Внеурочная деятельность оригами в начальной школе по фгос программы кружков

Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления. Кружок "Оригами" | Рабочая программа по технологии (1 класс) на тему:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Екимовичская средняя школа»

Рославльского района Смоленской области

ПРОГРАММА кружка

художественно-эстетического направления

«Оригами»

для обучающихся 1 класса

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Данная программа «Оригами» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, на основе модернизированной программы развивающего курса «Уроки оригами в начальной школе» (авторы Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю) Апробирование развивающей программы для младших школьников «Уроки оригами в начальной школе» выявило ее достаточную эффективность и актуальность для педагогической практики.

Данная программа разработана с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса, а именно:

- доступное качественное образование для всех участников образовательного процесса;

- создание условий для организации инновационной деятельности в образовательном учреждении;

- создание условий для активного использования ИКТ и цифровых образовательных ресурсов всеми участниками учебно-воспитательного процесса.

- осуществление поддержки талантливых и социально активных учащихся.

Данная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья.

Нормативная база

Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Ф3 от 29.12.2012 «273-Ф3»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 06.10.09 № 373; зарегистрированный Министерством юстиции России 22.12.09, регистрационный номер № 17785;

Санитарно-эпидемиологическими правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189;

Программа по внеурочной деятельности «Оригами» является модифицированной программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению школьников и учащихся основам искусства оригами.

Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Педагогическая целесообразность данного курса в том, что он способствует реализации знаний, полученных детьми в школе, способствует раннему самоопределению, даёт возможность полноценно прожить детство, реализуя себя, решая социально значимые задачи.

Программа составлена по программе годичного обучения оригами в школе (автор – Афонькин С.Ю.) Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами. Программа использует инсценировки сказок, басен, проведение игр и соревнований игр и соревнований.

Программа включает в себя создание игровых ситуаций, которые расширяют коммуникативные способности детей. Также во время занятий оригами для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы я использую записи звуков живой природы и музыки. В результате этого у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений.

Актуальность данного курса продиктована опытом работы в начальных классах, где особенно важно у детей развитие мелкой моторики, глазомера, концентрации внимания, умение следовать устным инструкциям, что и предполагает обучение по данной программе. Программа дает ребёнку возможность реально, самостоятельно открывать для себя волшебный мир листа бумаги, превращать его в предметы живой и неживой природы, предметы быта; постигать структуру, свойства, наслаждаться палитрой цветовых гамм, сочетанием различных комбинаций, таким образом, активизируя воображение, фантазию и развивая художественный вкус.

Как помочь ребенку занять с пользой свое свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребенка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить разработанная мною программа.

Цель программы

Создать условия для формирования всестороннего интеллектуального и эстетического развития младших школьников и повышение эффективности их обучения в средней школе.

Задачи программы

Обучающие

Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
Обучение различным приемам работы с бумагой.
Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие

Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные

1. Воспитание интереса к искусству оригами.

2. Расширение коммуникативных способностей детей.

3. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Ценностные ориентиры курса

В Концепции модернизации российского образования подчеркнута важнейшая роль образовательных учреждений определяющих фактор развития склонностей, способностей и интересов личностного, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.

Согласно Концепции модернизации образования детей Российской Федерации образование детей – это “мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно».

Программа внеурочной деятельности «Оригами» является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Значение оригами для развития ребенка

Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.
Развивает у детей у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.
Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.
Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.
Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.
Развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку.
Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.
Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.
Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие. А также различные методы.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
групповой – организация работы в группах.
индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Описание курса в учебном плане

Общекультурное направление по внеурочной деятельности в первом классе представлено кружком «Оригами». По учебному плану общеобразовательного учреждения на этот кружок выделяется 1 час в неделю, в соответствии, с чем и составлена рабочая программа для 1 класса, рассчитанная на 33 часа в год.

Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Практика показала, что оптимальное количество детей в группе должно быть не более 15-20 человек.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса

В сфере личностных универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся будут сформированы:

- положительное отношение к учению;

- желание приобретать новые знания;

- способность оценивать свои действия;

В сфере познавательных УУД учащиеся научатся:

- соблюдать правила по технике безопасности и личной гигиены.

- соблюдать правила организации рабочего места.

- соблюдать правила бережного использования бумаги.

- эстетически относиться к окружающему миру и самому себе.

- анализировать информацию, полученную из разных источников.

- научатся различным приемам работы с бумагой.

- будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

- научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;

- будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

В сфере регулятивных УУД учащиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- работать по плану;

- адекватно оценивать свои достижения.

В сфере коммуникативных УУД учащиеся научатся:

- вести диалог с учителем и одноклассниками;

- задавать вопросы;

- слушать и отвечать на вопросы других;

- высказывать свою точку зрения;

- работать в парах и рабочих группах.

Формы подведения итогов реализации

дополнительной образовательной программы

• Составление альбома лучших работ.

• Проведение выставок работ учащихся:

– в классе,

– в школе,

• Участие в школьных, городских и областных конкурсах.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс (33 часа)

№ п/п	Тема	Кол-во часов			Деятельность учащихся	Формирование УУД
№ п/п	Тема	теория	практика	всего	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.	Беседа по охране труда. Знакомство с оригами	1	−	1	Знакомство с видами бумаги и её основными свойствами, с инструментами для обработки. Правила безопасности труда при работе ручным инструментом.	Познавательные - формулирование познавательной цели; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение выражать свои мысли полно и точно; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция;
2.	Квадрат – основная форма оригами	0,5	0,5	1	Знакомство с понятием «базовые формы». Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа). Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.	Познавательные - знаково-символические; - умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение выражать свои мысли полно и точно; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция; Личностные - самоопределение;
3.	Базовая форма: «Треугольник»	0,5	4,5	5	Стаканчик. Лисёнок и собачка. Яхта и пароход. Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».	Познавательные - поиск и выделение информации; - знаково-символические - моделирование - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание; - смыслообразование;
4.	Базовая форма: «Воздушный змей»	0,5	4,5	5	Сова. Кролик и щенок. Курочка и петушок. Композиция «Домашние птицы на лужайке».
5.	Базовая форма: «Двойной треугольник»	0,5	2,5	3	Рыбка и бабочка. Головастик и жук. Лилия.
6.	Базовая форма: «Двойной квадрат»	0,5	2,5	3	Жаба. Яхта. Композиция «Островок в пруду».
7.	Базовая форма «Конверт»	0,5	2,5	3	Пароход и подводная лодка. Композиция «В море».
8.	Цветы к празднику 8 Марта	−	3	3	8 марта – международный женский праздник. Легенды о цветах. Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.	Познавательные - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. - поиск и выделение информации; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание
9.	Летние композиции	−	4	4	Цветочные композиции на основе простых базовых форм. Легенды о цветах. Складывание цветов, деревьев. Композиция «Лесная поляна»
10.	Впереди – лето!	−	2	2	Парусный кораблик. Соревнования «Гонки на столе».	Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - постановка вопросов; - оценка действий партнера; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; - контроль и коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание
11.	Итоговые занятия Оформление выставочных работ	−	3	3	Подведение итогов работы за год. Беседа на тему «Чему мы научились на занятиях?» Выставка моделей, изготовленных в течение года. Проведение конкурса «Самые умелые руки». Вручение грамот, призов.	Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - оценка; Личностные - самоопределение;
	Итого:	4	29	33

УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Технические средства обучения

Учебно-практическое

и учебно-лабораторное

оборудование

Учебно-дидактические материалы

- классная доска;

- магнитная доска - экран;

- оборудование места учителя: персональный компьютер

- простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик, ножницы, клей;

- материалы: бумага (писчая), цветная бумага.

- Афонькина, Е. Ю., Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.

- Афонькина, Е. Ю., Афонькин, С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. --Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.

- Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1999.

- Сержантова, Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2006

- Схемы оригами. http://www.origama.ru/

- Путь оригами. http://www.origami-do.ru/index.htm

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата по плану по факту
1.	Беседа по охране труда. Знакомство с оригами	1	01.09 – 05.09
2.	Квадрат – основная форма оригами	1	08.09 – 12.09
3.	Базовая форма «Треугольник». Стаканчик.	1	15.09 – 19.09
4.	Базовая форма «Треугольник». Лисёнок и собачка.	1	22.09 – 26.09
5.	Базовая форма «Треугольник». Яхта и пароход.	1	29.09 – 03.10
6.	Базовая форма «Треугольник». Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».	1	06.10 – 10.10
7.	Базовая форма «Треугольник». Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».	1	13.10 – 17.10
8.	Базовая форма «Воздушный змей». Сова.	1	20.10 – 24.10
9.	Базовая форма «Воздушный змей». Кролик и щенок.	1	27.10 – 31.10
10.	Базовая форма «Воздушный змей». Курочка и петушок.	1	10.11 – 14.11
11.	Базовая форма «Воздушный змей». Композиция «Домашние птицы на лужайке».	1	17.11 – 21.11
12.	Базовая форма «Воздушный змей». Композиция «Домашние птицы на лужайке».	1	24.11 – 28.11
13.	Базовая форма «Двойной треугольник». Лилия.	1	01.12 – 05.12
14.	Базовая форма «Двойной треугольник». Рыбка и бабочка.	1	08.12 – 12.12
15.	Базовая форма «Двойной треугольник». Головастик и жук.	1	15.12 – 19.12
16.	Базовая форма «Двойной квадрат». Жаба.	1	22.12 – 26.12
17.	Базовая форма «Двойной квадрат». Яхта.	1	12.01 – 16.01
18.	Базовая форма «Двойной квадрат». Композиция «Островок в пруду».	1	19.01 – 23.01
19.	Базовая форма «Конверт». Пароход и подводная лодка.	1	26.01 – 30.01
20.	Базовая форма «Конверт». Композиция «В море».	1	02.02 – 06.02
21.	Базовая форма «Конверт». Композиция «В море».	1	16.02 – 20.02
22.	Цветы к празднику 8 Марта.	1	23.02 – 27.02
23.	Цветы к празднику 8 Марта.	1	02.03 – 06.03
24.	Цветы к празднику 8 Марта.	1	09.03 – 13.03
25.	Летние композиции. Цветочные композиции.	1	16.03 – 20.03
26.	Летние композиции. Цветочные композиции.	1	30.03 – 03.04
27.	Летние композиции. Композиция «Лесная поляна».	1	06.04 – 10.04
28.	Летние композиции. Композиция «Лесная поляна».	1	13.04 – 17.04
29.	Впереди – лето! Парусный кораблик.	1	20.04 – 24.04
30.	Впереди – лето! Соревнования «Гонки на столе».	1	27.04 – 01.05
31.	Итоговые занятия. Оформление выставочных работ.	3	04.05 – 22.05
	Итого:	33

Рабочая программа на тему: программа внеурочной деятельности "Чудеса оригами"

Муниципальное общеобразовательноебюджетное учреждение

Новобурейская средняя общеобразовательная школа № 3

Бурейского района Амурской области

ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Чудеса оригами»

( Художественно – эстетическое направление)

Возраст обучающихся 9 – 10 лет

Составитель: учитель первой категории

Ланкина Юлия Владимировна

2014 – 2015 учебный год

Вид: модифицированная.

Направление программы: художественно-эстетическая.

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Оригами» для 3 классов разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования .

Логика изложения и содержание рабочей программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа.

Количество часов в неделю – 1.

Отличительная особенность данной программы:

тесное переплетение нескольких областей интересов. На занятиях кроме техники овладения оригами, дети углубляют свои познания о природе и географии.

Новизна программы:

Состоит в трансформации оригами в комплексное средство развития младшего школьника, путь развития воссоздающего и творческого воображения.

Актуальность программы

Актуальность данной программы заключается в том, что особенно важно у детей развитие мелкой моторики, глазомера, концентрации внимания, умение следовать устным инструкциям, что и предполагает обучение по данной программе. Программа дает ребёнку возможность реально, самостоятельно открывать для себя волшебный мир листа бумаги, превращать его в предметы живой и неживой природы, предметы быта; постигать структуру, свойства, наслаждаться палитрой цветовых гамм, сочетанием различных комбинаций, таким образом, активизируя воображение, фантазию и развивая художественный вкус.

Педагогическая целесообразность:

В младшем школьном возрасте происходит становление личности, самоопределения, осознания своего собственного «Я». Не упустить эту возможность, помочь ребёнку самоутвердиться и, одновременно, обрести душевное благополучие от ощущения того, что ты значим в социуме – это основная задача всех педагогов, а не каждого в отдельности.

Большие возможности по всестороннему развитию личности таят в себе занятия по складыванию бумаги. Оригами развивает познавательные способности детей, умения и навыки ручного труда, культуру труда. Но оригами также воспитывает и корректирует характер, укрепляет волевые качества. Занятия оригами помогают настроиться на положительное, жизнеутверждающее мировоззрение. Рационально-интуитивные действия, производимые с бумагой, позволяют человеку одновременно складывать руками из бумаги «нечто» и решать проблемы различного характера, находить выход из создавшегося положения, задействовав разум.

Цель программы:

– создание условий для формирования и раскрытия творческой индивидуальности личности каждого ученика.

Задачи программы:
Обучающие

Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
Обучение различным приемам работы с бумагой.
Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные:

Воспитание интереса к искусству оригами.
Расширение коммуникативных способностей детей.
Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Программа рассчитана на работу с детьми 9 – 10 лет

Срок реализации программы 1 год обучения

Формы и режим занятий:

Программа рассчитана на обучения детей в третьем классе. Возраст учащихся 9 – 10лет. На реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год. Продолжительность занятия 40 минут с обязательным применением физминутки. Занятия оригами являются неотъемлемым дополнением к урокам труда, математике, урокам рисования и другим учебным предметам, поэтому эти занятия необходимо проводить еженедельно. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Количество детей в группе – 10 - 15 человек. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Используются такие формы, как:

– сочетание индивидуальных и коллективных форм работы, что позволяет организовать содержательное общение детей;

– взаимосвязь конструирования с другими видами деятельности: игрой, рисованием, развитием речи;

– реализацию для детей определенных эмоциональных условий: создание атмосферы принятия ребенка и его права на самостоятельный выбор, обеспечение ему постоянного внимания, отсутствие негативного воздействия, использование мягких воспитательных мер в сочетании с требовательностью;

– использование приемов и методов общепедагогического влияния: поощрение достижений ребенка, закрепление веры в успех;

– развитие сотрудничества с родителями, которые охотно подключатся к этой деятельности: подбор книг, Помощь в организации выставок, подбор материалов, организация домашнего досуга.

Выбор методов работы обусловлен содержанием воспитания и обучения, а также достигнутым уровнем развития детского коллектива, возрастными особенностями детей, особенностями взаимодействия между педагогом и детьми.

