Образовательная программа по модульному оригами

Дополнительная образовательная программа "Модульное оригами"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр внешкольной работы» НМР СК.

Принята на заседании Утверждено

Методического совета Директор МБУ ДО «ЦВР» НМР СК

от 26 августа 2015 г. Н,В, Ульянич

Протокол №1 « _______ « ____________20 _____г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

Программа художественной направленности

«Модульное оригами»

Возраст обучающихся 7 -12 лет

Срок реализации - 3 года

г. Нефтекумск 2012 г.

Пояснительная записка.

« Истоки творческих способностей и дарований дет ей на кончиках их пальцев От пальцев, обратно говоря,

идут тончайшие ручейки, которые питают источник

творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства

в детской ладошке, тем умнее ребёнок»

Сухомлинский В.А.

Модульное оригами – это трёхмерное искусство, которое зародилось в Китае.

Изначально оно являлось одним из проявления философии. В это время, в Китае активно развивалось искусство, отражаясь в различных направлениях.

К особенностям модульного оригами можно отнести то, что каждое готовое изделие собрано из множества маленьких фигурок. При этом модули (детали)

могут быть различными по размеру, форме и цвету, в зависимости от того,

какое задумываемое итоговое изделие.

Благодаря модульному оригами, появилась возможность создать необычные

сувениры, подарки, игрушки, ёлочные украшения, гирлянды.

Оригами – и детская забава, и элемент дизайна, и неотъемлемый атрибут

Народных праздников во многих странах мира

Основной идеей данной программы является создание наиболее благоприятных условий для раскрытия творческого потенциала каждого

ребёнка, способствующего его саморазвитию.

Невозможно научить человека чуткому и бережному отношению к тому,

что его окружает, без воспитания в нём любви к природе и искусству.

Эта программа даёт возможность ребёнку получить более глубокие знания в области модульного оригами, а создание своеобразной среды на занятиях

способствует активизации процессов, самопознания и саморазвития, направленных на формирование творческой личности.

Приобретение комплексных знаний в процессе работы модульного оригами

позволяет обучающимся проецировать впечатления и ощущения окружающего мира на продукт своей творческой деятельности, воплощать их в своих творческих процессах.

Программа позволяет формировать способности личности адаптироваться

в современных социально-экономических условиях

Занятия оригами оказывает положительное влияние на развитие детей.

Специалисты-медики считают, что оно позволяет полнее использовать ресурсы психики, гармонично развивая оба полушария головного мозга. У ребят совершенствуются мелкая моторика рук, движения пальцев становятся более точными (что немаловажно для школьников начальных классов, овладевающих письмом), вырабатывается усидчивость.

Ведь чтобы получилась красивая фигурка, нужны аккуратность, внимание,

сосредоточенность. Роме того, оригами развивает память, мышление, пространственное воображение.

Цель программы:

Создание максимально благоприятных условий для выявления и развития

интересов, склонностей и творческих способностей детей.

Задачи:

Обучающая часть – познакомить детей с основными методами и приёмами модульного оригами.

Развивающая часть – развивать эстетический и художественный вкус,

Общекультурный кругозор, интеллектуальность.

Развивать мелкую моторику пальцев.

Развивать логическое мышление, память, пространственное воображение,

чувства цвета.

Воспитывающая часть:

Способствовать воспитанию нравственных качеств: трудолюбие, усидчивость, терпение, внимание, сосредоточенность, аккуратность.

Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Программа рассчитана на обучение детей в возрасте от 10 до 14 лет

Программа 1-го года обучения рассчитана на 144 часа в год,

2-го года и 3-го года на 216 часов в год.

1 год - 2 раза в неделю по 2 часа

2 и 3 годы - 2 раза в неделю по 3 часа.

Ожидаемые результаты.

1.Умение создать изделие приёмами модульного оригами

2.Ииспользования цвета, как средства передачи данного животного или птицы.

3.Возможность обучающихся участвовать в выставках данного уровня.

Учебно-тематический план первого года обучения

	Тема	Всего	Теория	Пактика
1.	Введение в общеобразовательную программу. Инструктаж по Т.Б.	4	2	2
2.	История модульного оригами	4	2	2
3..	Свойства бумаги.	24	4	20
4.	Материалы и инструменты.	12	2	10
5.	Методы и приёмы работы с бумагой	12	2	10
6.	Сборка плоских фигурок	12	2	10
7.	Сборка объёмных фигурок.	24	4	20
8.	Аппликация с использованием модулей	12	-	12
9.	Воспитательно - досуговая деятельность	36	12	24
10.	Итоговая аттестация	2	-	2
11.	Итоговое занятие. Выставка детских работ.	2	-	2
		144	30	114

Содержание курса 1-го года обучения.

Введение в общеобразовательную программу.

Инструктаж по технике безопасности

Теория –Цель задачи, ожидаемые результаты от реализации программы.

Значимость для обучающихся детей

Профилактика травматизма на занятиях

Практика Интеллектуальные настольные игры по технике безопасности.

2.История модульного оригами

Теория. Что такое модульное оригами

Модульное оригами в жизни человека.

Практика. Знакомства с изделиями из оригами.

Складывание модулей.

3.Свойства бумаги.

Теория. Бумага: белая, цветная, тонкая, мнётся, рвётся, тянется и т. д

Практика. Изготовление модулей: треугольных, квадратных, прямоугольных.

4.Материалы и инструменты:

Теория. Бумага, карандаш, линейка, клей, ножницы, термо – пистолет.

Практика. Знакомство с инструментами и работы с ними

5. Методы и приёмы работы с бумагой

Теория. Методы сборки модуля.

Практика. Подготовка бумаги, складывание, способы соединение модулей, замкнутый начальный ряд, изнаночные и лицевые модули, сборка корзины.

6.Сборка плоских фигурок

Теория. Качество и цвет бумаги.

Практика. Соединение модулей в плоские фигурки: змейка, ящерица, морская звезда, снежинка, рыбка, бабочка.

7.Аппликация с использованием модулей

Теория. Сочетание методов аппликации и оригами.

Практика. Составление композиций, подготовка модулей к аппликации. Изготовление композиций: «Светит солнце», «Цветной луг», «Цыплята на лугу», «Ваза для цветов», «Зайчик на полянке»,

8.Изучение личности ребенка

Анкетирования в начале года «Вот я какой»

Диагностика.

9.Воспитательно-досуговая деятельность

Интегрированный цикл бесед по гражданско-патриотическому воспитанию и праву

Коллективно творческие дела.

Интеллектуальные игры на темы жизнеобеспечения.

Здоровье сбережение: динамические паузы, подвижные игры.

Спортивные соревнования, праздники.

Викторины.

Деловые игры.

Ролевые игры.

Экскурсии

10.Итоговая аттестация по методики педагога для каждого года обучения

11.Итоговое занятие

Выставка детских работ

По завершению первого года обучающиеся должны:

Знать – технику безопасности при работе с материалом и используемыми инструментами,

правила подготовки своего рабочего места.

Уметь – Изготавливать простейшие варианты поделок

Работать с картоном и бумагой.

Учебно-тематический план второго года обучения.

№.	Тема	Теория	Практика	Всего
1.	Знакомство с содержанием второго года обучения. Инструктаж по Т.Б.	1	2	3
2	Работа с бумагой. Сборка кукол: Мальвина Белоснежка, Ангелочек	13	26	39
3	Модульное оригами с элементами «Квиллинга»	7	14	21
4	«Квиллинг»	10	20	30
5.	Вязание крючком	10	20	30
6	Работа с бумагой. Сказочные персонажи.	13	26	39
7	Изготовление рамок из модулей	3	9	12
8	Воспитательно-досуговая деятельность	12	24	36
9	Итоговая аттестация		3	3
10	Персональные выставки		3	3
		69	147	216

Содержание работы второго года обучения

1.Знакомство с содержанием программы 2-го года обучения

Инструктаж по техники безопасности.

Теория. Цель, задачи, ожидаемые результаты от реализации программы.

Значимость для обучающихся детей.

Профилактика травматизма на занятиях.

Практика. Интеллектуальные настольные игры по технике безопасности

2. Сборка кукол из модулей: Мальвина, «Красная шапочка», «Белоснежка», «Ангелочек»

Теория: - Чтение сказок «Буратино», «Красная шапочка», Белоснежка и семь гномов

Практика: - сборка изделий по новой технологии с навесными модулями

3.Модульное оригами в сочетании с «Квиллингом»

Теория – Методы и приёмы украшения «Квиллингом» изделия из модулей

Практика. Украшение платья, фонтан для кита и т.д.

4 «Квислинг»

Теория. Что такое «Квиллинг»

Теория. Методы и приёмы её выполнения

Практика. Создание несложных композиций.

5.Вязание крючком.

Теория. Познакомить с крючком и качеством пряжи.

Практика. Вязание цепочки, цветов и листиков.

6. Работа с цветной бумагой.

Составление сказочных композиций.

Теория. Чтение художественной литературы, рассматривание

иллюстраций и готовых изделий.

Практика. Создание своих сказочных персонажей.

7.Изготовление рамок

Теория. Рассказать и показать несколько образцов.

Практика. Воплотить полученные знания в работе

8.Воспитательно-досуговая деятельность.

Спортивные соревнования, праздники.

Викторины.

Деловые и ролевые игры.

Экскурсии

Выставки детских работ

Интеллектуальный цикл бесед по гражданско- патриотическому

воспитанию и праву, здоровью, дорожному движению и т.д.

Выставки детских работ.

По завершению второго года учащиеся должны:

Знать: - технику безопасности с материалом и используемыми инструментами, правила подготовки своего рабочего места.

Свойства бумаги и её использование

Историю бумаги и её происхождение

Учащиеся должны уметь:

Подбирать необходимый материал и инструменты, нужные для данной работы.

Рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом

Пользоваться схемами

Выполнять сложные изделия по схемам.

Анализировать образец и свою работу.

Составлять композицию из готовых поделок

Самостоятельно проводить исследования.

Учебно-тематический план

третьего года обучения

№	Тема	Теория	Практика	Итого
1	Вводная часть. Знакомство с содержанием программы 3 года обучения	1	2	3
2	Работа с бумагой. Птицы (использование природного материала)	3	36	39
3	Вязание крючком. (вязание по схемам)	3	27	30
4	Работа с бумагой (оригами) «Сказочные домики и дворцы.»	3	36	39
5	Вышивка лентами	3	36	39
6	Работа с оригами. «Деревья и кусты»	3	21	24
7	Воспитательно-досуговая деятельность	12	24	36
8	Итоговая аттестация		3	3
9	Персональная выставка. Конкурсы.		3	3
		28	188	216

Содержание работы

третьего года обучения

1.Введение в общеобразовательную программу

третьего года обучения.

Инструктаж по технике безопасности с 1-9 «Осторожно гололёд»

Теория - цель и задачи ожидаемого результата. Профилактика травматизма.

Практика – Интеллектуальные игры по технике безопасности.

2 Работа с бумагой. Птицы. (использование природного материала)

Теория – Заготовка и использование природного материала

Практика – Сборка туловища из модулей, лапки из веточек

3.Вязание крючком (салфетки)

Теория – Обратить внимание на технику выполнения, соединения и передачу рисунка.

Практика – Вязание салфетки по схеме.

4.Работа с бумагой (оригами)

«Сказочные домики и дворцы»

Теория – Чтение сказок: «Царевна лягушка», «Сказка о золотой рыбке»,«Золушка» «Морозко»,и .т.д. Рассмотреть иллюстрации сказочных дворцов

Обратить внимание на форму, размер и цвет.

Практика – Сборка дворца для золушки.

5.Вышивка лентами.

Теория – Знакомство с новым видом деятельности её технологией

Подбор ткани и лент.

Практика – Вышивка простого рисунка.

6.Работта с бумагой (оригами) «Деревья и цветы»

Теория – Обратить внимание на строение растение, форму и цвет.

Подбор модулей по размеру.

Практика – Сборка изделий: ёлочки, берёзы, одуванчика и тюльпана.

7.Воспитательна-досуговая деятельность.

Интегрированный цикл занятий

Праздники.

Викторины.

Конкурсы.

Экскурсии в музеи.

Участие в городских и районных выставках.

Учащиеся должны знать:

1Правила санитарии и гигиены безопасного труда.

2.Основные приёмы работы.

3.Правила техники безопасности

«Охрана труда обучающегося» Профилактика негативных ситуаций во дворе, на улице, дома и общественных местах

«Инструкции по пожарной безопасности»

«Инструкции по правилам дорожного движения и поведения в транспорте»

«Инструкция по оказанию первой помощи.»

Должны уметь:

1.Подбирать необходимый материал и инструменты нужные для данной работы.

2.Пользование схемой и технической картой.

3.Анализировать свою работу и товарищей.

4.Самостоятельно составлять схемы и карты

5.Составлять композиции из готовых поделок.

Основные задачи программы:

1.Создать условия для самостоятельного художественного творчества.

2.Проявлять уважение к художественным интересам и работам ребёнка, бережно относиться к результатам его творческой деятельности.

