Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение муниципального образования Плавский район «Центр развития ребенка – детский сад «Теремок
Разработка конспекта занятия по выполнению аппликации из бумаги на тему «Веселые клоуны»
Составила:
Алдошина Татьяна Владимировна
Плавск 2017
Цель: Учить детей с помощью шаблона создавать аппликацию клоуна;
Закреплять умение воспроизводить последовательность всех действий при составлении аппликации.
Задачи:
Тип занятия: интегрированное
Форма занятия: игровая, практическая.
Продолжительность: 25 минут.
Участники: дети старшей группы.
Возраст обучающихся: 5-6 лет.
Оборудование и материалы: лист картона (форматом А4) на каждого ребенка, кисточки, клей, салфетки, клеенки, шаблоны, цветная бумага, простые карандаши, подставки под кисточки, тарелочки для обрезков бумаги.
Предварительная работа:
Провести беседу о цирке: Что такое «Цирк»? Были ли вы в цирке? Какие номера вы видели в цирке? Чье выступление вам запомнилось?
Методы и приемы работы с детьми: игровые, практические, методы беседы, показа, разъяснения, напоминания.
Структура занятия:
Этап занятия | Содержание | Время |
1.Организационный | 1.Организация занятия. 2.Приветствие. 3. Ведение в тему. | 4мин. |
2.Основной | 1. Техника безопасности с ножницами и клеем. 2. Физкультминутка. 3. Самостоятельная деятельность детей. | 18мин. |
Заключительный. | 10.Подведение итогов. 11.Рефлексия. | 3мин. |
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Приветствие
Воспитатель: - Предлагаю начать наше занятия с игры «Привет, сосед»
Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и с улыбкой произнесите слова
Привет, сосед
Улыбнись мне в ответ
Я хочу, чтобы ты не грустил
Всем улыбки сегодня дарил!
Мне приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать, готовы рассуждать и участвовать занятии.
Введение в тему
Воспитатель: (читает стихотворение):
Чтобы сказки не обидеть –
Надо их почаще видеть.
Их читать и рисовать,
Их любить и в них играть!
Сказки всех отучат злиться,
А научат веселиться.
Воспитатель: - Ребята, а вы любите сказки?
Дети: Да!
Воспитатель: - Тогда слушайте внимательно:
- Жил-был в сказочном городе в одном маленьком цирке веселый Клоун Тяпа. (Показывает картинку с изображением веселого клоуна).
Воспитатель: -Что мы можем сказать про клоуна Тяпу, какой он? (весёлый, счастливый, радостный, озорной).
- Веселился он с утра до вечера: показывал фокусы, бегал, прыгал, кувыркался. Веселился он день, другой, а на третий день стало ему так грустно, что он сел и заплакал: «Нет у меня друзей, никто не видит моих замечательных фокусов, а одному так скучно». (Показывает картинку с изображением грустного клоуна).
Воспитатель: - Каким стал наш клоун Тяпа? (грустный, печальный, невеселый, одинокий).
Воспитатель:- Ребята, что же делать? Как ему помочь? Может, вы подскажете?
Дети: -Можно сделать друзей, чтобы Тяпе не было скучно. Пусть они подружатся!
Воспитатель: -Молодцы, ребята! Я согласна с вами. Действительно, когда у нас много друзей, то и время летит незаметно! Друзья помогут, если тебе трудно, развеселят, если стало грустно!
2. Основная часть занятия.
Дети рассматривают образец, отмечают, из каких деталей выполнен клоун, их форму и размер.
Техника безопасности
Воспитатель: - Ребята, давайте перед работой вспомним технику безопасности с ножницами!
Правила безопасной работы с клеем:
Воспитатель: - Молодцы, ребята, не забудьте эти правила в ходе занятия! А сейчас мы с вами немного отдохнем.
Физкультминутка
Руки тянем в потолок,
Будто к солнышку цветок. (Потягивания, руки вверх.)
Руки в стороны раздвинем,
Будто листики раскинем, (Потягивания, руки в стороны.)
Руки резко вверх поднимем,
Раз-два, три-четыре.
Машем крыльями, как гуси.
А потом быстрей опустим. (Резким движением поднять прямые руки через стороны, затем опустить.)
Будто в классики, немножко
Прыгаем на правой ножке.
А теперь на левой тоже.
Сколько продержаться сможем? (Прыжки на одной ножке.)
Самостоятельная деятельность детей
Перед работой напомнить детям, как пользоваться шаблонами. Вместе с детьми повторить порядок наклеивания деталей. Воспитатель направляет деятельность детей, оказывает помощь ребятам, у которых возникли затруднения, помогает подобрать сочетающиеся цвета.
Итог занятия
Рефлексия
В конце занятия все работы развешать вокруг клоуна Тяпы, показать, как он доволен.
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, как весело нашему клоуну Тяпе! Как вы думаете, почему он так развеселился? Кто пришел к нему в гости? Как зовут его друзей?
Дети: Клоуну Тяпе весело, потому что у него есть теперь много друзей. В гости к нему пришли другие клоуны, которых мы сделали.
Ребята придумывают имена своим клоунам. Проводится рефлексия в кругу. Воспитатель бросает ребенку мячик, а он рассказывает, что у него получилось, а что не получилось, что вызвало затруднение в работе.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 34 «Родничок» c. Косулино Свердловской обл.
Разработка конспекта занятия по выполнению аппликации из бумаги (подготовительная группа 6-7 лет).
Тема: «К звездам на ракете»
Выполнила: Сергиенко Ирина Ильясовна
с. Косулино 2018г.
Цель занятия: Учить детей создавать и вырезать ракеты рациональным способом.
Задачи:
Учить делить квадрат на три треугольника (большой треугольник – нос ракеты, два маленькие – крылья), совершенствовать обрывную технику: изображать «хвосты» кометы и огонь из сопла ракеты.
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению полученных представлений о геометрических фигурах (прямоугольник, треугольник, круг).
Уточнить и дополнить знания детей о космосе и о названиях планет, закрепить активный и пассивный словарь по теме «Космос».
Развивать зрительную память. Внимание, аккуратность.
Формировать умение работать в коллективе.
Тип занятия: интегрированное.
Форма занятия: занятие проводится в игровой форме.
Продолжительность: 35 минут.
Участники: воспитатель, дети.
Возраст обучающихся: Подготовительная группа (6-7 лет).
Оборудование и материалы: листы бумаги тёмно – синего, фиолетового, чёрного цвета, бумажные формы для вырезания и наклеивания ракет, цветная бумага, ножницы, клей, кисти.
Предварительная подготовка: выяснить, что дети знают о космосе, рассмотреть сюжетные картинки по теме, изготовление бумаги для "планеты", проведение бесед, просмотр презентаций, изготовление книжек-малышек по теме «Космос».
Методы и приемы работы с детьми: дидактические игры, демонстрация материала, беседа, разговор, совместные действия воспитателя и ребенка, словесные методы (подсказывание, просьба произнести, вопросы), выполнение поручений.
Структура занятия:
Содержание
Время
Организационный момент
Чтение стихотворение Г. Лягздыня «Космонавт».
2 минуты
Мотивационно-ориентированный, побудительный этап (проблема)
Ответы детей на вопросы воспитателя
4 минуты
Практический этап
Задание № 1: Загадки
Задание № 2: Дидактическая игра «Собери ракету»
Задание №3: Физкультминутка «Полет в ракете»
Задание № 4: Аппликация
3 минуты
3 минуты
2 мин
18 минут
Заключительный этап
3 минуты
Ход занятия:
Организационный момент:
Дети стоят полукругом перед воспитателем.
Чтение стихотворение Г. Лягздыня «Космонавт».
Мне бы надо. Очень надо
Космонавтом смелым стать
Мне бы надо, очень надо.
К двум медведицам слетать!
Если силу наберу,
Заверну и на луну,
И к весёлым марсианам
Непременно загляну!
Мама шлем уже купила,
Скоро к звёздам полечу.
Ем и кашу и морковку
Даже если не хочу.
Мне бы надо, очень надо
Космонавтом смелым стать.
Мне бы надо, очень надо
К двум медведицам слетать,
У медведиц погостить
Их коврижкой угостить.
Уж такая там природа:
Ни цветов, ни пчёл, ни мёда,
А потом махнуть в раке
Самой северной планете.
Мотивационно-ориентированный, побудительный этап (проблема):
Воспитатель: Ребята издавна люди мечтали подняться в небо… Древняя легенда гласит, что Икар мечтал подняться в воздух как птица и полететь. Он собрал перья, скрепил их воском, одел готовые крылья на спину и полетел, но, к сожалению, он забыл о просьбе отца не подниматься высоко к солнцу, т.к. горячие его лучи могут растопить воск тогда перья разлетятся и Икар разобьётся о скалы. К сожалению, так и получилось. Но люди не потеряли надежду научиться летать. То о чем они мечтали, они рассказывали в сказках. На чём летали люди в сказках? Или какие сказочные летательные аппараты вы знаете?
Ответы детей.
Воспитатель: В 19 веке учёные запустили в небо первый воздушный шар. Потом изобрели самолет. А совсем недавно, в 1961 году, космическое пространство покорил человек. Это был Советский космонавт Юрий Гагарин. И теперь каждый год 12 апреля во всём мире отмечается День Космонавтики.
В детстве многие мечтали
В звёздный космос полететь.
Чтоб из этой звёздной дали
Нашу землю осмотреть.
Ребята на чем можно полететь в космос?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, а давайте смастерим ракету, пока из бумаги, но в будущем вы сможете сделать ее из других материалов, и кто знает, может кто-нибудь из вас построит настоящую ракету или полетит в космос.
Практический этап:
Воспитатель: Ребята, а что вы знаете о космосе? Какие планеты находятся в нашей Солнечной системе? А Вы сможете отгадать космические загадки? (да). Тогда слушайте?
