

1

26.01 –

30.01

20.

Базовая форма «Конверт». Композиция «В море».

1

02.02 –

06.02

21.

Базовая форма «Конверт». Композиция «В море».

1

16.02 –

20.02

22.

Цветы к празднику  8 Марта.

1

23.02 –

27.02

23.

Цветы к празднику  8 Марта.

1

02.03 –

06.03

24.

Цветы к празднику  8 Марта.

1

09.03 –

13.03

25.

Летние композиции. Цветочные композиции.

1

16.03 –

20.03

26.

Летние композиции. Цветочные композиции.

1

30.03 –

03.04

27.

Летние композиции. Композиция «Лесная поляна».

1

06.04 –

10.04

28.

Летние композиции. Композиция «Лесная поляна».

1

13.04 –

17.04

29.

Впереди – лето! Парусный кораблик.

1

20.04 –

24.04

30.

Впереди – лето! Соревнования «Гонки на столе».

1

27.04 –

01.05

31.

Итоговые занятия.

Оформление выставочных работ.

3

04.05 –

22.05

Итого:

33

Рабочая программа "Оригами для начинающих"

Рабочая программа

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Оригами»

Особенности организации образовательного процесса

Программа «Оригами» предполагает два этапа обучения.

Первый этап – основной, который предполагает формирование основных

знаний и умений в технике оригами, создает предпосылки для собственной

творческой деятельности. В начале обучения дети проходят общие темы,

обязательные для успешного выполнения в дальнейшем практических работ.

Обучение начинается с изготовления простейших и плоских фигур из листа

бумаги, затем – изготовление объѐмных фигур из отдельных модулей. Техника

складывания бумаги постепенно усложняется, расширяются теоретические

знания детей, формируются умения выполнять объемные изделия из отдельных

элементов различными способами закрепления.

Второй этап – творческий, который содействует самореализации детей

при создании изделий из бумаги. На основе готовых изделий учащиеся создают

индивидуальные и коллективные сюжетно-тематические композиции, в

которых раскрывается творческая активность каждого ребенка.

Задачи программы:

Обучающие

Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми

формами оригами.

Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать

схемы изделий.

Обучение различным приемам работы с бумагой.

Развивающие:

Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления,

пространственного воображения.

Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные:

Воспитание интереса к искусству оригами.

Расширение коммуникативных способностей детей.

Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы «Оригами»

Тема №1. Вводное занятие. Введение в оригами (2ч)

Теория (1ч). Знакомство с образовательной программой. Правила поведения в

объединении. Техника безопасности при работе с ножницами, клеем.

Демонстрация изделий в технике оригами. Оригами как древнее

изобразительное искусство. Термины и условные знаки, принятые в оригами.

Практика(1ч). Складывание квадрата по правилам (точное совмещение углов

и сторон). Изготовление складок «вогнутой» и «выпуклой». «Рыбки»

Тема №2. Азбука оригами. Простые базовые формы (14ч)

Теория (3ч). Правила подбора бумаги. Знакомство с понятием «базовая форма».

Знакомство со схемами, умение читать схемы. Элементарные условные

обозначения. Способы взаимного соединения основных базовых форм.

Практика (11ч). Модели, выполняемые на основе базовых форм. Складка

«Вывернуть наружу», «Вогнуть внутрь и в сторону», их соединение с

известными складками при изготовлении простых базовых форм.

Базовые формы оригами: «Треугольник», «Книжка», «Дверь», «Воздушный

змей». Самостоятельное выполнение квадратной заготовки из прямоугольного

листа, из листа произвольной формы.

«Бабочка», «Рыбка», «Кораблик», «Стаканчик», «Божья коровка», «Заяц»,

«Волк», «Лисичка». Сюжетно-тематическая композиция «Лесная сказка».

Тема 3. Основные базовые формы (24ч)

Теория (4ч). Знакомство с основными базовыми формами: «Блин», «Дом»,

«Двойной треугольник», «Квадрат», «Катамаран». Деление квадрата на три

части. Изучение принципа построения схем.

Практика (20ч). Изготовление моделей с использованием основных базовых

форм, объединенных с простейшими. «Пароход», «Парусник», «Самолет»,

«Ёлочка», «Дед Мороз», «Рождественская звезда», Сюжетно-творческая

композиция «Пейзаж». Сюжетно-творческая композиция «Море». Творческое

задание «Новогодняя открытка». Оригами из газеты: «Пилотка», «Шапка»,

«Кепка», «Шлем» .