3.Воспитание трудолюбия, терпения, усидчивости, аккуратности, культуры труда, уважительного отношения к человеку труда и результатам труда, умение работать в коллективе, принимать на себя различные роли, совместно трудиться над поставленной задачей

4.Развитие образного, пространственного воображения, художественного вкуса, творческих и конструкторских способностей, пробуждения желания творить самостоятельно.

5.Овладение практическими способностями планирования, организации и объективной оценки своей работы, опытом создания изделия.

Формы и методы обучения:

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные.и практические, игры, праздники конкурсы и др

Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:

Словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

Наглядный - (показ иллюстраций, наблюдение, готовое изделие)

Практический – ( последовательное выполнение)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

Объяснительно – иллюстрационный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

Репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

Частично – поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

Исследовательский – самостоятельная творческая работа.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:

Фронтальный – одновременная работа со всеми.

Индивидуально - фронтальный – чередование индивидуально и фронтальных форм работы.

Групповой – организация работы в группах

Индивидуальный – индивидуальное выполнение задания.

Методическое обеспечение

Модульное оригами – увлекательная бумажная технология: в ней складывают объёмные композиции из своеобразного конструктора –разноцветных базовых модулей. Чтобы научить, обучающихся собирать фигурки, надо начать с самой

простой модели, постепенно усложняя способы соединения модулей, что позволяет придать фигуркам ту или иную форму (Анна Зайцева «Модульное оригами.)

Для успешного функционирования необходимо по возможности подбирать узоры и композиции для изделия, соответствующие интересам и склонностям участников.

Предоставлять возможность самостоятельно отбирать мотивы и располагать их на изделии, подбирать цветовые сочетания и технику выполнения. Обязательно педагог должен помочь довести изделие, до определённого эстетического вида, что будет способствовать росту престижа обучающихся и более серьёзному отношению к своему творчеству, а также росту популярности занятий в нём.

После выполнения 2-3 работ можно устроить промежуточные просмотры с приглашением мам и бабушек, с обсуждением наиболее удачных работ.

Педагогу следует преимущественно использовать тактику одобрения,

акцентируя внимание на успехах детей. Проанализировать вместе со всеми

причину неудачи.

Заранее психологически и практически готовить детей к итоговой выставке,

усилить декоративность готовых изделий, использовать не только бумагу, но и подходящие по цвету бусы, блёстки, что придаёт изделиям лучший эстетический вид и послужит рекламой кружка данного объединения.

Прекрасным дополнением оригами служат элементы, выполненные в технике «Квиллинга (бумаг кручение). Это позволит сделать фигурку ярче, колоритнее

Очень важно провести обучающего через все этапы создания фигурки, при этом ребенку необходимо объяснить правила техники безопасности.

Учитывая возраст обучающихся, необходимо организовать их широкое общение с людьми, увлечёнными таким же или близким рукоделием, использовать и привлекать с этой целью родителей, бабушек и других родственников.

Посещать выставки народного творчества: городские и районные.

Литература:

1.«Объёмные игрушки из бумаги» (модульное оригами)

Виктория и Владимир Серовы - 2012 г.

2.»Секреты модульного оригами»

Анна Зайцева – 2014 г.

3.»Красивая игрушка» (модульное оригами)

Анна Зайцева – 2014 г.

4.»Энциклопедия модульного оригами»

Мария Тихова – 2014 г.

Работа с родителями.

Эта работа направлена на организацию сотрудничества в интересах обучающегося, формирования общих подходов к воспитанию, обучению, личностному общению.

В течении учебного года родители приглашались на все массовые мероприятия и открытые занятия.

Педагог осуществлял сотрудничество с родителями воспитанников, проводились родительские собрания:

- Мульти тренинг, как форма нравственного воспитания. (сентябрь)

- Диалог в семейном общении.

«Роль семейного досуга в воспитании моральных качеств.» (ноябрь)

- «Воспитание трудолюбия в семье. Как воспитать себе помощника.» (февраль)

- «Влияние на детей видео и телеинформации.» (май)

В детском объединении сформирован родительский комитет, осуществляющий организационную помощь в проведении мероприятий

По желанию родителей были проведены беседы и консультации.

Провели праздники:

1.»Знаки на дорогах нам в пути помогут»

2.»День матери»

3.»Новогодний калейдоскоп»

4.»Рождественнские посиделки»

5. Международный женский день

6.Минута славы.

Методическая разработка раздела "Модульное оригами" дополнительной общеобразовательной программы "Оригами". | Методическая разработка на тему:

Министерство образования Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Детский санаторно-оздоровительный образовательный центр «Лазурный»

(круглогодичного действия)»

Методическая разработка

раздела «Модульное оригами»

дополнительной общеобразовательной программы

художественно-эстетической направленности «Оригами».

Автор:

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

О.Б. Шаховская

городской округ город Выкса

2014 г.

Пояснительная записка.

Обучение изобразительному искусству с использованием нетрадиционных способов изображения, являясь средством эстетического воспитания, всегда было востребовано детьми и имеет перспективу развития.

ОРИГАМИ (ORI - складывать, KAMI - бумага) - это больше, чем простое складывание бумаги. Это волшебство - в превращении плоского листа в произведение искусства, в том, чтобы вдохнуть жизнь в обычный неподвижный предмет. Художники используют оригами как способ творческого самовыражения. Ученые, архитекторы и математики исследуют геометрию оригами, ищут вдохновение для новых проектов. Оригами – искусство, доступное всем, ведь бумага - самый привычный для поделок материал. Сам процесс занятий оригами обогащает воображение, развивает объемное мышление. Данный вид творчества играет положительную роль в развитии детей, активизируя их познавательный интерес, развивая внимание и память. Изготовление моделей в технике оригами предполагает развитие мелкой моторики рук, что благотворно влияет на развитие умственных способностей ребёнка.

Данная методическая разработка отражает содержание раздела «Модульное оригами» дополнительной общеобразовательной программы «Оригами».

Программа «Оригами» имеет художественную направленность и предоставляет детям возможность для развития творческих способностей, удовлетворения их познавательных интересов и желаний. Пребывание ребенка в ДСООЦ «Лазурный» краткосрочно, поэтому программа творческого объединения предназначена для работы с временным детским коллективом (при возрастном ограничении 11-15 лет) и рассчитана на 17 занятий при длительности смены в 21-23 дня. Количество детей в группе - 15 человек, гендерный состав и уровень подготовленности детей не являются критериями отбора. Основная форма обучения – групповые занятия, индивидуальные консультации. Длительность одного занятия - 1ч.30 мин с учётом 10-минутного перерыва.

Программа ставит задачу конкретного, детального и последовательного овладения учащимися умениями и навыками в искусстве оригами, постоянного их совершенствования.

Раздел «Модульное оригами» является составляющей творческого этапа дополнительной общеобразовательной программы и, согласно итоговому опросу участников творческого объединения, наиболее интересен и востребован детьми.

Актуальность раздела обеспечивается следующими факторами:

преемственностью задач, средств и методов обучения;
правильным тематическим планированием с учетом возрастных особенностей детей;
обеспечением вариативности и свободы выбора.

Модульное оригами — техника складывания оригами, которая, в отличие от классического оригами, использует в процессе складывания несколько листов бумаги. Каждый отдельный листок складывается в модуль по правилам классического оригами, а затем модули соединяются путем вкладывания их друг в друга, появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться. Снятие ограничения на количество листов позволяет с большей лёгкостью создавать крупные модели со сложной структурой. В содержание обучающего курса включены занятия по изготовлению композиций анималистического и растительного характера.

Цель раздела «Модульное оригами»:

развитие творческого мышления детей через обучение технике модульного оригами.

Задачи:

формировать умения и навыки, необходимые для работы в технике модульного оригами;
развивать творческие способности каждого воспитанника;
воспитывать эстетический вкус, целеустремленность, трудолюбие, аккуратность.

Программный материал построен на технологии дифференцированного подхода, учитывающего психолого-возрастные особенности детей, область интересов, уровень интеллектуального и творческого развития каждого воспитанника. При этом используются различные педагогические технологии, методы, формы и приемы организации занятий с обязательным деятельностным подходом (беседа, рассказ, обсуждение, показ, индивидуальная и коллективная работа). Задача педагога: развивать познавательные способности детей, творческое мышление и интеллект, приобщать к миру прекрасного, обеспечивать эмоциональное благополучие ребёнка, формирующее чувство уверенности в своих силах и способностях.

Ожидаемые результаты.

На занятиях реализуется принцип взаимосвязи теории с практикой. Изучению раздела отводится 6 ч (4 занятия).

Знать:

Уметь:

1. правила техники безопасности на занятиях;

2.историю возникновения искусства оригами;

3. виды бумаги;

4. специальные термины;

5.условные знаки, приемы складывания;

6.базовые формы.

1. рационально организовывать своё рабочее место;

2. правильно пользоваться необходимыми инструментами;

3. экономно расходовать материал;

4. заготовить квадрат;

5. складывать базовые формы;

6. изготовить модуль;

7. читать схемы, работать со специальной литературой;

8. аккуратно оформлять работы.

На каждом занятии педагог сообщает детям сведения по теме, и большая часть отводится для практической работы. Воспитанники, получая первоначальные навыки, накапливают определённые знания и умения, что является основой для последующих работ. К концу учебного процесса ребенок должен:

Методическое обеспечение

№ п/п	Раздел, тема	Форма занятий	Приёмы и методы организации учебно–воспитательного процесса	Методический и дидактический материал	Техническое оснащение занятий	Форма подведения итогов
	Модульное оригами.
13.	Изготовление треугольного модуля для тюльпана.	Рассказ-сообщение. Практическая работа.	Объяснительно-наглядный. Поэтапное выполнение. Приём: «удивления и новизны».	Образцы моделей. Технологические карты.		Устный опрос, обсуждение.
14.	Творческая работа из треугольных модулей «мои любимые животные».	Урок-практикум.	Словесное и наглядное объяснение.	Демонстрация образцов. Технологические карты.	Магнитофон, диск.	Проверка, анализ ошибок.
15.	Сборка моделей. Сочинение эко – сказок.	Урок-творчество. Практическая работа.	Игровой, практический, творческий.	Образцы моделей.		Обсуждение. Анализ ошибок.
16.	Коллективно-творческая работа «Морское дно». Презентация эко сказок.	Рассказ–сообщение. Практикум	Игровое и наглядное объяснение. Самостоятельная работа.	Демонстрация моделей.	Магнитофон, диск.	Устный опрос. Коллективное обсуждение. Мини-выставка.

Схема обучающего занятия:

Постоянно развивая интерес учащихся к знаниям, педагог стремится выбирать такую форму проведения занятий, при которой предоставляется возможность самостоятельного творческого подхода в разработке и создании новых образцов изделий. Предоставляя детям как можно больше самостоятельности, руководитель вместе с тем направляет творческую деятельность воспитанников, развивает у них способность рассуждать, задумываться о способах исполнения изделия, помогает в решении поставленной задачи.

В процессе работы дети имеют возможность практически закреплять, совершенствовать знания, которые они получили на занятиях. Дифференцированный подход позволяет сочетать групповую и индивидуальную формы обучения.

Немаловажным условием оценки результативности работы является работа по системе «Ступени творческого роста » (приложение № 1), где в игровой форме отслеживается уровень получаемых умений и навыков (каждый ребенок проходит путь от «ученика» до «творца»).

Для достижения поставленной цели важную роль имеет и материально-техническая база: оформленный кабинет, музыкальные записи, дидактический и наглядный материал, таблицы, модели.

Материально-техническая база:

Оборудование	Инструменты	Материалы
рабочее место педагога; столы ученические; стулья ученические; демонстрационный шкаф для хранения детских работ; наглядные пособия; образцы моделей; технологические карты	ножницы; линейка; карандаш простой; ластик;	бумага ксероксная в ассортименте; клей ПВА; цветной картон;

Конечным этапом является мини-выставка работ, где проходит анализ, коллективное обсуждение. На всех уровнях идет индивидуальная и коллективная работа. Демонстрация последовательности выполнения определенного задания дает наиболее полное представление о процессе работы над моделью, о его внешнем виде, форме, художественном оформлении.

Наиболее успешной формой коллективного анализа является «сказка». Сочиняя собственную сказку, дети учатся давать объективную оценку, анализировать собственную и коллективную работу.

Результативность работы над этим разделом отслеживается с помощью тестов (приложение № 2) и устного опроса.

Учебно-тематический план.