Ожидаемые результаты:

Личностные:

– осознание ответственности человека за общее благополучие,

– осознание своей этнической принадлежности,

– гуманистическое сознание,

– гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

– начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире,

– внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

– ценностное отношение к природному миру,

– готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Метапредметные:

– использовать общие приёмы решения задач;

– контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

– самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

– узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием программы;

– использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

– моделировать;

– обработка информации;

– оценка информации;

– подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

– установление причинно-следственных связей;

– обобщение;

– построение рассуждения.

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

– определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

– составлять план и последовательность действий;

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

– предвосхищать результат;

– сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

– использовать установленные правила в контроле способа решения;

– вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия .

– определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

– договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– определять общую цель и пути ее достижения;

– осуществлять взаимный контроль;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы;

– строить понятные для партнёра высказывания;

– адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

– разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

– координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Формы подведения итогов реализации программы:
• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в школе.

Содержание программы

3 год обучения

Вводное занятие (2 часа)

Знакомство. Ознакомление учащихся с новым направлением технического начального конструирования – оригами. Научить владеть условными обозначениями, применять их при изготовлении изделий, создавая композиции. Привлечь учащихся к обсуждению и подбору объектов работ. Организовать индивидуальную и коллективную работу, творческую взаимопомощь и соперничество. Развивать творческие способности учащихся, внимание, эстетический вкус.

2. Базовая форма «Двойной квадрат» (2 часа)

Изготовление формы «амариллиса», «алоизии» . 3.Базовая форма «Двойной треугольник» (5 часов)

Изготовление фигурки «попугая», «чайки», «коробки со вставкой», «свечи», «звездочки»,

4.Новогодние игрушки (3 часа)

Изготовление бантика двумя способами, «колокольчика», «ангела»

5.Базовая форма «Катамаран» (3 часа)

Знакомство с базовой формой «Катамаран» , изготовление «закладки», «звезды».

6.Базовая форма «Птица» (4 часа)

Знакомство с базовой формой «Птица», изготовление «журавлика», «японского журавлика», «журавлика в гнезде».

7. Многоугольники (6 часов)

Знакомство с формами многоугольника, изготовление «цветка тыквы», «стрептокарпуса», «колокольчика», «ландыша», «тилландсии».

8. Модульное оригами (7 часов)

Знакомство с модулями. Изготовление «рыбки», «тюльпана», «стрекозы» 9. Выставка работ учащихся. Альбом лучших работ (2 часа)

Изготовление альбомов лучших работ учащихся. Организация выставки работ за год.

Методическое обеспечение программы:

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам )

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Техническое оснащение занятий.

Для занятий в кружке необходимо иметь:

- белую и цветную бумагу,

-ножницы,

-клей ПВА,

- линейку,

-карандаш,

-краски,

-кисточки,

-баночки непроливайки.

Учебно-тематический план

3 класс

№ пп	Разделы программы и темы учебных занятий	Всего часов	В том числе	Дата проведения
			Теория	Практика	По плану	фактически
1	Вводное занятие	2
1.1	Базовые формы. Условные обозначения.		1
1.2	Базовые формы. Условные обозначения.			1
2	Базовая форма «Двойной квадрат»	2
2.1	Базовая форма «двойной квадрат». «Амариллис»»			1
2.2	Базовая форма «двойной квадрат». «Алоизия»			1
3	Базовая форма «Двойной треугольник»	5
3.1	Базовая форма «Двойной треугольник». «Попугай»			1
3.2	Базовая форма «Двойной треугольник». «Чайка»			1
3.3	Базовая форма «Двойной треугольник». «Коробка со вставкой»			1
3.4	Базовая форма «Двойной треугольник». «Свеча»			1
3.5	Базовая форма «Двойной треугольник». «Звездочка»			1
4	Новогодние игрушки	3
4.1	Новогодние игрушки. «Бантик 1,2»			1
4.2	Новогодние игрушки. «Колокольчик»			1
4.3	Новогодние игрушки. «Ангел»			1
5	Базовая форма «Катамаран». Знакомство с формой	3
5.1	Базовая форма «Катамаран». Знакомство с формой		1
5.2	Базовая форма «Катамаран» «Закладки»			1
	Выставка работ учащихся. Альбом лучших работ.			1
5.3	Базовая форма «Катамаран» «Звезда»			1
6	Базовая форма «Птица».	4		1
6.1	Базовая форма «Птица». Знакомство с формой.		1
6.2	Базовая форма «Птица» «Журавлик»			1
6.3	Базовая форма «Птица» «Японский журавлик»			1
6.4	Базовая форма «Птица» Журавлик на гнезде»			1
7	Базовая форма «Многоугольники»	6
7.1	Базовая форма «Многоугольники» Знакомство с формами.		1
7.2	Базовая форма «Многоугольники» «Цветок тыквы»			1
7.3	Базовая форма «Многоугольники» «Стрептокарпус»			1
7.4	Базовая форма «Многоугольники» «Колокольчик»			1
7.5	Базовая форма «Многоугольники» «Ландыш»			1
7.6	Базовая форма «Многоугольники» «Тилландсия»			1
8	Модульное оригами.	7
8.1	Модульное оригами. Знакомство с модулями.		1
8.2	Модульное оригами. «Рыбка»			1
8.3	Модульное оригами. «Рыбка»			1
8.4	Модульное оригами. «Тюльпан»			1
8.5	Модульное оригами. «Тюльпан»			1
8.6	Модульное оригами. «Стрекоза»			1
8.7	Модульное оригами. «Стрекоза»			1
9	Выставка работ учащихся.	2
9.1	Составление альбома лучших работ			1
	Всего часов	34	5	29

Список литературы

Выгонов В.В. Мир оригами 1 – 2. – М.: Новая школа, 1996.
Выгонов В.В. Мир оригами 3 – 4. – М.: Новая школа, 1996.
Выгонов В.В. Оригами: Альбом – пособие для учителей начальной школы и воспитателей детских садов. – М.: Новая школа, 1996.
Выгонов В.В. Трехмерное оригами – М.: Издательский Дом МСП, 2004.
Т.Б. Сержантова Оригами для всей семьи. М.: Рольф, 2001.
Т.Б. Сержантова 365 моделей оригами. М.: Рольф, 2001.

Рабочая программа кружка " Волшебный мир оригами" | Рабочая программа (2 класс) на тему:

№

урока

Тема

Планируемые результаты

Материально- техническое обеспечение

Дата

Кол-во часов

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знакомство с оригами

Научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– познакомятся с искусством оригами;
– овладеют навыками культуры труда;

Познавательные - формулирование познавательной цели;

Коммуникативные - постановка вопросов; - умение выражать свои мысли полно и точно; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция

- мотивация учения;

Журналы и книги по оригами

Квадрат- основная форма оригами 4 ч

Знакомство с понятием «базовые формы».

Познавательные - знаково-символические; - умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение выражать свои мысли полно и точно; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция;

- самоопределение;

Журналы и книги по оригами

Изготовление квадрата.

Схемы складывания изделий

Условные обозначения в оригами.

Журналы и книги по оригами

Термины, принятые в оригами. Кармашек (кошелек)

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Базовая форма: «Треугольник» (5 ч)

Композиция

Стилизованный цветок.

Познавательные - поиск и выделение информации; - знаково-символические - моделирование - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция;

- нравственно- этическое оценивание; - смыслообразование;

Схемы складывания изделий

Композиция

Лисёнок и собачка.

Схемы складывания изделий

Композиция

Яхта и пароход.

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Композиция

Стаканчик.

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Композиция

Синица и снегирь.

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Базовая форма: «Воздушный змей» 5ч

Композиция

Кролик и щенок.

- нравственно- этическое оценивание; - смыслообразование

Схемы складывания изделия

Композиция

Курочка и петушок.

Схемы складывания изделий

Композиция

Утка.

Схемы складывания изделий

Композиция

Сказочные птицы.

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Композиция «Домашние птицы на лужайке».

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Базовая форма «Двойной треугольник» (4ч.)

Композиция

Рыбка и бабочка

Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли.

Регулятивные - целеполагание; - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция.

- нравственно- этическое оценивание; - смыслообразование;

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Композиция Головастик и жук.

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Композиция Лилия

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Композиция «Водоём».

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Базовая форма «Двойной квадрат» (3ч.)

Композиция

Жаба.

Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли.

Регулятивные - целеполагание; - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция.

- нравственно- этическое оценивание; - смыслообразование;

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Композиция Стрекоза.

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Композиция «Островок в пруду».

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Базовая форма «Конверт» (3ч.)

Композиция

Пароход.

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Композиция Подводная лодка

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Композиция «В море».

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Цветы к празднику 8 марта. (3ч.)

Открытка «Букет гвоздик»

Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли. Регулятивные - целеполагание; - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция.

- нравственно- этическое оценивание; - смыслообразование;

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Бутоны роз. Композиция «Букет роз».

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Композиция Подснежник.

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Впереди – лето!» (2ч.)

Композиция Парусный кораблик.

Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - постановка вопросов; - оценка действий партнера;

Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; - контроль и коррекция;

- нравственно- этическое оценивание;

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Композиция Весёлое письмо

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Подведение итогов. (3ч.)

Оформление выставки.

Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - оценка.

самоопределение;

Альбом для лучших работ

Конкурс «Самые умелые руки».

Альбом для лучших работ

Итоговое занятие «Чему научились за год».

УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 класс

№

урока

Тема

Планируемые результаты

Материально- техническое обеспечение

Дата

Кол-во часов

предметные

метапредметные

личностные

Вводные занятия 2 ч

Оригами – искусство складывания из бумаги

Познавательные - формулирование познавательной цели;

Коммуникативные

постановка вопросов; - контроль, оценка; Регулятивные: планирование; - прогнозирование; - волевая саморегуляция;

- мотивация учения; - смыслообразование;

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Базовые формы – основа любого изделия.

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Простые базовые формы оригами 3ч

Повторение изученных базовых форм.

Познавательные

- знаково-символические

- моделирование;

- анализ;

Коммуникативные

-постановка вопросов;

- планирование;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

- мотивация учения; - смыслообразование;

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Зарисовка условных знаков и схем складывания базовых форм.

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Повторение условных знаков, принятых в оригами и основных приемов складывания.

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Осенние композиции 2 ч.

Изделие: Подсолнух

Познавательные

- поиск и выделение информации;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные

-постановка вопросов;

- планирование;

- контроль и коррекция;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

- мотивация учения;

- смыслообразование;

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Изделие: Ромашка.

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Базовая форма: «Треугольник» 3 ч.

Композиция Домик с крыльцом, домик с трубой.

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция;

- мотивация учения;

- нравственно-этическое оценивание;

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Композиция Домик с верандами.

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Композиция Деревья и травы.

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Базовая форма: «Воздушный змей»2 ч.

Композиция Лебеди (2 способа).

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция;

- мотивация учения;

- нравственно-этическое оценивание;

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Композиция Утка с утёнком.

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Базовая форма: «Двойной треугольник»2 ч.

Композиция Тропическая рыбка.

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция;

- мотивация учения;

- нравственно-этическое оценивание;

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Композиция Отделка модели.

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Базовая форма: «Двойной квадрат» 3 ч.

Композиция Золотая рыбка.

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция;

- мотивация учения;

- нравственно-этическое оценивание;

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Композиция Краб.

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Композиция «Аквариум».

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Базовая форма: «Конверт»2 ч.

Композиция Рыбка-бабочка.

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция;

- мотивация учения;

- нравственно-этическое оценивание;

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Композиция Водоросли и камешки.

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Базовая форма: «Рыба» 4 ч.

Композиция Царевна-Лебедь.

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция;

- мотивация учения;

- нравственно-этическое оценивание;

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Композиция Пингвин (1способ).

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Композиция Пингвин (2 способ).

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Композиция «Пингвины на льду».

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Базовая форма: «Дверь» 4 ч.

Композиция Мышь и поросёнок.

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические;

- построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция;

- мотивация учения;

- нравственно-этическое оценивание;

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Композиция Бурёнка.

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Композиция «В деревне».

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Оформление композиций.

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Поздравительная открытка к празднику 8 Марта 3 ч.

Оформление поздравительной открытки.

Познавательные

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

- формулирование познавательной цели;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Оформление поздравительной открытки.

Инструкционные карты,
демонстрирующие
процесс складывания изделия

Конкурс «Я люблю свою маму».

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Итоговые занятия. Оформление выставочных работ 4ч.

Изготовление мобиля «Бабочки и цветы».

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- оценка;

- самоопределение;

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Подведение итогов работы за год.

Альбом для лучших работ

33-34

Выставка моделей,изготовленных в течение года.

Альбом для лучших работ

Рабочая программа кружка "Оригами" | Рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) на тему:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7»

ПРЕДГОРНОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНАСТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

357350 Ставропольский край, Предгорный район, ст. Ессентукская,

ул. Гагарина, 15, тел./факс (87961)5-17-96; e-mail: [email protected]

УТВЕРЖДЕН

Заместитель директора по воспитательной работе

_________ О.М.Бессарабова

« ___» __________ 2016 г.

Программа кружка «ОРИГАМИ»

2016-2017 учебный

Пояснительная записка

Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром. Занятия позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность.

Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга.

Занятие оригами учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание;

развивает у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера;

учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям;

стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания;

знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами;

развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков;

развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию;

способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей;

формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Цель и задачи курса

Цель – создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Задачи :

формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью объемных форм;
совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами при работе с бумагой;
развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;
формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности
развивать мелкую моторику рук;
формировать коммуникативные навыки: умение работать в группе, в парах, слушать других, считаться с чужим мнением и аргументированно отстаивать своё, организовывать совместную работу на основе взаимопонимания и уважения; уметь обмениваться информацией по темам курса, фиксировать её в процессе коммуникации.

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

• и другие.

Планируемые результаты:

В сфере личностных УУД у учащихся будут сформированы:

положительное отношение к учению;
желание приобретать новые знания;
способность оценивать свои действия;

В сфере познавательных УУД учащиеся научатся:

соблюдать правила по технике безопасности и личной гигиены.
соблюдать правила организации рабочего места.
соблюдать правила бережного использования бумаги.
эстетически относиться к окружающему миру и самому себе.
анализировать информацию, полученную из разных источников.

научатся различным приемам работы с бумагой.
будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

В сфере регулятивных УУД учащиеся научатся:

принимать и сохранять учебную задачу;
работать по плану;
адекватно оценивать свои достижения.