Тема №4. Сложные базовые формы (20ч)

Теория (2ч). Знакомство с понятием сложных базовых форм. Многослойность

сложных моделей и трудности при работе с ней. Методы неклеевого

соединения складок.

Практика (18ч). Точное соединение слоев бумаги с учетом ее многослойности.

Освоение базовых форм «Птица», «Лягушка», «Рыба».

«Вертушка», «Хлопушка».

Взаимосвязь базовых форм «Птица» и «Рыба». Изготовление надувных

моделей: «Голова кролика», «Надувная лягушка», «Тюльпан». Правильное

закрепление складок. «Павлин», «Ракета», «Корзинка», «Журавлик».

Творческая композиция «Корзинка с подснежниками».

Творческая композиция «Ваза с тюльпанами»

Сюжетно-творческая композиция «Царевна лягушка»

Тема №5. Модульные конструкции (10ч)

Теория (1ч). Знакомство со способами соединения моделей: «карман»,

«защип». Подвижные и неподвижные мобили. Принципы составления кусудам,

мобилей.

Практика (9ч). Создание кусудам, состоящих из нескольких модулей:

«Сюрикен – метательная звезда», «Зонтик», «Гвоздичка», «Лилия», «Волчок»,

«Кленовый лист», «Морячок».

Коллективная работа «Цветочный шар».

Сюжетно-творческая композиция «Моряки в строю»

Тема №6 Итоговое занятие (2часа) Оформление выставки лучших работ за

период обучения. Поощрение

Планируемые результаты освоения программы:

Личностные результаты:

- Проявление познавательной активности, расширение информированности в

данной области;

- Развитое ответственное отношение к учению, к способности к саморазвитию и

самообразованию;

- Сформированная самооценка творческих способностей при трудовой

деятельности;

- Сформированные навыки трудолюбия и ответственности за результаты своей

деятельности;

- Уважительное отношение к труду;

- Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со

сверстниками, умение общаться при коллективном выполнении работ;

Метапредметные результаты:

- Умение самостоятельной организации и выполнение различных творческих

работ по созданию изделий;

- Умение соблюдения норм и правил безопасности познавательно – трудовой

деятельности.

- Умение установления рабочих отношений в группе для выполнения

практической работы;

- Стремление к экономии и бережливости в расходовании материала, времени;

- Умение организации учебного сотрудничества и совместной деятельности,

объективное оценивание вклада своей познавательно - трудовой деятельности в

решение задач коллектива;

- Умение оценивания правильности выполнения учебной задачи, собственных

возможностей ее решения;

Предметные результаты:

- Владение необходимыми приемами складывания бумаги;

- Освоение базовых форм и умение складывать их по памяти;

- Умение выразить свой замысел на плоскости;

- Владение терминологией, принятой в оригами;

- Умения выполнение моделей различной степени сложности;

- Развитость навыка планирования технологического процесса и процесса

труда;

- Владение методами моделирования, конструирования, проектирование

последовательности выполнения работы;

- Умение выявлять допущенные ошибки и подбирать способ их исправления;

- Владение методами эстетического оформления изделий;

Оценочные материалы

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Оригами» проводятся:

1. Входной контроль – проводится в сентябре с целью выявления

личностных и метапредметных качеств, первоначального уровня знаний,

умений и навыков учащихся.

Определение уровня личностных качеств учащихся

Критерии: Диагностика личностных качеств учащегося проводится по 3

параметрам: интерес к занятиям, ответственность при выполнении задания,

умение общения в группе.

Форма контроля: педагогическое наблюдение

Форма фиксации результатов: Информационная карта «Определение уровня

развития личностных качеств»

Оценка параметров

Высокий уровень - 3 балла

Средний уровень - 2 балла

Начальный уровень - 1балл

Уровень по сумме баллов

Высокий уровень – 7-9 баллов

Средний уровень - 4-6 баллов

Начальный уровень – 1-3 баллов

Определение уровня развития метапредметных качеств

Критерии: Диагностика метапредметных качеств учащегося проводится по 3

параметрам: умение самостоятельной организации рабочего места, умение

сотрудничества в группе, устойчивое внимание при выполнении задания.