№	Раздел, тема	Теория	Практика	Всего
1.	Презентация деятельности в рамках экскурсии отрядов по Центру детского творчества. Запись в творческое объединение.	1,5 ч	-	1,5 ч
2.	Вводное занятие. Беседа по технике безопасности. Анкетирование.	0,5 ч	1 ч	1,5 ч
Плоскостные модели.		1 ч	3,5 ч	4,5 ч
3.	Орнаменты. Знакомство со схемами. Изучение базовых форм. Базовая форма- основа любой модели.	20 мин.	1 ч.10 мин.	1,5 ч
4.	Изготовление двойного квадрата. Орнамент из элементов бумажных сердец для фото-рамки. Работа с технологическими картами.	20 мин.	1 ч.10 мин.	1,5 ч
5.	Открытка «Журавлик». Работа с технологической картой. Поэтапное складывание модели.	20 мин.	1 ч.10 мин.	1,5 ч
Объемные модели.		2ч 20 мин.	8 ч 10 мин.	10,5 ч
6.	Динамическая игрушка. Работа с технологическими картами. Складывание модели на основе изученных форм.	20 мин.	1 ч.10 мин.	1,5 ч
7.	Модель «Роза». Изготовление лепестков, стебля, листьев. Поэтапная сборка модели. Составление композиций, открыток.	20 мин.	1 ч.10 мин.	1,5 ч
8.	Оберег «Птица счастья» на основе изученной базовой формы «воздушный змей». Поэтапная сборка модели.	20 мин.	1 ч.10 мин.	1,5 ч
9.	Модель «Змея Скарапея» в технике плетения. Работа с технологическими картами. Эко-викторина.	20 мин.	1 ч.10 мин.	1,5 ч
10.	Оберег «Цветочное дерево». Изготовление бумажных цветов. Работа с технологической картой. Поэтапная сборка. Составление композиции.	20 мин.	1 ч.10 мин.	1,5 ч
11.	Знакомство с кусудамами. Демонстрация моделей. Работа с технологическими картами.	20мин.	1ч.10.мин	1,5ч
12.	Поэтапное изготовление цветочного модуля. Сборка кусудамы.	20мин.	1ч.10мин.	1,5ч
	Модульное оригами.	1ч. 20мин.	4ч.40мин.	6 ч
13.	Знакомство с треугольным модулем. Демонстрация моделей. Изготовление модулей для тюльпана.	20мин.	1ч.10мин.	1,5ч
14.	Творческая работа из треугольных модулей «мои любимые животные». Демонстрация моделей. Выбор модели. Изготовление треугольных модулей.	20мин.	1ч.10мин.	1,5ч
15.	Сборка моделей. Сочинение экологической сказки о цветах (ромашка, тюльпан, подсолнух).	20мин.	1ч.10мин.	1,5ч
16.	Коллективная работа «морское дно». Презентация экологических сказок мини-группами.	20мин.	1ч.10мин.	1,5ч
17.	Итоговое занятие. Выставка моделей. Фотографирование лучших работ. Анкетирование.	30 мин.	2ч. 30мин.	3ч
Итого:		7ч.10мин	19ч.50мин	27ч

Содержание раздела «Модульное оригами».

Занятие №13.

Тема: Знакомство с треугольным модулем.

Теория: история появления модульного оригами, демонстрация моделей. Работа с технологической картой.

Практика: изготовление треугольных модулей для тюльпана.

Занятие №14.

Тема: Творческая работа из треугольных модулей «Мои любимые животные».

Теория: работа с технологической картой. Повторение пройденного материала (изготовление треугольного модуля).

Практика: выбор модели (кот, собака, лебедь и т. д.) Выбор цветовой гаммы модели. Изготовление треугольных модулей.

Занятие №15.

Тема: Сборка моделей.

Теория: виды сборки, работа по технологической карте.

Практика: поэтапная сборка модели. Сочинение экологических сказок о любимых животных.

Занятие №16.

Тема: Коллективная творческая работа «Морское дно». Презентация эко - сказок.

Теория: повторение пройденного материала, выбор моделей (рыбка, морская звезда, морские водоросли и т. д.).

Практика: изготовление обитателей морского дна. Составление коллективной работы «морское дно». Презентация эко – сказок мини-группами.

Занятие по теме «Знакомство с треугольным модулем».

Список литературы

1.1. Афонькин. С, Афонькина Е. «Волшебные превращения» Спб. Издательский дом «Кристалл».2002.

1.2. Афонькин С, Афонькина Е.»Универсальный бумажный конструктор».

1.3. «Игрушки из бумаги» / Гончар В.В. М,: «Аким»,2005-64 с.

1.4. «Самоделки из бумаги: легко и просто» / Пер. с англ. - М. Дрофа,2006г.

1.5. Соколова С. «Оригами: игрушки из бумаги».

1.6.Проснякова Т.Н. «Кошки» Энциклопедия технологий прикладного творчества.

1.7. Проснякова Т.Н., Мухина Е.А. «Умные руки». Методика. ИД «Фёдоров».

Занятие №13.

Тема урока. Страна «Тюльпанов». Выполнение тюльпана в технике модульного оригами.

Цели урока: получить навыки и умения в выполнения изделия в технике модульного оригами.

Задачи:

развитие способности воспринимать, запоминать, воспроизводить;
воспитание целеустремленности, трудолюбия, аккуратности;
расширить знания детей о растительном мире.
воспитывать ответственное отношение подрастающего поколения к проблемам охраны окружающей среды, сохранения растительного разнообразия нашей страны, в том числе растений, занесенных в Красную книгу.

Наглядные пособия: технологическая карта, тюльпаны, изготовленные в технике модульного оригами.

Материалы и оборудование: Цветная ксероксная бумага, чертежные принадлежности, ножницы.

Ход урока.

Организационный момент. Проверка присутствующих.

Объяснение нового материала.

Здравствуйте ребята, садитесь…

Начать наш урок я хочу со слов великого сказочника Ганса Христиана Андерсена. Он говорил:

- «Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок!»

Одним из самых совершенных воплощений красоты на нашей земле являются цветы. Веками люди пытались найти объяснение этому чуду, слагали легенды о неземном происхождении цветов, о превращении сказочных существ и богов в прекрасные растения. Да и сами люди нередко творили чудеса, создавая все новые и новые цветы, делая их еще прекраснее необычнее.

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, в путешествие на родину весенних цветов Вы догадываетесь, о каких цветах мы говорим??

Правильно о тюльпанах.

Сегодня, на уроке мы поговорим об этом прекрасном цветке - Тюльпане. Я не зря написала на доске название этого цветка с заглавной буквы, ведь история Тюльпана наполнена интригами, воровством, богатством и разбитыми сердцами.

Самые ранние упоминания о цветке есть в стихах из Персии, относящиеся к 1050 году. Из Персии цветок попал в Турцию в 1500 году. «Лале» - так называют этот цветок в Турции, он занял первое место среди других цветов. В то время были очень строгие законы, относительно тюльпанов и об этом периоде часто говорилось, что цветок ценился выше, чем человеческая жизнь.

Новые цветы появились в Англии, Франции, Германии и Голландии и получили всеобщее признание. У состоятельных людей появилось новое увлечение - коллекционирование тюльпанов. Никакие другие цветы не могут « похвастаться», что в их честь устраивались праздники с демонстрацией новых сортов. Апогея страсти по тюльпанам достигли в Голландии. И вот через столетие после появления тюльпанов в Европе был выведен черный тюльпан. Сейчас, Голландия занимает первое место в мире по выращиванию тюльпанов.

Экологи стараются сохранить для потомков эту легендарную красоту нашей земли. Но без поддержки общества сделать это вряд ли возможно и мы не должны оставаться в стороне. Во многих городах возрождают любовь к этим прекрасным цветам. Например, город Алматы в Казахстане стал столицей тюльпанов, а в Шымкенте появился фонтан «Тюльпан».

Практическая работа.

Сегодня, я вас научу, как сделать этот удивительный цветок при помощи модульного оригами. Давайте повторим технику безопасности.

Правила техники безопасности.

1.Ножницы хранить в определенном месте - в подставке или рабочей коробку.

2.Класть ножницы сомкнутыми лезвиями от работающего, передавая, держать их за сомкнутые лезвия.

3.Работать хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

4.Не оставлять ножницы раскрытыми лезвиями.

5.Следить за движением и положением лезвий во время работы.

6.Использовать ножницы только по назначению.

7.Свет должен падать на рабочую поверхность с левой стороны или спереди.

Практика.

Сегодня мы вас научим азам модульного оригами.

Но перед тем как приступать к изготовлению объемного оригами нужно научиться делать треугольные модули.
Бумагу можно использовать обычную белую офисную, цветную одностороннюю, цветную двустороннюю.
Лист бумаги делится на 18 или 32 прямоугольника.
Лучше всего резать бумагу канцелярским ножом или ножницами.
Так выглядит готовый треугольный модуль оригами.

фото.

Берём лист формата А-4 и складываем его пополам.

фото

После разреза бумаги у нас получаться вот такие прямоугольники.

фото

3. Теперь берём один такой прямоугольник и складываем его пополам.

Сверху вниз. И вот что у нас получается.

фото

4. Следующим действием, мы полученную полоску складываем пополам, справа налево, это нам нужно для того что бы наметить центр.

фото
5. После этого, нужно разогнуть и согнуть края к центру.

фото

6. И замечаем что края наших "крыльев" немного выступают,

теперь мы их загибаем вверх.
фото
7.Следующим шагом нужно завернуть углы за

основной треугольник.

фото
8. И вот что получается.

9. После этого полученный треугольник сгибаем пополам.

фото

И вот наш модуль готов!

Теперь приступаем к изготовлению модулей, а их нкужно всего лишь 60 штук.

физминутка.

Для снятия утомления с рук, плечевого пояса и туловища во время проведения практической части необходимо провести физкультминутку со следующими упражнениями:

И.п. - стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. 1 - 2 - свести локти вперед, голову наклонить вперед. 3 - 4 - локти назад, прогнуться. Повторить 6 - 8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.

И.п. - сидя, руки вверх. 1 - сжать кисти в кулак. 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - 5 - круговые движения тазом в одну сторону. 4 - 6 - то же в другую сторону. 7 - 8 - руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.

И так модули готовы, приступим к сборке тюльпана.

Проверка выполненного задания.

Так что же вы узнали на уроке нового?

В какой стране изобрели модульное оригами?

Расскажите технологию изготовления изделия из модульного оригами.
Почему конструкция не распадается?

Как в Турции называли тюльпан?

Какая страна является родиной тюльпана? (Голландия)

И главный вопрос: Как можно любоваться этим прекрасными цветами, не нанеся им вред?

Спасибо, вы все молодцы! А теперь если вам понравилось наше путешествие, похлопайте в ладоши.

Теперь давайте уберём свои рабочие места от мусора, поставим инструменты в карандашницу и скажем друг другу до новых встречь.

Всем спасибо!

Приложение№1

«Ступени творческого роста».

Для стимулирования детей к занятиям и к выполнению работ с наибольшим старанием рекомендуется ступени творческого роста «дерево успеха». В начале смены обучающиеся получают «листочки», куда вписываются фамилии детей. Происходит поэтапное продвижение воспитанников по номинациям: ученик, подмастерье, мастер, творец. После посещения 3-х занятий, получив определённые знания, они становятся «учениками» и вешают листочки на самую нижнюю часть веток. В результате усвоения углублённых знаний и умений им присваивается звание «подмастерье» и листочки с фамилией обучающихся поднимаются ещё выше. К концу смены, выполнив все работы с хорошим качеством и помогая другим ребятам, он получает звание «мастер», а значит, листочки этих воспитанников поднимаются всё выше и выше. Воспитанники, которые первыми достигли звания «мастер», имеют право провести мастер - класс для всех желающих ребят, не посещающих наше творческое объединение. Эти дети и дети, выполнившие сложную творческую работу, становятся «творцами» и их листочки красуются на самой вершине дерева.

Приложение№2

Тест №1

1.Что такое оригами?

2.Какие базовые формы ты знаешь?

3.Кто создал условные обозначения в оригами?

4.Куда убираются инструменты?

5.С какой бумагой можно работать?

6.Из какой базовой формы делают модульный треугольник?

7.Сколько модулей у классической кусудамы?

8.С каким клеем мы работаем?

9.Какая страна создала модульное оригами?

10.Сколько модулей у динамической игрушки?

Тест №2.

1.Что такое оригами?

2.Какую бумагу можно использовать для изготовления моделей?

3.Какие базовые формы ты знаешь?

4.Какая страна изобрела модульное оригами?

5.Можно ли из квадрата сложить двойной треугольник?

6.Чем отличается оригами от модульного оригами?

7.Как из квадрата сложить базовую форму «блинчик?»

8.Кто придумал условные обозначения?

9.Сколько модулей в «классической кусудаме?»

10.Сколько модулей в «цветочной кусудаме?»

Приложение № 3

Техника безопасности.

Уже на первом занятии руководитель творческого объединения рассказывает о правилах по технике безопасности, знакомит ребят с основами гигиены и санитарии, объясняет, как избежать возникновения опасных ситуаций на занятиях в творческом объединении. На последующих занятиях проводится текущий инструктаж.

При работе с ножницами дети должны знать:

1. Хранить ножницы надо в указанном месте в определенном положении.

2. Класть ножницы на стол так, чтобы они не выступали за край стола.

3. При работе внимательно следить за линией разреза.

4. Не работать тупыми ножницами, с ослабленным шарнирным креплением.

5. Во время резания придерживать материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц.

6. Не держать ножницы концами вверх.

7. Не махать ножницами в раскрытом виде.

8. Не резать ножницами на ходу.

9. Не передавать ножницы острой стороной другому человеку.

Приложение№4

Анкета № 1

Дорогой друг!

Мы рады видеть тебя на занятиях в кружке Центра детского творчества и хотели бы с тобой познакомиться! Ответь, пожалуйста, на вопросы этой анкеты:

1.Фамилия, имя ___________________________________________

2. Твой возраст ______________

3. Отряд № _________________________

4. Из какого района ты приехал? _______________________________

5.Занимался ли ты раньше оригами? ________________

6. Ты пришел на занятия, потому что: (Отметь пункт, который выберешь).

