Программа кружка модульное оригами в начальной школе

Программа кружка" Модульное оригами"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

« Путиловская СОШ»

Омская область Называевский район село Путь Социализма

улица Школьная, 3

Программа рассмотрена и одобрена

на заседании методического совета

МБОУ« Путиловская СОШ»

Протокол от «16» сентября 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «Путиловская СОШ»

________________ Гохнадель В.И.

Программа кружка «ОРИГАМИ»

Художественно – эстетическое направление

Учитель начальных классов Мульц Наталья Владимировна

МБОУ «Путиловская СОШ»

2014 год

Омская область Называевский район село Путь Социализма

улица Школьная 3

Пояснительная записка

Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром. Занятия позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность.

Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга.

Занятие оригами учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание;

развивает у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера;

учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям;

стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания;

знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами;

развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков;

развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию;

способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей;

формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Цель и задачи курса

Цель – создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Задачи :

формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью объемных форм;

совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами при работе с бумагой;

развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;

формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности

развивать мелкую моторику рук;

формировать коммуникативные навыки: умение работать в группе, в парах, слушать других, считаться с чужим мнением и аргументированно отстаивать своё, организовывать совместную работу на основе взаимопонимания и уважения; уметь обмениваться информацией по темам курса, фиксировать её в процессе коммуникации.

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

• и другие.

В 1 год обучения в кружок «Оригами» принимаются все желающие учащиеся начальной школы. В группы 2-го и следующих годов обучения зачисляются учащиеся, успешно прошедшие предыдущий этап обучения и выполнившие требования итоговой аттестации.

Занятия проводятся один раз в неделю с 1 сентября по 25 мая.

Планируемые результаты:

В сфере личностных УУД у учащихся будут сформированы:

положительное отношение к учению;
желание приобретать новые знания;
способность оценивать свои действия;

В сфере познавательных УУД учащиеся научатся:

соблюдать правила по технике безопасности и личной гигиены.
соблюдать правила организации рабочего места.
соблюдать правила бережного использования бумаги.
эстетически относиться к окружающему миру и самому себе.
анализировать информацию, полученную из разных источников.

научатся различным приемам работы с бумагой.
будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

В сфере регулятивных УУД учащиеся научатся:

принимать и сохранять учебную задачу;
работать по плану;
адекватно оценивать свои достижения.

В сфере коммуникативных УУД учащиеся научатся :

вести диалог с учителем и одноклассниками;
задавать вопросы;
слушать и отвечать на вопросы других;
высказывать свою точку зрения;
работать в парах и рабочих группах.

Оценка результатов:

Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки работ учащихся. Параметры оценивания представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует поощрения в стремлениях.

Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы. Подарки, поделки, сувениры с элементами художественного конструирования ребята готовят к праздникам с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное и техническое мышление, художественный вкус).

1 год обучения

Тематическое планирование занятий

№

Тема

Дата

Из истории оригами. Материалы и инструменты. Модули оригами.

Изготовление деталей для «Радужного лебедя»

Сборка модулей для «Радужного лебедя»

Сборка «Радужного лебедя»

Подготовка деталей для «Мини лебедя»

б.

Подготовка модулей для «Мини лебедя»

Изготовление «Мини лебедя»

Подготовка деталей для «Белого лебедя»

Подготовка модулей для «Белого лебедя»

10.

Изготовление фигурки « Белого лебедя»

11.

Подготовка деталей для «Птенчика»

12.

Подготовка модулей для «Птенчика»

13.

Изготовление фигурки «Птенчик»

14.

Подготовка деталей для «Жар-птицы»

15.

Подготовка модулей для «Жар-птицы»

16.

Подготовка модулей для «Жар-птицы»

17.

Изготовление фигурки «Жар-птица»

18.

Подготовка деталей для «Жар-птицы с большим хвостом»

19.

Подготовка модулей для «Жар-птицы с большим хвостом»

20.

Изготовление фигурки «Жар-птица с большим хвостом»

21.

Подготовка деталей для «Зайчика»

22.

