8 (913) 791-58-46
Заказать звонок

Рабочая программа по оригами в подготовительной группе


Рабочая программа Кружка по оригами | Рабочая программа (старшая, подготовительная группа) на тему:

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №11»

ПРИНЯТО                                                                                                                   УТВЕРЖДАЮ:

на Педагогическом совете                                                            Заведующий МКДОУ «Д/с № 11»

протокол № __1______                                                                        ______________ Е.А.Самылина

от «_31_» _августа_2017  г.                                                                     Приказ №  62 от  01.09.2017г.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

 художественной направленности

«Страна Оригами»

Возраст обучающихся 5-7 лет

Срок обучения 2 года

Составитель: Сергеева Лариса Юрьевна

воспитатель

высшей квалификационной категории

г. Коркино

2017 г.

Содержание

I.

Целевой раздел

стр3

1.1.

Пояснительная записка

стр3

1.2.

Цель и задачи

стр6

1.3.

Ожидаемые результаты

стр7

II.

Содержательный раздел

стр7

2.1.

Интеграция образовательных областей

стр7

2.2.

Методы работы с детьми

стр7

2.3.

Тематический план

стр8

III.

Организационный раздел

стр9

3.1.

Организация образовательного процесса

стр9

3.2.

Средства, необходимые для реализации программы

стр9

3.3

Литература

стр10

IV.

Приложение

4.1.

Календарно-тематическое планирование

стр10

4.2.

Мониторинг

стр14

I.Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

Искусство складывания бумаги зародилось много веков назад в Японии почти одновременно с появлением самой технологии изготовления ее в стране Восточного Солнца. В течение долгого времени оригами было храмовым искусством, ведь «ори» означает «сложенный», а «ками» - «бумага» и «бог» одновременно.

Вторая жизнь оригами в Японии началась на заре ХХ века. В основу новой системы воспитания были положены идеи известного немецкого педагога и просвещения Фридриха Фребеля. А он настоятельно рекомендовал заниматься с детьми складыванием несложных конструкций из бумаги. Такое занятие прекрасно развивает маленькие пальчики, и позволяло приобщиться к некоторым геометрическим понятиям.

Согласно ФГОС ДО, важнейшей задачей дошкольного образования является всестороннее личностное развитие детей, основанное на соответствующих дошкольному возрасту видах деятельности, таких как игра, изобразительная деятельность, конструирование, восприятие сказки и т.д. Также, одним из способов развития творческой личности, согласно ФГОС, является создание различных поделок своими руками – такая деятельность позволяет приобрести навыки и умения для развития тонких и точных движений, уверенного управления своим телом, повышения интеллекта и волевых способностей, что является залогом успешного освоения дошкольником программы начального образования в будущем.

Занятия в кружке «Страна оригами» - это работа, используемая как средство дополнительного образования.  Эта программа поможет ввести детей в мир древнейшего искусства складывания бумаги без ножниц и клея, сотворения настоящих шедевров своими руками.

Предлагаемая программа предназначена для реализации работы по ознакомлению детей с искусством оригами в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, оригами влияет на общее интеллектуальное развитие ребёнка, в том числе и на развитие речи. Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе.
   Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Развитие и улучшение речи стоит в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие.
  Этот вид искусства благоприятно воздействует на развитие внимания и формирование памяти: дети запоминают термины, приёмы и способы складывания, по мере надобности воспроизводят сохранённые в памяти знания и умения.

Бумага – доступный для ребенка и универсальный материал – широко применяется не только в рисовании, аппликации, но и в художественном конструировании. Особенно привлекает дошкольников возможность самим создавать такие поделки из бумаги, которые затем будут использованы в играх, инсценировках, оформлении группы к праздникам, подарены на день рождения или к празднику своим родителям, воспитателям, друзьям. Данная программа предлагает решать обозначенную проблему через освоение детьми приемов работы с бумагой.

Программа “ Страна оригами” – комплексная, включающая деятельность по конструированию из бумаги, которые направлены на развитие у дошкольников творчества, определяющиеся как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение и реализуя свой замысел, находя средства для его воплощения.

Значение оригами для развития  ребенка:

  • Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание.
  • Развивает у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.
  • Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.
  • Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.
  • Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.
  • Развивает пространственное воображение –учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку.
  • Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.
  • Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.
  • Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
  • Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию                  сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют дополнительными деталями, выполненными в технике аппликации. Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т.п.

Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. В процессе создания композиций у детей формируется чувство центра, симметрии, представление о глубине пространства листа бумаги. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом), что требует изменения величины фигур. Предметы, которые находятся вблизи, должны быть большими по размеру, чем те же предметы, но расположенные чуть дальше или вдали. Так дети осваивают законы перспективы.

Таким образом, создание композиций при обучении оригами способствует применению у дошкольников знаний, полученных на занятиях кружка, в рисовании, природопользовании.

Направленность дополнительной общеобразовательной программы – художественная.

1.2 Цель и задачи программы

Цель:Формирование творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе приобщения к искусству оригами.

Задачи:

Обучающие:    

1. Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.                                                                                              

2. Формирование умения следовать устным инструкциям, читать схемы.                                                                                                                                                3. Обучение различным приемам работы с бумагой.

Развивающие:                                                                                                                 1. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.                                                       2.Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии ребенка.                        

 Воспитывающие:

1.Привить интерес к искусству оригами.                                                                             2. Расширить коммуникативные способности детей.

1.3 Ожидаемые результаты

В результате обучения дети должны:                                                                       -ориентироваться на листе бумаги;                                                                          - научиться различным приемам работы с бумагой;                                                  - складывать лист бумаги пополам;                                                                         - складывать квадратный лист по диагонали, соединяя два противоположных угла;                                                                                                                             - знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами треугольник, воздушный змей, стакан, книжка;                                                       - научатся следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами;           -будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

- разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение, мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;                                                                                            - познакомятся с искусством оригами;                                                                     - овладеют навыками культуры труда;                                                                               - улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

II.  Содержательный раздел

2.1. Интеграция образовательных областей

1. социально-коммуникативное развитие;

2.познавательное развитие;

3. речевое развитие;

4. художественно-эстетическое развитие;

2.2.Методы работы с детьми

1. Наглядные:

- рассматривание образцов, схем;

- демонстрация иллюстраций по теме занятия;

2. Словесные:

- чтение художественной литературы;

- беседы;

- объяснение и обсуждение хода работы;

- подбор стихотворений, загадок  по различным темам.

3. Практические:

- индивидуальная работа детей;

- совместная деятельность взрослого и детей;

- опора на личный опыт детей.

2.3.Тематический план на 1 год обучения

Дата

Тема

Количество занятий

теория и практика

Сентябрь

«Давайте поиграем»

«В некотором царстве, в бумажном государстве»

1

1

Октябрь

«Бабочка и лягушка»

«Отгадай загадку» (заяц, птица)

1

1

Ноябрь

«Забавные зверушки»

«Тюльпан для мамы»

1

1

Декабрь

«Символ года» (собака)

«Бантик-бабочка»

1

1

Январь

«Волшебные превращения стрелы»

«Новогоднее панно»

1

1

Февраль

«Парусник»

«Скоро день защитника Отечества»

1

1

Март

«Мамин праздник»

«Составь картинку»

1

1

Апрель

«День космонавтики»

«Грач»

1

1

Май

«Вертушка»

«Моя любимая игрушка!»

1

1

Итого:

18

Тематический план на 2 год обучения

Дата

Тема

Количество занятий

теория и практика

Сентябрь

«Фрукты»

«Грибы»

1

1

Октябрь

«Черепашка»

«Журавлик»

1

1

Ноябрь

«Цветы для мам»

«Гном»

1

1

Декабрь

«Новогодние украшения»

«Дед Мороз»

1

1

Январь

«Гном»

«Прыгающая лягушка»

1

1

Февраль

«Сердечко»

«Двухтрубный кораблик»

1

1

Март

« Ромашка для мамы

«Волшебные превращения двухтрубного кораблика»

1

1

Апрель

«Ракета»

«Автомобиль»

1

1

Май

«Парусная лодка»

«Кувшинка

1

1

Итого:

18

III. Организационный раздел

3.1. Организация образовательного процесса

Программа «Страна оригами» рассчитана на 2 года (старший дошкольный возраст.) Для успешного освоения программы НОД в численность детей в группе кружка должна составлять 10 человек. НОД проводятся один раз в  2 недели, с сентября по май, во второй половине дня. Продолжительность НОД 25 минут .

Общий срок реализации исходной программы (количество лет)

2 года

Возраст воспитанников

5-7 лет

Количество воспитанников в группе в текущем учебном году

10

Количество часов в месяц

2

Общее количество часов в год

18

Возраст детей

Время занятий

Количество занятий

В месяц

В год

5-6 лет

25 минут

2

18

6-7 лет

25 минут

2

18

3. 2.Обеспеченность образовательной деятельности средствами обучения

№ п/п

Перечень средств обучения

Количество

1

Магнитная доска (с магнитами)

1

2

Схемы поэтапного складывания

28

3

Бумага белая

4

Бумага разноцветная односторонняя

5

Бумага разноцветная двусторонняя

6

Набор цветных карандашей

10

7

Ножницы

10

8

Набор фломастеров

10

9

Клеенки

10

10

Клей-карандаш

10

11

Картотека загадок

2

12

Картотека художественного слова (стихи)

1

3.3. Наличие печатных образовательных ресурсов

1.Т.Б.Сержантова «366 моделей оригами» Москва Айрис пресс 2004

2.Т.Сержантова «Оригами для всей семьи» Москва  Айрис пресс 2004

3.С.Ю. Афонькин и Е.Ю. Афонькина «Уроки оригами» Аким 1996

4. С.Мусиенко, Г.Бутылкина  «Оригами в детском саду»  обруч Москва 2010г.

IV.  Приложение.  

4.1. Календарно – тематическое планирование

Первый год обучения

Месяц

Тема

Цель занятия

Сентябрь

«Давайте поиграем»

Заинтересовать работой с бумагой. Познакомить со свойством-сминаемость. Учить делит квадрат на разное кол-во равных частей.Познакомить с условными знаками и основными приемами складывания бумаги. Укреплять мелкие мышцы рук. Воспитывать аккуратность.

«В некотором царстве, в бумажном государстве…

Заинтересовать детей изготовлением поделок из бумаги, познакомить с историей искусства оригами.

Октябрь

«Бабочка и лягушка»

(треугольник)

Закреплять умение получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера. Познакомить с изготовлением простейших поделок в технике оригами путем складывания квадрата  по диагонали. Познакомить с базовой формой –треугольник.

«Отгадай загадку» (заяц, птица)

Учить изготавливать новые поделки в технике оригами, используя знакомый прием складывание по диагонали; развивать глазомер.

Ноябрь

«Забавные зверушки»

Продолжать учить детей мастерить поделки в техники оригами, используя поэтапные карты.

«Тюльпан для мамы»

Учить детей изготовлению тюльпана в технике оригами; развивать глазомер, мелкую моторику рук.

Декабрь

«Символ года» (собака)

Продолжать учить детей мастерить поделки с базовой формы - треугольник, используя поэтапные карты.

«Бантик -бабочка»

Познакомить с базовой формой –прямоугольник.Продолжать учить детей мастерить поделки в техники оригами, используя поэтапные карты.

Январь

«Волшебные превращения стрелы»

Познакомить с базовой формой –стрела, научить трансформировать ее в другие поделки. Продолжать учить детей мастерить поделки в техники оригами, используя поэтапные карты.

«Новогоднее панно»

Учить детей создавать композицию из фигурок. Закреплять навыки работы с поэтапными картами.

Февраль

«Парусник»

Продолжать учить детей мастерить поделки с базовой формы - треугольник, используя поэтапные карты.

«Скоро день защитника Отечества»

Закрепить умение мастерить поделки с использованием карт, развивать глазомер, мелкую моторику. Воспитывать чувство уважения к защитникам Родины, побуждать сделать им приятное.

Март

«Мамин праздник»

Учить проявлять заботу о мамах, бабушках.  Познакомить с разными вариантами оформления открыток. Продолжать учить детей мастерить поделки с базовой формы - треугольник, используя поэтапные карты.

«Составь картинку»

Продолжать учить детей мастерить поделки в техники оригами, повышать интерес к этой деятельности через новую форму работы-составление картинок к стихам. Развивать творческие способности, воображение.

Апрель

«День космонавтики»

Уточнить знания детей о празднике «день космонавтики». Продолжать учить преобразовывать одну фигурку в другую, используя поэтапные карты. Закреплять умение соединять две части поделки, вставляя одну в другую. Воспитывать аккуратность.