Хочешь получить новые знания.
Просто хочешь чем-нибудь заняться.
Пришёл с другом.
Тебя убедил вожатый.
Тебе скучно.
Ты уже посещал этот кружок.

Приложение № 5

Чтобы узнать, какой раздел оригами больше всего понравился детям, можно провести диагностику «бабочки». После каждого раздела проводим диагностику. На столе педагога лежат бабочки разных цветов. Каждый обучающийся забирает бабочку того цвета, которая отражает его настроение, интерес к пройденному разделу. Затем бабочки собираются по цветовой окраске в группы на листе ватмана и мы видим какой раздел программы им был более интересен. Так же можно провести письменный опрос (анкету).

Анкета № 2

Дорогой друг! Ответь, пожалуйста, какой раздел, занятие, творческого объединения «оригами» тебе понравился больше всего?

_________________________________________________________

2. Смогут ли полученные знания и умения тебе пригодиться в дальнейшем? ___________________________________________________

3. Кому ты делаешь и подаришь эти модели? _______________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

Приложение № 6

Анкета № 3

Наша смена подходит к концу. Сегодня последнее занятие в кружке. Подведем итоги!

1. Чем интересны были тебе занятия, что нового ты узнал, чему научился?

______________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Оцени свое участие и активность на занятиях (по 5-балльной шкале).

________________

Смогут ли полученные знания и умения тебе пригодиться в дальнейшем?

Если да, то где?

_____________________________________________ _____________________________________________________________Спасибо за сотрудничество!

Приложение№7

Загадки.

Я люблю прямоту, я сама прямая

Сделать ровную черту всем я помогаю.

Что-нибудь без меня начертить сумей-ка.

Угадай-ка, кто же я?

(линейка).

Палочка волшебная есть у меня друзья,

Палочкой этой могу построить я

Башню, дом и самолёт,

Чтоб отправиться в полёт

(карандаш).

Без ног и крыльев оно, быстро летит – не догонишь его?

(время).

Под крышей четыре ножки, а на крыше суп да ложки?

(стол).

Программа кружка" Модульное оригами"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

« Путиловская СОШ»

Омская область Называевский район село Путь Социализма

улица Школьная, 3

Программа рассмотрена и одобрена

на заседании методического совета

МБОУ« Путиловская СОШ»

Протокол от «16» сентября 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «Путиловская СОШ»

________________ Гохнадель В.И.

Программа кружка «ОРИГАМИ»

Художественно – эстетическое направление

Учитель начальных классов Мульц Наталья Владимировна

МБОУ «Путиловская СОШ»

2014 год

Омская область Называевский район село Путь Социализма

улица Школьная 3

Пояснительная записка

Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром. Занятия позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность.

Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга.

Занятие оригами учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание;

развивает у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера;

учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям;

стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания;

знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами;

развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков;

развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию;

способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей;

формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Цель и задачи курса

Цель – создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Задачи :

формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью объемных форм;

совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами при работе с бумагой;

развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;

формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности

развивать мелкую моторику рук;

формировать коммуникативные навыки: умение работать в группе, в парах, слушать других, считаться с чужим мнением и аргументированно отстаивать своё, организовывать совместную работу на основе взаимопонимания и уважения; уметь обмениваться информацией по темам курса, фиксировать её в процессе коммуникации.

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

• и другие.

В 1 год обучения в кружок «Оригами» принимаются все желающие учащиеся начальной школы. В группы 2-го и следующих годов обучения зачисляются учащиеся, успешно прошедшие предыдущий этап обучения и выполнившие требования итоговой аттестации.

Занятия проводятся один раз в неделю с 1 сентября по 25 мая.

Планируемые результаты:

В сфере личностных УУД у учащихся будут сформированы:

положительное отношение к учению;
желание приобретать новые знания;
способность оценивать свои действия;

В сфере познавательных УУД учащиеся научатся:

соблюдать правила по технике безопасности и личной гигиены.
соблюдать правила организации рабочего места.
соблюдать правила бережного использования бумаги.
эстетически относиться к окружающему миру и самому себе.
анализировать информацию, полученную из разных источников.

научатся различным приемам работы с бумагой.
будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

В сфере регулятивных УУД учащиеся научатся:

принимать и сохранять учебную задачу;
работать по плану;
адекватно оценивать свои достижения.

В сфере коммуникативных УУД учащиеся научатся :

вести диалог с учителем и одноклассниками;
задавать вопросы;
слушать и отвечать на вопросы других;
высказывать свою точку зрения;
работать в парах и рабочих группах.

Оценка результатов:

Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки работ учащихся. Параметры оценивания представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует поощрения в стремлениях.

Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы. Подарки, поделки, сувениры с элементами художественного конструирования ребята готовят к праздникам с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное и техническое мышление, художественный вкус).

1 год обучения

Тематическое планирование занятий

№

Тема

Дата

Из истории оригами. Материалы и инструменты. Модули оригами.

Изготовление деталей для «Радужного лебедя»

Сборка модулей для «Радужного лебедя»

Сборка «Радужного лебедя»

Подготовка деталей для «Мини лебедя»

б.

Подготовка модулей для «Мини лебедя»

Изготовление «Мини лебедя»

Подготовка деталей для «Белого лебедя»

Подготовка модулей для «Белого лебедя»

10.

Изготовление фигурки « Белого лебедя»

11.

Подготовка деталей для «Птенчика»

12.

Подготовка модулей для «Птенчика»

13.

Изготовление фигурки «Птенчик»

14.

Подготовка деталей для «Жар-птицы»

15.

Подготовка модулей для «Жар-птицы»

16.

Подготовка модулей для «Жар-птицы»

17.

Изготовление фигурки «Жар-птица»

18.

Подготовка деталей для «Жар-птицы с большим хвостом»

19.

Подготовка модулей для «Жар-птицы с большим хвостом»

20.

Изготовление фигурки «Жар-птица с большим хвостом»

21.

Подготовка деталей для «Зайчика»

22.

Подготовка модулей для «Зайчика»

23.

Подготовка модулей для «Зайчика»

24.

Изготовление фигурки «Зайчик»

25.

Подготовка деталей для «Зайки-модницы»

26.

Подготовка модулей для «Зайки-модницы»

27.

Изготовление фигурки «Зайка-модница»

28.

Подготовка деталей для «Совёнка»

29.

Подготовка модулей для «Совёнка»

30.

Изготовление фигурки «Совёнок»

32.

Подготовка деталей для «Пингвина»

33.

Подготовка модулей для «Пингвина»

34.

Изготовление фигурки «Пингвин»

35.

Выставка работ кружка.

2 год обучения

№

Тема

Дата

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

Подготовка деталей для фигурки «Бычок»

Подготовка модулей для фигурки «Бычок»

Изготовление фигурки «Бычок»

Подготовка деталей для фигурки «Коровка»

Подготовка модулей для фигурки «Коровка»

10.

Подготовка модулей для фигурки «Коровка»

11.

Изготовление фигурки «Коровка»

12.

Подготовка деталей для изделия ваза «Ананас»

Подготовка модулей для изделия ваза «Ананас»

Подготовка модулей для изделия ваз «Ананас»

Изготовление вазы «Ананас»

Подготовка деталей для фигурки «Павлин»

Подготовка модулей для фигурки «Павлин»

Изготовление фигурки «Павлин»

Подготовка деталей для фигурки «Розовая ваза»

Подготовка модулей для фигурки «Розовая ваза»

Изготовление фигурки «Розовая ваза»

Подготовка деталей для фигурки «Дед Мороз»

Подготовка модулей для фигурки «Дед Мороз»

Изготовление фигурки «Дед Мороз»

Подготовка деталей для «Снежинки»

Подготовка модулей для «Снежинки»

Изготовление фигурки «Снежинка»

Подготовка деталей для «Корзинки»

Подготовка модулей для «Корзинки»

Изготовление «Корзинки»

Подготовка деталей для фигурки «Барышня»

Подготовка модулей для фигурки «Барышня»

Изготовление фигурки «Барышня»

Подготовка деталей для изделия «Спортивный кубок»

Подготовка деталей для изделия « Спортивный кубок»

Подготовка модулей для изделия «Спортивный кубок»

Изготовление изделия «Спортивный кубок»

Подготовка деталей для фигурки «Рыжий Вася»

Подготовка модулей для фигурки «Рыжий Вася»

Изготовление фигурки «Рыжий Вася»

Подготовка деталей для фигурки «Подружка Рыжего Васи»

Подготовка модулей для фигурки «Подружка Рыжего Васи»

Изготовление фигурки «Подружка Рыжего Васи»

Подготовка деталей для изделия «Настольная лампа»

Подготовка модулей для изделия «Настольная лампа»

Изготовление изделия «Настольная лампа»

Подготовка деталей для изделия «Яблоко»

Подготовка модулей для изделия «Яблоко»

Изготовление изделия «Яблоко»

Выставка работ в школе

Краткое описание тем программы

1тема: Вводное занятие. Оригами – это самобытное японское искусство создание различных модулей путём сгибания бумаги. Развитие оригами от глубокой древности до наших дней. Знакомство с техникой безопасности при работе с ножницами и клеем. Показ готовых работ. Работа с интернет источниками.

2 тема: Подготовка деталей. Выбор бумаги (офисная, блоки для записи, бумага для оригами, цветная бумага для детского творчества, журнальная бумага). Размеры бумаги для деталей. Инструменты и дополнительные материалы (клей, линейка, краски, нитки, бисер, пайетки, бусины, шарики для пинпонга) Правильная разметка, чертёж и вырезание деталей.

3 тема: Подготовка модулей. Модули оригами. Разновидность модулей(треугольный модуль, модуль «кусудамы «супершар», модуль «трилистник»). Сборка модулей.

4 тема: Изготовление фигурки. Изготовление фигурок. Способы выполнения из бумаги различных животных и других фигурок. Все они делаются на основе заготовки округлой формы. Оформление фигурок с использованием дополнительных материалов.

Формы подведения итогов:

• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в СДК.
• Участие в ежегодной районной выставке
детского прикладного и технического творчества.
• Участие в районных и городских выставках.

Техническое оснащение: видеофильмы, Интернет

Список литературы для педагога

Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.
2. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995
Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.
Долженко, Г.И. 100 оригами [Текст]: книга, учителей начальной школы.
Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [Текст]: книга для учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2007
Соколова, С.В. Игрушки и забавы. Оригами [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб.: Нева, 2007
Соколова, С.В. Игрушки - оригамушки [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб: Химия, 2001

Литература для учащихся:

Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005
Афонькин С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. СПб, Химия, 1995.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995 г.

Рабочая программа дополнительного образования "Волшебный мир оригами" | Рабочая программа на тему:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия «Сообщество»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

« ВОЛШЕБНЫЙ МИР ОРИГАМИ»

ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5ЛЕТ.

на 2015-2016 учебный год

Составила:

Лопухова И.В,

воспитатель первой

квалификационной категории

Г. Нефтеюганск 2015 г

Содержание.

Пояснительная записка………………………………………………………………3

Содержание программы ……………………………………………………………………….4

Методическое обеспечение программы ………………………….6

Учебно-тематическое планирование……………………………..19

Список литературы…………………………………………………………..21

Пояснительная записка.

Таинственный мир превращенья бумаги…

                                                                         Здесь все чародеи,волшебники,маги.
                                                                    Творят они сказки своими руками.
                                                                            И мир тот чудесный зовут ОРИГАМИ.

Искусство оригами известно с давних времён. Впервые оно зародилось в Китае - на родине возникновения бумаги. Позже распространилось в Японии. «Оригами» в переводе с японского - «ори» - бумага, «ками»-

складывать.

Художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность – изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет бумажная пластика и оригами.

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. На занятиях по рисованию, лепке, аппликации у детей развиваются эмоционально – эстетические чувства, художественное восприятие, совершенствуются навыки изобразительного и конструктивного творчества.

Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют дополнительными деталями, выполненными в технике аппликации. Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т.п.

Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. Дети учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом). Таким образом, создание композиций при обучении оригами способствует применению знаний, полученных, на занятиях по рисованию. Общеобразовательная программа детского учреждения не предусматривает занятия оригами. Данный вид деятельности был вынесен в совместную деятельность с детьми. Данная рабочая программа разработана на основе программы С.Мусиенко, Г.Бутылкиной «Оригами в детском саду» как вид дополнительного образования в форме совместной деятельности педагога и воспитанниками детского сада.

Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Обучающие

· Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

· Формировать умения следовать устным инструкциям.

· Обучать приемам работы с бумагой в технике оригами.

· Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

· Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

· Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

·Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
· Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

· Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

· Воспитывать интерес к искусству оригами.

· Расширять коммуникативные способностей детей.

· Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

· Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

· Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Организационно-методическое обеспечение программы (возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп)

Программа « Волшебный мир оригами» рассчитана на 1 год (средний дошкольный возраст 4-5лет). Для успешного освоения программы совместная деятельность проводится в средней группе №1 «Пчёлка» МБОУ «Прогимназия «Сообщество» в количестве 10 человек. Занятия проводятся четыре раза в месяц, с сентября по май. Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня по желанию детей и запросу родителей. Продолжительность занятия: 20 минут – средняя группа. Общее количество занятий в год – 36.

Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный – в сентябре, итоговой – в мае.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

1. «Театрализованная деятельность». Создание подарков для сказочных героев, персонажей, масок и предметов ряженья для драматизации.

2. «Физическая культура». Использование поделок в оформлении к праздникам.

3.«Музыкальное воспитание». Использование поделок в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.

4. «Развитие речи». Использование на занятиях художественного слова, создание поделок к сказкам, потешкам, стихотворениям.

5. «Ознакомление с окружающим». Расширение кругозора в процессе различных наблюдений, экскурсий, занятий по ознакомлению с окружающим (люди, природа, мир), а также знакомства со строением предметов, объектов.

6. «Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с репродукциями картин, иллюстрациями, имеющими связь с темой занятия, учатся рисовать разными материалами, сочетать цвета по тону и оттенкам.

Формы и методы обучения.

В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; игры.
А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
• репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

исследовательский – самостоятельная творческая работа воспитанников.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми воспитанниками.
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
• групповой – организация работы в группах.
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по данной программе дети:
– научатся приемам работы с бумагой в технике оригами;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– научатся следовать устным инструкциям,; создавать изделия оригами
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– познакомятся с искусством оригами;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок детских работ.

Учебно- тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов
1.	Знакомство со свойствами бумаги	1
2.	Знакомство с оригами. Входная диагностика.	1
3.	Волшебные превращения. Изготовление фигурок.	22
4.	Составление композиций, картин.	10
5.	Организация выставки	2
	Итого:	36

Перспективный план работы

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Месяц	№п/п	Тема	Цели и задачи
Сентябрь	1.	Знакомство со свойствами бумаги.	Познакомить детей со свойствами бумаги, разнообразием ее видов и свойств (однотонная и цветная, тонкая и толстая, гладкая и шероховатая, легко рвется, мнется, горит). Учить делать разноцветные шарики (мятая бумага).
	2.	Знакомство с оригами. Входная диагностика.	Выявить знания и умения детей
	3.	«Конфетка»	Научить элементарной технике оригами, складывать квадрат пополам по диагонали, находить середину квадрата, сгибать противоположные углы квадрата к середине.
Октябрь	4.	«Осенняя открытка»	Познакомить детей с базовой формой «дверь». Дополнять поделку украшениями, подбирать детали по размеру.
	5.	«Заяц – хвастун».	Продолжать складывать квадрат пополам по диагонали; учить загибать уголки в нужном направлении. Развивать внимание детей, умение четко следовать инструкциям воспитателя.
	6.	«Фонарик для гномика»	Продолжать знакомить детей с техникой оригами. Закрепить базовую форму «дверь». Создать хорошее настроение. Дополнять поделку украшениями
	7.	«Зонтик»	Познакомить детей с базовой формой «воздушный змей». Научить конструировать зонтик, собирая его из нескольких модулей
	8.	«Гриб»	Закреплять умение складывать бумагу в разных направлениях, аккуратно работать с клеем; развивать внимание.
Ноябрь	9.	«Ветка рябины»	Продолжать учить выполнять базовую форму» воздушный змей» Продолжать упражнять отгибать уголок в нужном направлении ,готовить заготовки на определенную тему, соединять заготовки в единую композицию.
	10.	«Елочки в лесу»	Продолжать упражнять в сгибании квадрата по диагонали. Учить выполнять поделку из нескольких частей. Формировать умение подбирать детали по размеру. Дополнять поделку по своему желанию Воспитывать внимание, умение следовать инструкциям, развивать творческую активность
	11.	«Снежинка»	Продолжать учить выполнять б. ф. «блинчик» Учить создавать снежинку квадратной формы Продолжать учить складывать квадратный лист бумаги вчетверо Учить вырезать кончиками ножниц
	12.	Выставка работ «В гостях у осени»

Месяц	№п/п	Тема	Цели и задачи
Декабрь	13.	«Парусник»	Продолжать упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданную сторону в нужном направлении
	14.	«Рыбка»	Продолжать упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданную сторону в нужном направлении
	15.	«Водоросли»	Продолжать упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданную сторону в нужном направлении Учить понимать действие «перевернуть», «загнуть» Продолжать учить оформлять поделку по своему вкусу Развивать умение красиво подбирать цвета, творческую активность при оформлении
	16.	«Снеговик»	Учить выполнять поделку из нескольких частей. Продолжать учить понимать слова «сгиб», «до сгиба», «центр» Формировать умение подбирать детали по размеру, развивать глазомер Дополнять поделку по своему желанию
Январь	17.	«Стаканчик»	Продолжать упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданную сторону в нужном направлении
	18.	«Звезда»	Учить создавать поделку путем соединения нескольких одинаковых частей Продолжать упражнять в сгибании базовой формы «воздушный змей», отгибать заданную сторону в нужном направлении
	19.	«Рамка для фото»	Продолжать знакомство с базовой формой «блинчик» ,упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданные уголки в нужном направлении Учить пользоваться пооперационной картой Учить понимать действие «перевернуть», «загнуть».
	20.	«Восьмерка».	Продолжать знакомство с базовой формой «блинчик» ,упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданные уголки в нужном направлении Учить пользоваться пооперационной картой Учить понимать действие «перевернуть», «загнуть» Развивать умение красиво подбирать цвета, творческую активность при оформлении
Февраль	21.	«Тюльпан»	Продолж Упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданную сторону в нужном направлении
	22.	«Ромашка».	Продолжать упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданную сторону в нужном направлении.
	23.	«Лисичка»	Закрепить умение следовать инструкции педагога; развивать фантазию и конструктивное воображение; формировать речевое дыхание; познакомить с новой базовой формой «блинчик».
	24.	Выставка работ «Зимняя сказка»

Месяц	№п/п	Тема	Цели и задачи
Март	25.	«Дом»	Продолжать упражнять в сгибании квадрата пополам («книжка»), отгибать уголки в нужном направлении Дополнять поделку по своему желанию Развивать интерес к изготовлению поделок
	26.	«Щенок»	Учить выполнять поделку из нескольких частей Продолжать учить складывать квадратный лист в разных направлениях. Дополнять поделку готовыми деталями.
	27.	«Котенок»,	Учить выполнять поделку из нескольких частей Продолжать учить складывать квадратный лист в разных направлениях. Дополнять поделку готовыми деталями.
	28.	«Цыпленок»	Продолжать упражнять в сгибании квадрата по диагонали, отгибать заданную сторону в нужном направлении
Апрель	29.	«Лягушата на болоте»	научить конструировать лягушат путем сложения базовой формы «воздушный змей»
	30.	«Солнышко»	Учить создавать поделку путем соединения нескольких одинаковых частей Продолжать упражнять в сгибании базовой формы «воздушный змей», отгибать заданную сторону в нужном направлении
	31.	«Бабочка»		Закреплять умение выполнять базовую форму «косынка», «воздушный змей» Продолжать закреплять умение самостоятельно пользоваться пооперационными картами.
	32.	«Тюльпанчики»		Закреплять умение выполнять базовую форму « простой треугольник». Продолжать закреплять умение самостоятельно пользоваться пооперационными картами.
Май	33.	«Лиса и Медведь»		Продолжать учить преобразовывать одну бумажную фигурку в другую; закрепить умение соединять две части поделки, вставляя их одну в другую.
	34.	«Грач»		Оказание индивидуальной помощи детям в изготовлении поделок. Напомнить, что правильность изготовления зависит от аккуратности работы и от четких загибов бумаги.
	35.	Коллективная работа «Цветущий луг»		Помогать каждому ребенку добиваться желаемого результата (базовая форма «простой треугольник», «воздушный змей» и т.д.).
	36.	Чему мы научились за год		Диагностика по итогам года.
	Итого:			36

Требования к уровню образования воспитанников по данной программе

Диагностируемые параметры

Формы и методы диагностики

Уровень знаний

Дети должны знать простейшие базовые формы оригами (блинчик, квадрат, птица, лягушка, книжка, катамаран, водяная бомбочка). Способы выполнения поделки из бумаги в технике оригами. Историю возникновения искусства оригами. Знать различные варианты выполнения работы в технике оригами. Знать способы складывания и развертывания бумаги при выполнении поделки

Пооперационный карты, рисунок готового изделия в технике оригами. Некоторые элементы, выполненные на демонстрационном листе.

Уровень умений

Дети должны уметь работать с бумагой различной фактуры, выполнять простейшие работы в технике оригами без помощи взрослого, уметь мастерить из бумажных квадратов несложные поделки. Уметь создавать несложные сюжетные композиции для игры. Выполнять и составлять панно, работая в коллективе. Уметь аккуратно пользоваться ножницами, клеем, кисточкой.

Практические занятия .

Индивидуальные поручения.

Участие в организации выставки.

Диагностические показатели качества освоения курса программы

№ п/п

Уровни развития

Знание базовых форм оригами (блинчик, квадрат, лягушка, птица, книжка, водяная бомбочка)

Умение выполнять поделки в технике оригами

Умение выполнять поделки в технике оригами по образцу, дополняя поделку своими элементами

Знать основные способы складывания и развертывания бумаги

Создавать собственные композиции в технике оригами

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Средний показатель в %

Критерии диагностики:

Высокий уровень: знание простейших базовых форм оригами, умение выполнять поделки в технике оригами, создавать собственные композиции.

Средний уровень: знание простейших базовых форм в технике оригами, выполнение поделок в технике оригами при помощи пооперационных карт, с небольшой помощью взрослого.

Низкий уровень: частичное знание базовых форм оригами , выполнение поделок в технике оригами при непосредственном участии взрослого.

Учебно- методическое обеспечение программы.

Учебные и методические пособия:
• Научная, специальная, методическая литература
(См. список литературы).
II. Материалы из опыта работы педагога:
Дидактические материалы:
• Инструкционные карты и схемы базовых форм оригами.
• Инструкционные карты сборки изделий.
• Схемы создания изделий оригами (размноженные на ксероксе).
• Образцы изделий.
• Таблица рекомендуемых цветовых сочетаний.

Оборудование для совместной деятельности.

Подготовленное рабочее место с набором бумаги (Белая бумага, цветная тонкая и плотная, двухсторонняя цветная бумага)
Ножницы, клей. Емкость для сбора обрезков.
Емкость для кисточки, салфетка.
Магнитофон с записью музыки леса или шума воды, японских мотивов.
Набор иллюстративного материала.
Журналы и книги по оригами
Простые карандаши
Цветные карандаши
Трафареты с кругами
Ластик

Методические разработки:
• Интернет сайт
• Компьютерные презентации:
– «Цветочные композиции» (по материалам сайта Омского центра оригами).
– «Бумажный сад оригами» (по материалам сайта Московского центра оригами).
– «Путешествие по стране оригами» (по материалам сайта «Travel to Oriland»).
Конспекты занятий:
• Вводное занятие по оригами
• Итоговое занятие в конце года.

Список литературы.

1.Оригами в детском саду. О.Белобрыкина. учебное пособие. – М.: Владос, 2001 г.

2.Аппликация в детском саду. М.А.Гусакова. – М.: Просвещение, 1987 г.

3.Мир игрушек и поделок. О.В.Парулина. – Смоленск.: Русич, 1999 г.

4.Сто поделок из бумаги. Г.И.Долженко.- Яросдавль.: Академия. 1999 г.

5.Оригами в детском саду. С.Мусиенко, Г.Бутылкина –М.: Владос, 2003 г.

6. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997

7.Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992

8.Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия развития», 1999

9.Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996

10. Афонькин С.Ю., Лежнева Л.В., Пудова В.П. Оригами и аппликация, Санкт - Петербург, «Кристалл», 1998

11.Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт -Петербург, «Дельта», 1996

12. Коротеев И.А. Оригами для малышей. М, «Просвещение», 1996

13. Соколова С.В. Театр оригами. Игрушки из бумаги. М: «Эксмо», Санкт - Петербург: «Валери СПД», 2003

14. Соколова С. Сказки из бумаги. Санкт -Петербург, «Валерии СПб» «Сфинкс СПб», 1998

15. Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. М, «Айрис Пресс», 2005

16. Сержантова Т.Б. 100 праздничных моделей оригами. М, «Айрис Пресс», 2006

Программа дополнительного образования "Вошебный мир оригами" | Рабочая программа по теме:

Пояснительная записка

Педагогическая целесообразность данного курса в том, что он способствует реализации знаний, полученных детьми в школе, способствует раннему самоопределению, даёт возможность полноценно прожить детство, реализуя себя, решая социально значимые задачи.

В отличие от уже существующих программ, рассчитанных на обучение детей дошкольного возраста (авторы - Пудова В.П., Богатеева З.А.), и программы годичного обучения оригами в школе (автор – Афонькин С.Ю.), разработанная мною программа рассчитана на полный курс обучения детей в начальной школе. Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Программа включает в себя создание игровых ситуаций, которые расширяют коммуникативные способности детей. Также во время занятий оригами для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы я использую записи звуков живой природы и музыки. В результате этого у детей происходит выравнивание психо-моторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений.