Задание № 1: Загадки
• Космическая профессия
Очень интересная.
Каждый мальчишка стать им рад
Названье профессии (космонавт).
• Название нашей планеты, друзья,
Назовёт и ребёнок, конечно… (Земля).
• Остроносая машина
Облетает всю планету.
Транспорт космоса... (ракета)
- Молодцы, ребята, с космическими загадками вы отлично справились. А давайте вспомним, как выглядит ракета.
Задание № 2: Дидактическая игра «Собери ракету»
Дети собирают картинку ракеты из частей (рис. 1)
Рис. 1
- Молодцы ребята, все быстро справились, вы настоящие конструкторы ракет, но прежде чем мы приступим к заданию, как и настоящие космонавты, вы должны пройти физическую подготовку.
Задание №3: Физкультминутка «Полет в ракете»
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете. (Потянуться, руки вверх)
А внизу-леса, поля - (наклониться)
Расстилается земля (руки развести в стороны)
Молодцы ребята, теперь вы готовы к полету, но чего не хватает для полета?
Ответы детей.
- Правильно, ракеты, давайте выполним аппликацию и у вас будит своя собственная ракета, садитесь на свои места и начнем.
- Ребята, а напомните мне, пожалуйста, что связано со словом КОСМОС?
Ответы детей.
- Правильно, молодцы. Космос – это небо, планеты, Земля, звёзды, ракета, спутники, хвостатые кометы.
Задание № 4: Аппликация
А сейчас я предлагаю выполнить аппликацию «Ракеты, кометы и планеты».
И так у нас есть фон тёмного неба,
Давайте рассмотрим, как можно сделать ядро планеты из бумаги.
Ядро состоит из двух, трёх кругов.
Но прежде, чем приступить к вырезанию, давайте вспомним правила безопасной работы с ножницами:
1.Ножницы во время работы класть справа кольцами к себе,
Чтобы не уколоться об их острые концы. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты.
2.Передавать товарищу ножницы кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями.
3. При работе с ножницами не размахивать руками, следит , чтобы они не падали на пол. Не класть на край стола.
КОМЕТА
1.Голову кометы вырезаем из бумажного квадрата, срезав углы.
2. Разрываем бумагу на полоски различных цветов – хвост кометы, можно использовать фольгу и серпантин.
Молодцы ребята, кометы у вас готовы, но их нужно будит приклеить, значит, самое время вспомнить правила безопасной работы с клеем:
1.Клей – опасное химическое вещество. При работе с ним необходимо соблюдать осторожность.
2.Работая с клеем, пользуйтесь кисточкой.
3. При попадании клея на кожу или глаза, промойте водой.
4.При окончании работы тщательно вымойте руки и кисточку с мылом. с мылом.
5.Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.
6.Излишки клея убирай салфеткой.
Молодцы ребята, вы все помните, но повторять эти правила необходимо, что бы их выполнять, а сейчас приступим к нашей работе.
РАКЕТА
1.Берём прямоугольник жёлтого или зелёного цвета, это корпус ракеты
И наклеиваем на ночное небо наклонно под углом как будто ракета летит в космос.
2. Берём квадрат и разрезаем по диагонали на два треугольника, один треугольник это нос ракеты. Приклеим его к верхнему краю корпуса ракеты.
Второй треугольник разрезаем пополам и приклеиваем к корпусу ракеты с двух сторон.
3. Имитируем огонь, который вырывается из сопла ракеты. Разрываем бумагу на полоски и кусочки. Приклеиваем ниже корпуса.
4. Завершаем оформление ракеты, приклеим иллюминатор, в который смотрит космонавт.
Оформляем звёзды и планеты маленькими кружочками.
Заключительный этап:
Воспитатель: Молодцы, ребята! Как красиво у вас получилось, теперь вы можете, смотря на свою работу мечтать или представлять свой полет в космос. А теперь давайте вспомним:
Что произошло 12 апреля 1961 года? (человек впервые полетел в космос)
Как звали этого человека? (Ю.А. Гагарин)
Что означает эта дата? (день космонавтики)
Сколько планет в солнечной системе? (9)
Что ещё есть в космосе? (звёзды, ракеты, планеты, кометы, метеориты).
Молодцы ребята, сегодня я убедилась, что многие из вас могут стать настоящими космонавтами, а все вы можете конструировать ракеты.
Литература:
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Под редакцией Н.Е. Верекасы, Москва, 2016.
И. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду».
А. Н. Малышева «Аппликация в детском саду».
Н.В. Ермолаева «Объемная аппликация».
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №25 «Чебурашка» г. Туапсе
муниципальное образование Туапсинский район
Конспект занятия по выполнению аппликации из бумаги
« Канапушка»
(старший возраст)
Воспитатель: Соколова Ю.Н.
2019
Цель: учить детей с помощью шаблона создавать аппликацию клоуна;
закреплять умение воспроизводить последовательность всех действий при составлении аппликации.
Задачи:
- Продолжать учить детей пользоваться шаблонами.
- Учить путем аппликации создавать образ веселого клоуна.
- Развивать навыки владения техники аппликации, художественно-эстетический вкус, фантазию детей, мелкую моторику рук.
- Совершенствовать навыки владения ножницами
- Воспитывать аккуратность в работе.
Тип занятия: интегрированное
Форма занятия: игровая, практическая.
Продолжительность: 25 минут.
Участники: дети старшей группы.
Возраст обучающихся: 5-6 лет.
Оборудование и материалы: лист картона (форматом А4) на каждого ребенка, кисточки, клей, салфетки, клеенки, шаблоны, цветная бумага, простые карандаши, подставки под кисточки, тарелочки для обрезков бумаги.
Предварительная работа:
Провести беседу о цирке: Что такое «Цирк»? Были ли вы в цирке? Какие номера вы видели в цирке, рассматривание фотографий, чтение художественной литературы.
Методы и приемы работы с детьми: игровые, практические, методы беседы, показа, разъяснения, напоминания.
Структура занятия
Этап занятия | Содержание | Время |
1.Организационный | - Организация занятия. - Ведение в тему. | 3мин. |
2.Основной | -Техника безопасности с ножницами и клеем. -Физкультминутка. -Самостоятельная деятельность детей. | 19мин. |
Заключительный. | - Подведение итогов. -Рефлексия. | 3мин. |
Ход занятия
Организация детей
Воспитатель читает стихотворение:
- В цирке весело, смешно,
Все смеются о-хо-хо!
Ходим мы сюда с друзьями,
Чтобы посмеяться вместе с вами.
Перед нами пляшет клоун,
Поет песни, корчит рожи.
Он смешной и заводной,
И сейчас самый родной.
Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы:
- Ребята, а вы любите цирк?
- А к нам сегодня, пришел в гости веселый Клоун. И звали его Канапушка.
(Показывает картинку с изображением веселого клоуна).
- Что мы можем сказать про клоуна, какой он? (весёлый, счастливый, радостный, озорной).
- Любил Канапушка с утра до вечера показывать фокусы, бегать, прыгать. Веселился он день, другой, а на третий день стало ему так грустно, что он сел и заплакал: «Нет у меня друзей, никто не видит моих замечательных фокусов, а одному так скучно».
(Показывает картинку с изображением грустного клоуна).
Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы:
- Каким стал наш Канапушка? (грустный, печальный, невеселый, одинокий). -Ребята, что же делать?
-Как ему помочь? Может, вы подскажете? (Можно сделать друзей, чтобы Канапушке не было скучно. Пусть они подружатся!)
- Ребята! Я согласна с вами. Действительно, когда у нас много друзей, то и время летит незаметно! Друзья помогут, если тебе трудно, развеселят, если стало грустно!
Основная часть занятия
Дети рассматривают образец, отмечают, из каких деталей выполнен клоун, их форму и размер.
Техника безопасности
Воспитатель предлагает детям повторить правила безопасности:
Ребята, а напомните мне пожалуйста технику безопасности с ножницами!
Правила безопасной работы с клеем:
- Все правильно ребята, не забудьте эти правила при выполнении своей работы!
-А сейчас мы с вами немного отдохнем.
Физкультминутка «Рыжий клоун»
Клоун рыжий, конопатый (дети гладят себя по голове, показывают веснушки)
Очень нравится ребятам (три хлопка в ладоши)
Нос, как красный помидор (гладят нос попеременно руками),
А в глазах его задор (с помощью рук изображают глаза и хлопают реснички пальчиками)
То он плачет, то смеётся (указательные пальцы вертикально к глазам, затем к губам)
То он добрый, то дерется (гладят свои руки, затем выбрасывают кулаки вперед)
Ах, какой он неуклюжий (руки на поясе, наклоны туловища вправо-влево,
Но такой он всем нам нужен (руки скрещены на груди, в стороны и на пояс).
Самостоятельная деятельность детей
Перед работой напомнить детям, как пользоваться шаблонами. Вместе с детьми повторить порядок наклеивания деталей. Воспитатель направляет деятельность детей, оказывает помощь ребятам, у которых возникли затруднения, помогает подобрать сочетающиеся цвета.
Окончание занятия
В конце занятия все работы размещают вокруг клоуна Канапушки, показать, как он доволен.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как радуется наш клоун!
Как вы думаете, почему он так развеселился?
Кто пришел к нему в гости? (Клоуну Канапушке весело, потому что у него есть теперь много друзей. В гости к нему пришли другие клоуны, которых мы сделали).
Литература
1.Комарова, Т.С. Детское художественное творчество / Т.С. Комарова. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. - 125 с.
2. Комарова, Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада /Т.С. Комарова. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 128 с.
3.Лыкова, И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа / И.А. Лыкова. - М.: Карапуз, 2009. - 144 с.