Форма контроля: педагогическое наблюдение

Форма фиксации результатов: Информационная карта «Определение

первоначального уровня метапредметных качеств учащихся»

Оценка параметров

Высокий уровень - 3 балла

Средний уровень - 2 балла

Начальный уровень - 1балл

Уровень по сумме баллов

Высокий уровень – 7-9 баллов

Средний уровень - 4-6 баллов

Начальный уровень – 1-3 баллов

Определение уровня предметных навыков

Критерии: Диагностика предметных качеств учащихся проводится по

параметрам: основные геометрические понятия: точка, линия, прямая,

кривая, ломаная; геометрические фигуры, преобразование геометрических

фигур (квадрат, треугольник, круг, овал, прямоугольник)

Форма контроля: Игровое задание «Геометрические фигуры»

Форма фиксации результатов: Информационная карта «Определение

первоначального уровня знаний и умений»

Оценка параметров

Высокий уровень - 3 балла

Средний уровень - 2 балла

Начальный уровень - 1балл

Уровень по сумме баллов

Высокий уровень – 7-9 баллов

Средний уровень - 4-6 баллов

Начальный уровень – 1-3 баллов

2.Текущий контроль – проводится после каждого раздела программы в

течение всего учебного года для отслеживания уровня освоения учебного

материала и развития личностных и метапредметных качеств учащихся.

Форма контроля:

практические задания,

педагогическое наблюдение

Форма фиксации результатов:

Информационная карта «Определение уровня развития метапредметных

качеств учащихся»

Информационная карта «Определение уровня развития личностных качеств

учащихся»

Диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы»

2. Промежуточный контроль – предусмотрен 2 раза в год (декабрь, май)

с целью выявления освоения программы учащимися и корректировки

процесса обучения

Промежуточный контроль за 1 полугодие проводится с целью

выявления уровня и качества освоения учащимися разделов программы за

первое полугодие, корректировки процесса обучения.

Определение уровня развития личностных качеств учащихся

Форма контроля: педагогическое наблюдение

Критерии: самооценка, отношение к сверстникам, культура речи

Оценка параметров

Высокий уровень - 3 балла

Средний уровень - 2 балла

Начальный уровень - 1балл

Уровень по сумме баллов

Высокий уровень – 7-9 баллов

Средний уровень - 4-6 баллов

Начальный уровень – 1-3 баллов

Форма фиксации результатов:

Информационная карта «Определение уровня развития личностных качеств

учащихся»

Определение уровня развития метапредметных качеств учащихся

Форма контроля: педагогическое наблюдение

Критерии: самостоятельность, соблюдение правил культуры поведения

Оценка параметров

Высокий уровень - 3 балла

Средний уровень - 2 балла

Начальный уровень - 1балл

Уровень по сумме баллов

Высокий уровень – 5-6 баллов

Средний уровень - 3-4 баллов

Начальный уровень – 1-2 баллов

Форма фиксации результатов:

Информационная карта «Определение уровня развития метапредметных

качеств учащихся»

Определение уровня предметных навыков учащихся

Форма контроля: практическое задание

Критерии:

А)Знание основных геометрических понятий и простых базовых форм

оригами: умение сделать квадрат из прямоугольного листа бумаги (2

способа), умение сделать простейшие базовые формы оригами:

«треугольник», «воздушный змей», «блин».

Б) Умение следовать устным инструкциям: создавать изделия оригами,

пользуясь инструкционными картами и схемами, умение сделать изделие,

следя за показом педагога и слушая устные пояснения.

В) Развитие мелкой моторики рук и глазомера: умение вырезать и

преобразовывать геометрические фигуры: квадрат, треугольник , круг.

Оценка параметров

Высокий уровень – 3 балла – делает самостоятельно

Средний уровень – 2 балла – делает с помощью товарищей

Начальный уровень – 1 балл – делает с помощью педагога

Уровень по сумме баллов:

Высокий уровень – 21-30 баллов

Средний уровень - 11-20 баллов

Начальный уровень – 1-10 баллов

Форма фиксации:

Диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы»

Промежуточный контроль за 2 полугодие проводится с целью выявления

уровня и качества освоения учащимися разделов программы за второе

полугодие

Определение уровня развития личностных качеств учащихся

Форма _________контроля: педагогическое наблюдение

Критерии: Осознание значимости деятельности, самооценка, отношение к

сверстникам, стремление к самосовершенствованию

Оценка параметров

Высокий уровень – 3 балла

Средний уровень – 2 балла

Начальный уровень – 1 балл

Уровень по сумме баллов:

Высокий уровень – 9-12 баллов

Средний уровень - 5-8 балла

Начальный уровень – 1-4 балла

Форма фиксации результатов:

Информационная карта «Определение уровня развития личностных качеств

учащихся»

Определение уровня развития метапредметных качеств учащихся

Форма контроля: педагогическое наблюдение

Критерии: самостоятельность, инициативность, соблюдение правил

культуры поведения, стремление к экономии и бережливости в расходовании

материала, времени;