Актуальность данного курса продиктована опытом работы в начальных классах, где особенно важно у детей развитие мелкой моторики, глазомера, концентрации внимания, умение следовать устным инструкциям, что и предполагает обучение по данной программе. Программа дает ребёнку возможность реально, самостоятельно открывать для себя волшебный мир листа бумаги, превращать его в предметы живой и неживой природы, предметы быта; постигать структуру, свойства, наслаждаться палитрой цветовых гамм, сочетанием различных комбинаций, таким образом, активизируя воображение, фантазию и развивая художественный вкус.

Как помочь ребенку занять с пользой свое свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребенка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить разработанная мною программа.

Цель программы

Занятия оригами направлены на всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников и повышение эффективности их обучения в средней школе.

Задачи программы

Обучающие:

Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
Обучение различным приемам работы с бумагой.
Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные:

Воспитание интереса к искусству оригами.
Расширение коммуникативных способностей детей.
Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Организационные принципы

(возраст детей, сроки реализации программы, условия набора, режим занятий, наполняемость групп)

Программа «Волшебный мир оригами» адресована учащимся начальной школы и рассчитана на 4 года – полный курс обучения детей в начальной школе.

Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Практика показала, что оптимальное количество детей в группе должно быть не более 15-20 человек.

В 1 год обучения в кружок «Волшебный мир оригами» принимаются все желающие учащиеся начальной школы. В группы 2-го и следующих годов обучения зачисляются учащиеся, успешно прошедшие предыдущий этап обучения и выполнившие требования итоговой аттестации.

Занятия проводятся один или два раза в неделю с 1 сентября по 25 мая.

Год обучения	Количество часов (академических)	Кол-во детей в группе
1	1	36	20-15
2	2	72	15
3	3	108	15
4	4	144	15

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

• и другие.

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе учащихся должны овладеть определёнными знаниями, а также у детей должны быть сформированы следующие умения и навыки, а именно:

– умение приемам работы с бумагой;

– владение геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;

– умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;

– умение создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

– владение навыками культуры труда, работы в коллективе.

- умение правильно пользоваться ручными инструментами; соблюдать правила безопасности труда.

Способы фиксации результатов

• Проведение аттестации учащихся

в начале, середине и конце года

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

• Составление альбома лучших работ.

• Проведение выставок работ учащихся:

– в классе,

– в школе,

• Участие в школьных, городских и областных конкурсах.

Учебно-тематический план

1 год обучения

№ п/п

Наименование тем

Кол-во

часов

теория

практика

всего

Формирование группы

2 2

Беседа по охране труда

1 1

Знакомство с оригами

2 2

Базовая форма «Треугольник»

1 4 5

Базовая форма «Воздушный змей»

1 3 4

Базовая форма «Двойной треугольник»

1 2 3

Базовая форма «Двойной квадрат»

1 2 3

Базовая форма «Конверт»

1 2 3

Цветы к празднику 8 марта

1 3 4

Летние композиции

2 4 6

Итоговое занятие

1 1

Оформление выставочных работ

2 2

14 22 36

Итого: 36 ч.

Учебно-тематический план

2 год обучения

№ п/п

Наименование тем

Кол-во

часов

теория

практика

всего

Вводное занятие

1 1

Беседа по охране труда

1 1

Диагностика обученности

1 1

Летние композиции

2 4 6

Базовая форма «Треугольник»

3 6 9

Базовая форма «Воздушный змей»

2 4 6

Базовая форма «Двойной треугольник»

2 4 6

Базовая форма «Двойной квадрат»

2 4 6

Базовая форма «Конверт»

1 2 3

Базовая форма « Рыба»

4 8 12

Базовая форма « Дверь»

4 8 12

Цветы к празднику 8 марта

1 3 4

Летние композиции

1 2 3

Итоговое занятие

1 1

Оформление выставочных работ

1 1

26 46 72

Итого: 72ч.

Учебно-тематический план

3 год обучения

№ п/п

Наименование тем

Кол-во

часов

теория

практика

всего

Вводное занятие

1 1

Беседа по охране труда

1 1

Диагностика обученности

1 2 3

Летние композиции

3 9 12

Чудесные превращения бумажного листа

5 15 20

Модульное оригами

8 24 32

Оригами на праздничном столе

2 6 8

Цветы к празднику 8 марта

3 9 12

Оригами – почта!

3 9 12

Летние композиции

1 3 4

Итоговое занятие

1 1

Оформление выставочных работ

2 2

29 79 108

Итого: 108 ч.

Учебно-тематический план

4 год обучения

№ п/п

Наименование тем

Кол-во

часов

теория

практика

всего

Вводное занятие

1 1

Беседа по охране труда

1 1

Диагностика обученности

8 8

Оригами в Интернете

11 11

Летние композиции

2 8 10

Изделия из складки

3 9 12

Базовая форма « Катамаран»

3 9 12

Новогодние украшения

4 12 16

Базовая форма « Птица»

5 15 20

Цветы и вазы оригами

8 24 32

Базовая форма « Лягушка»

1 3 4

Творческие работы

2 6 8

Итоговое занятие

4 4

Оформление выставочных работ

5 5

45 99 144

Итого: 144 ч.

Содержание программы

1 год обучения (36 часов)

Формирование группы (2 часа)

Беседа по охране труда (1 час)

Знакомство с оригами (2 часа)

Правила поведения на занятиях оригами. Правила пользования материалами и инструментами. Термины, принятые в оригами. Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа). Понятие «базовые формы».

Базовые формы:

«Треугольник» (5 часов),

«Воздушный змей» (4 часа),

«Двойной треугольник» (3 часа),

«Двойной квадрат» (3 часа),

«Конверт» (3 часа)

Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами, и основными приемами складывания. Базовые формы. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Складывание изделий на основе простых базовых форм. Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация).

Цветы к празднику 8 марта (4 часа)

8 марта – международный женский праздник. Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.

Летние композиции (6 часов)

Цветочные композиции на основе простых базовых форм. Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный цветок папоротника). Складывание цветов. Оформление композиций.

Итоговое занятие (1час)

«Чему мы научились за год».

Оформление выставочных работ (2 часа)

2 год обучения (72часа)

Вводное занятие (1 час)

Оригами – искусство складывания из бумаги.

Базовые формы – основа любого изделия.

Беседа по охране труда (1 час)

Диагностика обученности учащихся (1 час)

Летние композиции (6 часов)

Полевые и садовые цветы (Ромашка, колокольчик и другие). Складывание цветов. Оформление композиций.

Базовые формы:

«Треугольник» (9 час),

«Воздушный змей» (6 часов),

«Двойной треугольник» (6 часов),

«Двойной квадрат» (6 часов),

«Конверт» (3 ч)

Повторение условных знаков, принятых в оригами, и основных приемов складывания. Повторение изученных базовых форм.

Знакомство со схемами складывания. Зарисовка условных знаков и схем складывания базовых форм. Складывание более сложных изделий на основе изученных базовых форм (работа со схемами). Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация). Личные и коллективные работы.

Базовые формы:

«Рыба» (12 часов),

«Дверь» (12 часов)

Изучение новых базовых форм. Работа с инструкционными картами и схемами. Складывание изделий на основе этих форм. Оформление композиций.

Цветы к празднику 8 марта (4 часа)

Итоговое занятие (1 час)

Оформление выставочных работ (1 часов)

3 год обучения (108ч)

Вводное занятие (1 час)

Рассказ об истории развития искусства оригами.

Беседа по охране труда (1 час)

Диагностика обученности учащихся (3 час)

Летние композиции (12 часов)

Лесные цветы (Калужница, ландыш, сон-трава). Рассказы и легенды о цветах. Складывание цветов. Оформление композиций «На лесной полянке».

Чудесные превращения бумажного листа (20 часов)

Закладки. Коробки. Изготовление и оформление подарков.

Модульное оригами (32 часа)

Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей – модулей. Новогодние украшения – звезды из 4, 8 и 16 модулей. Новогодняя открытка «Ветка ели с игрушками».

Оригами на праздничном столе (8 час)

Правила этикета. Складывание приглашений, поздравительных открыток. Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки. Итоговое практическое занятие: оформление праздничного стола.

Цветы к празднику 8 марта (12 часов)

Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток. Объемные цветы (тюльпаны, колокольчики) и японская ваза для цветов.

Оригами – почта (12 часов)

Различные виды конвертов для писем.

Летние композиции (4 час)

Знакомство с базовой формой «Дом» и изготовление пилотки и шапочки с козырьком на ее основе

Итоговое занятие (1 час)

Оформление выставочных работ (2 часов)

4 год обучения (144 часа)

Вводное занятие ( 1 ч)

Беседа по охране труда (1 час)

Диагностика обученности учащихся (8 часов)

Оригами в Интернете (11 часов)

http://www.origami-school.narod.ru – сайт, рассказывающий о работе по данной программе;

http://sch239.5ballov.ru/origami/ – сайт Омского центра оригами.

http://www.origami.ru – сайт Московского центра оригами.

«Travel to Oriland» – сайт Екатерины и Юрия Шумаковых «Путешествие по стране оригами».

Компьютерные презентации: «Цветочные композиции» и «Бумажный сад оригами».

Летние композиции (10 часов)

Легенды о цветах (дицентра-«Разбитое сердце» и хризантема). Складывание цветов. Оформление цветочных композиций.

Изделия из складки (12 часов)

Гвоздика. Роза. Цветок в уголок. Декоративная композиция. Китайская ваза.

Базовая форма «Катамаран» (12 часов)

Знакомство с базовой формой «Катамаран». Модульное оригами. Закладки. Орнамент из модулей. Кусудама.

Новогодние украшения (16 часов)

Звезда из 8 модулей. Двухцветная звезда из 8 модулей. Объемная ёлка. Бумажный конструктор: игрушки из модулей.

Базовая форма «Птица» (20 часов)

Знакомство с базовой формой «Птица». Складывание изделий на ее основе. Журавлик на гнезде. Японский журавлик. Журавлик, машущий крыльями. Праздничный журавлик. Ваза «Два журавля».

Цветы и вазы оригами (32 часа)

Игольчатая астра. Космея. Крокус с листом. Фуксия. Объемный нарцисс. Высокая ваза для цветов. Ваза для цветов «Пирамида». Ваза-кашпо «Четыре замка».

Базовая форма «Лягушка» (4 часа)

Знакомство с базовой формой «Лягушка». Складывание объемного цветка ирис.

Творческие работы (8 часов)

Композиция «Букет цветов». Объемная композиция «Мой бумажный сад оригами».

Итоговое занятие (4 часа)

Сочинение-эссе «Оригами в нашей жизни».

Оформление выставочных работ (5 часов)

Способы предъявления и объяснения материала

(из опыта работы)

Предлагаемый курс занятий по обучению оригами рассчитан на 3 этапа (4 года обучения). В процессе обучения постепенно возрастает уровень сложности выполняемых детьми работ. Многие фигурки, известные в оригами, начинают складывать одинаково до определенного момента. Одинаковые заготовки называются базовыми формами.

На 1 этапе (1 год обучения) все изделия основаны на простых базовых формах: «Треугольник», «Воздушный змей», «Двойной треугольник», «Двойной квадрат», «Конверт». На этом этапе детям демонстрируется лишь сам процесс складывания. Условные знаки и схемы служат им дополнительной иллюстрацией при показе процесса складывания. В методической литературе учителям и воспитателям рекомендуют на этом этапе демонстрировать детям процесс складывания изделия на большом листе бумаги. Однако, исходя из своего опыта работы, я пришла к выводу, что намного удобнее использовать для показа инструкционные карты, состоящие из отдельных листов. На каждом листе такой инструкционной карты с помощью большого листа цветной бумаги показывается только одна операция по изготовлению изделия. Педагог должен последовательно предъявлять детям по одному листу такой инструкционной карты, контролируя на начальной стадии обучения каждое действие учащихся, а в дальнейшем – лишь отдельные наиболее важные операции. При этом условные знаки и схемы служат лишь дополнительной иллюстрацией при показе процесса складывания.

Особое внимание в начале обучения следует уделять оформлению композиций. Например, композиция «Островок в пруду». Это первая большая работа в 1 год обучения. Она рассчитана на шесть занятий. Каждое изделие (рыбка, бабочка, головастик, жучок, жаба) делается на отдельном занятии. Сначала для тренировки дети делают их из больших квадратов и украшают аппликацией. Затем, рассмотрев получившиеся образцы, мастерят маленькие фигурки для композиции, которые оставляют в классе в конвертах для незаконченных работ.

Отдельное занятие посвящено созданию фона и приклеиванию фигурок. На этом занятии следует обратить внимание детей на то, что на синий фон сначала приклеивается желтая заготовка для песчаной отмели, а затем на нее приклеивают зеленую лужайку, поэтому прямоугольник желтого цвета для изготовления песчаной отмели надо взять большего размера, чем зеленый для лужайки. Можно дать шаблоны прямоугольников или предложить детям готовые заготовки желтого и зеленого прямоугольников, из которых они сами вырежут лужайку и отмель любой формы.