Государственное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад№14»
Разработка конспекта занятия по выполнению аппликации из бумаги для детей старшей группы «Сказочная птица»
Воспитатель: Шинкаренко Светлана Григорьевна
Севастополь 2018
Дошкольный возраст – период, когда становление всех органов и систем организма идёт очень быстрыми темпами. Поэтому очень важно своевременно заложить основы полноценного развития.
Аппликации - это вид детского творчества, при котором на поверхность из какого-либо одного материала накладываются кусочки материала другой фактуры или цвета. Аппликация из бумаги подразумевает собой наклеивание бумажных элементов различной формы и цвета на картонную или бумажную основу. Занятия аппликацией несут для детей большую пользу. Специфика аппликации дает детям возможность активнее усваивать знания о цвете, строении предметов, их величине, о плоскостной форме и композиции. В аппликации есть возможность передвигать вырезанные формы, сравнивать, накладывая одну форму на другую. Аппликация развивает в ребенке такие качества, как усидчивость, самостоятельность, аккуратность, терпение. Развивается мелкая моторика, потому что есть необходимость вырезать элементы, работать с мелкими деталями, раскладывать их и наклеивать.
Немаленькое влияние оказывает аппликация и на развитие творческих и умственных способностей детей. При занятии аппликацией ребенок знакомятся с цветами, формами, величинами, учится различать одинаковые и разные детали, знакомится с понятиями меньше и больше. Кроме того, у детей вырабатывается творческий подход к созданию работ, развивается воображение, появляется способность выделять главное из большого количества объектов и видеть целое, которое состоит из деталей.
Бумажных аппликаций в наше время великое множество. Это может быть и геометрическая аппликация, где рисунок состоит из простых фигур, таких, как треугольники, квадраты, круги, и силуэтная аппликация.
Занятия аппликацией можно разделить на несколько этапов:
1) выбор сюжета или рисунка
2) выкройка элементов
3) вырезание элементов
4) наклеивание вырезанных элементов на основу
5) оценка полученного результата, как целого, и похвала ребенка
Таким образом, при направленном педагогическом руководстве занятия по аппликации способствуют более интенсивному развитию всех сторон личности.
2.
Цель: Освоение техники симметричного, силуэтного вырезания, используя разнообразные способы прикрепления материала на фон, для получения объемной аппликации.
Задачи:
1. Учить детей соотносить реальные и сказочные образы.
На основе полученных впечатлений (в процессе подготовительной работы) предложить создать в аппликации образ сказочной птицы, передавая ее необычность и яркость, используя элементы декоративного оформления.
2. Продолжать знакомить детей с объемной аппликацией. Показать способ вырезания силуэта птицы из бумаги сложенной пополам.
3. Развивать зрительный контроль действия рук.
4. Дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в выборе способов украшения работы и творческие способности.
5. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Возрастная группа: старшая 5-6 лет.
Форма НОД: фронтальное занятие, деятельностный подход
Форма организации: групповая, индивидуальная.
Средства: наглядные, музыкальные, технические.
Оборудование.
- иллюстрации с изображением разных птиц,
- иллюстрации художников и рисунки детей,
- диск со звуком птичьих голосов,
- маски с изображением птиц,
- образец аппликации «Сказочная птица»,
- комплект всех деталей «птицы» (туловище, голова – желтого цвета; хвост, два крыла, хохолок на голову, клюв – красного цвета),
- клей, клеенка, ножницы, салфетки, фломастеры,
- цветной картон, полоски цветной бумаги, конфетти.
Предварительная работа:
Чтение русской народной сказки «Жар-птица и Василиса-царевна», П. П. Ершова «Конек-Горбунок» и др. Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением птиц. Занятие по лепке на тему «Сказочная птица», рисование птиц.
3.
Ход занятия.
1. Организационная часть. (2 минуты)
- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами попадем в сказку. Готовы? Для того чтобы нам попасть в сказку, закройте глаза (включается диск со звуками голосов птиц) и произнесите заклинание:
Сказка начинается,
В сказку отправляемся.
- А теперь откройте глазки. Ребята, мы с вами попали в сказочный лес. Здесь живут самые разные птицы: и те, которых вы знаете, и те, которых вы никогда не встречали.
2. Предварительная часть. (5 минут)
- Ребята, давайте посмотрим на птиц. Каких из них вы знаете? (Детям демонстрируются птицы: воробей, ворона, голубь, кукушка, дятел, снегирь и др.). Хорошо, знакомых птиц вы назвали. Но мы же в сказке и здесь живут сказочные птицы, например, Жар – птица, о которой мы с вами недавно читали сказки. Вспомните, в каких сказках встречалась это птица? (Ответы детей). Посмотрите, как изображают Жар-птицу разные художники и дети. (демонстрация иллюстраций художников и рисунков детей)
- Посмотрите на всех этих птиц. Они разные, по размеру (какие –то очень большие, а какие – то маленькие, по окраске оперения (какие – то из них красивые и яркие, а какие – то серенькие и незаметные), но все птицы, и сказочные и реальные имеют одни и те же части тела (туловище, голову, хвост и т. д. ). Давайте посмотрим на птицу и скажем, из каких частей тела она состоит? (Ответы детей).
- Ребята, в нашем сказочном лесу мы увидели много разных птиц, но здесь нет Птицы Счастья. А ведь люди с еще давних времен верили, что есть такая птица, приносящая на своих крыльях счастье. Именно поэтому мы сегодня с вами сделаем такую Птицу Счастья, чтобы были счастливы и вы, и ваши родные, и все люди на земле. Давайте мы с вами сейчас пофантазируем и попробуем сказать, какой вы себе представляете Птицу Счастья. (Ответы детей).
- Прежде чем мы с вами приступим к работе, давайте немного поиграем.
4.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Детям раздаются маски с изображением птиц, воспитатель проговаривает стихотворение, а дети выполняют движения согласно тексту.
- Маленькие птички
Высоко летали (машут руками, как птицы крыльями)
- К вечеру у птичек
Крылышки устали. (опускают руки)
- На деревья птички
Сели отдохнуть (садятся на корточки)
- А к утру отправились
Снова птички в путь. (встают)
- Молодцы! Хорошие птички из вас получились! Ну, а теперь давайте приступим к изготовлению Сказочной птицы.
3. Практическая часть. (15 минут)
(Перед детьми ставится образец аппликации «Сказочная птица») .
Техника безопасности при работе с ножницами и клеем
Порядок действия :
- детям раздаются листы картона, бумаги, клей и фломастеры ;
- по образцу располагаем на картоне все детали «птицы»;
- приклеиваем «туловище» птицы;
- справа от него наклеиваем «голову» птицы;
- слева от «туловища» располагаем «хвост» птицы;
- свержу и снизу к «туловищу» наклеиваем два «крыла» птицы;
- сверху на «голову» приклеиваем «хохолок»;
- справа к «голове» прикрепляем «клюв» птицы;
- украшаем блестящими полосками бумаги и конфетти «хвост», «крылья» и «хохолок»;
- рисуем фломастером «глаза» птице.
- Устали? Давайте отдохнем.
Пальчиковая гимнастика.
Начиная с указательных пальцев обеих рук.
Этот пальчик мой танцует,
Этот вот – кружок рисует.
Этот пальчик ловко скачет,
Будто лёгкий-легкий мячик.
А мизинчик, мой, малышка,
5.
Коготком скребёт, как мышка.
А большой мой, толстячок,
Тот улёгся на бочок.
- Молодцы! Замечательные работы птицы получились. У нас получилась целая стая Сказочных птиц!
Выставка детских работ.
4. Заключительная часть. (3 минуты)
- Вот и подошло к концу наше путешествие в сказку. Давайте вспомним, что нового и интересного вы сегодня узнали и что делали на занятии. Где были? Что видели? (Ответы детей). Вы все молодцы, очень хорошо справились с трудной задачей! Но нам пора возвращаться из сказочного леса, и поэтому вы закроете глаза и произнесите волшебное заклинание, которое нам поможет вернуться:
Сказка прощай!
Нас не забывай!
Мы уходим, не скучай!
- Откройте глазки, вот мы снова в нашей группе!
6.
Литература.
Богатеева 3. А. «Занятие аппликацией в детском саду». М.:Просвещение, 1988.
2. Зубрилин Н. Ю., "Волшебная аппликация. Пособие для занятий с детьми": АРКТИ, 2010 г
3. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий. Старшая группа»; Москва МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
4. Колдина Д. П. «Аппликация с детьми 5-6 лет». Москва, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
5. Л.В.Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»; – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
7.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 20
«Детский сад комбинированного вида»
Разработка конспекта занятия по выполнению аппликации из бумаги для детей старшей группы «Сказочная птица»
Воспитатель: Холод Елена Викторовна
Кемерово, 2017
Дошкольный возраст – период, когда становление всех органов и систем организма идёт очень быстрыми темпами. Поэтому очень важно своевременно заложить основы полноценного развития.
Аппликации - это вид детского творчества, при котором на поверхность из какого-либо одного материала накладываются кусочки материала другой фактуры или цвета. Аппликация из бумаги подразумевает собой наклеивание бумажных элементов различной формы и цвета на картонную или бумажную основу. Занятия аппликацией несут для детей большую пользу. Специфика аппликации дает детям возможность активнее усваивать знания о цвете, строении предметов, их величине, о плоскостной форме и композиции. В аппликации есть возможность передвигать вырезанные формы, сравнивать, накладывая одну форму на другую. Аппликация развивает в ребенке такие качества, как усидчивость, самостоятельность, аккуратность, терпение. Развивается мелкая моторика, потому что есть необходимость вырезать элементы, работать с мелкими деталями, раскладывать их и наклеивать.