В сфере коммуникативных УУД учащиеся научатся :

вести диалог с учителем и одноклассниками;
задавать вопросы;
слушать и отвечать на вопросы других;
высказывать свою точку зрения;
работать в парах и рабочих группах.

Оценка результатов:

Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки работ учащихся. Параметры оценивания представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует поощрения в стремлениях.

Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы. Подарки, поделки, сувениры с элементами художественного конструирования ребята готовят к праздникам с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное и техническое мышление, художественный вкус).

Тематическое планирование занятий

№п/п	Дата	Тема занятия
1		Вводное занятие. Из истории оригами. Материалы и инструменты. Модули оригами.
2		Изготовление деталей для «Радужного лебедя»
3		Сборка модулей для «Радужного лебедя»
4		Сборка «Радужного лебедя»
5		Подготовка деталей для «Мини лебедя»
6		Подготовка модулей для «Мини лебедя»
7		Изготовление «Мини лебедя»
8		Подготовка деталей для «Птенчика»
9		Подготовка модулей для «Птенчика»
10		Изготовление фигурки «Птенчик»
11		Подготовка модулей для «Мышка»
12		Изготовление фигурки «Мышка»
13		Подготовка деталей для «Жар-птицы»
14		Подготовка модулей для «Жар-птицы»
15		Подготовка модулей для «Жар-птицы»
16		Изготовление фигурки «Жар-птица»
17		Подготовка деталей для «Жар-птицы с большим хвостом»
18		Подготовка модулей для «Жар-птицы с большим хвостом»
19		Изготовление фигурки «Жар-птица с большим хвостом»
20		Подготовка деталей для «Зайчика»
21		Подготовка модулей для «Зайчика»
22		Подготовка модулей для «Зайчика»
23		Изготовление фигурки «Зайчик»
24		Подготовка деталей для «Зайки-модницы»
25		Подготовка модулей для «Зайки-модницы»
26		Изготовление фигурки «Зайка-модница»
27		Подготовка деталей для «Совёнка»
28		Подготовка модулей для «Совёнка»
29		Изготовление фигурки «Совёнок»
30		Подготовка деталей для фигурки «Бычок»
31		Подготовка деталей для фигурки «Бычок»
32		Подготовка модулей для фигурки «Бычок»
33		Подготовка модулей для фигурки «Бычок»
34		Изготовление фигурки «Бычок»
35		Подготовка деталей для фигурки «Рыжий Вася»
36		Подготовка деталей для фигурки «Рыжий Вася»
37		Подготовка модулей для фигурки «Рыжий Вася»
38		Подготовка модулей для фигурки «Рыжий Вася»
39		Изготовление фигурки «Рыжий Вася»
40		Подготовка деталей для фигурки «Гусь»
41		Подготовка деталей для фигурки «Гусь»
42		Подготовка деталей для фигурки «Гусь»
43		Изготовление фигурки «Гусь»
44		Подготовка деталей для фигурки «Кот в сапогах»
45		Подготовка деталей для фигурки «Кот в сапогах»
46		Подготовка деталей для фигурки «Кот в сапогах»
47		Подготовка деталей для фигурки «Кот в сапогах»
48		Подготовка деталей для фигурки «Кот в сапогах»
49		Изготовление фигурки «Кот в сапогах»
50		Изготовление фигурки «Кот в сапогах»
51		Изготовление фигурки «Кот в сапогах»
52		Подготовка деталей для фигурки «Гитара»
53		Подготовка деталей для фигурки «Гитара»
54		Изготовление фигурки «Гитара»
55		Подготовка деталей для фигурки «Ваза»
56		Подготовка деталей для фигурки «Ваза»
57		Подготовка деталей для фигурки «Ваза»
58		Подготовка деталей для фигурки «Ваза»
59		Подготовка деталей для фигурки «Ваза»
60		Изготовление фигурки «Ваза»
61		Изготовление фигурки «Ваза»
62		Изготовление фигурки «Ваза»
63		Подготовка деталей для фигурки «Панно»
64		Подготовка деталей для фигурки «Панно»
65		Подготовка деталей для фигурки «Панно»
66		Подготовка деталей для фигурки «Панно»
67		Подготовка деталей для фигурки «Панно»
68		Подготовка деталей для фигурки «Панно»
69		Изготовление фигурки «Панно»
70		Изготовление фигурки «Панно»
71		Изготовление фигурки «Панно»
72		Подготовка деталей для фигурки «Лунтик»
73		Подготовка деталей для фигурки «Лунтик»
74		Подготовка деталей для фигурки «Лунтик»
75		Подготовка деталей для фигурки «Лунтик»
76		Изготовление фигурки «Лунтик»
77		Изготовление фигурки «Лунтик»
78		Изготовление фигурки «Лунтик»
79		Подготовка деталей для фигурки «Ромашка»
80		Подготовка деталей для фигурки «Ромашка»
81		Изготовление фигурки «Ромашка»
82		Подготовка деталей для фигурки «Кузя»
83		Подготовка деталей для фигурки «Кузя»
84		Подготовка деталей для фигурки «Кузя»
85		Подготовка деталей для фигурки «Кузя»
86		Изготовление фигурки «Кузя»
87		Изготовление фигурки «Кузя»
88		Подготовка деталей для фигурки «Орден»
89		Подготовка деталей для фигурки «Орден»
90		Подготовка деталей для фигурки «Орден»
91		Изготовление фигурки «Орден»
92		Творческие проекты
93		Творческие проекты
94		Творческие проекты
95		Творческие проекты
96		Творческие проекты
97		Творческие проекты
98		Творческие проекты
99		Творческие проекты
100		Творческие проекты
101		Творческие проекты
102		Творческие проекты
103		Творческие проекты
104		Творческие проекты
105		Творческие проекты

Краткое описание тем программы

1тема: Вводное занятие. Оригами – это самобытное японское искусство создание различных модулей путём сгибания бумаги. Развитие оригами от глубокой древности до наших дней. Знакомство с техникой безопасности при работе с ножницами и клеем. Показ готовых работ. Работа с интернет источниками.

2 тема: Подготовка деталей. Выбор бумаги (офисная, блоки для записи, бумага для оригами, цветная бумага для детского творчества, журнальная бумага). Размеры бумаги для деталей. Инструменты и дополнительные материалы (клей, линейка, краски, нитки, бисер, пайетки, бусины, шарики для пинпонга) Правильная разметка, чертёж и вырезание деталей.

3 тема: Подготовка модулей. Модули оригами. Разновидность модулей(треугольный модуль, модуль «кусудамы «супершар», модуль «трилистник»). Сборка модулей.

4 тема: Изготовление фигурки. Изготовление фигурок. Способы выполнения из бумаги различных животных и других фигурок. Все они делаются на основе заготовки округлой формы. Оформление фигурок с использованием дополнительных материалов.

Формы подведения итогов:

• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в СДК.
• Участие в ежегодной районной выставке
детского прикладного и технического творчества.
• Участие в районных и городских выставках.

Список литературы для педагога

Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.
2. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995
Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.
Долженко, Г.И. 100 оригами [Текст]: книга, учителей начальной школы.
Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [Текст]: книга для учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2007
Соколова, С.В. Игрушки и забавы. Оригами [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб.: Нева, 2007
Соколова, С.В. Игрушки - оригамушки [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб: Химия, 2001

Литература для учащихся:

Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005
Афонькин С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. СПб, Химия, 1995.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995 г.

Рабочая программа для 1 класса по внеурочной деятельности. Кружок "Волшебный мир оригами" | Рабочая программа (1 класс) по теме:

Управление образования Администрации

Сергиево-Посадского муниципального района Московской области

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Хотьковская начальная общеобразовательная школа № 3»

. УТВЕРЖДАЮ.

Директор школы:

_________/ Т.В.Туйкина/

«___»__________20___г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

кружка «Волшебный мир оригами»

для 1 класса «Б»

на 2013-2014 учебный год.

Составил учитель начальных классов

1 кв.категории О.А. Макарова

2013 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности кружка «Волшебный мир Оригами» для 1 класса разработана в соответствии: с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; с рекомендациями Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации; с особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся и авторской программы Конышевой Н.М. «Художественный труд».

Цель программы:

всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

Задачи программы:
Обучающие

знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
обучение различным приемам работы с бумагой.
применение знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
развитие мелкой моторики рук и глазомера.
развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные:

воспитание интереса к искусству оригами.
расширение коммуникативных способностей детей.
формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Программа «Волшебный мир оригами» адресована учащимся начальной школы и рассчитана на 4 года – полный курс обучения детей в начальной школе (135 ч.). Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Программа предусматривает преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.
Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.
Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Описание курса в учебном плане

Общекультурное направление по внеурочной деятельности в первом классе представлено кружком «Волшебный мир оригами». По учебному плану общеобразовательного учреждения на этот кружок выделяется 1 час в неделю, в соответствии с чем и составлена рабочая программа для 1 класса, рассчитанная на 33 часа в год.

Ценностные ориентиры содержания программы

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур. Формирование доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. Формирование уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников.

Планируемые результаты.

В сфере личностных универсальных учебных действий (далее: УУД) у обучающихся будут сформированы:

положительное отношение к учению;
желание приобретать новые знания;
способность оценивать свои действия;

В сфере познавательных УУД учащиеся научатся:

соблюдать правила по технике безопасности и личной гигиены.
соблюдать правила организации рабочего места.
соблюдать правила бережного использования бумаги.
эстетически относиться к окружающему миру и самому себе.
анализировать информацию, полученную из разных источников.

научатся различным приемам работы с бумагой.
будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

В сфере регулятивных УУД учащиеся научатся:

принимать и сохранять учебную задачу;
работать по плану;
адекватно оценивать свои достижения.

В сфере коммуникативных УУД учащиеся научатся:

вести диалог с учителем и одноклассниками;
задавать вопросы;
слушать и отвечать на вопросы других;
высказывать свою точку зрения;
работать в парах и рабочих группах.

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Дата по плану	Дата по факту
	Знакомство с оригами
	Квадрат – основная форма оригами
	Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа).
	Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами.
	Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.
	Базовая форма: «Треугольник»
	Стилизованный цветок.
	Лисёнок и собачка.
	Яхта и пароход.
	Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».
	Базовая форма: «Воздушный змей»
	Кролик и щенок.
	Курочка и петушок.
	Сова.
	Композиция «Домашние птицы на лужайке».
	Базовая форма: «Двойной треугольник»
	Рыбка и бабочка.
	Головастик и жук.
	Лилия.
	Базовая форма: «Двойной квадрат»
	Жаба. Яхта.
	Композиция «Островок в пруду».
	Базовая форма «Конверт»
	Пароход и подводная лодка.
	Композиция «В море».
	Цветы к празднику 8 Марта
	Складывание цветов на основе изученных базовых форм.
	Оформление композиций и поздравительных открыток.
	Впереди – лето! Парусный кораблик.
	Соревнования «Гонки на столе».
	Итоговые занятия Подведение итогов работы за год.
	Беседа на тему «Чему мы научились на занятиях?» Выставка моделей, изготовленных в течение года.
	Проведение конкурса «Самые умелые руки». Оформление выставочных работ

Материально-техническое обеспечние образовательного процесса

Программа Конышевой Н.М. «Художественный труд».
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игры и фокусы с бумагой [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1994
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995
Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1999
Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.
Долженко, Г.И. 100 оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Г.И. Долженко.- Ярославль: Академия холдинг, 2007.
Коротеев, И.А. Оригами для малышей [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ И.А. Коротеев. - М.: Просвещение: АО Учебная литература, 1996.
Сержантова, Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2006

Оборудование

компьютер
принтер
сканер
мультмедиапроектор
бумага разного формата и качества
клей
ножницы

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Оригами"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

Заседание МО____________

Протокол №____ от_______________
Руководители МО:

_________/О.В.Дауб/

_________/О.И.Медведева/

_________/В.И.Миридонова/

_________/Т.И.Петровских/

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

__________/______________/

УТВЕРЖДЕНО:

Директор МБОУ СОШ №5

____________/Е.Н.Подбуцкая/

Приказ № 275-у от 23.06.2016г

Рабочая программа внеурочной деятельности

по курсу Оригами

1-4 класс

(базовый уровень)

учебно-методический комплекс Е.Ю.Афонькина

Разработал:

Миридонова В.И.,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №5,

2016-2020гг

г.Урай

Оглавление

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса составлена в соответствии со следующими нормативными и учебно-методическими документами:

Федеральным законом от 29 декабря 2012г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Уставом общеобразовательного учреждения МБОУ СОШ №5;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования математики;
Образовательной программой начального общего образования образовательного учреждения МБОУ СОШ №5;
Примерной программой авторов: Е. Ю Афонькиной, С. Ю. Афонькина.

Программа по внеурочной деятельности «Оригами» является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению школьников и учащихся основам искусства оригами.

Актуальность данного курса продиктована опытом работы в начальных классах, где особенно важно у детей развитие мелкой моторики, глазомера, концентрации внимания, умение следовать устным инструкциям, что и предполагает обучение по данной программе. Программа дает ребёнку возможность реально, самостоятельно открывать для себя волшебный мир листа бумаги, превращать его в предметы живой и неживой природы, предметы быта; постигать структуру, свойства, наслаждаться палитрой цветовых гамм, сочетанием различных комбинаций, таким образом, активизируя воображение, фантазию и развивая художественный вкус.

Цель программы

Задачи программы

Обучающие

Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
Обучение различным приемам работы с бумагой.
Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие

Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные

1. Воспитание интереса к искусству оригами.

2. Расширение коммуникативных способностей детей.

3. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Значение оригами для развития ребенка

Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.
Развивает у детей у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.
Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.
Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.
Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.
Развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку.
Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.
Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.
Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Формы и методы обучения

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
групповой – организация работы в группах.
индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

1. Составление альбома лучших работ.

2. Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в школе,
3. Участие в ежегодной городской выставке детского прикладного и технического творчества.

1. Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса

В сфере личностных универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся будут сформированы:

- положительное отношение к учению;

- желание приобретать новые знания;

- способность оценивать свои действия;

В сфере познавательных УУД учащиеся научатся:

- соблюдать правила по технике безопасности и личной гигиены.

- соблюдать правила организации рабочего места.

- соблюдать правила бережного использования бумаги.

- эстетически относиться к окружающему миру и самому себе.

- анализировать информацию, полученную из разных источников.

- научатся различным приемам работы с бумагой.

- будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

- научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;

- будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

В сфере регулятивных УУД учащиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- работать по плану;

- адекватно оценивать свои достижения.

В сфере коммуникативных УУД учащиеся научатся:

- вести диалог с учителем и одноклассниками;

- задавать вопросы;

- слушать и отвечать на вопросы других;

- высказывать свою точку зрения;

- работать в парах и рабочих группах.