Оценка параметров

Высокий уровень – 3 балла

Средний уровень – 2 балла

Начальный уровень – 1 балл

Уровень по сумме баллов:

Высокий уровень – 11-15 баллов

Средний уровень - 6-10 баллов

Начальный уровень – 1-5 баллов

Форма фиксации результатов:

Информационная карта «Определение уровня развития метапредметных

качеств учащихся»

Определение уровня предметных навыков

Форма контроля: практическое задание

Критерии:

А) Создание изделий по схемам и инструкционным картам самостоятельно,

Б) Творческий подход к выполнению работы,

В) Организация рабочего места,

Г) Рациональное использование необходимых материалов,

Д) Технологичность выполнения работы.

Оценка параметров

Высокий уровень – 3 балла

Средний уровень – 2 балла

Начальный уровень – 1 балл

Уровень по сумме баллов:

Высокий уровень – 11-15 баллов

Средний уровень - 6-10 баллов

Начальный уровень – 1-5 баллов

Форма фиксации результатов:

Информационная карта «Определение уровня развития предметных навыков

учащихся»

4.Итоговый контроль – проводится по завершению обучения по программе

с целью выявления результативности обучения.

Определение уровня развития личностных качеств учащихся

Форма контроля: педагогическое наблюдение

Критерии: внимание, взаимодействие, аккуратность, умение

сотрудничества, ответственность

Оценка параметров:

Высокий уровень – 3 балла

Средний уровень – 2 балла

Начальный уровень – 1 балл

Уровень по сумме баллов:

Высокий уровень – 11-15 баллов

Средний уровень - 6-10 баллов

Начальный уровень – 1-5 баллов

Форма фиксации результатов:

Информационная карта «Определение уровня развития личностных качеств

учащихся»

Определение уровня развития метапредметных качеств учащихся

Форма контроля: педагогическое наблюдение

Критерии: самостоятельность, инициативность, творчество, соблюдение

правил культуры поведения, умение самоанализа своей работы

Оценка параметров

Высокий уровень – 3 балла

Средний уровень – 2 балла

Начальный уровень – 1 балл

Уровень по сумме баллов:

Высокий уровень – 11-15 баллов

Средний уровень - 6-10 баллов

Начальный уровень – 1-5 баллов

Форма фиксации результатов:

Информационная карта «Определение уровня развития метапредметных

качеств учащихся»

Предметные результаты

Форма контроля: практическое задание

Критерии:

А) Знание основных и простых базовых форм оригами

Б) Знание сложных базовых форм и модульного оригами

В) Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами,

творческий подход к выполнению работы,

Г) Рациональный подбор использование необходимых материалов,

Д) Технологичность выполнения работы.

Оценка параметров

Высокий уровень – 3 балла

Средний уровень – 2 балла

Начальный уровень – 1 балл

Уровень по сумме баллов:

Высокий уровень – 11-15 баллов

Средний уровень - 6-10 баллов

Начальный уровень – 1-5 баллов

Форма фиксации результатов:

Диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы»

В качестве итогового контроля также проводится анкетирование родителей и

учащихся.

Форма фиксации результатов:

Анкета для родителей «Отношение родительской общественности к качеству

образовательных услуг и степень удовлетворенности образовательным

процессом в объединении»

Анкета для учащихся «Изучение интереса к занятиям у учащихся

объединения»

Формой подведения итогов реализации дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы «Оригами» также

являются

•Составление альбома лучших работ.

• Проведение выставок работ учащихся:

– в объединении,

– в учреждении.

Основными критериями результативности данной программы является

участие обучающихся в конкурсах, викторинах, выставках технического

творчества.

Школьные проекты в бумажном искусстве

Вы педагог и хотите включить в свою программу школьные проекты с оригами и рисованием из бумаги? Возможно, вы родитель и хотите познакомить своего ребенка с радостью искусства из бумаги. В любом случае, это место для вас. Я был волонтером в начальной школе в течение многих лет и обнаружил, что работает, а что нет. Ниже приведен список оригами и проектов из бумаги, которые я преподаю от первоклассников до третьеклассников.

Обычно я начинаю заниматься рисованием из бумаги в октябре. Это дает ученикам время ознакомиться со своим новым учителем и правилами комнаты. К октябрю они готовы к дополнительным развлечениям - со мной!