Немаленькое влияние оказывает аппликация и на развитие творческих и умственных способностей детей. При занятии аппликацией ребенок знакомятся с цветами, формами, величинами, учится различать одинаковые и разные детали, знакомится с понятиями меньше и больше. Кроме того, у детей вырабатывается творческий подход к созданию работ, развивается воображение, появляется способность выделять главное из большого количества объектов и видеть целое, которое состоит из деталей.
Бумажных аппликаций в наше время великое множество. Это может быть и геометрическая аппликация, где рисунок состоит из простых фигур, таких, как треугольники, квадраты, круги, и силуэтная аппликация.
Занятия аппликацией можно разделить на несколько этапов:
1) выбор сюжета или рисунка
2) выкройка элементов
3) вырезание элементов
4) наклеивание вырезанных элементов на основу
5) оценка полученного результата, как целого, и похвала ребенка
Таким образом, при направленном педагогическом руководстве занятия по аппликации способствуют более интенсивному развитию всех сторон личности.
2.
Цель: Освоение техники симметричного, силуэтного вырезания, используя разнообразные способы прикрепления материала на фон, для получения объемной аппликации.
Задачи:
1. Учить детей соотносить реальные и сказочные образы.
На основе полученных впечатлений (в процессе подготовительной работы) предложить создать в аппликации образ сказочной птицы, передавая ее необычность и яркость, используя элементы декоративного оформления.
2. Продолжать знакомить детей с объемной аппликацией. Показать способ вырезания силуэта птицы из бумаги сложенной пополам.
3. Развивать зрительный контроль действия рук.
4. Дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в выборе способов украшения работы и творческие способности.
5. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Возрастная группа: старшая 5-6 лет.
Форма НОД: фронтальное занятие, деятельностный подход
Форма организации: групповая, индивидуальная.
Средства: наглядные, музыкальные, технические.
Оборудование.
- иллюстрации с изображением разных птиц,
- иллюстрации художников и рисунки детей,
- диск со звуком птичьих голосов,
- маски с изображением птиц,
- образец аппликации «Сказочная птица»,
- комплект всех деталей «птицы» (туловище, голова – желтого цвета; хвост, два крыла, хохолок на голову, клюв – красного цвета),
- клей, клеенка, ножницы, салфетки, фломастеры,
- цветной картон, полоски цветной бумаги, конфетти.
Предварительная работа:
Чтение русской народной сказки «Жар-птица и Василиса-царевна», П. П. Ершова «Конек-Горбунок» и др. Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением птиц. Занятие по лепке на тему «Сказочная птица», рисование птиц.
3.
Ход занятия.
1. Организационная часть. (2 минуты)
- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами попадем в сказку. Готовы? Для того чтобы нам попасть в сказку, закройте глаза (включается диск со звуками голосов птиц) и произнесите заклинание:
Сказка начинается,
В сказку отправляемся.
- А теперь откройте глазки. Ребята, мы с вами попали в сказочный лес. Здесь живут самые разные птицы: и те, которых вы знаете, и те, которых вы никогда не встречали.
2. Предварительная часть. (5 минут)
- Ребята, давайте посмотрим на птиц. Каких из них вы знаете? (Детям демонстрируются птицы: воробей, ворона, голубь, кукушка, дятел, снегирь и др.). Хорошо, знакомых птиц вы назвали. Но мы же в сказке и здесь живут сказочные птицы, например, Жар – птица, о которой мы с вами недавно читали сказки. Вспомните, в каких сказках встречалась это птица? (Ответы детей). Посмотрите, как изображают Жар-птицу разные художники и дети. (демонстрация иллюстраций художников и рисунков детей)
- Посмотрите на всех этих птиц. Они разные, по размеру (какие –то очень большие, а какие – то маленькие, по окраске оперения (какие – то из них красивые и яркие, а какие – то серенькие и незаметные), но все птицы, и сказочные и реальные имеют одни и те же части тела (туловище, голову, хвост и т. д. ). Давайте посмотрим на птицу и скажем, из каких частей тела она состоит? (Ответы детей).
- Ребята, в нашем сказочном лесу мы увидели много разных птиц, но здесь нет Птицы Счастья. А ведь люди с еще давних времен верили, что есть такая птица, приносящая на своих крыльях счастье. Именно поэтому мы сегодня с вами сделаем такую Птицу Счастья, чтобы были счастливы и вы, и ваши родные, и все люди на земле. Давайте мы с вами сейчас пофантазируем и попробуем сказать, какой вы себе представляете Птицу Счастья. (Ответы детей).
- Прежде чем мы с вами приступим к работе, давайте немного поиграем.
4.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Детям раздаются маски с изображением птиц, воспитатель проговаривает стихотворение, а дети выполняют движения согласно тексту.
- Маленькие птички
Высоко летали (машут руками, как птицы крыльями)
- К вечеру у птичек
Крылышки устали. (опускают руки)
- На деревья птички
Сели отдохнуть (садятся на корточки)
- А к утру отправились
Снова птички в путь. (встают)
- Молодцы! Хорошие птички из вас получились! Ну, а теперь давайте приступим к изготовлению Сказочной птицы.
3. Практическая часть. (15 минут)
(Перед детьми ставится образец аппликации «Сказочная птица») .
Техника безопасности при работе с ножницами и клеем
Порядок действия :
- детям раздаются листы картона, бумаги, клей и фломастеры ;
- по образцу располагаем на картоне все детали «птицы»;
- приклеиваем «туловище» птицы;
- справа от него наклеиваем «голову» птицы;
- слева от «туловища» располагаем «хвост» птицы;
- свержу и снизу к «туловищу» наклеиваем два «крыла» птицы;
- сверху на «голову» приклеиваем «хохолок»;
- справа к «голове» прикрепляем «клюв» птицы;
- украшаем блестящими полосками бумаги и конфетти «хвост», «крылья» и «хохолок»;
- рисуем фломастером «глаза» птице.
- Устали? Давайте отдохнем.
Пальчиковая гимнастика.
Начиная с указательных пальцев обеих рук.
Этот пальчик мой танцует,
Этот вот – кружок рисует.
Этот пальчик ловко скачет,
Будто лёгкий-легкий мячик.
А мизинчик, мой, малышка,
5.
Коготком скребёт, как мышка.
А большой мой, толстячок,
Тот улёгся на бочок.
- Молодцы! Замечательные работы птицы получились. У нас получилась целая стая Сказочных птиц!
Выставка детских работ.
4. Заключительная часть. (3 минуты)
- Вот и подошло к концу наше путешествие в сказку. Давайте вспомним, что нового и интересного вы сегодня узнали и что делали на занятии. Где были? Что видели? (Ответы детей). Вы все молодцы, очень хорошо справились с трудной задачей! Но нам пора возвращаться из сказочного леса, и поэтому вы закроете глаза и произнесите волшебное заклинание, которое нам поможет вернуться:
Сказка прощай!
Нас не забывай!
Мы уходим, не скучай!
- Откройте глазки, вот мы снова в нашей группе!
6.
Литература.
2. Зубрилин Н. Ю., "Волшебная аппликация. Пособие для занятий с детьми": АРКТИ, 2010 г
3. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий. Старшая группа»; Москва МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
4. Колдина Д. П. «Аппликация с детьми 5-6 лет». Москва, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
5. Л.В.Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»; – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
7.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение МБДОУ №45 «Лучики Надежды»
Разработка конспекта занятия
по выполнению аппликации из бумаги.
Тема занятия «Светофор»
для детей младшего дошкольного возраста
Выполнил:
Воспитатель МБДОУ №45
«Лучики Надежды»
Щербакова Т.В.
КЕМЕРОВО
2017
Цели: Учить правильным приемам наклеивания цветов на прямоугольник, чередуя их последовательность: красный, желтый, зеленый.
Задачи:
Образовательные:
- закреплять правила безопасного движения.
- расширить знания детей о светофоре.
- учить правильно и точно отвечать на вопросы.
Развивающие:
- развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные:
- воспитывать у детей аккуратность при работе с клеем.
Тип занятия: Тематическое
Форма занятия: Комплексное
Продолжительность: 15 минут
Участники: дети младшего дошкольного возраста
Возраст обучающихся: 3 – 4 лет
Оборудование и материалы: прямоугольные листы бумаги черного цвета, макет светофора, круги - красные, желтые, зеленые, клей- карандаш, салфетки (по количеству детей).
Предварительная подготовка: Беседа о правилах дорожного движения, разучивание стихотворения «Светофор».
Методы и приемы: словесный (загадки, стихотворения, вопросы, беседа), наглядный (показ светофора, способа наклеивания), практический (наклеивание на лист бумаги сигналов светофора).
Структура занятия:
1. Загадывание загадок о светофоре.2. Сюрпризный момент – Светофор.
2 мин
Основная часть
Стихотворения про красный, желтый и зеленый свет светофора.
Физкультминутка «Мы – шоферы»
3-4 мин
1 мин
Заключительная часть
1. Наклеивание светофора.
8-9 мин
Ход занятия:
- Ребята! Я сейчас загадаю загадку, а вы её отгадайте:
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горит и день, и ночь
Зеленый, желтый, красный. (Светофор)
- У кого глаза большие
Во все стороны глядят,
Говорят они машинам:
Пропустите-ка ребят! (Светофор)
- Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл? (Светофор)
- Красный свет - дороги нет!
Желтый - приготовиться!
А зеленый говорит –
Проходите, путь открыт!
- А для чего он нам нужен? (Правильно переходить дорогу)
- Молодцы! А у него есть 3 сигнала - огонька. Посмотрите ребята, какой огонёк находится вверху? (Красный)
- Молодцы!
Светофор зажёгся красным,
И пошёл поток машин,
Значит, станет путь опасным,
На дорогу не спеши.
-А какой свет находится посередине светофора? (Желтый)
- Да, все верно!
На машины, на дорогу,
Повнимательней гляди
И постой ещё немного,
Будет жёлтый впереди.