Основное содержание.

1 класс (34 часа).

Беседа по охране труда (1 час)Входная диагностика (Содержание диагностической работы смотри в разделе «Методическое обеспечение программы»: диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы»).
Знакомство с оригами (1 часа)
Правила поведения на занятиях оригами. Правила пользования материалами и инструментами. Термины, принятые в оригами. Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа). Понятие «базовые формы».
Базовые формы:
«Треугольник» (8 часов),
«Воздушный змей» (6 часов),
«Двойной треугольник» (3 часа),
«Двойной квадрат» (3 часа),
«Конверт» (2 часа)
Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами и основными приемами складывания. Базовые формы. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Складывание изделий на основе простых базовых форм. Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация).
Цветы к празднику 8 марта (3 часа)
8 марта – международный женский праздник. Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.
Летние композиции (2 часа)
Цветочные композиции на основе простых базовых форм. Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный цветок папоротника). Складывание цветов. Оформление композиций.
Впереди – лето! (1 часа)
Парусный кораблик. Соревнования «Гонки на столе».
Итоговое занятие (2 час)
«Чему мы научились за год».
Оформление выставочных работ (3 часа)
2класс (34 часа).

Вводное занятие (1 час)
Рассказ об истории развития искусства оригами.
Беседа по охране труда (1 час)
Диагностика обученности учащихся (2 часа)
Входная диагностика. Диагностика по итогам 1 полугодия. Итоговая диагностика. Содержание диагностической работы смотри в разделе «Методическое обеспечение программы»: диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы».
Лесные композиции (3 часа)
Лесные цветы (Калужница, ландыш, сон-трава). Рассказы и легенды о цветах. Складывание цветов. Оформление композиций «На лесной полянке».
Чудесные превращения бумажного листа (5 часов)
Закладки. Коробки. Изготовление и оформление подарков.
Модульное оригами (5 часов)
Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей – модулей. Новогодние украшения – звезды из 4, 8 и 16 модулей. Новогодняя открытка «Ветка ели с игрушками».
Оригами на праздничном столе (3 часа)
Правила этикета. Складывание приглашений, поздравительных открыток. Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки. Итоговое практическое занятие: оформление праздничного стола.
Цветы к празднику 8 марта (5 часов)
Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток. Объемные цветы (тюльпаны, колокольчики) и японская ваза для цветов.
Оригами – почта (2 часа)
Различные виды конвертов для писем.
Впереди – лето! (2 часа)
Знакомство с базовой формой «Дом» и изготовление пилотки и шапочки с козырьком на ее основе. Складывание самолетов и истребителей. Летные соревнования моделей.
Итоговое занятие (1 час)
Оригамская сказка о четырех братьях.
Оформление выставочных работ (4 часа)
Оформление тематических выставок: «На лесной полянке», «Мы встречаем Новый год», «Цветы для наших мам».

3 класс (34 часа).

Беседа по охране труда (1 час)
Диагностика обученности учащихся (2 часа)
Входная диагностика. Диагностика по итогам 1 полугодия. Итоговая диагностика. Содержание диагностической работы смотри в разделе «Методическое обеспечение программы»: диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы».
Оригами в Интернете (3 часа)
– мой сайт, рассказывающий о работе по данной программе;
/origami/ – сайт Омского центра оригами.
– сайт Московского центра оригами.
«Travel to Oriland» – сайт Екатерины и Юрия Шумаковых «Путешествие по стране оригами».
Компьютерные презентации: «Цветочные композиции» и «Бумажный сад оригами».
Летние композиции (3 часа)
Легенды о цветах (дицентра-«Разбитое сердце» и хризантема). Складывание цветов. Оформление цветочных композиций.
Изделия из складки (3 часа)
Гвоздика. Роза. Цветок в уголок. Декоративная композиция. Китайская ваза.
Базовая форма «Катамаран» (3 часа)
Знакомство с базовой формой «Катамаран». Модульное оригами. Закладки. Орнамент из модулей. Кусудама.
Новогодние украшения (3 часа)
Звезда из 8 модулей. Двухцветная звезда из 8 модулей. Объемная ёлка. Бумажный конструктор: игрушки из модулей.
Базовая форма «Птица» (3 часа)
Знакомство с базовой формой «Птица». Складывание изделий на ее основе. Журавлик на гнезде. Японский журавлик. Журавлик, машущий крыльями. Праздничный журавлик. Ваза «Два журавля».
Цветы и вазы оригами (3 часа)
Игольчатая астра. Космея. Крокус с листом. Фуксия. Объемный нарцисс. Высокая ваза для цветов. Ваза для цветов «Пирамида». Ваза-кашпо «Четыре замка».
Базовая форма «Лягушка» (3 часа)
Знакомство с базовой формой «Лягушка». Складывание объемного цветка ирис.
Творческие работы (3 часа)
Композиция «Букет цветов». Объемная композиция «Мой бумажный сад оригами».
Итоговое занятие (2 часа)
Сочинение-эссе «Оригами в нашей жизни».
Оформление выставочных работ (2 часа)
Оформление тематических выставок.

4 класс (34 часа)

Вводное занятие ( 1час)

Повторение всех базовых форм ( 1час)

Повторение базовых форм

Игровое применение оригами (4часа)

Создание кукол, декораций, масок

Знакомство с техникой и видами торцевания (5часов)

Контурное торцевание

Объемное торцевание

Оригами и торцевание. Объединенные модели

Знакомство с техникой и видами художественного вырезания (3часа)

Белорусская выцинанка

Знакомство с техникой и видами айрисфолдинга (4часа)

Одноцентровые модели

Двух и трехцентровые модели

Оригами и айрисфолдинг. Объединенные модели

Знакомство с техникой и видами скрапбукинга 4ч

Простые композиции с элементами скрапбукинга

Знакомство с техникой и видами плетения 7ч

Двухмерное плетение

Объемное плетение

Вставка плетения в готовую модель ПЕРЕДелать темы!

Оригами и плетение. Объединенные модели

Движущиеся модели (3часа)

Итоговая работа «Я-творец!» (2часа)

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

1класс (33часа)

2 класс (34часа)

№
п/п

Наименование тем

Количество часов

теории

практики

Беседа по охране труда.

Правила поведения на занятиях.

Входная диагностика.

Лесные цветы. Калужницы.

Ландыш. Сон-трава.

Композиция «На лесной полянке».

Закладки.

Коробки.

Оформление подарков.

Новогодние украшения. Бусы для елки. Гирлянда.

Звезда из 4 модулей.

Звезда из 8 модулей.

Ветка ели.

Открытка «Ветка ели с игрушками».

Правила этикета. Приглашение- открытка.

Салфетка «Веер», «Лилия», «Петушиный гребешок»

Оформление праздничного стола.

Василек и гвоздика.

Композиция «Букет гвоздик».

Японская ваза для цветов.

Объемные тюльпаны.

Выставка «Цветы для наших мам».

Солдатский треугольник и прямоугольное письмо.

Датское и английское письмо.

Пилотка и шапка с козырьком.

Самолеты и истребители.

Оригамская сказка о четырех братьях.

Оформление выставочных работ.

На лесной полянке.

Приглашение – открытка с летящей птицей.

Оригинальный конверт.

«Чему мы научились за год»

ИТОГО:

3 класс (34часа)

№
п/п

Наименование тем

Количество часов

теории

практики

Беседа по охране труда.

Диагностика обученности учащихся

Компьютерные презентации: «Цветочные композиции».

Компьютерные презентации: «Бумажный сад оригами».

Летние композиции. Легенды о цветах (дицентра-«Разбитое сердце» и хризантема).

Складывание цветов.

Оформление цветочных композиций.

Изделия из складки. Гвоздика. Роза.

Цветок в уголок. Декоративная композиция.

Китайская ваза.

Базовая форма «Катамаран». Знакомство с базовой формой «Катамаран».

Закладки.

Орнамент из модулей .Кусудама.

Звезда из 8 модулей.

Двухцветная звезда из 8 модулей. Объемная ёлка.

Бумажный конструктор: игрушки из модулей.

Складывание изделий на ее основе. Журавлик на гнезде.

Японский журавлик. Журавлик, машущий крыльями.

Праздничный журавлик. Ваза «Два журавля».

Игольчатая астра. Космея. Крокус с листом. Фуксия.

Объемный нарцисс. Высокая ваза для цветов.

Ваза для цветов «Пирамида». Ваза-кашпо «Четыре замка».

Знакомство с базовой формой «Лягушка».

Складывание объемного цветка ирис.

Композиция «Букет цветов».

Объемная композиция «Мой бумажный сад оригами».

Сочинение-эссе «Оригами в нашей жизни».

Оформление выставочных работ.

33-34

Оформление тематических выставок.

ИТОГО:

4 класс (34часа)

УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

и учебно-лабораторное

оборудование

Учебно-дидактические материалы

- классная доска;

- магнитная доска - экран;

- оборудование места учителя: персональный компьютер с принтером;

- мультимедийный проектор

- простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик, ножницы, клей;

- материалы: бумага (писчая), цветная бумага.

- Афонькина, Е. Ю., Афонькин, С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. --Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.

- Схемы оригами. http://www.origama.ru/

- Путь оригами. http://www.origami-do.ru/index.htm

Полный список внеклассных занятий

Лучшие колледжи ищут не только студентов с средним баллом 4.0 и высокими результатами тестов. В конце концов, почти каждый человек, поступающий в Гарвард или Йельский университет, может похвастаться такой квалификацией. Если вы действительно хотите произвести впечатление на приемную комиссию, вам также понадобится сильный внеклассный профиль.

Помимо демонстрации вашей способности заниматься хобби или увлечением, внеклассные занятия помогают передать, кто вы есть как личность, в отличие от оценок.Продолжайте читать, чтобы узнать, почему внеклассные занятия важны, и узнать, какие из них следует изучать в соответствии с вашими интересами.

Что такое внеклассная деятельность?

Внеклассные занятия относятся к деятельности, проводимой вне школы. Примеры внеклассной деятельности: членство в спортивной команде, работа в качестве главного редактора школьной газеты или игра в региональном оркестре. Работа на условиях неполного рабочего дня и волонтерство также считаются внеклассными занятиями.

Однако учащимся необходимо понимать, что не все увлечения считаются внешкольными. В общем, лучше не включать такие развлекательные мероприятия, как просмотр фильмов или видеоигры. Это потому, что внеклассные занятия также должны включать определенные согласованные усилия и способствовать вашему личному развитию. Итак, хотя игра в видеоигры может не быть внеклассной, если вы поднимете свою страсть к видеоиграм на другой уровень и запрограммируете плагины для своей игры, это будет считаться внеклассной.

Хотите знать, можно ли считать любимое хобби внеклассной деятельностью? Дополнительную информацию см. В нашем посте «Разбивка на четыре уровня внеклассной деятельности».

Насколько важны внеклассные занятия?

Большинство школ хотя бы в некоторой степени интересуются типами внеклассных занятий, которыми занимается ученик в старшей школе. Тем не менее, внеклассные занятия особенно важны для студентов, поступающих в 250 лучших колледжей и университетов.Фактически, наши данные показывают, что 30% решений о зачислении основывается на внешкольном профиле студента. Остается 25% для сочинений, 20% для оценок, 15% для результатов тестов и 10% для рекомендаций.

Для менее конкурентоспособных школ, таких как крупные государственные учреждения, внеклассные занятия обычно считаются менее значимыми. Поскольку в большинство государственных университетов ежегодно поступают тысячи абитуриентов, на индивидуальную проверку студентов уходит меньше времени. Эти школы с большей вероятностью будут принимать решения исключительно на основе оценок и результатов тестов.

Почему внеклассные занятия важны при приеме в колледж?

Внеклассные мероприятия помогают колледжам лучше понять заявителя, чем это можно сделать на основе их курсовых работ и результатов тестов. Представляя надежный и разнообразный внеклассный профиль, вы показываете сотрудникам приемной комиссии, что вы увлеченный и целеустремленный человек, который станет ценным дополнением к кампусу колледжа.

Кроме того, внеклассные занятия могут продемонстрировать вашу способность преуспеть в выбранной вами специальности.Например, студенты должны проявлять инициативу, если они надеются продолжить карьеру врача. Вы можете показать рекламному агенту, что готовы к этой задаче, приняв участие в волонтерской работе в местной больнице в качестве разносчика конфет или посетив летний лагерь для STEM.

Сколько дополнительных занятий вам следует делать?

Самые желанные соискатели включают в резюме 8-10 внеклассных занятий. Это может показаться невозможным, но имейте в виду, что большинство занятий носит сезонный характер.Например, если вы играете в теннис, сезон соревнований бывает только осенью, что дает вам немного больше свободы зимой, весной и летом.

Однако важно сбалансировать внеклассные занятия как по количеству, так и по глубине. Другими словами, вам не следует перечислять десятки занятий, в которых вы всего лишь случайный участник. Цель состоит в том, чтобы показать настоящую преданность делу и страсть к тому, чем вы занимаетесь.

Студентам также следует избегать слишком большого количества занятий.Меньше всего вам хочется, чтобы ваши оценки страдали из-за того, что вам не хватало времени на домашние задания и учебу.

внеклассных мероприятий (полное руководство)

от Becton Loveless

Практически каждая средняя школа в Соединенных Штатах предлагает учащимся возможность участвовать в какой-либо внеклассной деятельности, будь то спорт, музыка, театр, академические клубы, студенческое самоуправление или группы по интересам. В отличие от традиционных учебных программ средней школы, которые почти полностью ориентированы на преподавателей, внеклассные мероприятия помогают учащимся усвоить ценности конкуренции, командной работы, индивидуальной инициативы, групповой ответственности, чувства единства, выносливости, разнообразия и даже навыков межличностного общения.Внеучебные мероприятия также помогают закрепить навыки и уроки, проводимые в классе. Например, студенты, вступающие в бизнес-клуб, узнают, как применять различные математические концепции в реальном контексте. Научные клубы предоставляют студентам возможность расширить свои знания и понимание концепций, которые они изучают на уроках биологии, химии и естествознания. Большинство школ считают внеклассные занятия частью разностороннего образования.

Исследования показывают, что у старшеклассников, которые участвуют во внеклассной деятельности, есть много дополнительных преимуществ, таких как более низкий процент отсева, большее чувство привязанности к своей школе и повышенное чувство принятия и принадлежности.Если участие во внешкольных мероприятиях оказывает такое положительное влияние на успеваемость учащихся, следует ли сделать эти программы доступными во всех системах государственных школ?