Подготовка модулей для «Зайчика»

23.

Подготовка модулей для «Зайчика»

24.

Изготовление фигурки «Зайчик»

25.

Подготовка деталей для «Зайки-модницы»

26.

Подготовка модулей для «Зайки-модницы»

27.

Изготовление фигурки «Зайка-модница»

28.

Подготовка деталей для «Совёнка»

29.

Подготовка модулей для «Совёнка»

30.

Изготовление фигурки «Совёнок»

32.

Подготовка деталей для «Пингвина»

33.

Подготовка модулей для «Пингвина»

34.

Изготовление фигурки «Пингвин»

35.

Выставка работ кружка.

2 год обучения

№

Тема

Дата

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

Подготовка деталей для фигурки «Бычок»

Подготовка модулей для фигурки «Бычок»

Изготовление фигурки «Бычок»

Подготовка деталей для фигурки «Коровка»

Подготовка модулей для фигурки «Коровка»

10.

Подготовка модулей для фигурки «Коровка»

11.

Изготовление фигурки «Коровка»

12.

Подготовка деталей для изделия ваза «Ананас»

Подготовка модулей для изделия ваза «Ананас»

Подготовка модулей для изделия ваз «Ананас»

Изготовление вазы «Ананас»

Подготовка деталей для фигурки «Павлин»

Подготовка модулей для фигурки «Павлин»

Изготовление фигурки «Павлин»

Подготовка деталей для фигурки «Розовая ваза»

Подготовка модулей для фигурки «Розовая ваза»

Изготовление фигурки «Розовая ваза»

Подготовка деталей для фигурки «Дед Мороз»

Подготовка модулей для фигурки «Дед Мороз»

Изготовление фигурки «Дед Мороз»

Подготовка деталей для «Снежинки»

Подготовка модулей для «Снежинки»

Изготовление фигурки «Снежинка»

Подготовка деталей для «Корзинки»

Подготовка модулей для «Корзинки»

Изготовление «Корзинки»

Подготовка деталей для фигурки «Барышня»

Подготовка модулей для фигурки «Барышня»

Изготовление фигурки «Барышня»

Подготовка деталей для изделия «Спортивный кубок»

Подготовка деталей для изделия « Спортивный кубок»

Подготовка модулей для изделия «Спортивный кубок»

Изготовление изделия «Спортивный кубок»

Подготовка деталей для фигурки «Рыжий Вася»

Подготовка модулей для фигурки «Рыжий Вася»

Изготовление фигурки «Рыжий Вася»

Подготовка деталей для фигурки «Подружка Рыжего Васи»

Подготовка модулей для фигурки «Подружка Рыжего Васи»

Изготовление фигурки «Подружка Рыжего Васи»

Подготовка деталей для изделия «Настольная лампа»

Подготовка модулей для изделия «Настольная лампа»

Изготовление изделия «Настольная лампа»

Подготовка деталей для изделия «Яблоко»

Подготовка модулей для изделия «Яблоко»

Изготовление изделия «Яблоко»

Выставка работ в школе

Краткое описание тем программы

1тема: Вводное занятие. Оригами – это самобытное японское искусство создание различных модулей путём сгибания бумаги. Развитие оригами от глубокой древности до наших дней. Знакомство с техникой безопасности при работе с ножницами и клеем. Показ готовых работ. Работа с интернет источниками.

2 тема: Подготовка деталей. Выбор бумаги (офисная, блоки для записи, бумага для оригами, цветная бумага для детского творчества, журнальная бумага). Размеры бумаги для деталей. Инструменты и дополнительные материалы (клей, линейка, краски, нитки, бисер, пайетки, бусины, шарики для пинпонга) Правильная разметка, чертёж и вырезание деталей.

3 тема: Подготовка модулей. Модули оригами. Разновидность модулей(треугольный модуль, модуль «кусудамы «супершар», модуль «трилистник»). Сборка модулей.

4 тема: Изготовление фигурки. Изготовление фигурок. Способы выполнения из бумаги различных животных и других фигурок. Все они делаются на основе заготовки округлой формы. Оформление фигурок с использованием дополнительных материалов.