«Грач»

Познакомить с новой базовой формой – рыба. Совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами, объяснительную речь. Развивать глазомер, мелкую моторику рук.

Май

«Вертушка»

Учить изготавливать новые поделки из квадрата, треугольника, используя схемы. Продолжать учить пользоваться обозначениями линии разреза на заготовке.

«Моя любимая игрушка!»

Закрепить умение мастерить поделки с использованием карт, предоставить детям возможность проявить инициативу и самостоятельность.

Второй год обучения

Месяц

Тема

Цель занятия

Сентябрь

с

е

н

т

я

б

р

ь

«Фрукты»

Повторить условные знаки  и основные приемы складывания бумаги.Продолжать учить детей мастерить поделки в техники оригами, повышать интерес к этой деятельности.

«Грибы»

Продолжать учить детей мастерить поделки с базовой формы - треугольник, используя поэтапные карты.Закреплять умение соединять две части поделки, вставляя одну в другую. Воспитывать аккуратность.

Октябрь

к

т

я

б

р

ь

«Черепашка»

Продолжать учить детей мастерить поделки в техники оригами, используя поэтапные карты.Развивать глазомер, мелкую моторику рук.

«Журавлик»

Продолжать знакомить с японской историей; совершенствовать умение мастерить поделки, используя карты. Воспитывать сострадание, соучастия в происходящем вокруг.

Ноябрь

о

я

б

р

ь

«Цветы для мам»

Учить детей изготовлению цветов в технике оригами. Помочь каждому ребенку добиться желаемого результата. Развивать творческое воображение, фантазию. Развивать глазомер, мелкую моторику рук.

«Гном»

Продолжать учить детей делать бумажные фигурки из двух деталей. Учить четко выполнять инструкции педагога.

Декабрь

«Новогодние украшения»

Продолжать учить мастерить поделки, используя известные приемы складывания бумаги. Развивать конструктивное мышление, фантазию.

«Дед Мороз»

Закрепить умение детей делать поделки, используя схемы. Вызвать радостное настроение в ожидании праздника. Совершенствовать навыки работы с ножницами.

Январь

«Гном»

Продолжать учить детей делать бумажные фигурки из двух деталей. Учить четко выполнять инструкции педагога.

«Прыгающая лягушка»

Повышать интерес к работе с бумагой через игру. Продолжать учить детей мастерить поделки в техники оригами, используя поэтапные карты.

Февраль

ф

е

в

р

а

л

ь

«Сердечко»

Продолжать учить детей мастерить поделки в техники оригами, используя поэтапные карты.

«Двухтрубный кораблик»

Повышать интерес к изготовлению поделок из бумаги. Познакомить с новой базовой формой –блинчик. Учить использовать готовые поделки в игре.

Март

м

а

р

т

« Ромашка для мамы

Учить детей изготовлению цветов в технике оригами. Помочь каждому ребенку добиться желаемого результата. Развивать творческое воображение, фантазию. Развивать глазомер, мелкую моторику рук.

«Волшебные превращения двухтрубного кораблика»

Продолжать учить детей преобразовывать одну фигурку в другую. Закрепить умение соединять две части поделки, вставляя их одну в другую. Воспитывать аккуратность.

Апрель

апрель

«Ракета»

Уточнить знания детей о празднике «день космонавтики». Продолжать учить преобразовывать одну фигурку в другую, используя поэтапные карты. Закреплять умение соединять две части поделки, вставляя одну в другую. Воспитывать аккуратность.

«Автомобиль»

Продолжать учить мастерить поделки, используя известные приемы складывания бумаги. Развивать конструктивное мышление, фантазию.

Май

«Парусная лодка»

Продолжать учить детей мастерить поделки в техники оригами, используя поэтапные карты.

«Кувшинка»

Закрепить умение детей делать поделки из бумаги, используя схемы.

Карта мониторинга по развитию продуктивной деятельности детей (оригами)

Первый год обучения

Критерии

Начало года

Конец года

самостоятельно изготавливает и знает основные базовые формы оригами «книжка», «дверь»,  «треугольник», «воздушный змей», «блинчик», «конфета»

по образцу изготавливает несложные поделки

знает и называет геометрические фигуры

ориентируется на листе бумаги;

умеет намечать линии

тщательно и аккуратно разглаживает линии сгиба

уметь украсить свою поделку, добавлять недостающие детали (глаза, усы,  и т.п.)

добивается конечного результата

самостоятельно и справедливо оценивает конечный результат своей работы и работы сверстников

Второй год обучения

Критерии

Начало года

Конец года

ориентируется на листе бумаги 

знает названия, различает  и применяет  в работе условные обозначения оригами

знает и называет правила складывания бумаги при выполнении оригами

изготавливает базовые формы и простые поделки по схеме и образцу

работает самостоятельно, точно соблюдая инструкции

добивается конечного результата

самостоятельно и справедливо оценивает конечный результат своей работы и работы сверстников

уметь находить собственную ошибку в работе и выявлять причину неудачи

Рабочая программа по конструированию, ручному труду (подготовительная группа) на тему: Программа кружка "Волшебный мир оригами"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

№ 13 «Звёздочка»

СОГЛАСОВАНО                                                        УТВЕРЖДЁН

педагогическим советом                                                приказом МБДОУ д/с № 13

МБДОУ д/с № 13                                                        от   ____________2018 г.

(протокол от ___________ 2018 г.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка «Волшебный мир оригами»

для детей 6 -7 лет

Образовательная область «Художественное творчество»

период 2018 – 2019 уч. год

Составители:

В.В. Никитина

А.Е. Быкова

г. Зеленогорск, 2018 г.

Оглавление

Раздел 1.

Целевой

1.1.

Пояснительная записка

Цель и задачи реализации рабочей программы

Принципы формирования рабочей программы

Значимые для разработки и реализации рабочей программы возрастные и индивидуальные особенности

1.2.

Планируемые результаты программы

Раздел 2.

Содержательный

2.1.

Содержание рабочей программы

2.2.

Содержание коррекционной программы

2.3.

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы

2.4.

Взаимодействие с семьями

Раздел 3.

Организационный

3.1.

Режим дня

3.2.

Перспективное планирование работы педагога

3.3.

Традиционные праздники, развлечения и события

3.4.

Описание материально-технического обеспечения программы

3.5.

Список литературы

Раздел 1. Целевой

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

- ФГОС дошкольного образования, утверждённый приказом Минобрнауки России от 17.10.2013г. № 1155.

Программа учитывает рекомендации письма Минобрнауки от 11.12.2006 г. № 06 –

1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

Программа «Оригами», как средство дополнительного образования старших дошкольников, поможет ввести детей в мир древнейшего искусства складывания бумаги без клея и ножниц.

         Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера. Разработка тонких и точных движений необходимо ребенку не только для того, чтобы уверенно управлять своим телом, деликатная моторика пальцев развивает мозг, его способность контролировать, анализировать, способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.

Огромное значение занятия оригами имеет в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса, стимулирует и развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий), в результате чего стимулируются мыслительные процессы.

Оригами способствует созданию игровых ситуаций. Сложив из бумаги фигурки животных, дети включаются в игру-драматизацию по знакомой сказке, становятся сказочными героями, совершают путешествие в мир цветов и т. д. И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами.

Цель: всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приёмами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи:

- обучать различным приёмам работы с бумагой;

- познакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;

- обогащать словарь детей специальными терминами;

- учить создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

- развивать мелкую моторику рук и глазомер;

- способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

Принципы формирования рабочей программы

        Программа дополнительного образования «Волшебный мир оригами» является авторской программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе методических пособий:

-  С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина «Весёлые уроки оригами в школе и дома»;

- С. Соколова «Сказка оригами»: Игрушки из бумаги.;

- С. Соколова «Школа оригами: аппликация и мозаика»;

- Р. Бич Оригами. «Большая иллюстрированная энциклопедия и практики работы с детьми дошкольного возраста по обучениюосновам искусства оригами».

         В программе применяются следующие принципы:

- принцип постепенности, доступности от простого к сложному;

- принцип систематичности, регулярности занятий;

- принцип прочности овладения навыками;

- принцип личностно-ориентированного общения. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт.  Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

        

Значимые для разработки и реализации рабочей программы возрастные и индивидуальные особенности.

        Наблюдая за детьми старшего дошкольного возраста, пришли к выводу, что дети любят играть с игрушками, сделанными своими руками. В летний период вместе с детьми мастерили бумажные кораблики и пускали их на воду, кошелёчки для игры в магазин. Так появилась идея занятия с детьми оригами. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствует развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.Родители воспитанников поддержали идею организации кружка «Волшебный мир оригами», многие из них вспоминают, что в детстве тоже увлекались оригами.  

1.2. Планируемые результаты программы

В результате обучения по данной программе дети:

- познакомятся с искусством оригами;

- научатся различным приёмам работы с бумагой;

- будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

- научатся создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

- обогатят игровые ситуации и коммуникативные способности.

Раздел 2. Содержательный

2.1. Содержание рабочей программы

Обязательная часть

Модуль

Содержание

1.Базовая форма «Треугольник»

Учить складывать лист бумаги по диагонали, находить острый угол, делать складку «молния». Перегибать треугольник пополам, опускать острые углы вниз.

2.Базовая форма «Воздушный змей».

Используя новую базовую форму, учить изготавливать детали, соединять их в определённой последовательности, используя аппликацию, создавать коллективную композицию.

3.Базовая форма «Конфетка».

Учить детей складывать квадратный лист бумаги новым способом.

4.Базовая форма «Дверь».

Познакомить детей с новой базовой формой «дверь», учить находить углы на листе бумаги, перегибать верхние углы, подклеивать готовые детали друг к другу

5. Базовая форма «двойной квадрат»

Учить складывать бумагу новым способом, закреплять умение находить и называть углы.

6. Базовая форма «блинчик».

Учить детей из знакомой базовой формы складывать лепестки цветка, соединять детали, накладывая одну на треугольник другой, совмещая вершины углов и стороны деталей.

2.2. Содержание коррекционной программы

        Для каждого воспитанника разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут с учётом его уровня подготовки, развития мелкой моторики и возможностями, в соответствии с которыми в дальнейшем организуются целенаправленные образовательные воздействия.

2.3. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы

        При реализации программы важно учитывать изначальный уровень подготовки детей. Виды деятельности организуются в форме игровых ситуаций. Особая роль отводится разным видам игр.

Формы реализации программы:

  • Образовательные события;
  • Тематическая совместная деятельность;
  • Выставки детских работ;
  • Составление альбома лучших работ;
  • Фотоотчёты;
  • Театрализованные представления.

2.4. Взаимодействия с семьями воспитанников

        Взаимодействие педагога с семьями воспитанниковимеет своей задачей формирование активной педагогической позиции родителей. Главным условием  успешного взаимодействия являются доверительные отношения. Контакт должен строиться таким образом, чтобы у родителей возник интерес к процессу обучения детей техники оригами.

        Родители могут принимать непосредственное участие в вариативных формах реализации программы. Под руководством педагогаовладевать навыками складывания фигурок из бумаги, создавать композиции с готовыми изделиями. Устное общение и индивидуальные консультации проводятся по запросам родителей.

Раздел 3. Организационный

3.1 Режим дня

Программа рассчитана на 1 год.

Занятия проводятся один раз в неделю, с сентября по май  в форме групповой образовательной деятельности по установленному расписанию.

        При организации работы кружка учитываются режимные моменты. Длительность занятия не превышает 30 минут, что соответствует требованиям СанПиНа.

3.2. Перспективное планирование работы педагога

Дата

Тема

Содержание

Сентябрь

Презентация «Что за чуда – оригами»

Повторить условные обозначения и основные приёмы складывания бумаги.

Дом

Учить детей складывать прямоугольный лист бумаги по диагонали, отрезать лишнюю часть, получая квадрат.

Используя базовую форму «книжечка», изготовить дом.

Октябрь

Базовая форма «треугольник»

Учить складывать лист бумаги по диагонали, находить острый угол, делать складку «молния». Перегибать треугольник пополам, опускать острые углы вниз.

«Щенок»

Закрепление базовой формы «треугольник»

«Котёнок»

Закрепление базовой формы «треугольник»

«Летучая мышь»

Закрепление базовой формы «треугольник»

Ноябрь

Базовая форма «воздушный змей». Композиция «Два весёлых гуся»

Используя новую базовую форму, учить изготавливать детали моделей гусей, соединять их в определённой последовательности, используя аппликацию, создавать коллективную композицию.