- А внизу находится, какой сигнал светофора? (Зеленый)
Ну, а после загорится
Как трава зелёный свет,
Нужно снова убедиться,
Что машины рядом нет.
Физминутка «Мы - шоферы»
Едем, едем на машине (движение рулем)
Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, вытянуть)
Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть к себе, от себя)
Смотрим пристально мы в даль (ладонь ко лбу)
Дворники считают капли
Вправо, влево – чистота! («дворники»)
Волосы ерошит ветер (пальцами взъерошить волосы)
Мы шоферы хоть куда! (большой палец правой руки вверх)
- Дети, а давайте сделаем много светофоров, и наш друг- светофор, расставит их на дорогах нашего города, чтобы все люди соблюдали ПДД.
- У вас у всех на столах лежат листы бумаги, прямоугольники черного цвета и три круга. Какого они цвета?
- Вы должны будете их наклеить на этот прямоугольник, соблюдая последовательность, оставляя между ними небольшие расстояния.
Индивидуальная помощь в работе.
В конце занятия обобщаем, на какой свет можно переходить улицу, а на какой свет нельзя.
- Молодцы! Нашему гостю очень понравилось у нас. Ребята, давайте попрощаемся с ним. (До свидания)
Дети показывают свои работы друг другу.
Выставка работ для родителей.
1. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
2. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Можете ли вы представить себе, как впервые готовите любимое блюдо, не имея пошаговых инструкций? Заблудиться легко! Подобно страннику, который не может найти выход из леса, писатель должен знать, как написать план для исследовательской работы. Это предотвратит столкновение с писательским тупиком. В этой статье мы собираемся обсудить, как выглядит план, какова его концепция и цели, а также рассмотрим несколько ярких примеров.
Однако, если у вас нет времени или желания работать над статьей, наши авторы онлайн-эссе могут создать лучший план для исследовательской работы. Узнайте больше о наших услугах по написанию статей.
СОДЕРЖАНИЕ
Что такое план и почему он важен? План исследовательской работы - это план, написанный автором, чтобы избежать застревания в середине процесса. Назовите это планом действий. В этой части раскрываются основные идеи исследования.После того, как писатель закончит со списком тем исследовательской работы, которые необходимо изучить, необходимо уделить некоторое время разработке схемы.
В чем разница между обучением тому, как писать план исследовательской работы, и тому, как составлять оглавление? Ну, план не такой подробный, и нет необходимости указывать номера страниц рядом с каждым разделом. План позволяет объединить и проанализировать результаты исследования. Писатель не будет повторять их слова; он будет придерживаться логического потока с помощью схемы.
В приглашении к заданию может не говориться написать план. Однако, если проект на превышает 1000 слов в объеме , профессор по умолчанию использует план исследовательской работы. Например, эссе из 5 абзацев требует наброска. Невозможно разработать курсовую работу или диссертацию на 10 000 слов, не имея плана. Структура набросков зависит от типа академического задания и его формата.
Отправьте нам свои требования к бумаге, выберите автора и получите оригинал вовремя
Напиши мою статью для меня
MLA - это самый простой и наиболее часто встречающийся формат исследовательской работы, поэтому мы должны начать объяснять, как написать схему для исследовательской работы на этом примере.Ассоциация современного языка предложила это руководство давно. Он используется для цитирования работ студентов и специалистов из следующих областей:
Используйте схему MLA при работе с документами из этих полей.Начните с основных заголовков («Введение» и «Метод»), используя римские цифры в верхнем регистре. Если работа длинная и состоит из множества различных подразделов, студент должен использовать буквы и цифры для различных уровней подзаголовков.
На черновике расставьте вещи по порядку. Не вдавайтесь в подробности, пока не начнете финальную версию плана исследовательской работы. Эта часть определяет, как автор будет создавать другие неотъемлемые части (пример: Обзор литературы).
Воспользуйтесь парой советов профессоров колледжей.
Схема исследовательской работы MLA, разработанная EssayPro APA - это наиболее часто используемый формат при написании исследовательской работы, и он более сложен, чем MLA.Его учредила Американская психологическая ассоциация. Студенты и профессионалы используют формат эссе APA в следующих областях:
Представители других областей также время от времени применяют формат статьи APA. Мы подготовили вкусную инфографику с примером схемы APA, которая основана на 6-м издании руководства.
Общий шаблон для построения схемы в APA, от EssayProДавайте рассмотрим эту структуру подробнее.
Есть несколько важных элементов, которые вы должны учитывать в своей исследовательской статье:
Это вводный раздел, в котором представлены основные детали. Длина рекомендуемого заголовка - 60 символов. В целом, не пропустите следующую информацию на титульном листе:
Резюме является неотъемлемой частью исследовательской работы.В колледже это называют абстрактным. Длина такого текста не должна превышать 250-300 слов (1/3 страницы А4), а учащийся должен указать основные выводы, их значение и краткое заключение.
Эксперты рекомендуют тщательно изучить предысторию расследования. Постарайтесь объяснить, почему выбранную проблему необходимо анализировать и обсуждать. Упомяните результаты, которые вы ожидаете получить в ходе рабочего процесса, и сформулируйте гипотезу, которая должна включать введение (это будет тезис).Также не забудьте упомянуть тезис или тему вашего исследования.
Перечислите инструментов, оборудования и методов , использованных для проведения исследования. Этот раздел должен дать возможность пошагово воспроизвести расследование. Цель раздела - дать возможность другим ученым, интересующимся тем же вопросом исследования, продолжить исследование.
Результаты и обсуждение (НИОКР)
В большинстве случаев составители мастер-статей объединяют результаты и обсуждение в один огромный раздел.Они взаимосвязаны. Начните с того, что поделитесь результатами исследования. Продолжайте интерпретировать значение результатов для общества и дайте краткий обзор основных компонентов: цифр и статистических исследований. Добавляя какие-либо визуальные элементы для понимания (графики, изображения и т. Д.), Поместите числа рядом с каждым из них, чтобы представить подробности в последнем разделе - Приложении.
В заключительной части необходимо указать:
Исходя из выбранного формата статьи, составьте полный список литературы.Каждый раз, когда вы что-то цитируете, записывайте сведения об источнике на отдельном листе бумаги. Это ускорит процесс в конце.
Также проверьте бесплатный пример шаблона схемы исследовательской работы: Разработка привлекающего внимание резюме! Пример написан в соответствии с рекомендациями по стилю письма APA - правила игры могут быть другими для других форматов.
Даже после прочтения подробного руководства по составлению набросков исследовательской работы некоторым студентам требуется помощь EssayPro - одного из ведущих веб-сайтов в области академического письма и редактирования.Заполните форму заказа: напишите мою статью, чтобы начать процесс написания.
Начать
.Эта страница предоставлена вам OWL в Университете Пердью. При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.
Авторские права © 1995-2018, Лаборатория письма и СОВ при Университете Пердью и Пердью. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.
Резюме:
Этот ресурс описывает, почему схемы полезны, какие типы схем существуют, предложения по разработке эффективных схем и как схемы могут быть использованы в качестве изобретательской стратегии для письма.
Зачем нужно рисовать контур? Есть много причин, но в целом может быть полезно создать схему, если вы хотите показать иерархические отношения или логический порядок информации. Для исследовательских работ план может помочь вам отслеживать большие объемы информации. Для творческого письма план может помочь организовать различные нити сюжета и отслеживать черты характера. Многие люди считают, что организация устного отчета или презентации в форме набросков помогает им более эффективно выступать перед толпой.Ниже приведены основные причины создания схемы.
Как создать схему?
Тогда:
Помните: создание плана перед написанием статьи значительно упростит организацию ваших мыслей.Собираетесь ли вы следовать предлагаемым рекомендациям, решать вам, но создание любого плана (даже просто краткое изложение некоторых основных идей) будет полезно для вашего процесса написания.
.Практическое руководство. Составление исследовательской работы. Примечание для учащихся: этот документ был подготовлен доктором Эми Стюарт для класса, в котором ей требуется исследовательская работа, связанная с качеством воздуха.Я предоставляю его здесь, чтобы предложить
Дополнительная информацияПланирование и написание эссе Многие из ваших курсовых заданий будут иметь форму эссе. Эта брошюра даст вам обзор основных этапов планирования и написания академического эссе, но
Дополнительная информацияНаписание статей для защиты диссертации Цель этих статей состоит в том, чтобы вы объяснили и защитили свой собственный тезис, критически проанализировав аргументацию, предложенную в поддержку утверждения, сделанного одним из философов
Дополнительная информацияТезисы Что такое тезис? Тезис или изложение тезиса - это предложение, которое определяет цель вашего эссе и фиксирует его центральное сообщение.Что такое тезис?
Дополнительная информацияБизнес-школа Написание эссе Что такое эссе? Эссе обычно пишется в ответ на вопрос или серию вопросов. Цель писателя - убедить читателя, что его или ее способ анализа,
Дополнительная информацияПРЕТЕНЗИЯ, ЦИТАТА, КОММЕНТАРИЙ! (CQC) Почему мы должны использовать кавычки? Все, что вы пишете, - аргумент.Да все. Независимо от того, что вы пишете, вы утверждаете, что ваше мнение верное и что
Дополнительная информацияСтарик и море Эрнест Хемингуэй Имя: Старик и море График чтения и письма Число дней Чтение Написание Один 9-19 2-5 Два 20-33 6-7 Три 34-43 8-9 Четыре 44-53 10-11 Пять 54-63
Дополнительная информацияНАПИСАНИЕ КРИТИЧЕСКОГО ОБЗОРА СТАТЬИ В критическом обзоре статьи кратко описывается содержание статьи и, что более важно, дается углубленный анализ и оценка ее идей и целей.