Темы на этой странице:
> Улучшает ли участие во внеклассных занятиях успеваемость учащихся в школе?
> Преимущества внеклассных занятий
> Как участие во внеклассных занятиях влияет на поступление в колледж
> Примеры видов внеклассных занятий
> Опасности переусердствовать

Улучшает ли участие во внеклассных занятиях успеваемость учащихся в школе?

Национальное лонгитюдное исследование в области образования (NELS), краткое изложение, которое исследует взаимосвязь между внеклассной деятельностью и участием в школе, предполагает, что внеклассная деятельность положительно связана с постоянной посещаемостью, более высокой успеваемостью и сильным желанием старшеклассников продолжить свое образование после Средняя школа.Фактически, старшеклассники, которые регулярно участвовали во внеклассных мероприятиях, сообщали о лучшей посещаемости занятий - более половины из них не пропускали занятия без уважительной причины и никогда не пропускали занятия. Сравните это с тем, что только одна треть неучаствующих студентов сообщила об отсутствии пропусков занятий без уважительной причины и только две пятых сообщили, что никогда не пропускали занятия. По сравнению со студентами, которые не участвовали во внеклассных мероприятиях, участвовавшие студенты в три раза чаще входили в 25% лучших учеников своего класса как по математике, так и по чтению.Краткое изложение также показало, что примерно две трети студентов, которые участвовали во внеклассных мероприятиях, должны были получить диплом колледжа, в то время как только пятьдесят процентов студентов, которые не участвовали во внеклассных мероприятиях, собирались поступить в колледж.

(Примечание: данные, представленные в обзоре NELS, не окончательно показывают, что участие во внеклассных мероприятиях ведет к успеху в средней школе. Также можно утверждать, что успешные ученики с большей вероятностью будут участвовать во внеклассных мероприятиях, чем неуспешные ученики.)

В таблице ниже показано процентное соотношение старшеклассников, участвующих во внеклассных мероприятиях, по сравнению со старшеклассниками, не участвующих во внеклассных мероприятиях, по отдельным показателям успеваемости в школе

Показатели успеваемости в школе	Участвующие	Не участвует
GPA 3.0 или выше	30.6	10,8
Лучшие 25% по математике и чтению	29,8	14,2
План получения высшего образования	68,2	48,2
Отсутствие без уважительной причины *	50,4	36,2
Ни разу не пропускал занятия *	50,7	42,3

* В течение первого семестра последнего года обучения в средней школе

Все ли студенты имеют возможность участвовать во внеклассных мероприятиях?

Опрос старшеклассников по всей территории Соединенных Штатов показал, что внеклассные мероприятия на определенном уровне проводятся практически в каждой государственной средней школе по всей стране.Чаще всего сообщается о таких внеклассных мероприятиях, как исполнительское искусство, общество отличников, спорт / легкая атлетика, публикации, студенческое самоуправление и академические клубы. Другие, менее популярные внеклассные мероприятия, по сообщениям, включают профессиональные клубы и клубы по интересам. Интересно, что школы с обеспеченными учениками, а также школы, обслуживающие бедных учеников, сообщили о такой же доступности для внеклассных занятий. Крупные школы (750+ учеников), маленькие школы (до 150 учеников), сельские школы, городские школы, пригородные школы и школы меньшинств - все сообщили о доступе к основным внеклассным мероприятиям, таким как спорт, общество отличников и студенческое самоуправление.

Реальная ценность участия во внеклассных мероприятиях

Хотя нет убедительных доказательств того, что участие во внеклассных мероприятиях приводит к успеху в старшей школе, очевидно, что существует сильная связь между участием и успехом. Учащиеся, которые участвуют во внеклассных мероприятиях, имеют лучшую посещаемость, более высокий уровень успеваемости и стремление посещать колледж.

Однако существует сильная корреляция между поступлением в колледж, стипендией и участием во внеклассных мероприятиях.Помимо академической успеваемости, приемные комиссии колледжей хотят видеть в своих абитуриентах достижения, инициативу, приверженность и лидерство. Участие во внеклассных мероприятиях на уровне старшей школы может иметь значение, поступить или не поступить во многие колледжи, а внеклассные достижения часто являются ключом к получению стипендии на основе заслуг.

Преимущества внеклассных занятий

Внешкольные мероприятия - это явно нечто большее, чем просто составление резюме (хотя это очевидное преимущество), и как учитель я видел, как они могут быть тем единственным, что каждый день заставляет учеников ходить в школу.Спросите любого старшеклассника, какая часть учебы ему нравится больше всего, и чаще всего вы услышите о драматическом клубе или футбольных матчах, а не о математике в первом классе. Хотя у внеклассных есть приставка «extra», они совсем не такие. Эти занятия обучают фундаментальным навыкам таким образом, чтобы они оставались у студентов навсегда. Так в чем именно заключаются эти преимущества?

Они развивают коммуникативные навыки

Будь то вызов тренера или консультанта, решение проблемы с товарищами по команде или планирование мероприятий, внеклассные мероприятия дают учащимся больше возможностей для общения с другими, чем в противном случае.Многие мероприятия также дают студентам возможность попрактиковаться в своих навыках публичных выступлений, будь то накачка команды перед игрой или выступление на Academic Decathlon.

Они учат командной работе и лидерству

Если не считать случайных групповых проектов, вызывающих ужас, учащиеся могли довольно легко пройти через школу, не узнав много нового о командной работе. То есть, если они не присоединяются к клубу или деятельности. По данным Бюро статистики труда, «Для некоторых студентов социальное взаимодействие во внеклассной деятельности - это их первый опыт работы с другими для достижения общей цели.А командная работа - важный навык, который одобряет большинство инструкторов и работодателей ».

Студенты, занимающиеся внешкольными мероприятиями, имеют множество возможностей практиковаться в качестве лидеров: капитаны, офицеры, организаторы или руководители мероприятий, даже наставничество младших школьников, спортсменов или членов клуба. Как руководитель во внеклассной деятельности, студенты получают представление о том, каково это - руководить компанией или руководить группой коллег - и все это в непринужденной и веселой обстановке. Вы не можете понять, что на самом деле значит быть лидером, сидя за столом и слушая других людей весь день.

Они поощряют тайм-менеджмент

Я помню, когда я учился в старшей школе, я действительно пристегнулся и больше делал домашнюю работу в те дни, когда у меня была игра или тренировка. Когда вы знаете, что заняты и должны распоряжаться своим временем, это мотивирует вас организоваться и добиваться результатов. Наличие такой структуры в вашей жизни может быть очень полезным, и, по словам речевого патолога и бывшего учителя Рэйчел Кортезе, «дети, как правило, действительно хорошо учатся, когда у них есть структура, и часть этой структуры - это внеклассное расписание.”

Эти навыки управления временем помогают ученикам преуспевать в школе, поскольку они планируют свой день, чтобы все успеть, а также они переносятся в реальный мир, когда учителей, тренеров и родителей нет рядом, чтобы напоминать им каждый день о том, что нужно делать. сделанный.

Бюро статистики труда поддержало это мнение; «Исследователи обнаружили, что самомотивация является одним из факторов: для достижения успеха в интересующей их деятельности требуется, чтобы учащиеся выработали хорошие привычки управления временем, которые переносятся в учебу.”

Они повышают уверенность

Чем больше студенты работают над навыками, которые они развивают в ходе внеклассной деятельности, тем больше у них появляется шанс укрепить свою уверенность в себе. Когда учащиеся делают что-то хорошо или видят, что со временем они улучшаются, у них растет уверенность в своих силах. Учащиеся, которые традиционно испытывали трудности в классе, могут укрепить уверенность, когда добьются успеха во внеклассной деятельности.

Статья Nemours для TeensHealth показывает, что «Уверенность помогает нам чувствовать себя готовыми к жизненным событиям.Когда мы уверены в себе, у нас больше шансов продвинуться вперед с людьми и возможностями ». По мере того, как студенты работают над развитием своей уверенности, они начинают открывать двери для все больших и больших возможностей.

Они возлагают на студентов обязанности

Независимо от того, приходите ли вы на тренировку каждый день и прикладываете тяжелую работу, чтобы не подвести команду, или не забываете о том, чтобы окунуться в вечеринку в клубе культуры, внеклассные занятия неизбежно связаны с ответственностью.

В тот или иной момент можно услышать каждого родителя, говорящего своему ребенку, что он должен быть более ответственным.Большинство подростков не заботятся о том, чтобы приносить грязную посуду в раковину, но они заботятся о своей деятельности. Когда у них есть обязанности, связанные с тем, что их волнует, они более мотивированы выполнять свои обязанности, тем самым подготавливая их к реальному миру, где обязанности никогда не заканчиваются.

Они заставляют студентов сталкиваться с неудачами и преодолевать невзгоды

Проигрыш в игре. Не делать университетский. Не попадание в главную роль в спектакле. Присоединяйтесь к клубу только для того, чтобы понять, что это не для вас.Не быть избранным президентом. \

Все это похоже на то, что на самом деле никто не хочет испытывать, но именно поэтому они так полезны. Никто не ищет неудач, но, к сожалению, это необходимая часть жизни. Когда учащиеся сталкиваются с этими небольшими неудачами, они учатся справляться с ними и становятся более подготовленными к тому, чтобы справляться с более серьезными неудачами в течение жизни.

Они создают чувство общности

Средняя школа может быть очень уединенным местом, особенно когда вы чувствуете, что вам не место.Исследования показывают, что наличие внеклассных мероприятий может помочь учащимся лучше общаться со школой, создавая чувство общности. Национальный центр статистики образования (NCES) сообщил, что «недавнее исследование показывает, что участие во внеклассных мероприятиях может усилить у учащихся чувство вовлеченности или привязанности к своей школе».

Каждый, кто когда-либо был на митинге или видел, как сообщество собирается вместе, чтобы поддержать постановку драматического клуба, видел это в действии.Когда у учащихся есть клуб, спорт или деятельность, к которой они принадлежат, они знают, что у них есть безопасное место, куда можно пойти и приспособиться, пока они в школе. Это также создает безопасное пространство для студентов, чтобы они могли быть самими собой и подружиться с другими студентами, имеющими схожие интересы. Часто студенты заводят дружбу с людьми, которых они, возможно, никогда не встретили бы, если бы не их интерес к французскому языку или общественной работе.

Они могут доставить вам желанное письмо или рекомендацию

Будь то стипендия, работа или поступление в колледж, почти всем старшеклассникам в какой-то момент понадобится рекомендательное письмо.Часто ученики по умолчанию спрашивают учителя класса, где у них самая высокая оценка, что на самом деле не является хорошей стратегией.

Студентам действительно следует искать учителя, наставника или тренера, который их хорошо знает и может рассказать об их трудовой этике, личности и особых навыках. Чаще всего это происходит из-за отношений, сформированных вне традиционного академического класса. Гораздо проще написать яркое письмо об ученике, когда учитель или наставник знает их на более личном уровне.

Они могут сократить рискованное поведение

Многочисленные исследования и опросы показали, что внеклассные занятия могут уменьшить рискованное поведение. Здесь играет роль множество факторов. Когда учащиеся занимаются внеклассной деятельностью, у них меньше времени для рискованного поведения, у них часто есть множество положительных примеров для подражания, они чувствуют ответственность за то, чтобы не подвести свою команду или клуб, и они хотят быть на высоте чтобы работать хорошо, среди прочего.

Одно исследование показало, что «отношение учащихся к школьной среде также влияет на их риск правонарушений и рискованного поведения. Студенты, которые считают свою академическую среду позитивной, с меньшей вероятностью будут вовлечены в серьезные правонарушения или рискованное поведение ». Это всего лишь один пример того, как все преимущества внеклассных занятий в совокупности приносят пользу учащимся. Это чувство общности и связи со школой - часть того, что сокращает рискованное поведение.

Как участие во внеклассных занятиях влияет на поступление в колледж

Когда дело доходит до поступления в колледж, большинство приемных комиссий колледжей не столько интересуются тем, чем вы занимаетесь в свободное время, сколько внешкольными мероприятиями и достижениями, которые демонстрируют ваш уровень инициативы, приверженности, достижений и лидерства.Совершенно нормально тратить часы на свое любимое хобби (например, видеоигры, вязание крючком и т. Д.), Но важно, чтобы вы регулярно планировали время, чтобы участвовать во внеклассных мероприятиях, которые демонстрируют, кто вы и в каком направлении .

Сколько достаточно, чтобы поступить в колледж?

Ответ на этот вопрос: «в зависимости от обстоятельств». Требуемый уровень участия во внеклассных мероприятиях зависит от того, в какой колледж вы хотите поступить, от вашей успеваемости в старшей школе и от того, ищете ли вы стипендию.Что касается внеклассной деятельности, то высококонкурентные колледжи, такие как Йельский и Гарвардский, с коэффициентом приема около 8%, будут иметь гораздо более высокие ожидания от поступающих, чем такие школы, как Университет штата Канзас, который принимает практически всех, кто поступает. Если вы закончили диплом с отличием, имеете академический средний балл 4.0 и закончили несколько классов AP в старшей школе, то наличие звездных достижений во внеклассной работе, вероятно, даст вам право на получение различных стипендий, но не обязательно для поступления в колледж.Если у вас средний балл 3,5 и вы хотите поступить в престижный колледж, тогда гораздо более важным становится демонстрация способностей и достижений посредством участия во внеклассных мероприятиях. Для тех, кто ищет конкурентоспособные стипендии для получения финансовой помощи на основе заслуг, участие в значимых внеклассных мероприятиях может быть жизненно важным.

Какие приемные комиссии ищут в колледжах

Когда приемные комиссии колледжей оценивают участие абитуриента во внеклассной деятельности, они ищут несколько конкретных вещей:

Обязательство

Какой бы внешкольной деятельностью вы ни занимались, вы хотите продемонстрировать, что вы были преданным и преданным участником.Приемные комиссии колледжей гораздо больше впечатляют глубиной, чем широтой. Принадлежность к 10 школьным клубам, где ваш уровень участия не выходил за рамки посещения еженедельных собраний, не так впечатляет, как принадлежность к 1 или 2 клубам, в которых вы были назначены президентом, возложены на управление крупными проектами или стали достойными внимания и значимыми вклад в успех клуба.

Лидерство

Лидерство - жизненно важный навык и атрибут в современном мире.Каждая организация, будь то коммерческая, некоммерческая, религиозная, образовательная или волонтерская, зависит от лидеров. Колледжи ищут абитуриентов с опытом руководства и очевидными лидерскими качествами. Если через участие во внеклассных мероприятиях вы сможете продемонстрировать, что вы лидер, это во многом поможет вам поступить в выбранный вами колледж. Более престижные и отборные колледжи внимательно оценят ваш лидерский опыт и потенциал. Участие в студенческом самоуправлении или лидерство в любом клубе, который вы выберете, - отличный способ продемонстрировать свои лидерские способности.