Свой первый проект оригами я всегда начинаю с бумажного самолетика. Детям нравится эта экшн-модель, и им доставляет огромное удовольствие складывать свои самолеты и управлять ими. Эта модель обязательно заставит их видеть во мне своего друга - кого-то, кто может им помочь - кого-то, кого можно выслушать, - кого-то с нетерпением ждать каждую неделю - и кого-то, кто может направить их в приключение в складывании бумаги.

Поделки на Хэллоуин играют важную роль во второй половине месяца.

1 Зубочистка Амер Флаг
2 Звезда Киригами
3 Карандаши
4 Оригами Турция
(подробности здесь)

Ноябрьские проекты
Ноябрь оказался интересным месяцем для волонтерской работы. С одной стороны, у меня много вариантов, потому что в ноябре есть День ветеранов и День благодарения. Но я также ограничен, потому что на оба праздника нет школы. Кроме того, у учителей часто очень плотный график в ноябре, так как они могут проводить в классе обеды или представления в честь Дня Благодарения.Студенты, как правило, в ноябре довольно непослушны, возможно, из-за большого количества праздничных дней (Хэллоуин, День Благодарения, Ханука, Кванза и Рождество).

1 Всплывающая открытка с деревом
2 Конфета
3 Рождественская елка
4 Киригами Звезда Давида
(подробности здесь)

Декабрьские проекты
Год за годом декабрь остается самым захватывающим месяцем в году. Рождественский ажиотаж начинается сразу и продолжается до зимних каникул. Между ними Ханука и Кванза.Есть много-много проектов оригами на рождественскую тематику и лишь несколько еврейских поделок оригами / киригами. Выберите школьные проекты в зависимости от того, сколько у вас времени и демографических данных учащихся.

1 Снежинка киригами
2 Украшение киригами
3 Цепочка кукол из бумаги
4 Китайский бумажный фонарь
(подробности здесь)

Январские проекты
Январь часто бывает тихим месяцем. Дети потратили силы на зимние каникулы, и прохладная погода ослабляет их дух.Я наполняю январь проектами вырезания из бумаги, которые кажутся проще, чем проекты складывания бумаги. Я выбираю простые в реализации школьные проекты, которые согреют их сердца и повысят их самооценку.

Январь, зимний месяц, - хорошее время для вырезания снежинок из бумаги. В знак соблюдения Мартина Лютера Кинга: попробуйте разрезать цепочку кукол, держась за руки. И не забудьте китайский Новый год: идеальное время для обучения классическому китайскому бумажному фонарю.


1 Всплывающая открытка ко Дню святого Валентина
2 Сердце оригами
3 Плетеная корзина с сердечками
4 Сердечки из бумажных цепочек
(подробности здесь)

Февральские проекты
Дружба и любовь превосходят все границы, и для выражения этих чувств обычно используется сердце.В честь Дня святого Валентина февраль посвящен сердцам. Мы сложили сердечки, сплели сердечки, вырезали сердечки и сердечки.

Несмотря на то, что День святого Валентина официально закончился 14-го числа, я весь месяц преподаю тематическое искусство и ремесла. Эй, а почему бы и нет? Мы все можем сделать немного больше ♥.


1. Горшок с золотом Pop-Up
2. 3D Stand Up Clover
3. Коробка с золотом
4. Cootie Catcher
(подробности здесь)

Мартовские проекты Интересно, что большинство проектов оригами с участием клевера, трилистника или лепреконов довольно сложны.Тем не менее, есть несколько интересных поделок из бумаги, подходящих для Дня Святого Патрика: всплывающая открытка, стоячий трилистник и простая коробочка для оригами. Если украсить коробки оригами зеленым клевером, в них можно хранить шоколадные монеты ко Дню Святого Патрика. как вариант, используйте пастельные тона и сделайте коробку на пасхальную тему.

Последняя неделя марта используется для создания первоапрельского оригами: классического ловца кути. Вы знаете, почему его называют кути-ловцом? Узнай здесь.



1 Кролик оригами
2 Голова кролика оригами
3 Салфетки для галстука
4 Цветок оригами
(подробности здесь)

Апрельские школьные проекты
Апрель наполнен пасхальным весельем. Я учу студентов, как сделать кролика оригами и голову кролика оригами. Кролик-кролик довольно популярен, и родители жалуются мне, что их дом быстро заполняется маленькими кроликами.

Если вы украшаете яйца, сохраните оставшуюся краску! Студенты могут сделать сказочные салфетки с краской.

Апрельские дожди приносят майские цветы. Также представляю несколько цветов оригами. Они переносят нас в май, где мы можем подарить наши бумажные цветы нашим матерям.