Дополнительная информацияГрафический органайзер убедительной речи. Заполните каждое поле необходимой информацией. Заполнив этот органайзер, вы закончите большую часть своей речи и будете готовы к презентации. Имя: Крючок / ввод
Дополнительная информацияКИРКЛАНД МИТЧЕЛЛ Что такое навыки наблюдения Киркланд Митчелл 25.10.2010 Что такое навыки наблюдения? Навыки наблюдения - это когда вы наблюдаете за своим поведением и поведением клиентов, предвкушая индивидуальное
Дополнительная информацияВОПРОС: Вы читали различные версии греческого мифа «Дедал и Икар».Все три текста представляют читателю характер Тесея как рыцарского героя. Выберите любые два из трех текстов и
Дополнительная информацияСЕМИНАР ПО КРИТИЧЕСКОМУ НАПИСАНИЮ Цель критического обзора Критический обзор - это письменное задание, в котором вас просят обобщить и оценить текст. Критический обзор может быть книги, главы или журнала
Дополнительная информацияНаписание убедительного эссе Что такое убедительное / аргументированное эссе? В убедительном письме писатель занимает позицию ЗА или ПРОТИВ проблемы и пишет, чтобы убедить читателя поверить или сделать что-то Убедительное
Дополнительная информацияЦентр письма представляет: Краткое содержание литературного анализа vs.Анализ, разработанный Аяной Янг. Подведение итогов: как узнать, что вы это делаете? Как узнать, резюмирую ли я? Читая свое эссе,
Дополнительная информацияНаписание исследовательской работы MLA. Философия 1. Название «Исследование» = повторный поиск, т.е. поиск и повторный поиск информации 2. Цель a. Сообщить б. Чтобы убедить c. Убедить и проинформировать 3. Преимущества a.
Дополнительная информацияКак написать предложение по курсовой работе Ваше предложение по курсовой работе должно состоять из трех компонентов: 1. Рабочее название 2. Изложение тезиса 3. Аннотированная библиография 1. Рабочее название Рабочее название просто
Дополнительная информацияЧТЕНИЕ НАУЧНЫХ СТАТЕЙ По материалам http: // homepages.wmich.edu/~rudged/dir614.html и http://homepages.wmich.edu/~rudged/dis614.html с разрешения автора (Дэвид Радж), дата обращения 20.06.2012.
Дополнительная информацияРедактирование и редактирование эссе 1 Редактирование и редактирование - это два разных процесса. Ревизия - это намеренный поиск путей улучшения вашего эссе. Редактирование - это исправление механики вашего эссе, например,
. Дополнительная информацияУчебный центр Перефразирование без плагиата При написании эссе важно подкреплять свои аргументы доказательствами из авторитетных источников.Использование прямых котировок - это только один способ интегрировать
Дополнительная информацияСосредоточьтесь на написании эссе Написание эссе - это процесс и продукт. Чтобы получить продукт высокого качества, нужно сосредоточиться на процессе. Что такое эссе? Слово эссе изначально означало проверить или
Дополнительная информацияЕжегодник 2009-2010 гг. Что такое ежегодник? Книга памяти Справочная книга Убедитесь, что в книге есть КАЖДЫЙ хотя бы раз.Несколько раз проверьте написание имени Книга по истории Помните, мы - история
Дополнительная информацияКак написать аргументированное эссе The Writing Lab D204d http://bellevuecollege.edu/asc/writing 425-564-2200 В аргументированном эссе используются аргументы и доказательства, а не эмоции, чтобы занять окончательную позицию по
Дополнительная информацияЭто вечеринка, но не с мороженым и тортом (обычно).Политические партии - это группы людей, которые разделяют схожие взгляды на то, как должно работать правительство и какие проблемы стоят перед нашей страной
Дополнительная информацияКак создать информационный бюллетень Почему? Создание информационного бюллетеня - ценный способ общения с определенной группой аудитории. Однако его производство требует времени, энергии и ресурсов, поэтому важно, чтобы
Дополнительная информацияПриветствие и введение Урок 2 УРОК 2 Мысль на день Мастер урока Мысль на день Образование - это не наполнение ведра, а зажигание огня.Обзор Уильяма Батлера Йейтса:
Дополнительная информацияЭлементы инструкции по письму I Цель этого занятия: 1. Демистифицировать цели любой письменной программы путем четкого определения целей для детей на всех уровнях. 2. Ободрить родителей, что они могут
Дополнительная информация .Когда я был начинающим писателем, меня раздражала идея использовать план. Я был уверен, что заблаговременная систематизация мыслей подавит мое творчество и сделает мое письмо скованным и скучным. В конце концов, как может случиться интуиция, если вы все спланировали?
Но потом я начал создавать контент, чтобы зарабатывать на жизнь, и мне нужно было выпускать несколько отточенных статей каждую неделю. Я пишу не менее 240 000 слов в год, чтобы заработать себе на жизнь.Это всего лишь половина от Войны и мира , но кажется, что это много. Я стараюсь писать быстро, чтобы не проснуться и в час ночи трудиться за клавиатурой с чашкой чая и парой крекеров из Грэма. (Кстати, калории в час ночи с крекером Грэма действительно считаются.)
Я обнаружил, что мне нужно много времени, чтобы закончить свои статьи, потому что, когда мой творческий ум был свободен, я имел тенденцию блуждать в хаотическом потоке сознания, который тогда мне пришлось бы вернуться и структурировать, чтобы придавать смысл.Не только это, но я бы чрезмерно исследовал. Я набирал тысячу слов, прежде чем понял, что прочитал только треть статьи. Мне приходилось возвращаться, перефокусироваться, урезать, а иногда даже начинать заново.
Итак, я начал обрисовывать. И это меня спасло. Не только от недосыпания, но и от лишнего веса. Вот мой пошаговый процесс. И это работает!
Вот совет: Хотите, чтобы ваш текст всегда выглядел великолепно? Grammarly может уберечь вас от орфографических ошибок, грамматических и пунктуационных ошибок и других проблем с написанием на всех ваших любимых веб-сайтах.
Если я не знаю свою тему от и до, я начну с небольшого разведывательного чтения. Я захожу в Google и смотрю, что другие писали по моей теме. Я стараюсь придумывать новые и интересные способы решения этой проблемы. Я ищу угол.
Самый простой способ найти точку зрения - это поискать пробелы в знаниях в сканируемых статьях. Давайте возьмем эту статью в качестве примера. Я искал, что другие писали по теме написания плана.Я много нашел об основах структуры, но не много о том, как на самом деле использовать схемы для улучшения организации вашего письма. Вуаля! Угол!
Во время чтения делайте заметки, когда видите интересные исследования или цитаты, которыми, возможно, захотите поделиться. Также обратите внимание на URL-адреса, чтобы вы могли ссылаться на них со ссылками в своей статье. Я храню свои заметки в Google Doc на той же странице, где я в конечном итоге собираюсь создать план и написать статью. Хранение всей информации в одном месте позволит вам писать быстрее, когда придет время.
Вот совет: Не заходите слишком далеко в исследовательскую кроличью нору! Помните, вы просто читаете небольшое разведывательное чтение. Легко переоценить, что тратит драгоценное время на письмо. Запланируйте сначала написать, а потом добавить исследования.
Теперь, когда вы определились с углом, полезно записать цель. Что вы хотите, чтобы читатель понял к концу этой статьи? Подумайте о своей цели и посмотрите, сможете ли вы описать ее одним предложением.Моя цель для этой статьи была:
Все, что вы пишете, должно поддерживать вашу цель. Цель поможет вам оставаться сосредоточенным и не позволит вам отклониться от курса.
Я часто начинаю этот шаг, когда делаю повторное чтение, и идеи приходят мне в голову. Это может быть быстрый мозговой штурм. Пока не стоит вкладывать много энергии в организацию. Вы доберетесь до этого на следующем шаге.
Теперь пора составить список точек. Разберитесь в структуре вашей статьи. Будет ли он работать хорошо, как пронумерованные инструкции? Листик? В стандартном формате эссе?
Взгляните на записанные вами моменты и начните располагать их в логическом порядке. Перепроверьте каждый пункт, чтобы убедиться, что он соответствует вашей цели. Если вы сбились с пути и включили дополнительную информацию, которая действительно не соответствует тематике вашей статьи, удалите ее.
Вот совет: Сохраните вещи, которые не попадают в вашу статью - информацию, которая не имела отношения к статье, над которой вы сейчас работаете, но может быть достаточно интересной, чтобы продолжить ее в отдельной статье в другой раз. У меня есть файл идеи, который я храню как документ Google. Ссылайтесь на свой файл, когда вам нужно немного вдохновения для статьи.
Вы можете встретить несколько вещей, которые не совсем подходят для вашей статьи в качестве отдельных разделов, но тем не менее кажутся важными для упоминания.Эти элементы создают отличные боковые панели. В этой статье вы увидите, как они используются в качестве подсказок. Довольно изящно, да?
По мере внесения изменений начните приводить план в стандартный формат. Необязательно быть слишком формальным в этом процессе, просто организуйте все в маркированный или пронумерованный список. (Если вы хотите быть традиционным, используйте римские цифры. Я думаю, они делают мои наброски красивыми.) Включите тематические сегменты. Под каждым тематическим сегментом сделайте отступ и включите в каждый абзац моменты, которые вы будете обсуждать.Необязательно вдаваться в детали - все, что вам нужно, - это достаточно информации, которая поможет вам запомнить, куда вы собираетесь, и держать вас в порядке и на правильном пути. Мой план для этой статьи выглядел так:
I. Введение
A. Наброски не использовал
B. Став профессиональным писателем, я изменил свою мелодию
C. Очертания вносят структуру в хаос
II. Проведите повторное чтение
А.Ищите ракурс, способы не раскрыть тему
1. Ищите пробелы в знаниях
B. Делайте заметки во время чтения / записи URL-адресов
C. Не заходите слишком далеко в исследовательскую кроличью нору
III. Составьте краткий список пунктов, которые вы хотите сделать
IV. Организуйте список в формальную схему
A. Избавьтесь от всего, что не соответствует цели
1.Сохраните лишнее в файле клипа для будущего использования
B. Некоторые лишние вещи стоит оставить в виде подсказок / боковых панелей
C. Продемонстрировать стандартный формат схемы
План - это не тюрьма - он должен направлять вас, а не контролировать вас. Вы можете сделать сознательными обходными путями или изменить положение вещей во время письма. Контуры - это всего лишь рекомендации, поэтому они не должны быть ограничительными. И все же вы будете удивлены, как простой акт создания статьи придаст вашим статьям больше структуры и сохранит их целенаправленность и актуальность.Вы напишете яснее, и все это будет быстрее и эффективнее. Контуры на победу!