Баланс и разнообразие

Колледжи ищут разнообразных, разносторонних абитуриентов, которые привносят что-то уникальное и оригинальное. Участие в театральном кружке в старшей школе может быть таким же сильным, как игра в футбольной команде, когда дело доходит до поступления в колледж, особенно если вы преуспеваете в драме, но только на футбольном поле. Показывать значимую и целеустремленную волонтерскую работу со скаутингом, церковными группами, общественными центрами, клубами мальчиков и девочек, репетиторством и т. Д.предлагает приемным сотрудникам, что ваши горизонты выходят за рамки академического.

Посвящение и участие

Демонстрация практического участия во внеклассной деятельности является ключом к процессу поступления в колледж. Офицеры приемной комиссии умеют различать соискателя, который иногда появлялся, чтобы поддержать школьную группу, и соискателя, который каждую субботу в течение шести месяцев организовывал научную ярмарку. Студенты, которые могут продемонстрировать реальную вовлеченность во внеклассные занятия, с гораздо большей вероятностью произведут впечатление на сотрудников приемной комиссии колледжа.

Специализация

Талантливость или уникальность всегда привлекают внимание приемных комиссий. Само собой разумеется, что роль звездного квотербека в вашей школьной футбольной команде продвинет вас дальше, чем греть скамейку запасных в течение двух лет. То же самое можно сказать и о любой внеклассной деятельности. Ищите занятия, в которых вы можете преуспеть или выделиться из толпы. Если у вас есть талант, развивайте его и демонстрируйте. Нравится играть на пианино? Станьте пианистом своей церкви, школы или музыкального коллектива.Имейте сноровку, начните свой бизнес на дому. Предпринимательство почти всегда впечатляет приемных комиссий, особенно когда вы добиваетесь успеха. Помните, что приемным служащим нравится видеть захватывающие и необычные занятия при поступлении в колледж. Выйди из зоны комфорта. Вместо того, чтобы участвовать в студенческом самоуправлении, стать редактором школьной газеты или сотрудником ежегодника, подумайте о том, чтобы стать фанк-танцором, фокусником или, возможно, даже разработчиком приложений.

Примеры видов внеклассной деятельности

Очевидно, что внеклассные занятия - это здорово, но не все созданы для футбольной команды или дискуссионного клуба.К счастью, даже в небольших сельских школах есть из чего выбрать. Конечно, то, что доступно, зависит от школы, но во многих школах учителя даже готовы помочь учащимся организовать мероприятия, если у них есть достаточный интерес. Ниже приведены лишь некоторые примеры внеклассных мероприятий, которые могут предложить школы.

Клубы / организации

Ключ Club

Студенческое самоуправление

Клубы иностранных языков

Шахматный клуб

Тематические клубы (клуб истории, клуб творческого письма и т. Д.)

Ежегодник

Журналистика

Туристический клуб

Клуб геев и гетеросексуалов

Академическое десятиборье

Клубы религиозной принадлежности

Робототехника

Научная олимпиада

Робототехника

Ассоциация студентов-технологов

Среда обитания человечества

приятелей

Клуб рециклинга

Будущие бизнес-лидеры Америки (FBLA)

Пробная версия

Future Farmers of America (FFA)

Одиссея разума

Национальная орфографическая пчела

Киноклуб

Клуб культуры

Лыжный клуб

Юниор ROTC

Студенты против деструктивных решений (SADD)

Клуб защиты прав животных

Криминалистика

Общества чести

Национальное общество чести

Национальное художественное общество чести

Национальное английское общество чести

Испанское национальное общество чести

Mu Alpha Theta (математическое общество чести)

Международное театральное общество

Quill and Scroll (Общество чести журналистики)

Национальное научное общество чести

Tri-M Music Honor Society

Спорт

Футбол

Черлидинг

Футбол

Волейбол

Теннис

Борьба

Бег по пересеченной местности

Легкая атлетика

Лакросс

Хоккей на траве

Хоккей

Танец

Бейсбол

Софтбол

Гольф

Гимнастика

Плавание

Дайвинг

Баскетбол

Боулинг

Серфинг

Музыка

Маршевый оркестр

Джаз-бэнд

Концертный оркестр

Хор

Женский хор

Мужской хор

Ансамбли

Оркестр

Приямок

Театр

Драматический клуб

Comedy Club

Клуб Импров

Клуб театрального искусства

Что выбрать

При таком большом количестве вариантов выбор внеклассного занятия может оказаться непосильным.Несомненно, у каждого вида деятельности есть свои преимущества. Студенты должны сначала подумать о том, чем они увлечены, прежде чем думать о том, какие из них могут помочь им поступить в колледж или в которых участвуют все их друзья. Выбор занятия, которое бросит вызов вам, также может быть хорошим вариантом. Например, застенчивый студент, который пытается обрести больше уверенности, может вступить в Клуб театрального искусства.

Опасности переусердствовать

Нельзя отрицать, что внеклассные занятия - это здорово, но насколько это слишком? Если вы студент, постоянно ли вы бегаете от дела к делу, приходите поздно вечером домой и некогда учиться? Вы занимаетесь так много клубов, видов спорта и занятий, что не можете полностью посвятить себя ни одному из них? Если это похоже на вас, вы, вероятно, переусердствовали, и в этом есть некоторые опасности.

Ваши оценки могут начать снижаться

Это довольно очевидно, но если вы начнете брать на себя слишком много и уделять слишком много времени внеклассной деятельности, что-то должно уступить, и ваши оценки, вероятно, начнут страдать. В большинстве школ действуют правила, которые не позволяют учащимся участвовать в мероприятиях, если их оценки опускаются ниже определенного уровня, поэтому может быть некоторая помощь для этого встроена в систему, хотя вы не хотите, чтобы ваши оценки доходили до эта точка.Если вы замечаете, что ваши оценки ниже обычных, или у вас просто нет времени, чтобы успевать за всем этим, это, вероятно, признак того, что вы делаете слишком много.

Можно сгореть

Это фраза, обычно предназначенная для людей, которые работают полный рабочий день и выгорают на своей работе, но такое может случиться и со старшеклассниками. По данным Института качества и эффективности здравоохранения, основными предупреждающими признаками выгорания являются истощение, отчуждение и снижение работоспособности.

Каждому нужно время для себя, и это трудно найти, если вы встаете в 5 утра на тренировку перед школой и не приходите домой до 9 или 10 вечера после полного рабочего дня, школы, собраний, игр, и все, что вы положили на тарелку Выгорание также может произойти, если вы решите заниматься тем, что вам не нравится.

Вас может тянуть в разные стороны

Иногда нужно просто сказать «нет». Как только вы достигнете точки, когда вам не хватает практики или встреч из-за конфликта в расписании со всеми вашими занятиями, вы понимаете, что дело зашло слишком далеко.Заниматься таким количеством занятий, что вы не можете полностью посвятить их всем, вызывает стресс, и это несправедливо по отношению к вашим сверстникам.

Если вас тянут в разные стороны, это также может означать, что вас отрывают от семьи. Важно уделять приоритетное внимание семейному времени, но ваши родители могут расстроиться, когда они обратятся в службу такси и никогда не смогут провести с вами время с пользой. Доктор Шэрон Уиллер, автор исследования о внеклассных мероприятиях, сказала: «Напряженный организованный график занятий может серьезно сказаться на ресурсах родителей и семейных отношениях, а также потенциально нанести вред развитию и благополучию детей.”

Что делать

Отказ от некоторых занятий может быть трудной пилюлей, но это может быть необходимо. Уйти в середине сезона или проекта может быть невозможно, но когда придет время подписаться снова, выберите только те занятия, которые действительно интересуют или бросают вам вызов. Если это слишком много и вы не можете дождаться окончания сезонов или школьных лет, поговорите с родителем, психологом, тренером, учителем или наставником о том, как облегчить себе нагрузку сейчас. Ваше психическое здоровье важнее любого клуба или acti
.
Как принять участие во внеклассных мероприятиях в старшей школе

Мы все слышали это раньше: колледжи любят видеть абитуриентов, которые участвуют во множестве внеклассных занятий в старших классах и при этом получают хорошие оценки. Наши консультанты, учителя и родители повторяют эту мантру снова и снова, внушая нам идею о том, что мы должны быть самыми вовлеченными и интересными людьми в мире.

По моему опыту, старшеклассники хотят участвовать во внеклассных мероприятиях, но есть несколько факторов, которые им мешают.Многие студенты не знают, как принять участие, потому что просто не знают, с чего начать. Другие студенты жалуются, что у них нет времени, чтобы вступить в клубы или стать волонтерами.

Скажу честно: я считаю, что участие в жизни вашего сообщества и внеклассных занятий является жизненно важной частью жизни (в средней школе, колледже и не только). Сколько себя помню, я участвовал в волонтерской работе или в клубах. От работы в кампаниях местных политических кандидатов, когда мне было шесть лет, до волонтерской работы по спасению животных, когда мне было 13 лет, я всегда принимал участие, и мне это нравится.Я считаю, что участие во внеклассных мероприятиях в старшей школе важно для личностного роста, а не только для поступления в колледж. За все эти годы я даже научился любить спешку перехода от одного занятия к другому, и я думаю, что любой может научиться ценить свои внеклассные занятия - даже при плотном графике. Теперь моя цель - помочь другим людям найти то, чем они любят заниматься в своих сообществах.

Итак, если вы старшеклассник и задаетесь вопросом, с чего начать, как найти время и какие дополнительные занятия выбрать, не смотрите дальше.

Связано: Как внеклассные занятия помогают при поступлении в колледж

Как найти дополнительные занятия в средней школе

Вы хотите участвовать во внеклассных мероприятиях, но с чего начать?

Многие старшеклассники считают, что у них нет дополнительных возможностей для внеклассных занятий, кроме участия в спортивной команде, но это не всегда так. На самом деле, как правило, учащиеся могут по-разному участвовать в жизни своих школ и сообществ, а спорт - лишь верхушка айсберга!

Старшеклассники могут вступать в кружки после уроков, работать волонтерами в некоммерческих организациях, стажироваться в местных компаниях или присоединяться к местным студенческим организациям.Это веселые и содержательные занятия, которые могут многому вас научить, познакомить с хорошими друзьями и дать представление о том, что делать в будущем. Бонус: это то, что колледжи любят видеть в ваших заявках, и они также могут помочь вам найти стипендии. Помните, что колледжи могут принять только ограниченное количество спортсменов, но никогда не могут набрать достаточно активных, вовлеченных студентов с опытом лидерства и общественной работы.

Вот как можно найти дополнительные занятия в старшей школе:

Подумайте, что вас интересует. Самое важное, что нужно учитывать, прежде чем присоединиться к школьному клубу или организации: чем вы, , хотите, чтобы занимались? Если вы собираетесь тратить часы каждую неделю на что-то, вам нужно получать от этого удовольствие - или вы, вероятно, выручитесь. Как собак? Станьте волонтером в местном приюте или приюте для животных. Хотите выучить новый язык? Присоединитесь к языку жестов или латинскому клубу. Тебе нравится спорт? Примите участие в тренинге для Upward или другой молодежной команды. Было бы полезно составить мозговой штурм список этих интересов и держать его под рукой при поиске возможностей.

Спрашивайте и исследуйте. Скорее всего, ваши учителя, родители, школьные консультанты и духовные лидеры знают больше о том, что происходит в вашем сообществе, чем вы, и они не прочь вам немного помочь. Другими хорошими источниками дополнительных возможностей и / или волонтерской деятельности могут быть ваши местные библиотекари, полиция, пожарные и члены городского совета. И никогда не стоит недооценивать силу простого поиска в Google! Если вы составили список интересов, используйте его как контрольный список для поиска возможностей.

Присоединяйтесь к клубам или организациям в вашей школе. Звучит очевидно, но это напоминание о том, что вам не нужно далеко ездить или сходить с ума, пытаясь найти дополнительные занятия. Участие в клубах в старшей школе - один из самых простых способов вовлечься в жизнь вашего сообщества, потому что группы всегда доступны для вас. В моей средней школе есть более 30 клубов и организаций, в которые могут вступить учащиеся, хотя наша школа относительно небольшая.

Посетите страницы местных организаций в социальных сетях. Я бы не знал о половине того, что происходит в моем сообществе, если бы у меня не было Facebook. Социальные сети служат для организаций идеальным средством рекламы мероприятий, которые они пытаются продвигать среди молодежи.

Читайте местные газеты и региональные журналы. Во многих газетах и журналах есть календарь, освещающий то, что происходит в их сообществах, чтобы граждане могли принять участие. Вы можете быть удивлены тем, что найдете.

Как добраться

Отлично, теперь вы знаете, как найти дополнительные занятия, но что вы должны делать, если у вас нет машины? Без транспорта круг занятий, в которых могут участвовать старшеклассники, становится ограниченным, но у этих учеников все еще есть способы принять участие.

Например, если вы живете в нескольких минутах ходьбы от YMCA или другого общественного центра, вы можете посещать собрания клуба или участвовать в очных видах спорта. Если это не помогает, спросите местные организации, что вы можете сделать, чтобы помочь дома. Старшеклассники, считающие себя технически подкованными, могут управлять веб-сайтами, а творческие ученики могут создавать листовки. Другие, кто преуспевает в риторике и грамматике, могут писать или читать предложения о грантах для предприятий и организаций. Помимо того, что эти задачи более удобны, они также уникальны для приложений колледжа.Сколько старшеклассников могут сказать, что они читают и обрабатывают заявки на гранты ?!

Как найти время в средней школе

Наконец, возникает последняя проблема, с которой большинство старшеклассников сталкивается с внешкольными занятиями: как найти время. Некоторые учащиеся чувствуют, что в течение дня не хватает времени, чтобы участвовать во внеклассных мероприятиях в дополнение ко всем остальным, чем они занимаются, между посещением школы, учебой, выполнением домашних заданий и, возможно, даже работой на неполный рабочий день. Они не могут «найти» время для участия.Однако время - не горшок с золотом в конце радуги. Если вы действительно хотите принять участие, вы должны потратить на времени на дополнительные занятия. И если вы сядете и составите свое расписание час за часом - и честно взглянете на то, что вы делаете во время простоя, - вы можете быть удивлены тем, сколько свободного времени вы «находите».

Независимо от того, откроете ли вы одну субботу каждый месяц, чтобы стать волонтером, или один час в неделю, чтобы посещать собрания клуба, у вас есть время, чтобы изменить ситуацию и подготовиться к своему будущему.Когда старшеклассники поймут, что найти время для участия во внеклассных занятиях в пределах их досягаемости, они обнаружат целый мир возможностей, ожидающих их приветствовать.