1 Простой цветок
2 Лебедь-мать и дитя
3 Бабочка оригами
4 Вертолет и воздушный змей (подробности здесь)

Майские школьные проекты
Майские бумажные проекты - это праздник весны и начала лета: цветы, бабочки; забавные вещи, такие как водовороты и воздушные змеи; и особого лебедя-матери и ребенка.Веселье, веселье, веселье! Проверить это!

1. Галстук Origami
2. Рубашка Origami
3. Солнцезащитные очки Origami
(подробности здесь)

Июнь Школьные проекты

Июнь посвящен отцам. Нет лучшего способа отпраздновать День отца, чем дарить папе подарки от всего сердца, сделанные руками! В меню этого последнего месяца учебного года есть галстук-оригами и солнцезащитные очки в стиле оригами, которые улучшат гардероб папы. Давайте подарим папе новую бумажную машинку, на которой он сможет добраться до своего нового бумажного кораблика! Во время рыбалки почему бы не дать ему поймать несколько плетеных рыбок из бумаги.Это проект, посвященный папам.

Наконец-то приближается учебный год. Если вы следили за этим проектом оригами и бумажным искусством, вы, должно быть, заметили, что ваши дети и ученики становятся все более опытными в своей работе. Неудивительно: известно, что оригами приносит много пользы для образования и здоровья.

Хотя эти проекты были разработаны для детей 1 и 2 классов, вы можете легко расширить учебную программу, включив в нее детей старшего возраста. Есть много книг, в которых оригами используется для обучения геометрии и другим математическим понятиям.Смотрите их здесь.


Добро пожаловать

Инструкции по оригами

Поделки из бумаги для детей

Еще искусство из бумаги

Ресурсы

.

1001 Действия для детей младшего школьного возраста

Начальные школы творческие, способные и очень веселые! Иногда им просто нужно хорошо знать, как проводить время.

У нас есть идеи занятий для всех типов личности и уровня подготовки. Мероприятия в помещении, на открытом воздухе, игры, поделки и даже рекомендации по экранному времени. Ознакомьтесь с этими ссылками!

Какие хорошие поделки для младших школьников?

Дети средней школы умеют делать отличные поделки! Мы любим ремесла, потому что они доставляют много часов развлечения и дают чувство выполненного долга.

Большинство наших идей недорогие и используют материалы, которые у вас уже есть под рукой. Гол!

Обратите внимание на эти браслеты из палочек для рукоделия и этот цветной цветной резист. Им также понравится эта милая лягушка и эта медуза в бутылке!

Как я могу развлечь детей начальной школы в помещении?

Оставаться дома может быть непросто при попытке развлечь детей начальной школы! Но у нас есть отличные идеи.

Дети будут в восторге от этих 50 случайных фактов!

Вы также можете взять их с собой на виртуальную экскурсию!

Посмотрите и этот список игр в помещении.

Какие мероприятия на свежем воздухе подходят для учеников средней школы?

Если погода благоприятствует, занятия на свежем воздухе действительно могут накормить душу младших школьников.

Сделайте эту классическую кормушку для птиц из сосновой шишки. Посадите сад, следуя этим советам!

Какие образовательные мероприятия предназначены для младших школьников?

Ученики средней школы любят учиться. Посмотрите на эти научные эксперименты!

Или социальные навыки с этими случайными картами доброты.

.Учебный план начальной школы

онлайн | Начальные онлайн-курсы

Молодому уму требуется прочный фундамент знаний для поддержки обучения в будущем. В классах K – 5 наша бесплатная онлайн-программа для начальной школы * помогает молодым ученикам изучать основы, приобретать учебные навыки и развивать любовь к учебе, которая продлится всю жизнь. В онлайн-программе начальной школы Connections Academy упор делается на основы. Онлайн-курсы Connections Academy для учащихся начальной школы позволяют им сосредоточиться на основных предметах: чтении, письме, естествознании, математике и социальных исследованиях.

Разработка учебной программы начальной школы

Учебная программа

Connections Academy объединяет "лучшие в своем классе" материалы от ведущих издателей образовательных услуг и других поставщиков контента. Мы предоставляем все тексты, планы уроков и материалы - все, что вам нужно для качественного обучения дома.

Большая часть содержания учебных программ начальной школы для младших классов находится в печатном виде, дополненном онлайн-контентом. По мере прохождения учащимися начальной онлайн-учебной программы у них по-прежнему есть возможность учиться с помощью печатных материалов.