Базовая форма «воздушный змей».

«Репка»

Учить детей, используя различные приёмы оригами, создавать композицию «Осенний урожай».

Базовая форма «воздушный змей».

«Морковь»

Закрепить умения детей, используя различные приёмы оригами, создавать композицию «Осенний урожай».

«Георгины», «Ирисы»

Учить детей, используя различные приёмы оригами, следуя словесному указанию воспитателя, делать заготовки для цветов, создавая цветочную композицию.

Декабрь

Базовая форма «конфетка». «Снеговик»

Учить детей складывать квадратный лист бумаги новым способом.

«Новогодняя открытка»

Закрепить умения детей складывать квадратный лист бумаги новым способом. Соединять детали в единое целое, мастерить новогоднюю открытку.

«Рождественский чулок»

Учить детей складывать бумагу разными способами, делать мягкие складки, соединять детали между собой, использовать в работе бумагу разного вида.

Январь

Базовая форма «дверь».  

Познакомить детей с новой базовой формой «дверь», учить находить углы на листе бумаги, перегибать верхние углы, подклеивать готовые детали друг к другу.

«Снежинка»

Закрепить умения детей с новой базовой формой «дверь», учить находить углы на листе бумаги, перегибать верхние углы.

«Сапожок»

Закрепить умения детей с новой базовой формой «дверь».

Февраль

«Ёлочка».

Закреплять умения самостоятельно складывать базовую форму «треугольник», готовить заготовки на определённую тему, соединять детали в единое целое, создавать композицию зимнего леса.

«Зимний лес»

Закреплять умения самостоятельносоздавать композицию зимнего леса.

Базовая форма «двойной квадрат»

Учить складывать бумагу новым способом, закреплять умение находить и называть углы.

Март

Базовая форма «блинчик». Цветы для мамы.

Учить детей из знакомой базовой формы складывать лепестки цветка, соединять детали, накладывая одну на треугольник другой, совмещая вершины углов и стороны деталей.

«Салфетка»

Учить детей работать с бумагой разного качества. Плотно защипывать салфетку, сжимая все её слои и расправляя в виде хвоста лебедя или лепестка роз.

«Лебедь»

Закрепить умения детей работать с бумагой разного качества. Плотно защипывать салфетку, сжимая все её слои и расправляя в виде хвоста лебедя.

«Рыбка»

Учить складывать бумагу, используя разные базовые формы, объединяясь в пары создавать морскую композицию.

Апрель  

Композиция. «Луговые цветы»

Учить детей делать заготовки, используя базовые формы, соединять детали, вставляя бутон в чашечку; соединив два бутона, получить модель распустившегося цветка, создавать общую композицию.

«Голубь»

Закрепить умения складывать бумагу, используя разные базовые формы.

«Букет сирени»

Учить детей делать заготовки, используя базовые формы,создавать общую композицию.

«Тюльпан»

Закрепить умения складывать бумагу, используя разные базовые формы.

Май

«Кораблик»

Закрепить умения складывать бумагу, используя разные базовые формы.

«Птичка»

Закрепить умения складывать бумагу, используя разные базовые формы.

Итоговое занятие

Оформление альбома детских работ за период обучения. Развитие навыков общения и умения согласовывать сои интересы с интересами других детей.

3.3. Традиционные праздники, развлечения и события

        Игровой момент – неотъемлемая часть обучения воспитанников. Напротяжении всего периода обучения с воспитанниками проводятся игры, тематические мероприятия, выставки, театрализованные представления.

Наименование мероприятия

Сроки проведения

Тематическое развлечение «Золотая осень»

Сентябрь – октябрь

«В гостях у сказки»

Ноябрь

Развлечение «Новогодняя фантазия»

Декабрь

Игра «Морское путешествие»

Февраль

Выставка «Подарок для мамы»

Март

Фотоотчёт «Что за чудо оригами»

Апрель

3.4. Описание материально-технического обеспечения программы

Наименование

Количество

Бумага белая

20

Цветная бумага

20 наборов

Картон для фона

20

Ножницы (для обработки квадрата, аппликативных дополнений)

20

Клей (для дополнительной аппликативной обработки оригами)

20

Кисти

20

Салфетки тканевые

20

Салфетки бумажные

20

Рабочая клеенка для аппликативной обработки оригами

20

3.5. Список литературы:

  1. С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина. Весёлые уроки оригами в школе и дома. Учебник СПб.; Издательский дом «Литература», 2001 – 208 с.
  2. С. Соколова. Сказка оригами: Игрушки из бумаги. М.: Издательство Эксмо; СПб.: Валерии СПД; 2003 – 240 с.
  3. С. Соколова. Школа оригами: Аппликация и мозаика. - М.: Издательство Эксмо; СПб.: Валерии СПД; 2003 – 176 с.
  4. Р. Бич. Оригами. Большая иллюстрированная энциклопедия и практики работы с детьми дошкольного возраста по обучению основам искусства оригами. (перевод с английского – М: Издательство Эксмо, 2006 – 256 с.

Методическая разработка (подготовительная группа) по теме: Рабочая программа кружка "Волшебный мир оригами" (подготовительная группа)

Содержание

  1. Содержание……………………………………………………………2
  2. Пояснительная записка……………………………………………...3
  3. Методические рекомендации……………………………………….4
  4. Тематический план занятий кружка………………………………5
  5. Педагогическая диагностика ……………………………………..10
  6. Методическое обеспечение программы………………………….12

                                           Пояснительная записка

Сегодняшнее время вносит свои коррективы в развитие дошкольников. Наиболее результативным становится то познание, которое достигнуто в результате совместного общения, игры, в результате осознания результата своей деятельности, фантазии. И здесь незаменимым помощником является оригами.

Не перечислить всех достоинств оригами в развитии ребенка. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Оригами способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.
        Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера. 
       Оригами имеет огромное значение в развитии художественного вкуса детей, их творческого воображения. Оригами стимулирует и развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания. Оригами знакомит детей с основными геометрическим понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. 
       Оригами активизирует мыслительные процессы.. Оригами совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда. 
И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами. 
        Систематические занятия с ребенком оригами - гарантия его всестороннего развития и успешной подготовки к школьному обучению. Курс занятий по оригами поможет ввести детей в мир древнейшего искусства складывания бумаги без клея и ножниц.

         Все занятия разделены по темам (домашние животные, дикие животные, морские обитатели, транспорт и т. д.). В конце каждой темы следует завершающее занятие, на котором все модели объединяются в аппликацию - коллаж. Такой вид работы позволяет внести значимость каждой модели, то есть мы можем сделать как отдельные фигурки, так и целое произведение искусства, созданное лично ребёнком. По каждой теме из работ детей оформляются выставки в фойе детского сада.

         Программа рассчитана на детей 6-7 лет. В программе указаны основные цели и задачи обучения. Занятия рекомендуется проводить два раза в неделю.                       Длительность составляет 30 минут. Курс занятий рассчитан на 6 месяцев (с октября по март).

Из истории оригами 

Родина оригами – Япония. Искусство складывания из бумаги зародилось в Стране Восходящего Солнца много веков назад. Несмотря на то, что самабумага появилась в Китае, именно в Японии научились складывать из нее удивительные по своей красоте фигурки.

        Значение слова «оригами»: «ори» - «сложенный», «ками» - «бумага» и «бог» одновременно. 

                                       Методические рекомендации:

         Начать занятия необходимо со знакомства с историей возникновения оригами. На следующих занятиях проходит изучение базовых форм, которые закрепляются в дальнейшем складывании моделей. Занимаясь с детьми дошкольного возраста, необходимо демонстрировать только сам процесс складывания, сопровождая словесным объяснением, лишь немногие дети в э том возрасте способны работать по схемам.

          Хорошо начинать занятия с показа качественного, красивого, эстетически выполненного образца. Демонстрировать складывание необходимо с помощью большого квадрата, который должен быть с одной стороны цветной, с другой – белый. Он должен быть хорошо виден всем детям. Педагог должен медленно показывать каждый шаг, разъяснять ориентиры на листе: верхний край, нижний, центральная линия, угол, складка, сторона и т. д. За одно занятие дети обычно осваивают одну фигурку.

Цели занятий:

- Познакомить детей с искусством оригами и сформировать интерес к занятиям.

-   Научить самостоятельно выполнять модели разной степени сложности.

Задачи: 

Обучающие: 

-  Знакомить  детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

- Формировать  умения следовать устным инструкциям.

- Обучать  различным приемам работы с бумагой.

- Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать  словарь ребенка специальными терминами.

- Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие: 

- Развитие внимания, памяти, логического, творческого и пространственного  воображения.

- развитие мелкой моторики рук, глазомера, зрительной памяти.

- развития художественного вкуса и фантазии.

Воспитывающие:

- Воспитывать интерес к искусству оригами.

- Расширять коммуникативные способностей детей.

- Формировать культуру  труда и совершенствовать  трудовые  навыки.

Материал:

Цветная бумага односторонняя, двусторонняя, цветной картон для аппликаций, клей-карандаш, клеёнка, ножницы, салфетка.

Методы, используемые на занятиях кружка:

беседа, рассказ, сказка;

рассматривание иллюстраций;

показ образца выполнения последовательности работы.

Форма занятий – тематическая совместная деятельность.

Тематический план занятий кружка «Волшебный мир бумаги» для детей 6 – 7 лет

месяц

Тема занятия

теория

практика

 ноябрь

1 неделя

  1. Теоретическое занятие «Знакомство с оригами» (история направления, виды).
  2. Знакомство с понятием «базовые формы» и их применение в технике оригами.

15

10

15

20

ноябрь

2 неделя

  1.  Практическое занятие.   Изготовление базовой формы «квадрат» и изделий на ее основе. 
  2. Практическое занятие «Стилизованный цветок». Работа с базовой формой « Треугольник».

ноябрь

3 неделя

  1. Практическое занятие «Яхта и пароход». Знакомство с приёмами чтения схем оригами. Упражнения на деление прямоугольной и квадратной заготовки в разных направлениях на равные и неравные части.
  2. Практическое занятие «Стаканчик». Изготовление изделий в технике оригами с опорой на инструкционные карты (предметные и графические).

ноябрь

4 неделя

  1. Практическое занятие «Синица и снегирь». Создание композиции «Птицы в лесу». Планирование работы по составлению композиции. Оформление изделия. Выставка работ.

декабрь

1 неделя

  1. Практическое занятие «Весёлое письмо». Складывание фигур по диагонали путем захвата маленького треугольника без использования базовых форм.

декабрь

2 неделя

  1. Практическое занятие «Лилия». Изделие, складывающееся из одинаковых деталей – модулей.

декабрь

3 неделя

  1. Практическое занятие «Снегопад» Складывание и вырезание снежинок, соединяя детали попарно, заправляя угол одной внутрь другой детали.

декабрь

4 неделя

  1. Практическое занятие: «Новогодние украшения» Закреплять знакомые базовые формы. Продолжать обучать детей делать поделки в технике оригами, используя пооперационные карты и схемы.
  2. Практическое занятие: «Елочка» (коллективная работа). Оформление выставки к Новому году.

январь

1 неделя

  1. Практическое занятие: «Вертушка». Закрепить

      умение разрезать квадратный лист  бумаги по диагонали.

январь

2 неделя

январь

3 неделя

февраль

1 неделя

  1. Создание работы «Подводная лодка». На основе базовых форм путем сгибания меньших сторон прямоугольника к середине. Наклеивание дополнительных частей, характерных для изделия.

февраль

2 неделя

  1. Практическое занятие: «Тюльпан». Закрепить умение мастерить

      фигурки оригами,           развивать

глазомер, мелкую моторику рук

февраль

  1. неделя
  1. Практическое занятие: «Ракета». Продолжать обучать детей делать поделки в технике оригами, используя пооперационные карты и схемы.

февраль

4 неделя

  1. Практическое занятие «Парусный кораблик». Работа с базовыми формами и техникой сгибания меньших сторон прямоугольника к середине. Наклеивание дополнительных декорирующих частей, характерных для изделия.

март

1 неделя

  1. Практическое занятие «Подснежник» путем складывания цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.

март

2 неделя

  1. Практическое занятие: «Поздравительная открытка к 8 Марта» путем складывания цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток. 

март

3 неделя

  1. Практическое занятие «Сказочные птицы». Составить образы сказочных птиц, оформить композиции с этими сказочными персонажами.