Как колледжи видят ваше участие
Колледжи
хотят, чтобы вы участвовали в жизни средней школы и общества. Что еще более важно, вы, , должны хотеть участвовать, работать волонтером, помогать кому-то, узнавать что-то новое, быть активной частью вашего города. Он может многому вас научить о себе и о том, чего вы хотите от жизни, и, вероятно, сделает вас счастливым тоже.

Да, участие во внеклассных мероприятиях средней школы может означать присоединение к спортивной команде. Но это также означает организацию носков для бездомных или пост президента школьного клуба робототехники. Это означает написание и постановку оригинальной пьесы для вашей театральной труппы или руководство общественными прогулками по тропе, проложенной вашим бойскаутским отрядом.

Колледжи и университеты хотят знать, что вы станете активным членом сообществ их университетских городков и что они могут рассчитывать на то, что вы внесете позитивные изменения в мир вокруг вас.Есть много способов принять участие; теперь твоя работа - найти их.

Как вы участвовали во внеклассной деятельности в старшей школе? Вы хотите что-нибудь добавить? Оставить комментарий!

Нравится то, что вы читаете?

Присоединяйтесь к сообществу CollegeXpress! Создайте бесплатную учетную запись и мы сообщим вам о новых статьях, сроках получения стипендии и многом другом.
Присоединяйся сейчас .
внеклассных занятий и их преимуществ - обучение на дому, образование, обучение и ресурсы для чтения

Разрешить вашему ребенку участвовать во внеклассных занятиях в школе - это мудрый выбор, и это может быть очень важно, помогая ему развить многие рабочие навыки, навыки общения с людьми и многое другое.

Джой Берджесс
Самоуважение и командная работа - два преимущества внеклассных занятий
Сегодня существует множество средних школ, которые предоставляют множество внеклассных занятий.Некоторые из них происходят до школы, некоторые после школы, а некоторые даже могут иметь место по выходным. Хотя некоторые родители немного сомневаются в том, что их дети участвуют во внеклассных занятиях, эти занятия на самом деле приносят им много пользы. Разрешить вашему ребенку участвовать во внеклассных занятиях в школе - это мудрый выбор, и это может быть очень важно, помогая ему развить многие рабочие навыки, навыки общения с людьми и многое другое. Конечно, хотя несколько занятий - отличная идея, есть момент, когда вам нужно провести черту.Вот более подробный обзор некоторых преимуществ внеклассных занятий для вашего ребенка и того, как узнать, когда этих занятий становится слишком много.

Преимущества внеклассных занятий

Если вы не уверены, следует ли вам позволять старшекласснику участвовать во внеклассных мероприятиях, вам определенно необходимо учитывать все преимущества, которые дает эта деятельность. Вот лишь несколько преимуществ, которые понравятся вашему подростку, если вы позволите ему участвовать в этих занятиях.

Преимущество № 1 - Управление временем обучения и расстановка приоритетов

- Одним из больших преимуществ участия вашего подростка во внеклассной деятельности является то, что он узнает об управлении временем и расстановке приоритетов в своей жизни. Когда мы взрослые, мы очень привыкаем выполнять множество различных задач и обязательств. Нашим подросткам также необходимо научиться делать это, и участие в этих занятиях может дать им некоторую практику.

Преимущество № 2 - Участие в различных интересах - Участие во внеклассных мероприятиях также позволяет учащимся заниматься различными интересами.Для вашего подростка важно, чтобы его интересы были очень разнообразными. Эти занятия позволяют им изучить различные интересы, которые могут у них быть.

Преимущество № 3 - Изучение долгосрочных обязательств

- Подростки узнают о долгосрочных обязательствах, когда они также участвуют во внеклассной деятельности, что является еще одним отличным преимуществом. Когда они присоединяются к одному из занятий или клубов, они обязуются заниматься этим занятием в течение определенного периода времени.Если они не доживут до конца, несомненно, они услышат об этом от своих сверстников и, возможно, даже от учителей. Важно научиться брать на себя обязательства, и эти занятия могут преподать вашему ребенку этот важный урок.

Льгота № 4 - Внесение пожертвований - Внеклассные занятия позволяют вашему ребенку тем или иным образом вносить свой вклад. Это показывает, что они уходят от того, чтобы просто думать о себе и вносить свой вклад в что-то еще.Это важно для их роста как личности.

Преимущество № 5 - Повышает самооценку - Во многих случаях участие во внеклассной деятельности помогает поднять самооценку подростков. Есть много подростков, которые чувствуют себя никчемными или что у них нет ничего хорошего. Подростки борются с самооценкой, и эти занятия помогают им повысить самооценку. Каждый хочет найти что-то, в чем он действительно хорош, и внеклассные занятия дают им возможность принять участие в чем-то и по-настоящему проявить себя, повышая их самооценку.

Преимущество № 6 - Формирование прочных навыков взаимоотношений - Ваш подросток также получит возможность развить прочные навыки взаимоотношений, когда он будет участвовать во внеклассной деятельности. Подростки должны участвовать в общественной деятельности и учиться уместно действовать в социальных ситуациях, и эта деятельность дает им возможность делать это вне школы, пока они все еще находятся под присмотром взрослых.

Преимущество № 7 - Отлично смотрится при поступлении в колледж

- Еще одно преимущество того, что ваш подросток может участвовать во внеклассной деятельности, заключается в том, что это отлично смотрится при поступлении в колледж.Большинство колледжей смотрят не только на оценки, но и на внеклассные мероприятия, в которых учащиеся участвуют в старшей школе. Они хотят видеть, что студенты добиваются большего и делают больше, чем просто книжную работу. Действия, которыми занимаются подростки, многое о них говорят и определенно что-то скажут приемной комиссии колледжей.

Сколько слишком много?

Конечно, несмотря на то, что внеклассные занятия имеют много преимуществ для подростков, вы должны учитывать, что это слишком много.Участие в нескольких различных занятиях может быть отличным выбором и определенно полезно, но слишком много занятий может иметь негативные последствия. Подростки, занятые слишком большим количеством занятий, часто в конечном итоге сталкиваются с проблемами в учебе или могут не получать необходимый им отдых и развлечения. Важно поговорить со своим подростком и установить некоторые ограничения на внеклассные занятия. Пусть они выберут пару своих фаворитов и убедятся, что они справятся с ними. Для первокурсников вы можете даже ограничить количество заданий одним, пока не увидите, как они справляются с заданием и своей школьной работой.Затем они смогут сбалансировать больше занятий, если будут хорошо себя вести. Некоторым детям кажется, что они должны участвовать во многих делах, чтобы добиться успеха, и это им не выгодно. Важно, чтобы дети не пытались «делать все это», но чтобы у них была страсть и приверженность нескольким занятиям, которые определенно укрепляют характер.

Если ваши дети хотят участвовать во внеклассных занятиях, позвольте им. Они определенно получат отличные преимущества. Хотя играть таксистом во всех этих делах может быть непросто, имейте в виду, что вы делаете это ради их благополучия и будущего успеха.Просто убедитесь, что вы не торопитесь, если они пытаются зайти слишком далеко.

Биография:
Джой Берджесс, 28-летняя жена и мачеха, в настоящее время живет в Аризоне. В ее семье есть муж, приемный сын, приемная дочь и собака Чуи. Джой не только мачеха, но и писательница и музыкант. Хобби и интересы включают скрапбукинг, садоводство, игру на пианино, готовку и поиск нескольких свободных минут для тихого одиночества.

Никакая часть этой статьи не может быть скопирована или воспроизведена в любой форме без явного разрешения More4Kids Inc © 2009 Все права защищены
.
Полное руководство по внеклассной деятельности в средней школе (с примерами!)

Попасть в колледж своей мечты - это не только то, что вы делаете в классе; то, что вы делаете вне школы, также играет роль в процессе поступления. Внеклассные занятия, то есть то, чем вы занимаетесь вне класса, - это способ дать колледжам представление о ваших интересах и о том, как вы впишетесь в сообщество кампуса.

В этом посте мы рассмотрим, что такое внеклассные занятия, поделимся некоторыми идеями внеклассной деятельности и объясним, как произвести впечатление на приемных комиссаров с помощью внеклассных занятий в старшей школе.

Что такое внеклассная деятельность?

В основном, внеучебные занятия - это то, чем вы занимаетесь, но не для получения кредита средней школы. Внеучебные занятия охватывают широкий спектр занятий - от легкой атлетики и искусства до активности и занятости - и служат примером ваших увлечений, интересов и талантов.

Из-за разнообразия внеклассных занятий они также оказывают большое влияние на приемных комиссий.Например, вы вряд ли впечатляете колледжи своей любовью к кино, но создание киноблога или создание актерской труппы может вызвать удивление у приемных комиссий.

Наиболее эффективными внешкольными мероприятиями для старшеклассников колледжей являются те, где вы можете продемонстрировать качества, которые ценят колледжи, такие как лидерство, ответственность, порядочность, страсть, целеустремленность и способность находить баланс между внешними интересами и учеными.

Почему важны внеклассные занятия

Колледжи любят внеклассные занятия, потому что они очень много рассказывают о студентах.В отличие от большинства уроков, которые вы посещаете в школе, внеклассные занятия - это то, чем вы занимаетесь. Эти действия демонстрируют, что вы вносите вклад в свое сообщество, демонстрируете свои интересы и выделяете различные навыки и качества. Внешкольные занятия также являются отличным индикатором будущего поведения, поскольку учащиеся старших классов обычно становятся активными и заинтересованными членами своих университетских городков.

Дополнительные занятия также могут повысить ваши шансы на поступление в школу.Для студентов со средним академическим уровнем впечатляющий внеклассный профиль может привести к тому, что сотрудники приемной комиссии упустят из виду невысокие средние баллы или стандартизированные результаты тестов. Точно так же в высококонкурентных колледжах, где почти все абитуриенты имеют исключительный академический профиль, внеклассные занятия - отличный способ выделиться среди других абитуриентов.

Четыре уровня внеклассной деятельности

Как упоминалось ранее, хотя все внеклассные мероприятия имеют ценность, некоторые виды деятельности выделяются колледжами больше, чем другие.Самые интересные мероприятия реже всего наблюдаются приемными комиссиями; и наоборот, наименее эффективными мероприятиями с сотрудниками приемной комиссии являются внеклассные занятия, которые они видят больше всего. Например, приемные отделения видят большое количество абитуриентов, которые играли в школьной баскетбольной команде, но только 48 студентов выбраны для участия в Всеамериканском баскетбольном матче McDonald’s.

В CollegeVine мы разделяем внеклассные занятия студентов на четыре уровня при построении их профиля, один из которых является наиболее выдающимся, а четыре - наиболее распространенными.

Внеклассная деятельность первого уровня: Разнообразная группа внеклассных мероприятий попадает в первый уровень - включая получение президентского стипендия в области искусств, победу на олимпиаде по математике в США (USAMO) или участие в очень избирательной летней программе, такой как теллурид Летняя программа ассоциации (ТАСП). Единственное, что объединяет внеклассные занятия первого уровня, так это то, что они демонстрируют исключительные достижения, которые ставят студента среди лучших в стране, если не в мире, и редко встречаются в приемных отделениях из-за их впечатляющего характера.

Внеучебные занятия второго уровня: Внеучебные занятия второго уровня - это мероприятия, демонстрирующие высокий уровень успеваемости и лидерства на уровне штата или региона. Впечатляющие достижения сами по себе, внеклассные занятия второго уровня немного более распространены, чем мероприятия первого уровня. Работа в качестве президента Model UN, игра в оркестре штата или победа в региональном конкурсе, таком как Junior Science and Humanities Symposia (JSHS), - все это отличные примеры внеклассных мероприятий второго уровня.

Внеучебные занятия третьего уровня: Мероприятия, которые демонстрируют интересы учащегося за пределами класса, но не демонстрируют такого же высокого уровня отличия, достижений или лидерских качеств, как на более высоких уровнях, составляют внеклассные мероприятия третьего уровня. Хорошим примером внеклассной деятельности третьего уровня является студент, который является капитаном университетской футбольной команды, но никогда не удостаивался индивидуальных наград или наград. Деятельность третьего уровня, более ориентированная на академические науки, - это второстепенная руководящая роль в дискуссионной группе или на научной олимпиаде.

Внеклассные мероприятия четвертого уровня: Четвертый уровень зарезервирован для мероприятий и клубов, в которых вы участвовали, но не выделялись. Другими словами, вы участвовали в «Модельной ООН», но не занимали руководящей должности, или вы входили в состав команды легкой атлетики, но никогда не получали никаких отличий.

Для более подробного изучения четырех уровней внеклассных занятий посетите наш блог Разбивка на 4 уровня внеклассных занятий .

5 фактов о внеклассных занятиях

1. Работа считается внеучебной деятельностью

Не у каждого ученика есть возможность изучить все свои интересы за пределами классной комнаты. Дело в том, что многим ученикам нужно работать, чтобы помогать по дому или начать откладывать на учебу. Проще говоря, работа при сохранении хорошего среднего балла и высоких баллов по стандартным тестам подчеркивает вашу преданность делу, ответственность и способность управлять временем.Вы можете сделать работу еще более важной, если найдете должность в интересующей вас области или найдите роль, которая позволит вам выделить другие востребованные качества, такие как лидерство и командная работа.

2. Вы можете улучшить свои внеклассные занятия, будучи старшеклассником

Вы много работали на протяжении средней школы, чтобы построить внеклассной профиль, который будет впечатлить колледжи, это время, чтобы показать, не травить. Переход от простого участия к руководящей роли в клубах в группах или получение наград и признание в соревновательной деятельности обязательно привлечет внимание приемных комиссий.

Никогда не поздно улучшить свой внешкольный профиль. Многие колледжи позволяют отправлять обновления после того, как вы подали заявку, что является отличным способом не только похвастаться недавними достижениями во внешкольных учреждениях, но и продемонстрировать интерес к своей школе. Это особенно важно, если вас отложили или вы в списке ожидания.

Узнайте больше о том, как извлечь максимальную пользу из внеклассных занятий в младшие и старшие классы, в нашем блоге Как улучшить свои внеклассные занятия Младшие и старшие классы .

3. Создание внеклассного профиля, достойного плюща

Хотя ни одно внешкольное мероприятие не обязательно привлечет внимание колледжей Лиги плюща, участие во множестве дополнительных занятий, которые подчеркивают ваши сбалансированные интересы, является разумной стратегией для впечатления высокопоставленных учебных заведений. Участие хотя бы в одной академической, волонтерской и лично важной внеклассной деятельности - это верный способ показать колледжам, что вы серьезно относитесь к школе, являетесь заботливым членом сообщества и привержены изучению того, что для вас важно, или, просто , что ты разносторонний человек.