Онлайн-программа для одаренных и талантливых

Программа «Одаренные и талантливые» для учащихся начальной школы доступна для учащихся, которые соответствуют требованиям, начиная с третьего класса. При необходимости более продвинутые младшие ученики могут иметь возможность записаться на эти курсы или работать в более высоком классе.

Курсовые факультативы и мероприятия

Connections Школы, поддерживаемые Академией, понимают важность предложения факультативов и мероприятий начального курса, чтобы дать молодым ученикам всесторонний образовательный опыт.Факультативы охватывают широкий круг тем: от изучения мирового языка до овладения навыками повседневной жизни и признания искусства. Наши многочисленные мероприятия и клубы также предоставляют студентам возможность учиться на практике.

.

Интернет-программ государственных начальных школ

Начальная школа - это период обучения для вашего ребенка. На этом этапе обучения они развивают навыки критического мышления, решения проблем и управления временем, которые помогут заложить основу для будущего успеха.

Это время в развитии вашего ребенка также поощряет любопытство, творчество и исследования. Каждый ребенок растет в разном темпе, поэтому очень важно создать для детей среду, в которой они могут развиваться.

Начальные онлайн-школы на базе K12 предлагают вашему ребенку индивидуальное обучение по расписанию, которое подходит вам и вашей семье.


Индивидуальные онлайн-программы для начальной школы

Виртуальные начальные государственные школы на базе K12 дают вашему ребенку всестороннее и качественное образование, соответствующее расписанию вашей семьи. Программы K – 5 предлагают курсы английского языка, истории, математики, естественных наук, музыки, искусства и мировых языков.

Учебная программа K – 5 основана на усвоении знаний, что позволяет вашему ребенку работать в темпе, который лучше всего подходит для его учебного процесса. Как родитель или законный опекун вы выступаете в качестве обучающего тренера вашего ребенка. Ваша роль состоит в том, чтобы направлять вашего ребенка через его ежедневные уроки и следить за тем, чтобы он оставался на пути к успеху. Вы также будете тесно сотрудничать с онлайн-учителями, чтобы следить за успеваемостью вашего ученика.

Онлайн-программы для начальной школы на базе

K12 сочетают в себе практические учебные материалы с увлекательными онлайн-уроками, чтобы создать опыт обучения, адаптированный к потребностям каждого ребенка.Такой индивидуальный подход означает, что ваш ребенок может учиться в удобном для него темпе, а онлайн-тесты помогают убедиться, что ваш ребенок усваивает свои уроки, прежде чем переходить к новым предметам.


Должен ли я записать своего ребенка в начальную онлайн-школу?

Онлайн-обучение может предложить вам и вашему ребенку больше свободы, чем обычно предлагают традиционные обычные школы. Онлайн-общественные начальные школы, работающие на базе K12, работают полный рабочий день и бесплатны *, как и традиционные государственные школы, и учителя имеют государственные сертификаты.

Вы также можете выбрать одну из двух частных начальных школ с питанием от K12: K12 Private Academy или The Keystone School. Обратите внимание, что в частных школах плата за обучение не взимается.

Просмотрите наш список онлайн-программ начальной школы и курсов , чтобы определить, подходит ли K12 для вашего молодого ученика.


ОТКРОЙ ПОДХОДЯЩУЮ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ ОНЛАЙН ДЛЯ ВАШЕГО РЕБЕНКА

Воспользуйтесь нашим инструментом School Finder , чтобы найти ближайшую к вам виртуальную начальную школу на базе K12, поскольку некоторые школы обслуживают только жителей определенных районов.

Заложите фундамент для успеваемости вашего ребенка с помощью онлайн-начальной школы. Узнайте больше о программах и курсах для начальной школы на базе K12.

** Семьи не платят за обучение учащегося в государственной онлайн-школе. Обычные предметы домашнего обихода и офисные принадлежности, такие как чернила для принтера и бумага, не предоставляются. Наши консультанты по зачислению помогут решить ваши технические и компьютерные вопросы и потребности.Учебные материалы различаются в зависимости от школы и курса.

.

Онлайн-программа начальной школы Homeschool Alternative Program

Обучение на дому Учащиеся начальной школы имеют множество наград и проблем, отличных от традиционных государственных школ. Если ваша семья пытается найти то, что подходит вашему ребенку, и не уверены, какой вариант выбрать, рассмотрите вариант бесплатной онлайн-государственной школы *.

С начальной школой на базе K12 преимущества домашнего обучения объединяются с поддержкой государственной школы, создавая мощный выбор в начальном образовании, который может подготовить вашего ученика к успеху в средней школе и за ее пределами.Узнайте больше о программах начальной школы на базе K12.