По желанию дети могут добавить в композицию дополнительные маленькие острова или лист кувшинки, на которые можно приклеить насекомых. Прежде чем разрешить ученикам приклеивать детали аппликации, нужно проверить, красиво ли они расположили их на плоскости листа, и оказать детям необходимую индивидуальную помощь.

2 этап обучения включает в себя 2-й и 3-й годы обучения. На 2 этапе усложняются поделки, выполненные на основе ранее изученных базовых форм. Кроме того, дети знакомятся с новыми базовыми формами: «Дом», «Дверь», «Рыба» и выполняют изделия на их основе. В это время дети более подробно знакомятся с международной системой условных знаков оригами, зарисовывают в свои альбомы условные знаки и схемы складывания базовых форм. Учатся выполнять изделия, опираясь не только на демонстрацию процесса складывания, но и на схемы.

На втором году обучения детям предлагаются для работы простые схемы, демонстрирующие последовательность сборки изделия. В начале обучения на этом этапе необходим подробный устный разбор последовательности выполнения изделия и контроль наиболее сложных операций. А затем можно предлагать некоторые простые схемы и для самостоятельной работы. Например, схемы для уроков, посвященных созданию композиции «Дачный поселок» из книги Афонькина С.Ю. «Уроки оригами в школе и дома». Некоторые наиболее простые схемы можно также рисовать на доске по ходу изготовления изделия. Например, схемы изготовления водорослей в композиции «Аквариум» или схемы изготовления модулей для «Ветки с игрушками».

На третий год обучения увеличивается количество самостоятельных работ, выполняемых детьми. Обучение оригами приобретает прикладное значение, так как темы занятий направлены не только на обучение складыванию, но и на применение изделий оригами в повседневной жизни. Занятия темы: «Чудесные превращения бумажного листа» учат детей оформлять подарки, «Оригами на праздничном столе» – как сделать приглашения на праздник и красиво оформить стол и т.д.

На 3 этапе (4-й год обучения) школьникам становятся доступны уже самые сложные базовые формы: «Катамаран», «Птица», «Лягушка». Работы, выполняемые на 3 этапе, отличаются своей сложностью. Большое место занимают объемные и двигающиеся изделия. Дети работают со схемами, нарисованными на доске или в книге, составляют инструкционные карты отдельных изделий, учатся создавать и зарисовывать свои изделия. Этот этап предполагает большой объём самостоятельной работы учащихся со схемами оригами из различных книг. В это время педагог оказывает лишь небольшую индивидуальную консультативную помощь учащимся. Впервые в программе появляется новый раздел: «Оригами в Интернете». На этих занятиях учащиеся знакомятся с различными сайтами, посвященными оригами. Представленные на них выставки лучших изделий, выполненных в технике оригами, помогут учащимся в выполнении собственных творческих работ, которые на этом этапе обучения могут уже иметь ярко выраженный индивидуальный характер.

Завершается обучение написанием сочинения-эссе «Оригами в нашей жизни». В план сочинения можно включить следующие пункты:

- мое знакомство с оригами;

- чему я научился на занятиях оригами;

- какие занятия мне наиболее запомнились, почему?

- мои планы на будущее;

- и другие.

Методическое обеспечение программы

Учебно-методический комплекс

I. Учебные и методические пособия:

• Научная, специальная, методическая литература

(См. список литературы).

II. Материалы из опыта работы педагога:

Дидактические материалы:

• Инструкционные карты и схемы базовых форм оригами.

• Инструкционные карты сборки изделий для 1 и 2 года обучения.

• Схемы создания изделий оригами для 2, 3 и 4 годов обучения (размноженные на ксероксе).

• Образцы изделий.

• Альбом лучших работ детей.

• Таблица рекомендуемых цветовых сочетаний.

Методические разработки:

• Интернет сайт www.origami-school.narod.ru

• Материалы районного конкурса «Творческая изюминка – 2004».

• Материалы районного конкурса педагогических достижений - 2005.

• Компьютерные презентации:

– Презентация «Моя образовательная программа» (для 1 тура конкурса педагогических достижений).

– Этикет за праздничным столом (для урока «Оригами на праздничном столе»).

– «Цветочные композиции» (по материалам сайта Омского центра оригами).

– «Бумажный сад оригами» (по материалам сайта Московского центра оригами).

– «Путешествие по стране оригами» (по материалам сайта «Travel to Oriland»).

Конспекты открытых занятий:

• Вводное занятие по оригами (1 класс).

• Итоговое занятие «Оригами на праздничном столе» (3 класс).

Тексты выступлений:

• Текст презентации «Моя образовательная программа – «Система занятий оригами – как способ интеллектуального и эстетического развития детей младшего школьного возраста».

• Выступление на 3 туре конкурса педагогического мастерства «Я участвую в конкурсе…»

• Краткий очерк «История развития искусства оригами».

Публикации:

• Информатизация образования. Интернет-сайт «Оригами». НМЦ Невского района. ГОУ школа № 338. Сборник № 1 «Размышляем. Пробуем. Творим», С-Пб, 2004.

Исследовательская деятельность:

• Разработка методики психолого-педагогической диагностики личности учащихся. Составление диагностической карты «Оценка результатов освоения программы».

Список оборудования и материалов, необходимых для занятий оригами

Учебные столы и стулья

Выставочные стенды

Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания изделия

Схемы складывания изделий

Журналы и книги по оригами

Альбом для лучших работ

Конверты для незаконченных работ

Белая бумага

Цветная бумага тонкая

Цветная бумага плотная

Двухсторонняя цветная бумага

Цветной картон

Коробки для обрезков цветного картона

Линейки

Треугольники

Простые карандаши

Цветные карандаши

Стирательные резинки

Фломастеры

Трафареты с кругами

Клеенки и резинки для крепления клеенки к столам

Ножницы

Клей ПВА

Кисточки для клея

Бумажные салфетки

Коробочки для мусора

Магнитофон

Фонотека

Аудиозаписи:

«Живая планета»:

«Звуки природы и музыка»:

«Музыка для релаксации»:

В дальнейшем планируется значительно расширить и разнообразить нашу фонотеку для достижения еще лучших результатов в воспитании и развитии учащихся.

Диагностика обученности.

I. Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами

1 год обучения – умение сделать квадрат из прямоугольного листа бумаги (2 способа).

2 год обучения – умение сделать простейшие базовые формы оригами: «треугольник», «воздушный змей», «конверт».

3 год обучения – умение сделать базовые формы: «двойной треугольник», «двойной квадрат», «дом», «дверь», «рыба».

4 год обучения – умение сделать сложные базовые формы: «катамаран», «птица», «лягушка».

Высокий уровень – делает самостоятельно,
Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
Низкий уровень – не может сделать.

II. Умение научаться следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами.

1 год обучения – умение сделать изделие, следя за показом учителя и слушая устные пояснения.

2 год обучения – умение сделать изделие по инструкционной карте.

3 год обучения – умение сделать несложное изделие по схеме.

4 год обучения – умение зарисовать схему сборки несложного изделия.

Высокий уровень – делает самостоятельно,
Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
Низкий уровень – не может сделать.

III. Развитие мелкой моторики рук и глазомера

1 год обучения – умение вырезать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.

2 год обучения – умение вырезать фигуры: круг, треугольник, звезду.

3 год обучения – умение вырезать сложные фигуры: звезду, цветок, кленовый лист.

4 год обучения – умение вырезать сложные фигуры: звезду, цветок, кленовый лист по внутреннему контуру.

Высокий уровень – почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными линиями;
Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько миллиметров) по одну сторону образца;
Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура как в одну, так и в другую сторону.

IV. Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы.

Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;
Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы;
Низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.

Примечание: во время вводной диагностики (в начале каждого учебного года)

этот параметр не оценивается.

V. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков

• Оцениваются умения:

организация своего рабочего места,

рациональное использование необходимых материалов, аккуратность выполнения работы.

Литература

Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. Экспериментальный учебник для начальной школы. М, «Аким», 1995
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. Санкт-Петербург, «Химия», 1995
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, «Кристалл», 2002
Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992
Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия развития», 1999
Пудова В.П., Лежнева Л.В. Легенды о цветах. Приложение к журналу «Оригами», М, «Аким», 1998
Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль, «Академия развития», 1996
Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996

Дополнительная образовательная программа "Волшебный мир оригами" | Рабочая программа (2 класс) по теме:

Дополнительная образовательная программа

«Волшебный мир оригами»

Срок реализации 1 год

Возраст детей 8 - 9 лет

Автор: О.Б. Черникова

учитель начальных классов

г. Нижний Новгород

Пояснительная записка

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, выдвигают свои требования: быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения, быть ориентированными на лучшие конечные результаты. Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в нем находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира. В конструировании проявляются многие психические процессы, но наиболее ярко - творческое воображение и мышление. Одним из видов конструирования является оригами. Это идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребенка.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.).

Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами. Создание композиций способствует применению школьниками знаний, полученных на уроках технологии, изобразительного искусства, окружающего мира. У детей формируется чувство центра, симметрии,представление о глубине пространства листа бумаги. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, осваивают законы перспективы. Программа включает в себя создание игровых ситуаций, которые расширяют коммуникативные способности детей. Также для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы используются записи звуков живой природы и музыки. В результате этого, у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных

взаимоотношений. Ведь музыка влияет на эмоциональное состояние и настроение человека.

Программа дополнительного образования «Волшебный мир оригами» является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся основам искусства оригами. Данная программа сочетает в себе элементы обучения и развития художественно-творческих способностей. Главное – раскрыть и развить индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны детям. В основу программы положены следующие общие направления: действие и радость, увлечение работой. Участие детей в художественном событии вызывает у них чувство радости.

Вид программы: модифицированная программа;

Направленность программы: художественно-эстетическая

Цель – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников в процессе овладения элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи:

Обучающие:

познакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;
формировать умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
обучить различным приемам работы с бумагой;
применять знания, полученные на уроках окружающего мира, технологии, изобразительного искусства и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Воспитательные:

воспитывать интерес к искусству оригами;
формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;
способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения;
воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности, расширять коммуникативные способности детей .

Развивающие:

развивать природные задатки, художественный вкус, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность;
развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение;
развивать положительные эмоции и волевые качества;
развивать моторику рук, глазомер.

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах оригами. Освоение материала в основном будет происходить в процессе творческой деятельности детей.

Большое место в осуществлении данной программы принадлежит наглядным и словесным методам. Первые изделия основаны на простых базовых формах: «Треугольник», «Дверь», «Книга», «Воздушный змей», «Двойной треугольник», «Двойной квадрат», «Конверт». На этом этапе детям на большом листе бумаги демонстрируется лишь сам процесс складывания. Условные знаки и схемы служат им дополнительной иллюстрацией. Затем учитель использует для показа инструкционные карты, состоящие из отдельных листов, на каждом из которых показана одна операция. Педагог последовательно предъявляет детям по одному такому листу, контролируя на начальной стадии обучения каждое действие учащихся, в дальнейшем – лишь отдельные наиболее важные операции. А затем можно предлагать некоторые простые схемы и для самостоятельных работ. Постепенно их количество увеличивается, обучение оригами приобретает прикладное значение, так как темы занятий направлены не только на обучение складыванию, но и на применение изделий оригами в повседневной жизни. Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы:

Программа составлена на 1 год обучения, для детей 8-9 лет (2 – 3 класс). Набор детей осуществляется в начале учебного года. Принимаются все желающие.

Форма занятий: тематическая совместная деятельность.

Занятия проводятся 1раз в неделю (всего 36ч в год).

Формами подведения итогов реализации программы является составление альбомов из готовых поделок, фотографий работ, проведение выставок (тематические, праздничные). Занятия по данной программе помогут ребятам обрести опыт творческого сотрудничества, способствуют формированию художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, понимания прекрасного и воспитанию интереса и любви к искусству.

Ожидаемые результаты.

Познакомить с искусством оригами, различными приемами работы с бумагой.
Научить детей следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами.
Овладеть основными геометрическими понятиями , базовыми формами, видами оригами.
Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами, уметь красиво, выразительно и эстетически грамотно их оформить, проанализировать.
Развить внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
Овладеть навыками культуры труда, формировать усидчивость и аккуратность.
Улучшить свои коммуникативные способности и навыки работы в коллективе.