.
Эта страница предоставлена вам OWL в Университете Пердью. При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.
Авторские права © 1995-2018, Лаборатория письма и СОВ при Университете Пердью и Пердью. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.
Это наиболее распространенный тип контура, который обычно легко узнается большинством людей.Форматирование следует за этими символами в следующем порядке:
Если контур необходимо разделить за пределы этих разделов, используйте арабские цифры в круглых скобках, а затем строчные буквы в скобках. Выберите PDF-файл «Образцы схем» в блоке мультимедиа выше, чтобы загрузить образец этой схемы.
Образец PDF в Media Box выше является примером схемы, которую студент может создать перед написанием эссе.Чтобы систематизировать свои мысли и убедиться, что она не забыла ни одного ключевого момента, на котором хочет остановиться, она создает план в качестве основы для своего эссе.
Ваш преподаватель просит класс написать разъяснительное (пояснительное) эссе о типичных шагах, которые должен выполнить ученик средней школы, чтобы подать заявление в колледж.
Чтобы объяснить процесс подачи заявки в колледж
Старшеклассники, собирающиеся поступить в колледж, и их родители
При подаче заявления в колледж студент следует определенному процессу, который включает в себя выбор подходящей школы и подготовку материалов для поступления.
Формат полной структуры предложения по сути такой же, как буквенно-цифровой формат. Основное отличие (как следует из названия) заключается в том, что на каждом уровне схемы требуются полные предложения. Этот план чаще всего используется при подготовке традиционного эссе. Выберите PDF-файл «Образцы схем» в блоке мультимедиа выше, чтобы загрузить образец этой схемы.
Десятичный контур похож по формату на буквенно-цифровой.Дополнительным преимуществом является система десятичной записи, которая ясно показывает, как каждый уровень схемы соотносится с большим целым. Выберите PDF-файл «Образцы схем» в блоке мультимедиа выше, чтобы загрузить образец этой схемы.
. 
Планы уроков - лучший способ провести эффективный и увлекательный урок. Планы уроков также помогут вам не сбиться с пути, чтобы ваши учащиеся достигли своих целей и задач в соответствии с учебной программой вашего курса.
Но иногда в напряженном мире образования бывает трудно найти время для самостоятельного создания вдохновляющих планов уроков.
Мы собрали в Интернете 28 лучших примеров планов уроков, которые помогут сделать ваши уроки содержательными и вдохновляющими.
[Перейти вперед]
План урока - это документ, в котором шаг за шагом излагается содержание вашего урока. Это список задач, которые будут выполнять ваши ученики, чтобы помочь вам в обучении.
План урока обычно составляется заранее и может охватывать одноразовое мероприятие, весь урок, часть или курс, день или неделю.
Планы уроков - это в основном документы, которые распечатываются или сохраняются в формате PDF для учителя. Вы можете создать свой собственный макет плана урока или выбрать предварительно разработанный шаблон плана урока .
Планы уроков в первую очередь включают в себя расписание занятий, которые вы будете выполнять на уроке. Некоторые планы уроков также включают дополнительные разделы для более тщательного планирования.
Некоторые разделы, которые вы можете включить в свой план урока:
Планирование урока естествознания может означать что угодно: от экспериментов до мониторинга или построения диаграмм и маркировки.Составление плана урока естествознания важно для того, чтобы все ученики эффективно учились, оставаясь при этом вовлеченными и в безопасности.
Следование шаблону, как в приведенных ниже примерах плана урока естествознания, может помочь убедиться, что ваши уроки естествознания проходят гладко.
Хотя план урока - это место для планирования ваших занятий, он также может быть отличным документом, к которому можно вернуться при планировании будущих занятий.Добавление места для размышлений в план урока естествознания может стать отличным способом добавить заметки о том, что сработало, а что нет в вашем уроке, для использования в будущем.
Если вы проводите трудный урок, например практический научный проект, может быть полезно помочь себе и своим ученикам, изложив свои ожидания. Контрольный список может стать отличным способом сделать ваш план урока естественным наукам максимально эффективным.
В этом примере плана урока результаты разбиты на простые контрольные списки.
Планы уроков должны вдохновлять, а не утомлять! Использование иллюстраций - отличный способ воплотить в жизнь ваши планы уроков.
В этом примере плана урока учитель использовал красочные и веселые иллюстрации, чтобы отразить содержание уроков.
[источник]
Обучение математике иногда может показаться проблемой при попытке вовлечь учащихся в трудный материал. Математика иногда может казаться «сухой» или повторяющейся, и студенты могут легко расстроиться.
Планы уроковпо математике - это ключ к оживлению чисел для ваших учеников, и они необходимы для любого урока или курса математики.
Если в вашем плане урока рассматривается сложный предмет, это не значит, что он должен быть скучным.Использование ярких пятен поможет сделать ваш план урока интересным.
В этом примере плана урока был использован мятно-зеленый цвет, чтобы помочь разбить дизайн. Вы можете раскрасить разные предметы или единицы, если вам нужно преподавать в нескольких классах.
Планирование урока может быть сложным, когда нужно обдумать множество различных разделов урока.Правильная подготовка к любым неожиданностям урока начинается с хорошего планирования. Используя разделы, как в примере плана урока ниже, вы можете охватить все свои основы.
При планировании урока учитывайте следующее:
В этом задании по плану урока математики учитель продумал все потребности своего класса.
[источник]
Воображение, драма, романтика и трагедия. На уроках английского есть все. Но их также может быть сложно преподавать, поскольку в каждом уроке есть много движущихся частей.
Создание плана урока английского языка - лучший способ отслеживать все направления обучения и действия, необходимые для успешного обучения. Как вы увидите в приведенных ниже примерах планов уроков английского языка, создание увлекательных занятий по строгому графику вполне возможно при достаточном планировании.
Любой учитель узнает чувство, когда доходит до конца вашего материала за 10 минут до конца урока.
Избегайте того, чтобы на уроках было слишком мало (или слишком много!), Планируя их с точностью до минуты. В приведенном ниже примере плана урока английского языка измеряется время для каждого занятия, чтобы вы закончили вовремя.
Вы можете использовать таймер на интерактивной доске или попросить учащихся рассчитать время самостоятельно.Составление расписания - отличный навык, который можно включить в любой план урока.
[источник]
При планировании уроков мир или, по крайней мере, Интернет - это ваша Oyster. Вместо того, чтобы просто учить словарный запас, используйте охоту за мусором, поиск слов или рассказы.
Попробуйте выбрать новое занятие и построить урок вокруг него. В приведенном ниже примере урока у Merriam-Webster есть словарная охота за мусорщиками, которая будет привлекать и развлекать учащихся на протяжении всего урока английского языка.
[источник]
Ваши учебные цели должны определять ваше планирование урока, а не наоборот. Особенно в таких предметах, как английский, если сосредоточить внимание на ваших целях, вы можете убедиться, что ваши ученики учатся эффективно.
[источник]
Неважно, преподаете ли вы недавнее прошлое или древнюю историю, планирование уроков истории имеет важное значение для успешного занятия.
Использование распространенных обучающих инструментов, таких как инфографика на временной шкале или творческая игра и обучение, - захватывающие способы сделать ваши планы уроков истории увлекательными.
Эффективное и увлекательное преподавание истории зависит от способности учителей возвращать прошлое к жизни. Некоторым ученикам может быть сложно мысленно представить историю. Инфографика временной шкалы - отличный способ рассказать об исторических событиях.
При планировании урока истории убедитесь, что все ваши временные рамки отсортированы - отличный первый шаг. Вы можете подготовить хронологию истории заранее или попросить учащихся создать свою собственную хронологию истории как часть урока.
Venngage имеет целый ряд шаблонов инфографики временной шкалы, которые легко настроить.
Хотите узнать больше о том, как создать инфографику на временной шкале?
При планировании уроков истории ищите актуальные темы или исторические события, вокруг которых вы можете закрепить свой план урока.
В приведенном ниже примере плана урока учитель использует Месяц черной истории в качестве точки привязки для обучения своих учеников. Изучение исторического значения Месяца черной истории и вовлечение студентов в соответствующие учебные мероприятия в течение февраля - отличный способ контекстуализировать текущие дела.В Интернете есть множество ресурсов, которые помогут составить планы уроков на месяц черной истории.
[источник]
Дополнительная литература: Ищете другие глобальные праздники и события, которым можно было бы посвятить свои уроки? Проверьте этот Окончательный список праздников .
Уроки искусства поддаются творческому и визуальному обучению, поэтому ваши планы уроков искусства также должны быть творческими и визуальными.
Используйте яркие цвета, узоры, значки и графику, чтобы создать действительно увлекательный план урока изобразительного искусства, как в примерах ниже.
Планы уроков рисования могут быть одними из самых увлекательных. Искусство как визуальная среда поддается увлекательному и декоративному плану урока.
В приведенном ниже примере плана урока рисования учитель вставил наглядные примеры для использования во время урока прямо в свой план урока.Сбор всей этой информации в одном месте означает, что вы можете быстро вернуться к своему плану урока в процессе обучения.