март

4 неделя

  1. Практическое занятие: «Бабочка». Учить детей делать заготовки, используя разные базовые формы

апрель

1 неделя

  1. Практическое занятие: «Котенок». Познакомить

      детей с модульным

      оригами (изготовление игрушки из

      нескольких сложенных из бумаги

      деталей)

апрель

2 неделя

  1. Теория: модульное оригами. Познакомить с новым видом.
  2. Практическое занятие: «Клубничка»(коллективная работа)

апрель

3 неделя

  1. Практическое занятие: «Собака». Продолжать

       учить складывать фигурку     в технике

      модульного оригами (из 2х

      квадратов разного размера)

апрель

4 неделя

  1. Практическое занятие: «Петушок» путем складывания листа

      бумаги, точно совмещая

      противоположные углы.

май

1 неделя

  1. Создание композиции «Бутоны роз» путем складывания цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.

май

2 неделя

  1. Изготовление открытки «Букет гвоздик» путем складывания цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.

май

3 неделя

      Оформление выставки моделей, изготовленных в течение года.

май

4 неделя

      Конкурс «Самые умелые руки». Вручение грамот, призов.

 

Педагогическая диагностика

В качестве контроля на каждом этапе работы проводится диагностика уровня развития детей посредством искусства оригами с целью проверки эффективности проведенной работы.

Диагностическая работа строится исходя из основных задач каждого этапа.

Диагностическая карта уровня развития детей, результаты работы кружка оригами «Волшебный мир бумаги» (подготовительная группа, начало года)

Фамилия, имя ребѐнка

Знание основных базовых форм и умение их самостоятельно

изготовить Знание правил складывания из бумаги при выполнении оригами

Умение самостоятельно изготовить поделку от начала и до конца

 Точность и аккуратность выполнении работы

Умение самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат

Создание творческих композиций с изделиями, выполненными в технике оригами

Общее количество баллов

Уровень

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

6 – 5 баллов – высокий

4 – 3 баллов – средний

 2 – 0 баллов – низкий

Диагностическая карта уровня развития детей, результаты работы кружка оригами «Волшебный мир бумаги» (подготовительная группа, конец года)

Фамилия, имя ребѐнка

Знание основных базовых форм и умение их самостоятельно

изготовить Знание правил складывания из бумаги при выполнении оригами

Умение самостоятельно изготовить поделку от начала и до конца

 Точность и аккуратность выполнении работы

Умение самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат

Создание творческих композиций с изделиями, выполненными в технике оригами

Общее количество баллов

Уровень

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

6 – 5 баллов – высокий

4 – 3 баллов – средний

 2 – 0 баллов – низкий

Методическое обеспечение программы

1.Сержантова Т.Б. «366 моделей оригами». М, «Айрис Пресс», 2005 2.Мусиенко С.И., Бутылкина Г.В. «Оригами в детском саду».

3.Васильева Л.С. Программа кружка оригами «Волшебный квадратик» - г. Саратов - 2010 г.

4.Вершинина Е.В. Дополнительная образовательная программа социально- педагогической направленности для детей от 6-го до 7-го года жизни по ручному труду и конструированию - г. Нижний Новгород - 2013 г. 5.Кравченко Т.П. Дополнительная образовательная программа по художественно- творческому развитию детей «Волшебное оригами.» - 2015-2016 г. Год обучения

6.Интернет ресурсы.

Рабочая программа кружка дополнительного образования по художественно-эстетическому направлению и развитию оригами детей старшего дошкольного возраста | Рабочая программа (подготовительная группа) на тему:

муниципальное бюджетное образовательное дошкольное учреждение

детский сад №57 «Никитка» города Белово

                                       Утверждаю

                                                                      Заведующая МБДОУ

                                                                                            д/сад № 57 города Белово

                                                                                            Н.К. Кладчихина

                                                                             ____________________________

                                                                          Решение педагогического совета

                                                                      №__________________________

                                                              От «________________» 201_ г.

Рабочая программа кружка дополнительного образования

по художественно-эстетическому направлению и развитию оригами

детей старшего дошкольного возраста

«ВОЛШЕБНЫЙ КВАДРАТИК»

                                     

                                            Руководитель: Драпий Марина Александровна

                                        (воспитатель первой квалификационной категории)

Белово

2015 – 2016 г

Актуальность

Давно смотрю влюбленными глазами

 На древнее искусство - Оригами.

Здесь не нужны волшебники и маги,

Здесь нечего особенно мудрить,

А нужно просто взять листок бумаги

И постараться что-нибудь сложить.

Оригами - традиционная техника складывания бумажных фигурок, популярная в Японии, в наше время вызывает большой интерес у педагогов и родителей. Это связано с уникальными возможностями влияния оригами на развитие детей. Складывание  фигурок благотворно действует на развитие движений пальцев  и кистей рук, внимания, памяти, логического мышления, творческих способностей.

Предлагаемая программа предназначена для реализации работы по ознакомлению детей с искусством оригами  в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Занятия оригами способствуют воспитанию усидчивости, аккуратности, самостоятельности, целеустремлённости. Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), происходит развитие глазомера, одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соединения наглядных символов (показ приемов складывания) со словами (объяснение приемов складывания) и перевод их значений в практическую деятельность, т. е. самостоятельное выполнение действий. И, конечно, развивает привычку сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат. Можно соединить знания оригами с игрой. Сложив из бумаги поделки животных, дети могут рассказать с их помощью знакомые сказки, сами становятся сказочными героями, совершают путешествия в мир цветов и т. д. И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами.

Цель и задачи

Целью данной работы является ознакомление  детей с  искусством оригами,  всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе  овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы

Обучающие:

- Познакомить  детей с основными геометрическими понятиями (круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д.)  и базовыми формами оригами. Обогащать  словарь ребенка специальными терминами.  

- Формировать  умения следовать устным инструкциям.

- Обучать  различным приемам работы с бумагой.

- Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

- Развивать внимание, память, логическое и пространственное  воображения.

- Развивать мелкую моторику  рук и глазомер.

- Развивать  художественный  вкус, творческие способности и фантазии детей.

- Развивать у детей способность работать руками, приучать  к точным движениям пальцев,  совершенствовать мелкую моторику рук, развивать  глазомер.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к искусству оригами.

- Расширять коммуникативные способностей детей.

- Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

- Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Принципы реализации программы

  1. Принцип наглядности - предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.
  2. Принцип последовательности - предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.
  3. Принцип занимательности - изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.
  4. Принцип тематического планирования материала - предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.
  5. Принцип личностно-ориентированного общения - в  процессе непосредственно образовательной деятельности дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом,  а не просто пассивно перенимают его опыт.  Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

ОКТЯБРЬ

п/п

Тема

Программное содержание

1

Знакомство с искусством оригами

Познакомить детей с искусством оригами.

Показать разнообразие видов бумаги, ее свойств (разного цвета, тонкая, толстая, гладкая, шероховатая, легко рвется, мнется)

Закрепить основные геометрические понятия, свойства квадрата, определить нахождение углов, сторон.

Учить складывать прямоугольный лист бумаги по диагонали, отрезать лишнюю часть, получая квадрат. (Т. И. Тарабарина с. 6)

2

Сказка «Квадратик»

(Базовые формы-заготовки)

Знакомство с основными элементами складывания в технике «оригами»: складывание квадрата пополам, по диагонали, найти центр квадрата, складывая его по диагонали и пополам, загнуть край листа к середине, определив ее путем сгибания квадрата пополам, по диагонали, загнуть углы квадрата к центру.

Развивать творческое воображение и фантазию. (Т. И. Тарабарина с. 29)

НОЯБРЬ

п/п

Тема

Программное содержание

1

«Елочка и гриб»

(Базовая форма-треугольник)

Учить детей складывать квадрат пополам, совмещая противоположные углы, перегибать полученный треугольник. Учить составлять из треугольников елочку, начиная снизу с самой большой детали. Закрепить умение перегибать прямоугольник пополам, совмещая короткие стороны. Учить детей с помощью надрезов на зеленой полоске снизу делать травку. Воспитывать аккуратность в работе с клеем.       (Т. И. Тарабарина с.31, 33)              

2

«Рыбка и лягушонок»

(Базовая форма-треугольник)

Закрепить умение складывать квадрат по диагонали, полученный треугольник пополам. Учить рисовать на заготовке хвост и плавники, вырезать их ножницами. Воспитывать аккуратность в работе с ножницами. Учить определять точку пересечения линий.

Изготовление домиков различного размера, используя основные элементы складывания:  складывание квадрата по диагонали, найти центр квадрата, складывая его по диагонали, загнуть угол квадрата к центру.

 (Т. И. Тарабарина с. 36, 38)

ДЕКАБРЬ

п/п

Тема

Программное содержание

1

              «Стаканчик»

(Базовая форма-треугольник)

Закрепить умение складывать квадрат по диагонали, полученный треугольник пополам. Учить детей украшать свою поделку. Развивать творческое воображение и фантазию (Т. И. Тарабарина с. 48)

2

«Корзинка»

(Базовая форма- двойной треугольник)

Учить детей складывать базовую форму «двойной треугольник», сгибать острые углы верхнего треугольника и вставлять один в другой. Продолжать учить детей украшать свою поделку. Воспитывать аккуратность при работе с бумагой. (Т. И. Тарабарина с. 82)

ЯНВАРЬ

п/п

Тема

Программное содержание

1

«Синица»

(Базовая форма-треугольник)

Учить  складывать из квадратного листа фигуру синицы. Закреплять навыки складывания бумажного квадрата в разных направлениях, совмещая стороны и углы и хорошо проглаживая сгибы.  (Т. И. Тарабарина с. 54)

2

«Птица»

(Базовая форма- воздушный змей)

 (Т. И. Тарабарина с. 63)


ФЕВРАЛЬ

п/п

Тема

Программное содержание

1

«Пароход»

(Базовая форма- конверт)

(Т. И. Тарабарина с. 88)

2

«Кораблик»

 (приложение)

МАРТ

п/п

Тема

Программное содержание

1

«Тюльпан»

(Базовая форма- двойной треугольник)

Учить детей складывать знакомые базовые формы, следуя словесному указанию воспитателя,  делать

заготовки для цветов, соединять детали между собой, создавая цветочную композицию. (приложение)

2

«Бабочки»

 (Базовая форма- двойной треугольник)

 (Т. И. Тарабарина с.77)

АПРЕЛЬ

п/п

Тема

Программное содержание

1

«Головастик»

(Базовая форма- двойной треугольник)

Учить аккуратно сгибать квадрат, четко следуя основному правилу: точно совмещая углы и стороны. Придать выразительность наклеив глаза. (Т. И. Тарабарина с. 85)

2

«Лебедь»

(Базовая форма- двойной треугольник)

Учить детей работать с бумагой разного качества, складывать её по словесному указанию воспитателя. (Т. И. Тарабарина с. 74)

МАЙ

п/п

Тема

Программное содержание

1

«Щенок»

(Базовая форма- двойной треугольник и воздушный змей)

Учить складывать квадратный лист бумаги по диагонали, находить острый угол, делать складку «молния». Перегибать треугольник пополам, опускать острые углы вниз. (Т. И. Тарабарина с. 50)                          

2

Итоговое занятие

Оформление альбома лучших работ за период обучения.

Развитие навыков общения и умения согласовывать свои интересы с интересами других детей.  Справедливая  оценка результатов своей работы и работы сверстников.

Оригами история появления

С японского «оригами» значит сложенная бумага, в стране восходящего солнца оригами означает искусство целого листа. Это главное правило оригами — не прибавлять и не убирать ничего лишнего. Этому закону, уже многие века следуют все мастера оригами. Благодаря чему данный вид искусства уже тысячелетия считается самым оригинальным и необычным Оригами появилось сразу после появления бумаги. Именно японцы, а не китайцы первооткрыватели нового писчего материала, научились использовать бумагу в качестве сырья для красивых украшений и изделий. В начале новый изысканный и ценный материал использовался в проведении всяких религиозных церемоний. Слова «Бог» и «бумага» с Японского языка созвучны. Потому всем бумажным изделиям придаётся религиозный смысл. Стены в храмах были украшены из бумаги с изображением богов и начертаны их заповедями. С помощью листов разжигали жертвенные костры. В оригинальных бумажных коробочках приносили дары в храмы.