4. Колледжи хотят видеть количество, но также и качество.

Наиболее конкурентоспособные абитуриенты перечисляют в своем профиле 8-10 внеклассных занятий. Это не обязательно означает, что они выполняют 8–10 занятий одновременно, поскольку многие внеклассные занятия являются сезонными, например, спортом. Тем не менее, самые сильные кандидаты максимально проводят свое время вне класса.

Вы также должны проявлять преданность своей деятельности, так как это будет выглядеть неискренне, если вы присоединитесь к клубу только на семестр.Колледжи увидят вас насквозь, если вы присоединились к дополнительным занятиям, чтобы дополнить свое резюме. Они хотят видеть признаки настоящей приверженности и страсти.

5. Дополнительные занятия Создайте свою сеть

Часто в жизни не , что вы знаете , а , о котором вы знаете , и внеклассные занятия - фантастический способ расширить вашу сеть сверстников. Будь то старший в дискуссионном клубе, который только что попал в школу вашей мечты, рассказывая, как их приняли, или человек, с которым вы работаете волонтером в кладовой, который, как оказалось, является выпускником вашей богатой школы, пишет для вас рекомендации, внеклассные мероприятия вероятно, откроют много дверей.

Если вас все еще интересуют внеклассные занятия или вы хотите добавить новое занятие в свой профиль в колледже, вот список наиболее распространенных занятий с разбивкой по категориям.

Академические соревнования

Академическое десятиборье

Академический триатлон

Американские математические соревнования

Математическая лига американских регионов

Олимпиада по химии

Конкурс чистых технологий

Конкурс поэзии творческого общения

EconChallenge

Воспитатели растут

ПЕРВОЕ Соревнование по робототехнике

Google Science Fair

Инновационный вызов для старших классов

Intel Science Fair

Математическая лига

MathCounts

Национальный академический турнир-викторина

Пчела National Geographic

Национальная историческая пчела

Национальная орфографическая пчела

Одиссея разума

Чаша с физикой

Поэзия вслух

Неограниченное количество вопросов

Пробная версия

Научная олимпиада

Научная чаша

Академические клубы

Архитектурный клуб

Астрономический клуб

Биологический клуб

Химический клуб

Экономический клуб

Клуб электроники

Инженерный клуб

Английский клуб

Исторический клуб

Клуб наук о жизни

Литературный клуб

Математический клуб

Му Альфа Тета: Общество чести математиков

Национальное общество чести

Репетиторство

Поэтический клуб

Физический клуб

Психологический клуб

Клуб робототехники

Национальное научное общество с отличием

Клуб писателей

Искусство

Анимация

Аниме / Манга Клуб

Арт-клуб

Мультипликация

Керамика

Дизайн одежды

Графический дизайн

Фотография

Скульптура

Клуб разработчиков видеоигр

Ткачество

Деревообработка

Культура

Афроамериканские студенческие альянсы / клубы

Американский клуб языка жестов

Китайский клуб

Французский клуб

Немецкий клуб

Латинский клуб

Русский клуб

Студенческое общество Южной Азии

Испанский клуб

Студенческий дипломатический корпус

Сообщество

Международная Амнистия

Лучшие друзья

Альянс геев и натуралов

4-H

Среда обитания человечества

Гуманное общество

JUNTOS

Key Club

Дети помогают детям

Leo Club

SADD

Репетиторство в школе

ЮНИСЕФ

Волонтерство в церкви

Волонтерство в приюте для бездомных

Волонтерство в Soup Kitchen

Правительство и политика

Общественный совет молодежи

Конкурс "Двери в дипломатию"

Высшая школа демократов Америки

Молодые государственные деятели Америки

Модель Конгресса

Модель ООН

Студенческий совет

Студенческое самоуправление

Правительство сообщества

Молодые демократы Америки

Национальная республиканская федерация молодежи

Медиа

Публикация в школьном журнале или журнале

Помощь с веб-сайтом школы

Работа для школьной радиостанции

Работа в школе Телеканал

Напишите для школьной работы

Комитет Ежегодника

Музыка и театр

Общественный хор или хор

Церковный хор или хор

Группа камерной музыки

Comedy Club

Общественный театр

Концертный оркестр

Драматический клуб

Джаз-бэнд

Маршевый оркестр

Оркестр

Школьный хор или хор

Музыкальное общество чести Tri-M

Особый интерес

Бойскауты

Шахматный клуб

Конный клуб

Клуб предпринимательства

Девочки-скауты

Клуб садоводства

Еврейский студенческий союз

Младший ROTC

Национальный бета-клуб

Спорт

Бейсбол

Баскетбол

Черлидинг

Кросс-кантри

танец

Ограждение

Хоккей на траве

Футбол

Гольф

Гимнастика

Пешие прогулки

Хоккей

Лакросс

Боевые искусства

Скалолазание

Футбол

Софтбол

Плавание и дайвинг

Теннис

Легкая атлетика

Волейбол

Йога

борьба

Хотите получить бесплатный доступ к экспертным рекомендациям колледжа? Создав бесплатную учетную запись CollegeVine, вы узнаете свои реальные шансы на поступление, составите список наиболее подходящих школ, узнаете, как улучшить свой профиль, и получите ответы на свои вопросы от экспертов и коллег - и все это бесплатно. Зарегистрируйтесь в своей учетной записи CollegeVine сегодня , чтобы ускорить свое обучение в колледже.

.
внеклассных занятий - Скачать PDF бесплатно

Современные иностранные языки (MFL)

Современные иностранные языки (MFL) Начальная школа Fordcombe C.E. Рассмотрена и одобрена Руководящим советом в полном составе: январь 2013 г. Следующая проверка должна быть проведена в январе 2016 г. Подпись :.Имя (печать) г-жа Сара Финч Должность: председатель управляющего
Дополнительная информация
КОМАНДНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И ОТЧЕТНОСТЬ

Глава 10 ИНСТРУМЕНТЫ КОМАНДНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ И ОТЧЕТНОСТИ: Инструмент 10.1 Инструмент 10.2 Инструмент 10.3 Инструмент 10.4 Инструмент 10.5 Пример плана команды. 3 страницы Шаблон планирования команды. 3 страницы Альтернативный шаблон планирования команды. 1 стр. Команда
Дополнительная информация
Инструменты для использования при оценке

Инструменты для использования при оценке II.Наблюдения и контрольные списки Учителя всегда наблюдали и наблюдали за учениками в классе, и они принимали учебные решения на основе этих наблюдений. Тоже
Дополнительная информация
Установите свою школу отдельно.

Установите свою школу отдельно. Пусть Creative Kids Playhouse создаст полнометражный музыкальный спектакль с музыкой, костюмами, огнями, большими танцевальными номерами и воспоминаниями, которые будут храниться на всю жизнь.Режиссер
Дополнительная информация
Газетные мероприятия для студентов

Газетные мероприятия для студентов Газетные мероприятия для студентов Page 2 Высшее образование К 2010 году миллионы рабочих мест, доступных в Соединенных Штатах, потребуют большего, чем аттестат средней школы.
Дополнительная информация
Введение в помощник учителя

Введение в помощник учителя ПОМОЩНИКИ УЧИТЕЛЯ, ЧТО ОНИ И ЧЕМ ОНИ НЕ ЯВЛЯЮТСЯ Помощники учителя бывают всех размеров, форм и возрастов.Некоторые из них являются учениками младших классов, которые обучают учеников начальной школы. Другое
Дополнительная информация
УЧИТЕЛЬ КЛАССА KS2 С MFL

УЧИТЕЛЬ КЛАССА KS2 С MFL НА СЕНТЯБРЬ 2016 г. История школы Barnard Castle School Barnard Castle уходит корнями в средневековое прошлое, и ее взоры устремлены в будущее своих детей. Школа
Дополнительная информация
Большая семья, лучшее будущее.

Большая семья, лучшее будущее. Спонсорство детей меняется к лучшему. Спонсоры, как и вы, жизненно важная часть нашей большой, поддерживающей семьи. Как и мы, вы хотите самого лучшего для своего спонсируемого ребенка.
Дополнительная информация
В программу CPD для фильмов

Программа Into Film CPD CPD V5-15.12.04-01 Грамотность CPD Film - невероятно мощный инструмент для вовлечения молодых людей и захвата их воображения.Наш курс обучения грамоте ставит фильм в центр образования
Дополнительная информация
МИККЛЕМ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА МУЗЫКА

MICKLEM НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА МУЗЫКА Учебная программа Ответственного комитета Дата ратификации Апрель 2014 г. Следующий обзор апрель 2017 г. Подписано от имени Руководящего совета P Fuggle Имя, напечатанное мистером P Fuggle 1 ВВЕДЕНИЕ Micklem
Дополнительная информация
Преимущества Монтессори

Преимущества Монтессори Некоторые из многих причин, по которым Монтессори подходит вашему ребенку.Все знают, что Монтессори - отличный способ обучить детей, но не все понимают преимущества
. Дополнительная информация
Принципы обучения взрослых

Принципы обучения взрослых, адаптированные из книги Джона Гудлада ВЗРОСЛЫЕ ПРЕДПОЧИТАЮТ СИТУАЦИИ ОБУЧЕНИЯ, КОТОРЫЕ: 1. ПРАКТИЧЕСКИЕ И ПРОБЛЕМНО-ЦЕНТРАЛЬНЫЕ, ТАК ... Делайте обзоры, резюме, примеры и используйте истории, чтобы связать теорию Дополнительная информация
Clewer Green CofE Первая школа

Отчет школы Clewer Green CofE First School Hatch Lane, Виндзор, SL4 3RL Даты проверки 16 17 июля 2015 Общая эффективность Предыдущая проверка: Хорошо 2 Эта проверка: Хорошо 2 Лидерство и менеджмент
Дополнительная информация
Начальная учебная программа в школах

Начальная учебная программа в школах Выводы по результатам оценки выполнения учебной программы и обзора начальной учебной программы Английский язык Изобразительное искусство Математика 1 Введение В 2003/2004 учебном году,
Дополнительная информация
Я не могу жить без книг.

Handbook1 Школа передового опыта Richland Academy Справочник для родителей 2012 2013 учебный год Я не могу жить без книг. - Thomas Jefferson Handbook2 Language Arts Reading Мы будем работать над чтением
Дополнительная информация
Обучение и преподавание

ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ ОБЗОР НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ NEA Обучение и преподавание Июль 2006 г. В этом кратком изложении излагаются девять ведущих концепций, основанных на исследованиях, которые послужили основой для реформы образования.Он сравнивает существующие
Дополнительная информация
ВОПРОСЫ ДЛЯ ИНТЕРВЬЮ УЧИТЕЛЯМ

ВОПРОСЫ ДЛЯ ИНТЕРВЬЮ УЧИТЕЛЯМ Следующие вопросы являются примерами вопросов, которые часто задают рекрутеры школьной системы. Этот список, конечно, не исчерпывающий, и его следует использовать в качестве начального
. Дополнительная информация
Эбби Колледж Кембридж

Ш о л р е п о р т Abbey College Cambridge 17 Station Road, Cambridge, CB1 2JB Даты инспекций 28 30 января 2014 г. Общая эффективность 1 Достижения учеников 1 Поведение и личностное развитие учеников
Дополнительная информация .
Смотрите также

Объемный человек из бумаги

Как быстро вырезать звездочку из бумаги

Спираль из бумаги схема

Звезда давида из бумаги

Схемы оригами для начинающих животные

Машинка из бумаги

Цветы нарциссы из гофрированной бумаги своими руками

Футбольный мяч из бумаги шаблон распечатать

Бумага из макулатуры

Аппликация из бумаги стрекоза

Информация об оригами

Каталог

Внеурочная деятельность оригами в начальной школе по фгос программы кружков

Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления. Кружок "Оригами" | Рабочая программа по технологии (1 класс) на тему:

Рабочая программа на тему: программа внеурочной деятельности "Чудеса оригами"

Рабочая программа кружка " Волшебный мир оригами" | Рабочая программа (2 класс) на тему:

Рабочая программа кружка "Оригами" | Рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) на тему:

Рабочая программа для 1 класса по внеурочной деятельности. Кружок "Волшебный мир оригами" | Рабочая программа (1 класс) по теме:

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Оригами"

3 класс (34 часа).

2 класс (34часа)

3 класс (34часа)

Полный список внеклассных занятий

Что такое внеклассная деятельность?

Насколько важны внеклассные занятия?

Почему внеклассные занятия важны при приеме в колледж?

Сколько дополнительных занятий вам следует делать?

внеклассных мероприятий (полное руководство)

Улучшает ли участие во внеклассных занятиях успеваемость учащихся в школе?

Все ли студенты имеют возможность участвовать во внеклассных мероприятиях?

Реальная ценность участия во внеклассных мероприятиях

Преимущества внеклассных занятий

Они развивают коммуникативные навыки

Они учат командной работе и лидерству

Они поощряют тайм-менеджмент

Они повышают уверенность

Они возлагают на студентов обязанности

Они заставляют студентов сталкиваться с неудачами и преодолевать невзгоды

Они создают чувство общности

Они могут доставить вам желанное письмо или рекомендацию

Они могут сократить рискованное поведение

Как участие во внеклассных занятиях влияет на поступление в колледж

Сколько достаточно, чтобы поступить в колледж?

Какие приемные комиссии ищут в колледжах

Обязательство

Лидерство

Баланс и разнообразие

Посвящение и участие

Специализация

Примеры видов внеклассной деятельности

Клубы / организации

Общества чести

Спорт

Музыка

Театр

Что выбрать

Опасности переусердствовать

Ваши оценки могут начать снижаться

Можно сгореть

Вас может тянуть в разные стороны

Что делать

Как принять участие во внеклассных мероприятиях в старшей школе

Как найти дополнительные занятия в средней школе

Как добраться

Как найти время в средней школе

Как колледжи видят ваше участие

Нравится то, что вы читаете?

внеклассных занятий и их преимуществ - обучение на дому, образование, обучение и ресурсы для чтения

Преимущества внеклассных занятий

Полное руководство по внеклассной деятельности в средней школе (с примерами!)

Что такое внеклассная деятельность?

Почему важны внеклассные занятия

Четыре уровня внеклассной деятельности

5 фактов о внеклассных занятиях

Академические соревнования

Академические клубы

Искусство

Культура

Сообщество

Правительство и политика

Медиа

Музыка и театр

Особый интерес

Спорт

внеклассных занятий - Скачать PDF бесплатно

Современные иностранные языки (MFL)

КОМАНДНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И ОТЧЕТНОСТЬ

Инструменты для использования при оценке

Установите свою школу отдельно.

Газетные мероприятия для студентов

Введение в помощник учителя