[источник]
Если вы создаете художественный курс, вы, вероятно, творческий человек. Почему бы не позволить этому творчеству проявиться в ваших шаблонах планов уроков.
Забавные иллюстрации и шаблоны были использованы в приведенном ниже примере плана урока для создания визуально привлекательного дизайна плана урока.
[источник]
При выборе цветов для дизайна плана урока некоторым школам необходимо учитывать цветовую коннотацию. Следует избегать определенных цветов из-за ассоциаций с бандами или соперничеством. Некоторые школы также захотят убедиться, что все производимые материалы соответствуют цветам вашей школы.
Помимо цветов, можно использовать узоры, как в этом примере плана урока рисования, чтобы вызвать интерес к дизайну вашего плана урока.
Выбор простого, но узорчатого фона - простой способ добавить глубины любому дизайну плана урока.
[источник]
Дошкольное учреждение - это захватывающее время для обучения. Формирование юных умов - полезный опыт, но иногда может казаться, что вы жонглируете слишком большим количеством мячей одновременно. При таком большом количестве различных основных ключевых навыков, которые нужно преподавать, использование подробного плана дошкольных уроков важно для обеспечения того, чтобы ваши ученики не отставали от прогресса.
Учебные программы дошкольных учреждений могут быть сложными и охватывать несколько важнейших областей детского развития.
Hellp визуализирует каждую из этих областей как отдельную, создавая план дошкольного урока, включающий широкий обзор.
Разбив план урока на учебные разделы, как в этом примере плана урока в дошкольном учреждении, вы сможете сразу увидеть все элементы обучения ваших учеников.
Еженедельный план уроков отлично подходит для планирования дошкольного образования, поскольку он помогает определять и строить уроки вокруг общих тем или целей. В приведенном ниже примере плана урока недели разбиты на разные области.
Использование значков - отличный способ визуального общения. Значки легко понять, особенно когда вы просматриваете документ.
Использование значков в планах дошкольных уроков, как в этом примере. Значки не только помогают передать темы урока, но и делают пример плана урока очень интересным и увлекательным.
[источник]
Использование значков также может быть отличным способом помочь учащимся, у которых проблемы с невизуальным обучением.Чтобы узнать о других способах улучшить доступность урока, ознакомьтесь с этим руководством по созданию палитры, удобной для дальтоников.
При обучении в детском саду может быть беспокойно. Всем известен мем «учить детский сад - это все равно что пользоваться блендером без крышки».
Сохранять организованность очень важно, и наличие подробных и простых для выполнения планов уроков в детском саду - один из способов убедиться, что ваше обучение идет по плану.
Помогите своим детским садам освоить обучение, используя темы для планирования своего обучения. Темы - отличный способ проработать множество различных учебных заданий под одним тематическим зонтиком.
В этом примере плана урока в детском саду в качестве тематического якоря используется День Святого Патрика, а математика, искусство, наука и другие предметы основаны на одной общей теме.
[источник]
Мы все были в такой ситуации, когда наш разум терял сознание, и нам нужно быстро вернуться к нашему плану урока.Особенно, если вы проводите собеседование или преподаете в присутствии других.
Упростив просмотр планов уроков, вы сможете быстро восстановить ход мыслей и продолжить успешное занятие.
В приведенном ниже примере плана урока учитель использовал простые блоки, контрольные списки и значки, чтобы их план урока был легко понятен с первого взгляда.
[источник]
Создавая планы уроков в начальной школе, вы должны следить за тем, чтобы у вас был хороший обзор сразу многих разных предметов.
Наличие четкого и легкого для понимания плана элементарного урока, как в примерах ниже, действительно важно для обеспечения того, чтобы все ваши учебные цели были достигнуты.
Ученики начальной школы часто изучают разные темы и предметы одновременно, и сделать обзор этого может быть сложно. Создав еженедельный план уроков, вы можете убедиться, что ваши ученики не сбиваются с пути.
В этом примере плана урока предметы и задания разбиты по дням, с простыми резюме каждого раздела в плане урока.
Планирование урока важно, но очень важно обдумывать его. Слишком часто бывает легко увлечься следующей партией планирования, но очень важно выделить время, чтобы правильно оценить, как прошел урок.
Добавление разделов с примечаниями к вашим планам уроков, как в этом примере еженедельного плана урока, - отличный способ напомнить себе о необходимости оценивать по ходу дела.
[источник]
Оценить себя и свои уроки может быть непростой задачей. Применение различных стратегий оценки, таких как SWOT-анализ, - это простой способ сфокусировать вашу оценку.
Средняя школа - это время решающих задач для многих учеников.Навыки, которые они получают в средней школе, переносят их по жизни, и это может оказаться огромным бременем. Но обучение в средней школе также может быть невероятно полезным.
В планах уроков средней школы, как в примерах ниже, важно сосредоточиться на успехе и простоте.
В обучении довольно часто конечная цель состоит не в том, чтобы учащиеся просто пришли к правильному ответу, а в том, чтобы понять процесс его получения.Помните об этом менталитете при планировании уроков - это отличный способ убедиться, что ваши ученики учатся эффективно, а ваше преподавание будет максимально эффективным.
Добавьте в свои планы уроков раздел о том, как выглядит успех для вас и ваших учеников в примере плана урока в средней школе ниже.
Цвета могут быть отличным отличием в содержании, а цветовое кодирование ваших планов уроков - отличный способ сделать информацию популярной.В этом примере плана урока каждый день выделен другим цветом, что значительно упрощает планирование и оценку.
[источник]
Ссылки по теме: Что злодеи Диснея могут рассказать нам о психологии цвета
уроков в старшей школе - идеальное время, чтобы настроить ваших учеников на успех в жизни. Обеспечение того, чтобы в планах уроков средней школы учитывались успехи и закрепление навыков, - это один из способов обеспечить наилучшее образование для ваших учеников.
В средней школе планы уроков обычно более сложные. В приведенном ниже примере плана урока в средней школе учитель включил раздел для показателей навыков.
Показатели навыков - отличный способ измерить понимание темы учащимися, и их можно использовать для информирования при планировании и обучении. Добавьте два или три показателя навыков в свои планы уроков, чтобы убедиться, что вы знаете, как определить, каким учащимся может потребоваться дополнительная поддержка в обучении.
[источник]
Электронное обучение, дистанционное обучение, дистанционное обучение, цифровое обучение. Что бы вы ни преподали, уроки, которые проводятся не в классе, сопряжены со своим уникальным набором проблем.
Привлечь учащихся из-за ширмы или создать уроки, которые могут существовать вне традиционной классной среды, может оказаться трудным. Но правильные планы уроков электронного обучения могут помочь вам ориентироваться в нетрадиционной учебной среде.
Когда так много людей переходят на дистанционное или цифровое обучение, отслеживать все ваши отдельные предметы может быть сложно. Создание плана урока электронного обучения, разбитого на более мелкие части с пространством для каждой темы, - это простой способ продолжить обучение в нужном направлении.
В этом примере плана урока электронного обучения предметы имеют цветовую кодировку и разбиты на небольшие блоки.
Удаленное обучение может стать большим изменением как для учителей, так и для учеников. Один из способов удержать обучение - это простой ежедневный график. Использование ежедневного расписания в качестве плана урока, как в примере ниже, - это один из способов сохранить распорядок дня в трудные времена.
Помимо расписания в плане уроков, почему бы не создать календарь, который поможет ученикам не сбиться с пути.
Одно из самых больших преимуществ электронного обучения, дистанционного обучения и цифрового обучения заключается в том, что вы можете выйти за рамки традиционного класса.
Предоставление учащимся возможности творчески изучать темы может быть одним из способов вовлечь их в трудные времена. У каждого ученика будет свой стиль обучения, и, планируя структурированные творческие учебные мероприятия, вы можете гарантировать, что весь ваш класс будет иметь возможность процветать.
[источник]
Иногда лучше всего просто, особенно когда речь идет об этих примерах планов уроков. Когда вы в панике во время преподавания, простой и понятный план урока, на который вы можете быстро взглянуть, может оказаться неоценимым.
Когда вы работаете под давлением, простота обычно является лучшим вариантом.Использование четкого и современного плана урока - это один из способов убедиться, что вы можете сосредоточиться на самом важном: обучении.
«Простой» не обязательно означает скучный. Использование хороших принципов дизайна и следование одной или двум тенденциям графического дизайна означает, что ваш простой шаблон плана урока по-прежнему может выглядеть умным.
28. Используйте значок, чтобы отличать планы уроков по разным предметам.
Иконки - это простой способ дифференцировать планы уроков по предметам или темам.В приведенном ниже примере плана урока большой значок книги был использован в верхней части страницы, чтобы вы могли быстро увидеть, что это план урока английского языка.
Вы можете использовать значок для каждого предмета, который вы преподаете, или использовать значки, чтобы рассказать историю. Вы даже можете заменить иконку изображением вашего урока!
В примере простого плана урока задачи в плане урока помечены как «план действий».Сохраняя простой план урока, основное внимание уделяется содержанию плана урока.
Создание плана действий во время проведения уроков - отличный способ создания увлекательных уроков и активного обучения.
[источник]
При написании плана урока начните с обрисовки в общих чертах того, что вы хотите извлечь из урока, и работайте в обратном направлении.Сосредоточившись на конечной цели, вы можете запланировать мероприятия, которые помогут вашим ученикам успешно провести урок.
Пять частей плана урока: разминка, введение, обучение навыкам, заминка и размышление.
Существует множество различных типов планов уроков, в том числе: ежедневные планы уроков, еженедельные планы уроков, индивидуальные планы уроков, планы тематических или предметных уроков, планы уроков электронного обучения.Вы также можете создавать планы уроков для разных уровней образования, продолжительности периода обучения или в зависимости от способностей учащихся.
.