Учебно-тематический план

№	Тема	Всего часов	Теория	Практика
1	Базовые формы	13	2	11
2	Модульное оригами	4	1	3
3	Тематические композиции	4	-	4
4	Творческая деятельность, оформление работ	6	-	6
5	Прикладное оригами	9	2	7
	Итого:	36ч	5ч	31ч

Поурочное планирование

№	Тема занятия	Всего часов	Теория	Практика
1	Вводное занятие. История развития оригами. Беседа по охране труда. Какую бумагу лучше использовать.	1	1	-
2	Азбука оригами. Основные приемы работы, условные знаки, понятие «базовые формы».	1	0,5	0,5
3	Базовая форма «Треугольник». Веселые мордашки.	1	-	1
4	Базовые формы «Книга», «Дверь». Строим домики.	1	-	1
5	Базовая форма «Двойной треугольник». Рыбки в аквариуме.	1	-	1
6	Базовая форма «Двойной треугольник». Бабочка.	1	-	1
7	Базовая форма «Воздушный змей».	1	-	1
8	Базовая форма «Воздушный змей». Сказочная птица.	1	-	1
9	Базовая форма «Двойной квадрат». Жаба.	1	-	1
10	Композиция «Островок в пруду».	1	-	1
11	Базовая форма «Блинчик (конверт)». Корона.	1	-	1
12	«Орнамент дружбы» (коллективная работа).	1	-	1
13	Модульное оригами.	1	1	-
14	Корона из модулей.	1	-	1
15	Звезды, снежинки из модулей.	1	-	1
16	Новогодняя рамка (модули).	1	-	1
17	Оформление класса к Новому году, организация выставки.	1	-	1
18	Складывание «гармошкой» (гофрирование).	1	0,5	0,5
19	Гофрирование. Цветочные композиции.	1	-	1
20	Гофрирование. Забавные зверушки, гусеницы.	1	-	1
21	Конверты для писем.	1	-	1
22	День святого Валентина. Письмо с сердечком.	1	0,5	0,5
23	Изготовление поздравительной открытки к 23 февраля.	1	-	1
24	Объемные цветы к празднику 8 Марта. Тюльпан.	1	-	1
25	Объемные цветы. Лилии.	1	-	1
26	Творческая работа «Букет цветов».	1	-	1
27	Оформление выставки «Цветы для наших мам».	1	-	1
28	Оригами на праздничном столе. Правила этикета, сервировка.	1	1	-
29	Складывание салфеток.	1	-	1
30	Композиция «Космические дали».	1	-	1
31	Впереди - лето! Парусный кораблик – гонки на столе.	1	-	1
32	Коробки для подарков. Базовая модель.	1	-	1
33	Пасхальные коробочки.	1	0,5	0,5
34	Впереди - лето! Аппликация «На лесной полянке».	1	-	1
35	Чудесное превращение листа бумаги (сказка).	1	-	1
36	Итоговое занятие. Оформление работ.	1	-	1
	Всего:	36ч	5ч	31ч

Содержание

Вводные занятия. Знакомство с оригами. Беседа по охране труда. Термины, принятые в оригами.
Базовые формы – основа любого изделия . Знакомство с основными базовыми формами, складывание на их основе изделий, оформление композиций.
Модульное оригами. Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей – модулей. Новогодние украшения – корона, звезды, снежинки, рамка из модулей.
Гофрирование. Складывание «гармошкой», изделия из складки.
Оригами – почта. Различные виды конвертов для писем.
Цветы к празднику 8 марта. 8 марта – международный женский праздник. Объемные цветы (тюльпаны, лилии). Творческая работа.
Оригами на праздничном столе. Правила этикета, сервировки. Складывание салфеток.
Коробки. Изготовление и оформление подарков.
Тематические композиции и поздравительные открытки. Космические дали. Окрытка к 23февраля.
Впереди - лето! Парусный кораблик (соревнование - гонки на столе) Летняя аппликация «На лесной полянке».
Чудесные превращения бумажного листа. Оригамская сказка.
Итоговое занятие. Оформление выставочных работ.

Методическое обеспечение

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Форму занятий можно определить как творческую тематическая деятельность под руководством педагога.

Для успешного освоения данной программы преподавателю необходима значительная подготовка в плане обеспечения занятий соответствующими материалами – различная бумага (белая, цветная, тонкая, плотная, двухсторонняя, оберточная, картон, бумажные салфетки), ножницы,линейка, карандаш, ластик, клей, кисти, и др. Необходимо, чтобы каждый ребенок был обеспечен на занятии всем необходимым, так как любые организационные неувязки действуют на детей расхолаживающе и они теряют необходимый для работы настрой. Учителю для работы необходимы образцы изделий, компьютерные презентации, инструкционные карты и схемы, журналы и книги по оригами, альбом для лучших работ, конверты для незаконченных работ, коробки для обрезков, трафареты и др.

Подведение итогов по результатам освоения материала может быть в форме коллективного обсуждения во время проведения выставки, когда работы детей развешиваются на стенах или раскладываются на столе. Организуются выставки творческих работ, в которой участвуют все дети.

Литература

Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. Экспериментальный учебник для начальной школы.- Москва: Аким, 1995.
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. - Санкт-Петербург: Литера, 1997.
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. - Санкт-Петербург: Химия, 1995.
Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами.- Санкт-Петербург.: Кристалл, 2002.
Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. – Москва: Просвещение, 1992
Долженко Г.И. 100 оригами. – Ярославль: Академия развития, 1999.
Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. - Санкт-Петербург: Дельта», 1996
Сержантова Т.Б. 100 праздничных моделей оригами. – Москва: Айрис Пресс, 2006
Соколова С.В. Праздник оригами. – Москва: Эксмо, 2007
Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. – Ярославль: Академия развития, 1996

Преимущества оригами и складывания бумаги для образования

Родители и учителя понимают образовательные преимущества оригами и используют складывание бумаги в качестве инструмента для обучения математике, искусству и общественным наукам. Оригами и математика Если у вас есть квадратный лист бумаги, сколькими способами вы можете сложить его, чтобы получить 2 части одинакового размера? Квадрат складывается пополам, чтобы получилось 2 прямоугольника. Квадрат складывается пополам, чтобы получилось 2 треугольника. У прямоугольников и треугольников одинаковый размер? Этот тип вопросов может помочь детям понять взаимосвязь между квадратами, прямоугольниками и треугольниками.Что будет, если развернуть модель оригами? Вы видите симметрию в узорах складок? Манипулирование бумагой руками может помочь детям усвоить концепции, которые в противном случае могут быть довольно абстрактными.

Книги об образовательных преимуществах оригами

Математика в движении: Оригами в классе K-8 Барбары Перл
Оригами Math Карен Байкер
Раскладывание математики с помощью единиц оригами Бетси Франко
Раскладывание математики с коробками для оригами Арнольда Тубиса и Кристал Миллс
Проект «Оригами: занятия по изучению математики» Томаса Халла
Геометрические алгоритмы складывания / связи, оригами, многогранники Эрик Д.Демейн и Джозеф О'Рурк
Оригами 3: Третья международная встреча специалистов по оригами, математике и образованию Спонсор Origami USA Томас Халл
Оригами 4: Четвертая международная встреча по науке оригами, математике и образованию, спонсируемая Origami USA и Калифорнийским технологическим институтом, под редакцией Р. Ланга, А. К. Петерса, Натика, Массачусетс
смотреть книги в: США, Канада, Великобритания, Германия, Франция

Оригами и искусство

Одна из удивительных особенностей оригами заключается в том, что вы можете взять плоский лист бумаги и превратить его в трехмерный объект.Этот тип манипуляции помогает детям понять пространственное мышление. Вы можете посоветовать ребенку увидеть, как модель развивается по мере того, как вы продвигаетесь в последовательности складывания. Когда ребенок работает с пластилином или пластилином, сможет ли он увидеть скульптуру до того, как она будет закончена? Сможет ли он увидеть модель оригами до того, как она будет закончена? На веб-сайте Джона Смита есть обширное обсуждение искусства, оригами и образования.

Оригами и обществознание

Обучая оригами, вы расширяете представление ребенка о мире.Оригами учит детей азиатской культуре и традициям. Дети могут стать более терпимыми по отношению к другим культурам, если они столкнутся с радостями, которые предлагает другая культура. Оригами и История Садако открывает целый ряд социальных исследований. Каковы последствия войны? Что мы узнали из атомной бомбы? Как складные журавлики оригами могут послать миру послание мира? Для получения дополнительной информации о книгах Садако и планах уроков перейдите к Истории Садако. Выдающиеся художники-оригами Пол Джексон, Мири Голан и Абир Муграби объединяют израильских и палестинских детей в проекте Folding Together.Есть надежда, что простое складывание бумаги может способствовать взаимному уважению и пониманию между этими разными культурами.

Дополнительная информация

Оригами также влияет на поведенческие навыки, совместное обучение, когнитивное развитие, самооценку и расширение прав и возможностей. Смотрите ниже для получения дополнительной информации.

- перейти на домашнюю страницу
- перейти на карту сайта
- начнем складывать! .

бесплатных схем, рассказывающих, как складывать единичные модели оригами.

Некоторым нравится модульное оригами. Так приятно складывать блоки и собирать их в красивую модель - почти как по волшебству! Другие ненавидят модульное оригами. Зачем кому-то захочется складывать один и тот же простой блок снова и снова? Эти люди предпочитают обычное оригами: один лист = одна модель. Попробуйте и посмотрите, что вы думаете.

Многие диаграммы здесь взяты из Modular MM Mania - это сайт, который нужно посетить.Также смотрите фотографии из пула flickr. Значение в скобках представляет количество единиц, необходимых для завершения модульной модели оригами.

Помогите пожалуйста

Пожалуйста, помогите, сообщив о неработающих ссылках, чтобы мы могли их исправить. Одно простое сообщение от вас может сэкономить нам часы и часы нажатия. Благодаря!

Помогите пожалуйста

Пожалуйста, помогите, сообщив о неработающих ссылках, чтобы мы могли их исправить.Одно простое сообщение от вас может сэкономить нам часы и часы нажатия. Благодаря!

Книги о модульном оригами

Не можете найти то, что ищете? Попробуйте поискать в Google:

---> перейти на домашнюю страницу
---> еще схемы оригами
---> Карта сайта

Эти модули доступны всем сообществу оригами.Если у вас есть модель, которой вы хотите поделиться, или если вы видите здесь свою модель и хотите ее удалить, свяжитесь с нами. Схемы предназначены для личного пользования. Авторские права на модели принадлежат создателям и дизайнерам оригами. Пожалуйста, свяжитесь с дизайнером и / или создателем напрямую, если вы хотите использовать модель и / или произведение искусства не в личных целях.

Модульное оригами - кусудама и звезды

Плетеная звезда Corona

Звездочка модульного оригами, сложенная из 8 квадратных листов бумаги. Следуйте видеоуроку Сары Адамс, чтобы стать звездой!

Читать больше

Star Sonobe

Модульный шар для оригами - Звезда Сонобе. Автор Мария Синайская. Видеоурок от Сары Адамс.

Читать больше

Шестиугольная звезда оригами

Шестиконечная звезда оригами Фрэнсиса Оу, опубликованная в пакете весенних конвенций Британского общества оригами 2002 года.

Читать больше .

Инструкции по складыванию модульного оригами - Как сделать модульное оригами

Поиск по этому сайту

Пользовательский поиск

Нравится оригами? Расскажи своим друзьям!

Самые популярные оригами

В настоящее время это наши самые популярные оригами:

Оригами из бумаги

Мы используем квадратную бумагу для оригами стандартного размера 6 x 6 дюймов (15 x 15 см) для этого сайта, если не указано иное.По возможности используйте разные типы бумаги для оригами, чтобы изменить внешний вид готового оригами, и получайте удовольствие!

Перевести этот сайт

Твиты @OrigamiSensei

Модульное оригами включает складывание нескольких чисел из одной (или нескольких) единиц, а затем их сборку без использования клея, ниток и т. Д. Для создания более крупного и сложного оригами.

Элементы собираются путем заправки клапанов или наконечников в карманы, как правило, симметричным или повторяющимся образом для завершения модели оригами.

Предположительно, японская книга Хаято Охока, опубликованная в 1734 году под названием Ранма Дзусики, содержит первое историческое свидетельство модульного оригами!

В книге представлена группа традиционных моделей оригами, одна из которых представляет собой модульный кубик оригами.

Куб был идентифицирован в сопроводительном тексте как таматебако или «волшебный сундук с сокровищами».

Кусудума, японские шары из бумажных цветов, также называемые медицинскими шарами, иногда называют модульным оригами, но технически это не так.

Кусудума обычно собирают из ниток, поэтому их нельзя называть модульным оригами.

Ниже представлены модели модульного оригами, которые сейчас есть на этом сайте:

Каталог

Образовательная программа по модульному оригами

Дополнительная образовательная программа "Модульное оригами"

Методическая разработка раздела "Модульное оригами" дополнительной общеобразовательной программы "Оригами". | Методическая разработка на тему:

Министерство образования Нижегородской области

«Детский санаторно-оздоровительный образовательный центр «Лазурный»

Автор:

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

О.Б. Шаховская

городской округ город Выкса

2014 г.

Программа кружка" Модульное оригами"

Рабочая программа дополнительного образования "Волшебный мир оригами" | Рабочая программа на тему:

Программа дополнительного образования "Вошебный мир оригами" | Рабочая программа по теме:

Дополнительная образовательная программа "Волшебный мир оригами" | Рабочая программа (2 класс) по теме:

Преимущества оригами и складывания бумаги для образования

Книги об образовательных преимуществах оригами

бесплатных схем, рассказывающих, как складывать единичные модели оригами.

Помогите пожалуйста

Помогите пожалуйста

Книги о модульном оригами

Модульное оригами - кусудама и звезды

Плетеная звезда Corona

Star Sonobe

Шестиугольная звезда оригами

Инструкции по складыванию модульного оригами - Как сделать модульное оригами

Поиск по этому сайту

Нравится оригами? Расскажи своим друзьям!

Самые популярные оригами

Оригами из бумаги

Перевести этот сайт

Смотрите также