Неправильно было бы утверждать, что оригами это чисто японское искусство. Многие страны могут также похвастаться своими достижениями в области складывания фигурок из бумаги. Вместе с распространением технологии производства бумаги захватило весь мир и искусство оригами. Например Испания стала ярким примером, подтверждающим этот факт . Местные мастера открыли свой оригинальный метод изготовления птичек «пахарит» (в Мексике эту фигуру позже стали называть чуть по-другому — «паярит», который во многом отличался от японских схем по оригами).В Испании даже была основана «испанская школа» под которой руководил философ Мигуель Уманумо. В этой самой школе был разработан новый метод складывания классических фигур, к тому же изобретены новые способы, до этого неизвестные японским мастерам профессионалам. Именно благодаря Испании оригами, стало за очень короткое время популярнейшим искусством, после чего пришло и в Латинскую Америку.

Наш мир состоит из девяносто процентов от того, как мы его воспринимаем. Чувства и наши эмоции являются неотъемлемой частью человеческой жизни. Именно эти проявления формируют наше отношение к определенным вещам, событиям и явлениям. Если мы слышим от других, что живопись — это прекрасно, то повстречавшись с ней мы в своём подсознании ищем в ней это самое прекрасное, то, что так много раз слышали.

Возможно именно по этому, чтобы развить любопытство и тягу у новичков, мастера оригами придумывали разные истории — легенды о том что оригами важно в жизни человека, а также и в самой истории в целом. Самая известная легенда об этом японском искусстве впрямую связана с самой значимой и важной фигуркой оригами — бумажным журавликом.
В восточных странах журавль считается символ веры, надежды, любви. Люди c древности верят, что если изготовить тысячу таких фигурок, а потом раздать их всем близким и знакомым, то исполнится любое заветное желание.

Оригами в современной жизни

Мы связаны с бумагой от рождения и до конца жизни. Сегодня малыши сталкиваются с листами этого материала гораздо раньше, чем начинают учиться читать и писать. Дети рвут, мнут ее, пытаясь придать листу определенную нужную форму. Этот материал доступен и дешев, а значит его можно без страха доверять детям.Другое удобство таких занятия для малыша это то, что бумага с лёгкостью поддается любым деформациям. А после занятий еще долгое время держит нужную форму. Это используется сегодня во многих развивающих методиках.

С помощью разных оригами техник легко можно развить у детей образное и логическое мышление, интеллект и воображение, фантазию и изобретательность. При этом делается это совершенно незаметно для ребёнка в форме игры и интересного время провождения.

Новшества и эксперименты

История оригами - Новшества и эксперименты Подобно любому виду искусства оригами не стояло на месте в двенадцатом веке. Постепенно оно преобразовывалось, нарабатывало традиции и опыт. Создавались различные школы в зависимости от географического положения и новаторских принципов. На данный момент оригами-произведения создаются не только из бумаги, но и из фольги, металла и других материалов, в которых изделия оригами выглядят еще более занимательными и оригинальными. Привлечение новых материалов в техники оригами связано, в основном, с желанием авторов продлить срок жизни своих произведений. А бумага, увы, подвержена любым механическим повреждениям. Поэтому более прочные материалы, хоть зачастую и сложнее в реализации, но намного долговечнее. Изделия из металла просто так не повредишь, да и, чтобы деформировать его, придется приложить не мало усилия. Тонкая бумага удобна при складывании фигуры, но вот форму она держит плохо. Чтобы исключить эти недостатки была разработана новая технология, которая получила рабочее название «серебряный сэндвич». Сэндвич — была использована идея многослойности.

А серебряный — потому что важным слоем будет являться обычная тонкая кулинарная фольга. Если проложить между двумя слоями бумаги слой фольги и склеить их. То изделие из таких трехслойного квадрата отлично будет держать форму, а также многослойность материала добавит рельефности фигуре оригами.

Разновидности бумаги

Сегодняшний прогресс позволяет производить самую разнообразную бумагу, каждый вид которой призван отвечать своим требованиям и обладает совершенно особыми свойствами. Существует бумага, которая тоньше человеческого волоса. Из водостойкой бумаги делают денежные купюры и географические карты. При помощью бумаги научились имитировать даже поверхности поделочных камней и пластика .Бумага отличается по многим свойствам — прочности, отношению к воде, к чернилам, исходному цвету, прозрачности и многим другим. Бумага является неоднородным материалом. На просвет в листе видны уплотнения или наоборот более тонкие места. Неоднородность также сказывается на свойствах этого материала. Отношение бумаги с водой также очень важно. Волокна между собой склеены. От вида клея будет зависеть, размокнет лист или будет сухим. По свойствам материал делят на много разных типов и видов, количество которых сложно назвать точно, потому что оно постоянно приумножается.

Техники работы с бумагой

Бумага -  материал, созданный  из древесины, глины, клеящих веществ, минералов; основа бумаги - растительные волокна, которые связаны друг с другом различным плетением.

В истории человечества бумага сыграла огромную роль. Трудно представить себе наш мир без бумаги, которая использовалась и используется не только для сохранения и передачи  информации, но и для отделки, упаковки; изготовления денег, фотографий,  печатных плат и многого другого. Некоторые виды изобразительного искусства возникли  благодаря появлению бумаги.

И, конечно же, бумага - один из самых доступных материалов для творчества.

Обычная, цветная, гофрированная, бархатная, упаковочная бумага; журналы, газеты, коробки - все это идет в ход в умелых руках.

Для работы в технике вырезания нужны, помимо бумаги,  ножницы или острый нож. История бумажных вырезок началась в Китае, вскоре после изобретения бумаги. Со временем  вырезание бумажных украшений стало одним из видов народного творчества – «Цзяньчжи». В   Азии и Европе вырезание стало популярным в 13-15 веках, а широкое распространение в Восточной Европе это искусство получило в 19 веке. У славянских народов бумажные вырезки носят название «вытинанк».

         Для аппликации из бумаги понадобятся  ножницы и клей.  Аппликация происходит от латинского слова applicatio, которое означает "прикладывание". В этой технике к фону приклеиваются вырезанные из бумаги детали композиции.

         В технике плетения из бумаги вырезаются полоски, которые затем определенным образом вплетаются в основу (фон).

         Оригами – «сложенная бумага» - техника, которая состоит в складывании листов бумаги определенным образом для получения различных фигурок. Зародилось это искусство в древней Японии, где божествам приносили дары в сложенных из бумаги коробочках. В 20-ом веке оригами получило широкое распространение по всему миру.

Традиционное изделие оригами складывается из квадратного листа бумаги, без клея и ножниц.  Помимо классического оригами, существуют различные направления и виды этого искусства, в которых используется вырезание и склеивание (модульное оригами, кирикоми оригами).  Считается, что занятия бумажной пластикой положительно влияют на эмоции человека, поэтому  оригами используют в арттерапии.

         Квиллинг, или бумагокручение - еще одна техника работы с бумагой. Это искусство украшения завитками из бумаги разных предметов. Для квиллинга нужны узкие полоски бумаги, которые наматываются на тонкий стержень. Из получившихся затем спиралек формируют различные фигурки и составляют из них композицию, приклеивая к основе. В эпоху Средневековья квиллинг получил распространение в Европе, а в настоящее время - по всему миру.

         Бумажная живопись - искусство, пришедшее с Востока; в Японии называется "чигире-е" (чигири-е),  в Корее - "ханди-гырим". Техника состоит в вырывании при помощи специальных инструментов кусочков бумаги, которые затем будут приклеены к основе. На основу наносят эскиз будущего произведения.

         Моделирование из бумаги - создание моделей различных объектов с сохранением пропорций. Напечатанная (начерченная) на листе развертка модели вырезается, сгибается и склеивается.

         Папье-маше в переводе с французского означает "жеваная бумага". В измельченную бумагу или картон добавляют клей, крахмал и минеральные вещества: гипс, алебастр. Из получающейся бумажной массы можно лепить; можно ее отливать в формы и прессовать.  Для разных видов изделий из папье-маше - игрушек, скульптуры, барельефов, строительных материалов - используются различные составы;  а технологии  изготовления постоянно совершенствуются.

Организационно-методическое  обеспечение программы

 Программа «Волшебный квадратик» рассчитана на 1 год (старший дошкольный возраст). Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Занятия проводятся два раза в месяц с 1 октября по 25 мая.

Количество детей: 12 человек

Время проведения: 16.10 – 16.30 (четверг).

Структура занятия

  1. Сформировать положительную мотивацию трудовой деятельности.
  2. Пальчиковая гимнастика.
  3. Выбрать объект для поделки, обсуждение, оговорить план действий.
  4. Выбор цвета.
  5. Самостоятельная работа детей.
  6. Анализ готовой работы.
  7. Физкультурная минутка или игра с поделкой.

Методы и приёмы

- Словесные (художественное слово, вопросы, беседа, объяснение, пояснение, рассказ).

- Наглядные (рассматривание иллюстраций, картин, рисунков; показ образца, приёмов выполнения).

- Практические (выполнение работ по инструкционным картам, схемам, игровая ситуация).

Интеграция с другими образовательными областями

 - Физическая культура;

 -Познавательное развитие;

- Художественно-эстетическое направление и развитие.

Ожидаемые результаты

- Познакомятся  с искусством оригами;

- Научатся  различным приемам работы с бумагой;

- Будут  знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

- Научатся  следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами;

- Разовьют  внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.

- Улучшат  свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Инструменты и материалы

Цветная бумага, кисточки, клей, гуашь, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы. Предметные картинки с изображением птиц, животных. Модели - схемы с условными знаками, принятыми в оригами. Алгоритм выполнения предложенной модели

Инструкции безопасной

№1 Правила безопасной работы с ножницами:

1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте.

2. Работай ножницами только на своём рабочем месте, под руководством воспитателя.

3. Следи за движением лезвий во время работы.

4. Ножницы клади кольцами к себе.

5. Подавай ножницы всегда кольцами вперед.

6. Не оставляй ножницы открытыми.

7. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.

8. Используй ножницы только по назначению.

№2 Правила безопасной работы с клеем:

1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется. После работы обязательно вымой кисточку.

2. Излишки клея убирай салфеткой, осторожно прижимая.

3. При работе с клеем – карандашом не оставляй открытым после работы.

4. Когда закончил работу, руки тщательно вымой с мылом.

№3 Правила безопасной работы с кисточкой и карандашом:

1. К работе с кисточкой или карандашом можно приступать только с разрешения воспитателя группы.

2. Внимательно выслушать объяснение воспитателя и проследить за показом приемов, которые он использует при реализации поставленной задачи.

3. При работе с кисточкой и карандашом строго запрещается: брать их в рот, засовывать в ухо, нос, или соседу, размахивать ими, ломать, выщипывать ворсинки из кисточки.

4. Клади кисточку или карандаши на свое место.

5. Не рисуй на одежде, на столе.

6. В случае неисправностей (сломан карандаш) обратись за помощью воспитателю.

7. После работы карандаши помести на место заточенной стороной вверх.

8. После работы с кисточкой, ее вымой и поставь ворсинками вверх.

9. Не забудь вымыть руки, вытереть насухо.

Работа с родителями:

Предусматривает регулярное  индивидуальное консультирование,  проведение родительских собраний, совместное выполнение работ родителей и детей  с целью ознакомления родителей с особенностями оригами, способами изготовления поделок и т.д. Разработан цикл консультаций по темам:

«Что такое «оригами»?»,  «История искусства оригами», «Поделки своими руками», «Рука развивает мозг».

Форма проведения итогов реализации программы

- Составление альбома лучших работ.

- Проведение выставок детских работ.

Общие правила при обучении технике оригами

  1. Заготовка должна иметь точно квадратную форму.
  2. Бумага для поделок должна быть тонкой, упругой, хорошо сгибаться, цветной.
  3. Показ изготовления производиться на столе или на доске. Заготовка для показа должна быть в 2 раза больше, чем у детей.
  4. При показе не должно быть лишних поворотов и переворотов изделия.
  5. Обучение складыванию каждой поделки должно быть поэтапным: показ одного приёма – выполнение детьми, показ второго – выполнение детьми.
  6. Линии сгиба изделия должны тщательно разглаживаться.
  7. Совмещение сторон и углов в процессе складывания должно быть точным.
  8. После того, как игрушка будет полностью готова, необходимо повторить приёмы складывания. В итоге ребёнок должен уметь самостоятельно изготовить поделку от начала до конца.

Материалы и оборудование

  1. Бумага:

Непосредственно рабочая: цветная из набора.

Рекомендуемая для фона: чертежно-рисовальная, обойная, картон.