Учащиеся начальной школы только начинают открывать для себя свой личный стиль обучения. В начальных школах с системой K12 учащиеся могут свободно исследовать то, что им подходит, с помощью и под руководством своего тренера по обучению - обычно родителей, опекунов или других взрослых, которым доверяют. В начальной школе инструкторы по обучению проводят от трех до шести часов в день, помогая своим ученикам.

В отличие от традиционного домашнего обучения, ученики начальной школы в школах с системой K12 получают непосредственные инструкции от сертифицированных государством учителей, которые направляют прогресс и адаптируют обучение к потребностям учеников.

Курсы

K12 являются интерактивными и включают в себя практические материалы, такие как учебники, научные проекты, музыку и принадлежности для рисования **, чтобы помочь молодым учащимся заинтересоваться.

Посмотрите, как выглядит обычный день из жизни ученика с K12.

.

Онлайн-программа для первого класса | K12

Ранний опыт обучения детей является одним из самых важных в их жизни. В начальной школе на первый план выходят исследования, творчество и любопытство. Благодаря онлайн-обучению на базе K12 родители могут помочь своим ученикам сформировать опыт познания окружающего мира.

Часто традиционная модель образования в обычных школах не обеспечивает среду, в которой ваш ребенок может учиться и расти в своем собственном темпе.В K12 мы верим, что каждый ученик уникален, и среда обучения вашего ребенка должна поддерживать это.

Узнайте, как первый класс на базе K12 может помочь привить вашему ребенку любовь к учебе.

Чем онлайн-первый класс отличается от традиционной школы?

Онлайн-программы для первого класса на базе

K12 предлагают вашему ученику индивидуальный подход к обучению. Ваш ученик будет следовать традиционному учебному году и будет посещать бесплатную онлайн-общественную школу *, как и традиционные государственные школы.

Учебная программа начальной школы для школ с системой K12 основана на усвоении знаний, что означает, что ваш ученик работает в темпе, который лучше всего подходит для его стиля обучения. Онлайн-программы для первого класса сочетают в себе практическое обучение с увлекательными онлайн-уроками, чтобы ваш ученик был в восторге от обучения. Учебную программу преподают сертифицированные учителя.

Как родитель или опекун вашего ребенка вы будете действовать как его инструктор по обучению. Ваша роль будет заключаться в том, чтобы ваш ученик выполнил свои задания и закончил уроки, чтобы не сбиться с пути.В этой роли вы будете тесно сотрудничать с учителями, чтобы следить за успеваемостью вашего ученика.

Подходит ли моему ученику онлайн-программа для первого класса?

Онлайн-программы для первого класса на базе

K12 создают образовательный опыт, отвечающий индивидуальным потребностям каждого ребенка. Если вы ищете более индивидуальный подход к обучению своего ребенка, вам могут подойти онлайн-программы для первого класса.

Если вы и ваш ребенок удовлетворены текущей академической средой, онлайн-курсы для первого класса на базе K12 доступны для индивидуальной покупки в дополнение к существующему образованию.K12 также обслуживает две частные платные онлайн-школы: K12 Private Academy и The Keystone School.

Какие типы курсов входят в онлайн-программу для первого класса на базе K12?

Изучите наш список онлайн-программ и курсов для начальной школы, чтобы узнать, подходит ли первый класс на базе K12 для вашего ученика. Они изучат основные темы, включая математику, естественные науки, языковые искусства и английский язык, историю и социальные науки, мировые языки, искусство и музыку.

По каждому из этих предметов ваш первоклассник будет проходить онлайн-курсы, применять навыки решения проблем, задействовать свои творческие способности, использовать свое воображение и проверять свои знания. Онлайн-курсы для первого класса на базе K12 используют интерактивное обучение, чтобы ваш ученик был заинтересован, заинтересован и не сбился с пути.

Найдите онлайн-программу первого класса для вашего ребенка

Годы начальной школы являются строительными блоками обучения учащегося.Направьте своего ребенка на путь к будущему успеху в школе с системой K12. Введите свой почтовый индекс в наш инструмент School Finder, чтобы найти ближайшую к вам онлайн-программу для первого класса на базе K12. Обратите внимание, что некоторые школы обслуживают только жителей определенных районов.

* Семьи не платят за обучение учащегося в государственной онлайн-школе. Обычные предметы домашнего обихода и офисные принадлежности, такие как чернила для принтера и бумага, не предоставляются. Наши консультанты по зачислению помогут решить ваши технические и компьютерные вопросы и потребности.

.

Смотрите также