  1. Ножницы (для обработки квадрата, аппликативных дополнений)
  2. Клей (для дополнительной аппликативной обработки оригами)
  3. Салфетки: бумажная, тканевая.
  4. Рабочая клеенка для аппликативной обработки оригами.
  5. Кисти.

Приложение 1

«Знакомство с оригами»

Цели:

  1. Создание условий для формирования у ребёнка навыков изготовления моделей из бумаги с применением приёмов оригами.
  2. Приобретение навыков по созданию элементов художественно-эстетического оформления различных композиций.
  3. Создание условий для совершенствования мелкой моторики рук ребенка.
  4. Применение целостного подхода к формированию познавательной мотивации ребенка.
  5. Применение детьми знаний об оригами, полученные на занятии, в повседневной жизни.

Задачи:

Образовательные:

  • Знакомство детей с историей оригами.

Развивающие:

  • Развитие творческого и логического мышление детей.
  • Развивать умение работать в группе.

Воспитательные:

Формирования интереса детей к искусству оригами.

Оборудования и материалы:

схемы складывания  изделий, цветная бумага.

Планируемый результат: Приобретение детьми знаний об искусстве оригами. Умение применять знания об оригами, полученные на занятии, в повседневной жизни.

Ход занятия

Все дети сидят за столами.

В: Здравствуйте, дорогие ребята. Посмотрите к это к нам в гости пришел? Ответы детей. Правильно ребята, это волшебный квадратик, он пришел к нам в гости, чтобы познакомить вас  с новым искусством которое называется -  оригами. А что вы знаете об оригами? Ответы детей.

В: А теперь послушайте мой рассказ об искусстве оригами: Родина оригами — Япония. Искусство складывания бумаги зародилось в стране Восходящего солнца много веков назад. В далекой древности оригами имело религиозное предназначение, было храмовым искусством. Изготовление красочных фигурок явилось ритуальным действием. Ими украшали статую «многоликой» и «тысячерукой» богини милосердия Каннон, чтобы задобрить ее и попросить покровительства.

Японцы видели мистическую связь между религиозными ритуалами и изделиями из сложенной бумаги. Ведь ори означает сложенный, а ками – бумага и бог одновременно.

Из обыкновенной бумаги японцы воистину могут творить чудеса. Сделанные ими бумажные фигурки украшают храмы и жилища. В Японии считают, что бумажные журавлики и другие изделия являются талисманами и приносят счастье. Поэтому их часто дарят и развешивают в качестве украшений во время народных праздников. Японские маги, путешествуя по Европе, познакомили западный мир с искусством оригами. Они были настоящими мастерам своего дела и за несколько секунд могли сложить из бумаги птицу, насекомое, животное на потеху многочисленным зрителям.
Бумага — знакомое и простое всем слово. Но если немного пофантазировать — то можно сделать самые разнообразные модели из бумаги и картона: уникальные автомобили, самолеты, корабли, которые отправятся в увлекательное путешествие! Волшебство возможно!

Физминутка

В: А теперь давайте попробуем сами сделать различные предметы из бумаги с применением приёмов оригами. Для начала познакомимся с базовыми формами оригами: «Треугольник», «Воздушный змей», «Конверт», «Двойной треугольник», «Двойной квадрат» (см. Т. И. Тарабарина «Оригами для начинающих» стр. 22, 25) Эти  формы лежит в основе изготовления игрушек, которые мы с вами будем делать в дальнейшем.

В: Сегодня мы с вами поговорили об оригами. Что нового об искусстве оригами вы узнали? Ответы детей.

В: Что вам понравилось на занятии? Ответы детей.

Календарно-тематическое планирование по конструированию, ручному труду (подготовительная группа) по теме: Программа кружка "Волшебное оригами"

Управление образования администрации Петровского муниципального района

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад комбинированного вида № 16 «Радуга»

Программа рассмотрена и одобрена

на заседании педагогического совета

МБДОУ детский сад комбинированного

 вида  № 16 «Радуга»

Протокол № ____от «____»_____2012г.

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующая МБДОУ детский сад

комбинированного вида  № 16«Радуга»

________________   И.П.Котлова

   

   

       

 

                 

Дополнительная

образовательная программа

по художественно-творческому развитию детей

«Волшебное оригами»

Программа рассчитана на детей: 5-7 лет

Срок реализации: 1 год.

Разработали: воспитатели Молчанова О.В.

Петровск

2012

Содержание

  1. Пояснительная записка.
  2. Список детей.
  3. Сетка занятий и режим работы.

4. Организационно-методическое обеспечение программы (возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп)

5.Содержание педагогической работы по освоению детьми программы.

     6.Система диагностики и мониторинга достижений детей.

7.Литература

Пояснительная записка

Работа в стиле оригами имеет большое значение в развитии творческого воображения ребенка, его фантазии, художественного вкуса, аккуратности, умения бережно и экономно использовать материал, намечать последовательность операций, активно стремиться к положительному результату.
Программа разработана для того, чтобы через различные действия с бумагой, в процессе её обработки, через применение разных способов и приемов работы с ней, учить детей эстетически осмысливать образы знакомых предметов, передавать их в изобразительной деятельности, подчеркивая красоту и колоритность внешнего облика в преобразованной форме. .        

 Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой  моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

Дети с увлечением изготавливают поделки из бумаги, которые затем используют в играх, инсценировках, оформлении группы, участка детского сада или в качестве подарка к празднику своим родителям и друзьям.
Ребенок радуется тому, что сделанная собственными руками игрушка действует: вертушка вертится на ветру, кораблик плывет по воде, самолетик взлетает ввысь и т.д.

Цель программы –  всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе  овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Обучающие 

·  Знакомить  детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

·  Формировать  умения следовать устным инструкциям.

·  Обучать  различным приемам работы с бумагой.

·  Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать  словарь ребенка специальными терминами.

Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие: 

·  Развивать внимание, память, логическое и пространственное  воображения.

·  Развивать мелкую моторику  рук и глазомер.

·Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
·  Развивать у детей способность работать руками, приучать  к точным движениям пальцев,  совершенствовать мелкую моторику рук, развивать  глазомер.

·  Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

·  Воспитывать интерес к искусству оригами.

·  Расширять коммуникативные способностей детей.

·  Формировать культуру  труда и совершенствовать  трудовые  навыки.

·  Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

  ·  Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Список детей посещающих кружок

1.Аристов Антон

2.Герасимова София

3.Елин Саша

4.Елганов Илья

5.Колдин Дима

6.Колова Диана

7.Летков Денис

8.Матвеев Дима

9.Медведева Милана

10.Николаева Валерия

11.Садомова Валерия

12.Сиротин Иван

13.Сироткина Александрина

14.Стребкова Вика

15.Степанов Сергей

16.Тепляшина Маша

17.Тутушкина Алёна

18.Тимофеев Даниил

19.Хамидулина Диана

20.Шелевер Артём

Сетка занятий и режим работы

Режим работы: с 15.15. – 15.40.

Сетка занятий: вторник, четверг.

            Организационно-методическое обеспечение программы (возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп)

Программа «Волшебное оригами» рассчитана на 1 года (подготовительный возраст.) Для успешного освоения программы занятия в численность детей в группе кружка должна составлять 10 человек. Кружок «Волшебное  оригами» посещают дети по запросам родителей.  Занятия проводятся  два раза в неделю, с сентября по  май.

Количество занятий

Кол-во
детей
в группе

В неделю

В месяц

в год

2

8

60

20

 


Методы, используемые на занятиях кружка:

беседа, рассказ, сказка;

рассматривание иллюстраций;

показ образца выполнения последовательности работы.

Форма занятий – тематическая совместная деятельность.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по данной программе дети:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– научатся следовать устным инструкциям,; создавать изделия оригами
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– познакомятся с искусством оригами;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
 Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

   Составление альбома лучших работ.

                         Проведение выставок детских работ.

                         Инсценировки с использованием работ.

Содержание педагогической работы по освоению детьми программы.

Месяц

Тема

Содержание

Сентябрь

1.Знакомство с оригами.            

2.Изготовление квадрата.

3.Дом.

4.Блин.

5.Гриб.

6.Рыба.

7.Птица.

8.Лягушка.

Познакомить  детей с новым видом искусства «оригами». Познакомить с условными знаками и основными приёмами складывания бумаги.

Учить детей складывать прямоугольный

лист бумаги по диагонали, отрезать лишнюю часть, получая квадрат.                                                                Используя базовую форму «книжечка» , изготовить дом.

Используя базовую форму «треугольник» , изготовить дом.

Октябрь

Базовая форма «треугольник».

1.Стаканчик.      2.Лиса.

3.Щенок.

4. Котёнок.

5-6.Черепашка.

7-8.Муха.

Учить складывать квадратный лист бумаги по диагонали, находить острый угол, делать складку «молния». Перегибать треугольник пополам, опускать острые углы вниз.

Ноябрь

1-2.Базовая форма «воздушный змей». 3-4.Композиция «Два весёлых гуся».

5.Репка.

6. Морковь.

7-8. Подготовка и инсценировка сказки из изготовленных игрушек.

Используя новую базовую форму, учить детей изготавливать детали моделей гусей, соединять их в определённой последовательности, используя аппликацию, создавать коллективную композицию.

Учить детей, используя  различные приёмы оригами, создавать композицию «Осенний урожай».

Развивать у детей фантазию, умение обыгрывать свои поделки.

Декабрь

1-2.Базовая форма «конфетка».

 

3-4.Новогодняя открытка.        

 5-6.Снеговик.

      

Учить детей складывать квадратный лист бумаги новым способом, следуя словесным указаниям воспитателя.

 Соединять детали в единое целое (еловая шишка), мастерить Новогоднюю открытку.

Учить детей сворачивать бумагу разными способами, делать мягкие складки, соединять детали между собой, использовать в одной работе бумагу разного вида (мягкую гофрированную).

Январь

1-2.Базовая форма «дверь».

3-4.Снежинка.

5-6. Елочная звезда

7-8. Елочка на снегу.

Познакомить детей с новой базовой формой «дверь».учить находить углы на листе бумаги, перегибать верхние углы, подклеивать готовые детали друг к другу в серединке.

Познакомить детей с новой базовой формой и моделями при изготовлении которых она используется. Учить складывать бумагу  новым способом, закреплять умение находить и называть углы.

Закреплять умения самостоятельно складывать базовую форму «треугольник», готовить заготовки на определённую тему, соединять детали в единое целое, создавать композицию зимнего леса.

Февраль

 1-2.Праздничные салфетки.

 3-4.Самолёт для папы.

5-6.Модели на основе квадрата.

Сердечко.

7-8.Валентинка на подставке.

Выставка детских работ.

Учить детей работать с бумагой разного качества, складывать её по словесному указанию воспитателя. Плотно защипывать салфетку, сжимая все её слои и расправлять в виде хвоста лебедя или лепестка роз.

Март

1-2. Цветы для мамы «Тюльпаны».

3-4.Салфетка «Веер» для праздничного стола.

5-6. Роза из салфетки.

Учить детей складывать бумагу разными способами, из знакомой базовой формы складывать лепестки цветка, соединять детали, накладывая одну на треугольник другой, совмещая вершины углов и стороны деталей.

Плотно защипывать салфетку, сжимая все её слои и расправлять в виде хвоста лебедя или лепестка роз.

Апрель

1-2.Кораблик.

3-4.Пароход.

5-6.Золотая рыбка.

7-8. Парусник.

Учить детей делать заготовки, используя разные базовые формы.

Май

Подведение итогов.

Оформление альбома детских работ за период обучения. Развитие навыков общения и умения согласовывать свои интересы с интересами других детей.

             

Литература:

1. С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. Весёлые уроки оригами в школе и дома. Учебник СПб.; Издательский дом «Литература,»  2001 – 20

2. С. Соколова Школа оригами: Аппликация и мозаика. – М.: Издательство Эксмо; СПб.; Валерии СПД, 2003.- 176 с.

3. Бич Р. Оригами. Большая иллюстрированная энциклопедия  Перевод с английского- М: Издательство Эксмо, 2006 – 256 с.

4. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997

5. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. Санкт-Петербург, «Химия», 1995

6. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, «Кристалл», 2002

7. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992

8. Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия развития», 1999

9. Пудова В.П., Лежнева Л.В. Легенды о цветах. Приложение к журналу «Оригами», М, «Аким», 1998

10. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль, «Академия развития», 1996

11. Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996

12. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Игры и фокусы с бумагой. С-Пб, «Химия», 1994

13. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Зоопарк в кармане. С-Пб, «Химия», 1994

14. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Рождественское оригами. М, «Аким», 1994

15. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами в вашем доме. М, «Легкая промышленность», 1995

16. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. оригами на праздничном столе. М, «Аким», 1995

17. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты. С-Пб, «Химия», 1995

18. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Ферма оригами. С-Пб, «Химия», 1996

19. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Зоопарк в другом кармане. Санкт - Петербург, «Химия», 1995

20. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Летающие и плавающие модели. Санкт - Петербург, «Химия», 1996

21. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Бумажный конструктор. М, «Аким», 1997

22. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Кусудамы - Волшебные шары. М, «Аким», 1997

23. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Всё об оригами. Справочник. Санкт - Петербург: «Кристалл», М: «Оникс», 2005

24. Афонькин С.Ю., Лежнева Л.В., Пудова В.П. Оригами и аппликация, Санкт - Петербург, «Кристалл», 1998

25.Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт -Петербург, «Дельта», 1996

26. Коротеев И.А. Оригами для малышей. М, «Просвещение», 1996

27. Соколова С.В. Игрушки - оригамушки. Санкт - Петербург, «Химия», 1997

28. Соколова С.В. Театр оригами. Игрушки из бумаги. М: «Эксмо», Санкт - Петербург: «Валери СПД», 2003

29. Соколова С. Сказки из бумаги. Санкт -Петербург, «Валерии СПб» «Сфинкс СПб», 1998

30. Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. М, «Айрис Пресс», 2005

31. Сержантова Т.Б. 100 праздничных моделей оригами. М, «Айрис Пресс», 2006

Рабочая программа (подготовительная группа) по теме: программа кружка "Волшебный мир оригами"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 « Детский сад комбинированного вида № 4 «Березка»

п.г.т. Актюбинский Азнакаевский муниципальный район РТ

Программа рассмотрена и одобрена

на заседании педагогического совета

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида  № 4 «Березка»

Протокол № ____от «____»_____200__г.

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующая МБДОУ« Детский сад комбинированного вида  № 4«Березка»

________________   Р.Р. Камилова  

   

   

       

 

                 

(2 года, с 5 – 7 лет)

Воспитатель 1 кв. категории

Миннахмедова Л.Н.

МБДОУ« Детский сад комбинированного вида  № 4«Березка»

Пояснительная записка.

 

        Программа дополнительного образования «Волшебный мир оригами» является авторской программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе методических пособий Афонькин С. Ю., Афонькина Е. Ю. Весёлые уроки оригами в школе и дома. Соколова С. Сказка оригами; Соколова С. Школа оригами: аппликация и мозаика. Бич Р. Оригами. Большая иллюстрированная энциклопедия (перевод с английского) и практики работы с детьми дошкольного по обучению основам искусства оригами.
        Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

        Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. На занятиях по рисованию, лепке, аппликации у детей развиваются эмоционально – эстетические чувства, художественное восприятие, совершенствуются навыки изобразительного и конструктивного творчества. Наблюдая за детьми старшего дошкольного возраста, пришла к выводу,  что дети любят играть с игрушками , сделанными своими руками. В летний период  вместе с детьми мастерили бумажные кораблики и пускали их на воду. С девочками складывали бумажные корзиночки. Так появилась идея занятия с детьми оригами. Изучив литературу, убедилась, что данный  вид деятельности не только доступен и интересен детям  старшего дошкольного возраста, но и способствует развитию общих способностей детей, которые пригодятся им в жизни и в процессе обучения другим предметам.         Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой  моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

        Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют дополнительными деталями, выполненными в технике аппликации. Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т.п.

Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. Дети учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом). Таким образом, создание композиций при обучении оригами способствует применению знаний, полученных, на занятиях по рисованию. Общеобразовательная программа детского учреждения не предусматривает занятия оригами. Данный вид деятельности был вынесен в совместную деятельность с детьми.

Цель программы –  всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе  овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Обучающие 

·  Знакомить  детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

·  Формировать  умения следовать устным инструкциям.

·  Обучать  различным приемам работы с бумагой.

·  Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать  словарь ребенка специальными терминами.

Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.


Развивающие: 

·  Развивать внимание, память, логическое и пространственное  воображения.

·  Развивать мелкую моторику  рук и глазомер.

·Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
·  Развивать у детей способность работать руками, приучать  к точным движениям пальцев,  совершенствовать мелкую моторику рук, развивать  глазомер.

·  Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

·  Воспитывать интерес к искусству оригами.

·  Расширять коммуникативные способностей детей.

·  Формировать культуру  труда и совершенствовать  трудовые  навыки.

·  Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

  ·  Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

 


            Организационно-методическое обеспечение программы (возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп)

Программа «Волшебный мир оригами рассчитана на 2 года (старший дошкольный возраст.) Для успешного освоения программы занятия в численность детей в группе кружка должна составлять 10 человек. Кружок «Волшебный мир оригами» посещают дети по запросам родителей.  Занятия проводятся  четыре раза в месяц, с сентября по  май.

Год
обучения

Количество занятий

Кол-во
детей
в группе

В месяц

в год

1

4

30

10

2

4

30

10

 


Методы, используемые на занятиях кружка:

беседа, рассказ, сказка;

рассматривание иллюстраций;

показ образца выполнения последовательности работы.

Форма занятий – тематическая совместная деятельность.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по данной программе дети:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– научатся следовать устным инструкциям,; создавать изделия оригами
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– познакомятся с искусством оригами;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
 Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок детских работ. 
   

Учебно-тематический план

1 год обучения


п/п

Наименование тем

Количество часов

Теория (мин)

Практика(мин)

всего

1.

Знакомство с оригами

15

10

25

2.

Знакомство с условными знаками и приёмами оригами

10

10

20

3.

Бумага. Учимся складывать и резать.

10

10

20

4.

Базовая форма «Книжечка»                    2 занятия

10

50

60

5.

Базовая форма «Треугольник»               3 занятия

15

           60

75

6.

Базовая форма «Воздушный змей»        4занятия

20

80

1час 40мин

7.

Базовая форма «Конфетка»                    2 занятия

10

50

60

8

Базовая форма «Дверь»                          3 занятия

15

90

1 час 45мин.

9

Базовая форма «Блинчик»                      3 занятия

10

60

1 час 10 мин.

10.

Ёлка. Царевна- ёлочка. (композиция)   3 занятия

15

60

1час 15 мин.

11.

Колоски.                                                  4 занятия

15

90

1час 45 мин.

12.

Цветик – семицветик.

10

60

1час 10 мин.

13.

Итоговое занятие.

15

20

35

14.

Оформление выставки.

5

30

35

                                                                                                                                                                            Итого  14 часов 25 мин.

                       

2 – ой  год обучения


п/п

Наименование тем

Количество часов

Теория (мин)

Практика(мин)

всего

1.

 История о капитане и его тельняшке.

10

20

30

2.

 Базовая форма «воздушный змей» 3 занятия

15

75

1час 30 мин.

3.

Базовая форма « Двойной треугольник» 3 занятия

15

75

1 час 30 мин.

4.

Составление  цветочной композиции.  2 занятия

10

50

60

5.

Рождественский чулок.

10

      20

30

6.

Базовая форма « Двойной квадрат»   4 занятия

20

1час 40 мин.

2 часа

7.

 Праздничные салфетки. 2 занятия.

10

50

1 час

8

Базовая форма   «Рыбы «        4 занятия

20

1 час 40 мин.

2 часа

9

Композиция «На дне морском»    2 занятия

10

50

1 час

10.

Базовая форма «Конверт»           3 занятия

15

1 час 15 мин.

1час 30 мин.

11.

Базовая форма «Дверь»                3 занятия

30

1 час

1час 30 мин.

12.

Подарки малышам.                        

5

25

30

13.

Весенняя композиция.      

5

25

30

14.

Оформление выставки.

                                                                                                                                                                                 Итого  15 час 06мин.                                              

Перспективный план

1-й год обучения

Месяц

Тема

Содержание

Сентябрь

Знакомство с оригами.            

Дом.

Познакомить  детей с новым видом искусства «оригами». Познакомить с условными знаками и основными приёмами складывания бумаги. Учить детей складывать прямоугольный

Лист бумаги по диагонали, отрезать лишнюю часть, получая квадрат.                                                                                                 Используя базовую форму «книжечка» , изготовить дом.

Октябрь

Базовая форма «треугольник».                     Петушок. Щенок. Котёнок.

Учить складывать квадратный лист бумаги по диагонали, находить острый угол, делать складку «молния». Перегибать треугольник пополам, опускать острые углы вниз.

Ноябрь

Базовая форма «воздушный змей». Композиция «Два весёлых гуся».

Используя новую базовую форму, учить детей изготавливать детали моделей гусей, соединять их в определённой последовательности, используя аппликацию, создавать коллективную композицию.

Декабрь

Базовая форма «конфетка». Новогодняя открытка.         Снеговик.

Учить детей складывать квадратный лист бумаги новым способом, следуя словесным указаниям воспитателя. Соединять детали в единое целое (еловая шишка), мастерить Новогоднюю открытку.

Январь

Базовая форма «дверь». Снежинка.

Познакомить детей с новой базовой формой «дверь».учить находить углы на листе бумаги, перегибать верхние углы, подклеивать готовые детали друг к другу в серединке.

Февраль

Ёлка. Царевна – ёлочка. (Композиция).

Закреплять умения самостоятельно складывать базовую форму «треугольник», готовить заготовки на определённую тему, соединять детали в единое целое, создавать композицию зимнего леса.

Март

Базовая форма «блинчик». Цветы для мамы.

Учить детей складывать бумагу разными способами, из знакомой базовой формы складывать лепестки цветка, соединять детали, накладывая одну на треугольник другой, совмещая вершины углов и стороны деталей.

Апрель

Композиция. Луговые цветы.

Учить детей делать заготовки, используя разные базовые формы, соединять детали, вставляя бутон в чашечку; соединив два бутона, получать модель распустившегося цветка, создавать общую композицию.

Май

Итоговое занятие.

Оформление альбома детских работ за период обучения. Развитие навыков общения и умения согласовывать свои интересы с интересами других детей.

Перспективный план

2-й год обучения

Месяц

Тема

Содержание

Сентябрь

Базовая форма «воздушный змей». Репка. Морковь.

Учить детей, используя  различные приёмы оригами, создавать композицию «Осенний урожай».

Октябрь

Базовая форма «двойной треугольник». Петух.

Учить детей сворачивать  бумагу с двух сторон, убирая боковые треугольники

внутрь. Используя новую базовую форму складывать крылья и хвост для петуха.

Ноябрь

Георгины. Ирисы.

Учить детей складывать знакомые базовые формы, следуя словесному указанию воспитателя,  делать

заготовки для цветов, соединять детали между собой, создавая цветочную композицию.

Декабрь

Рождественский чулок.        

Учить детей сворачивать бумагу разными способами, делать мягкие складки, соединять детали между собой, использовать в одной работе бумагу разного вида (мягкую гофрированную).

Январь

Базовая форма «двойной квадрат».

Познакомить детей с новой базовой формой и моделями при изготовлении которых она используется. Учить складывать бумагу  новым способом, закреплять умение находить и называть углы.

Февраль

Праздничные салфетки. Лебедь. Роза.

Учить детей работать с бумагой разного качества, складывать её по словесному указанию воспитателя. Плотно защипывать салфетку, сжимая все её слои и расправлять в виде хвоста лебедя или лепестка роз.

Март

Рыбы.

Учить складывать бумагу, используя разные базовые формы,  объединяясь в пары создавать морскую композицию.

Апрель

Ветка сирени. Букет сирени.

Учить по словесному объяснению, мастерить заготовки разной формы и размера, соединять детали между собой. Объединяясь, составлять красивые букеты из веток сирени.

Май

Подарки малышам.

Используя технику оригами, учить изготавливать  модели птиц, корабликов.

Литература:

1. С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. Весёлые уроки оригами в школе и дома. Учебник СПб.; Издательский дом «Литература,»  2001 – 208с.

                                                                                                       

2. С. Соколова Школа оригами: Аппликация и мозаика. – М.: Издательство Эксмо; СПб.; Валерии СПД, 2003.- 176 с.

.

3. Бич Р. Оригами. Большая иллюстрированная энциклопедия  Перевод с английского- М: Издательство Эксмо, 2006 – 256 с.

4. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997

5. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. Санкт-Петербург, «Химия», 1995

6. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, «Кристалл», 2002

7. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992

8. Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия развития», 1999

9. Пудова В.П., Лежнева Л.В. Легенды о цветах. Приложение к журналу «Оригами», М, «Аким», 1998

10. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль, «Академия развития», 1996

11. Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996

12. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Игры и фокусы с бумагой. С-Пб, «Химия», 1994

13. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Зоопарк в кармане. С-Пб, «Химия», 1994

14. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Рождественское оригами. М, «Аким», 1994

15. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами в вашем доме. М, «Легкая промышленность», 1995

16. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. оригами на праздничном столе. М, «Аким», 1995

17. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты. С-Пб, «Химия», 1995

18. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Ферма оригами. С-Пб, «Химия», 1996

19. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Зоопарк в другом кармане. Санкт - Петербург, «Химия», 1995

20. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Летающие и плавающие модели. Санкт - Петербург, «Химия», 1996

21. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Бумажный конструктор. М, «Аким», 1997

22. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Кусудамы - Волшебные шары. М, «Аким», 1997

23. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Всё об оригами. Справочник. Санкт - Петербург: «Кристалл», М: «Оникс», 2005

24. Афонькин С.Ю., Лежнева Л.В., Пудова В.П. Оригами и аппликация, Санкт - Петербург, «Кристалл», 1998

25.Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт -Петербург, «Дельта», 1996

26. Коротеев И.А. Оригами для малышей. М, «Просвещение», 1996

27. Соколова С.В. Игрушки - оригамушки. Санкт - Петербург, «Химия», 1997

28. Соколова С.В. Театр оригами. Игрушки из бумаги. М: «Эксмо», Санкт - Петербург: «Валери СПД», 2003

29. Соколова С. Сказки из бумаги. Санкт -Петербург, «Валерии СПб» «Сфинкс СПб», 1998

30. Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. М, «Айрис Пресс», 2005

31. Сержантова Т.Б. 100 праздничных моделей оригами. М, «Айрис Пресс», 2006

5 причин, почему оригами улучшает навыки учащихся

Что общего между коробками для пиццы, бумажными пакетами и модными салфетками? Ну, как вы уже догадались - оригами.

Оригами, древнее искусство складывания бумаги, возвращается. Хотя некоторые из самых старых произведений оригами были найдены в древнем Китае, а самые глубокие корни уходят в древнюю Японию, оригами может оказать влияние и на сегодняшнее образование. Этот вид искусства привлекает студентов и незаметно повышает их навыки, включая улучшенное пространственное восприятие, логическое и последовательное мышление.

Художественная форма для всех предметов

Не верите? Исследователи обнаружили несколько способов, с помощью которых оригами может сделать уроки увлекательными, но при этом дать учащимся необходимые им навыки. (Думайте об этом как о овощах, смешанных с соусом для спагетти.) Вот несколько способов использования оригами в вашем классе для улучшения ряда навыков:

Геометрия

По данным Национального центра статистики образования в 2003 году, геометрия была слабое место среди американских студентов.Было обнаружено, что оригами укрепляет понимание геометрических концепций, формул и этикеток, оживляя их. Вот как использовать его в своем классе (PDF). Обозначая структуру оригами длиной, шириной и высотой, учащиеся узнают ключевые термины и способы описания формы. Вы можете использовать оригами, чтобы определить площадь, применив формулу к реальной структуре.

Навыки мышления

Оригами вдохновляет и другие формы обучения. Было показано, что он улучшает навыки пространственной визуализации с помощью практического обучения.Такие навыки позволяют детям понимать, характеризовать и строить свой собственный язык для окружающего мира. В своем классе найдите оригами или геометрические фигуры в природе, а затем опишите их геометрическими терминами.

Дроби

Концепция дробей пугает многих студентов. Складывающая бумага позволяет тактильно демонстрировать дроби. В своем классе вы можете использовать оригами, чтобы проиллюстрировать концепцию половины, одной трети или одной четверти, сложив бумагу и спросив, сколько складок потребуется учащимся, чтобы сделать определенную форму.Акт складывания бумаги пополам и еще раз пополам и так далее также можно использовать для демонстрации концепции бесконечности.

Решение проблем

Часто в заданиях есть один комплексный ответ и один способ добраться до него. Оригами дает детям возможность решить то, что не предписано, и дает им шанс подружиться с неудачами (т.е. методом проб и ошибок). В своем классе покажите фигуру и попросите учащихся придумать способ ее изготовления. Они могут получить решение с помощью различных подходов.Помните, нет неправильного ответа.

Fun Science

Оригами - это интересный способ объяснить концепции физики. Тонкий лист бумаги не очень прочный, но если сложить его гармошкой, то будет. (Посмотрите на сторону картонной коробки для доказательства.) Мосты основаны на этой концепции. Кроме того, оригами - это интересный способ объяснить молекулы. Многие молекулы имеют форму тетраэдров и других многогранников.

Бонус: просто удовольствие!

Надеюсь, мне не нужно объяснять веселье.Вот несколько занятий (с диаграммами), которые помогут этим молодым умам и рукам работать.

Не оклеивать преимущества оригами

Дети любят оригами, о чем свидетельствует их влюбленность в свой первый бумажный самолетик, бумажную шляпу или бумажный кораблик. И хотя мы не всегда можем думать об этом, оригами окружает нас - от конвертов, бумажных вееров и складок рубашек до брошюр и модных полотенец. Оригами нас окутывает (простите за каламбур). Было обнаружено, что оригами улучшает не только трехмерное восприятие и логическое мышление (PDF), но также фокус и концентрацию.

Исследователи обнаружили, что учащиеся, использующие оригами в математике, успевают лучше. В некотором смысле это неиспользованный ресурс, дополняющий инструкции по математике, и его можно использовать для геометрического построения, определения геометрических и алгебраических формул и повышения ловкости рук в процессе. Помимо математики, оригами - отличный способ объединить науку, технологию, инженерию, искусство и математику: STEAM.

Оригами - это двигатель STEAM

В то время как школы все еще догоняют идею оригами как двигателя STEAM (слияние этих дисциплин), оригами уже используется для решения сложных технологических проблем.Художники объединились с инженерами, чтобы найти правильные складки для подушки безопасности, которая будет храниться в небольшом пространстве, чтобы ее можно было развернуть за доли секунды. Кроме того, Национальный научный фонд, одно из крупнейших государственных финансовых учреждений, поддержал несколько программ, которые связывают инженеров и художников с целью использования оригами в дизайне. Идеи варьируются от медицинских пинцетов до складных пластиковых солнечных батарей.

И оригами продолжает удивлять ученых своим присутствием в природе.У многих жуков крылья больше их тела. На самом деле они могут быть в два-три раза больше. Как они могут это сделать? Их крылья разворачиваются в виде узоров оригами. Не только насекомые. Листовые бутоны сложены сложными способами, которые тоже напоминают искусство оригами. Оригами окружает нас повсюду и может быть источником вдохновения как для детей, так и для взрослых.

Итак, как бы вы его ни сложили, оригами - это способ вовлечь детей в математику, улучшить их навыки и побудить их больше ценить окружающий мир.Когда дело доходит до увлекательных уроков, оригами всегда на высоте.

.

Страница не найдена

Войти

Регистр

  • Курсы
  • Мастер
.

Работа в подготовительной академии ASU: отзывы сотрудников

Когда я начал преподавать в подготовительной академии ASU несколько лет назад, руководство школы было явно привержено обучению и обслуживанию студентов. От учителей много просили, но те, кто понимал важность работы, были счастливы выполнить ее, чтобы удовлетворить индивидуальные потребности учеников. К тому времени, когда меня попросили уйти (истинные причины, по которым мне никогда не назывались), новое руководство начало преобразовывать школу из места, где подлинное обучение было священным, в игру с числами.Учителя теперь рассматриваются как взаимозаменяемые винтики. Об этом свидетельствует высокая текучесть кадров из года в год. Уровень выбытия был бы еще выше, если бы сотрудники не получали дипломов ученых степеней. Студенты рассматриваются просто как средство увеличения прибыли. Стремление к увеличению набора с геометрической скоростью не является проблемой само по себе, но все большее количество курсов переводится в онлайн-курсы без строгости, хорошо разработанных учебных программ или значимых инструментов оценки.Короче говоря, аутентичная и эффективная среда подготовки к колледжу трансформируется во что-то, что больше напоминает фабрику дипломов. Короче говоря, подготовка ASU когда-то была ярким пятном в уставном ландшафте, отмеченном школами, которые игнорировали мандат государственного образования. ASU Prep много лет успешно обыгрывал эти другие школы, но в скором времени будет неотличим от них.

Профи

Учителя и сотрудники невероятно поддерживают друг друга...

Минусы

... в основном потому, что они настроены против руководства на основном уровне и выше.

.

Страница не найдена

Войти

Регистр

  • Курсы
  • Мастер
.

подготовительных работ - Traduzione in italiano - esempi inglese

В базе al termine ricercato questi esempi potrebbero context parole volgari.

В base al termine ricercato questi esempi potrebbero context parole colloquiali.

Несмотря на очень высокое качество, эта картина могла быть создана как подготовительная работа .

Anche se di grande qualità, questo dipinto potrebbe essere stato creato come lavoro preparatorio .

Ответственность за подготовительные работы для REACH была возложена на DG ENTR.

По мере усиления основного блока начались подготовительные работы .

И во-вторых, сосредоточьтесь на подготовительных работах во время простоев.

Еще раз повторю, что Совет еще не приступил к подготовительной работе .

Как мне кажется, это тоже подготовительная работа для Ape.

Действительно, Комиссия не дождалась публикации директивы до начала своей подготовительной работы .

La Commissione non ha infatti atteso la pubblicazione della direttiva per avviare i lavori preparatori .

Подготовительную работу выполнят парламентские комитеты.

подготовительные работы по новым соглашениям об устойчивом рыболовстве,

Группа Davignon провела подготовительных работ на , в этом нет никаких сомнений.

Мы начали подготовительных работ по ограничительным мерам в преддверии Совета Безопасности ООН.

Abbiamo avviato i lavori preparatori sui provvedimenti restrittivi che vanno al di là delle misure del Consiglio di sicurezza delle Nazioni Unite.

Создание ЕЦБ и ЕСЦБ требует значительной подготовительной работы, в нескольких технических и институциональных областях.

Creazione della BCE e del SEBC richiede un notevole lavoro preparatorio in Molte aree tecniche e istituzionali.

Эти размышления также будут учитывать тесную связь с подготовительной работой IGC .

Tali riplessioni terranno egualmente conto dello stretch collegamento con i lavori preparatori della CIG.

К середине марта подготовка к кодексу была очень продвинута.

Комиссия приступила к исчерпывающей подготовительной работе в этой связи.

Подготовительная работа Комиссии продвигается вперед.

Подготовительные работы для этого пересмотра в настоящее время продолжаются.

Основные подготовительные работы продолжаются.

- развитие межведомственных дебатов и подготовительных работ, по REACH;

Я поздравляю докладчика, г-на Марсета Кампоса, за его отличную подготовительную работу .

Поздравляю с родственником, онреволю Марсет Кампос, за исключением lavoro preparatorio . .

Подготовительная школа | образование | Britannica

Подготовительная школа , школа, которая готовит учащихся к поступлению в высшую школу. В Европе, где среднее образование было выборочным, подготовительные школы обслуживали учеников, желающих поступить в академические средние школы. В Северной Америке, где среднее образование было менее избирательным, а поступление в него менее конкурентоспособным, этот термин обычно относится к частным средним школам, которые готовят студентов к поступлению в университеты.

В Англии, например, подготовительные (или подготовительные) школы, возникшие в XIX веке, являются неотъемлемой частью частной или независимой школьной системы. Мальчики или девочки поступают в подготовительную школу примерно в возрасте 8 лет и обычно уезжают в возрасте от 11 до 13 лет, часто для того, чтобы посещать одно из частных средних учебных заведений ( см. государственная школа). В Германии этот тип начальной частной подготовительной школы ( см. Vorschule) был упразднен вскоре после Первой мировой войны.Во Франции подготовительные классы ( préparatoires ) при государственных средних школах ( см. лицей ) раньше были платными; Однако различия между этими классами и начальными классами в других школах были устранены, так что французское начальное образование стало везде идентичным.

В Соединенных Штатах очень большая доля выпускников подготовительной школы поступает в колледж или университет. Возраст зачисления в подготовительную школу составляет около 14 лет, и четырех- или пятилетний курс обучения обычно ориентирован на соответствие требованиям либо комиссии по вступительным экзаменам в колледж, либо конкретного учреждения.Такого рода средние частные подготовительные школы есть только в нескольких других странах, например в Японии.

.

Смотрите также