Формы подведения итогов:

• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в СДК.
• Участие в ежегодной районной выставке
детского прикладного и технического творчества.
• Участие в районных и городских выставках.

Техническое оснащение: видеофильмы, Интернет

Список литературы для педагога

Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.
2. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995
Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.
Долженко, Г.И. 100 оригами [Текст]: книга, учителей начальной школы.
Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [Текст]: книга для учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2007
Соколова, С.В. Игрушки и забавы. Оригами [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб.: Нева, 2007
Соколова, С.В. Игрушки - оригамушки [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб: Химия, 2001

Литература для учащихся:

Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005
Афонькин С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. СПб, Химия, 1995.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995 г.

Программа внеурочной деятельности «Творческая мастерская Модульное оригами»

Программа внеурочной деятельности «Творческая мастерская Модульное оригами» является общекультурной модифицированной программой, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся основам искусства оригами. Занятия оригами позволяют учащимся удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и пробрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие учащихся, повышение эффективности их обучения.

Задачи программы:

1.Знакомство учащихся с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

2.Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

3.Обучение различным приемам работы с бумагой.

4.Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.

5.Расширение коммуникативных способностей учащихся.

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, праздники, конкурсы и др.

Методическая разработка раздела "Модульное оригами" дополнительной общеобразовательной программы "Оригами". | Методическая разработка на тему:

Министерство образования Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Детский санаторно-оздоровительный образовательный центр «Лазурный»

(круглогодичного действия)»

Методическая разработка

раздела «Модульное оригами»

дополнительной общеобразовательной программы

художественно-эстетической направленности «Оригами».

Автор:

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

О.Б. Шаховская

городской округ город Выкса

2014 г.

Пояснительная записка.

Обучение изобразительному искусству с использованием нетрадиционных способов изображения, являясь средством эстетического воспитания, всегда было востребовано детьми и имеет перспективу развития.

ОРИГАМИ (ORI - складывать, KAMI - бумага) - это больше, чем простое складывание бумаги. Это волшебство - в превращении плоского листа в произведение искусства, в том, чтобы вдохнуть жизнь в обычный неподвижный предмет. Художники используют оригами как способ творческого самовыражения. Ученые, архитекторы и математики исследуют геометрию оригами, ищут вдохновение для новых проектов. Оригами – искусство, доступное всем, ведь бумага - самый привычный для поделок материал. Сам процесс занятий оригами обогащает воображение, развивает объемное мышление. Данный вид творчества играет положительную роль в развитии детей, активизируя их познавательный интерес, развивая внимание и память. Изготовление моделей в технике оригами предполагает развитие мелкой моторики рук, что благотворно влияет на развитие умственных способностей ребёнка.

Данная методическая разработка отражает содержание раздела «Модульное оригами» дополнительной общеобразовательной программы «Оригами».

Программа «Оригами» имеет художественную направленность и предоставляет детям возможность для развития творческих способностей, удовлетворения их познавательных интересов и желаний. Пребывание ребенка в ДСООЦ «Лазурный» краткосрочно, поэтому программа творческого объединения предназначена для работы с временным детским коллективом (при возрастном ограничении 11-15 лет) и рассчитана на 17 занятий при длительности смены в 21-23 дня. Количество детей в группе - 15 человек, гендерный состав и уровень подготовленности детей не являются критериями отбора. Основная форма обучения – групповые занятия, индивидуальные консультации. Длительность одного занятия - 1ч.30 мин с учётом 10-минутного перерыва.

Программа ставит задачу конкретного, детального и последовательного овладения учащимися умениями и навыками в искусстве оригами, постоянного их совершенствования.

Раздел «Модульное оригами» является составляющей творческого этапа дополнительной общеобразовательной программы и, согласно итоговому опросу участников творческого объединения, наиболее интересен и востребован детьми.

Актуальность раздела обеспечивается следующими факторами:

преемственностью задач, средств и методов обучения;
правильным тематическим планированием с учетом возрастных особенностей детей;
обеспечением вариативности и свободы выбора.

Модульное оригами — техника складывания оригами, которая, в отличие от классического оригами, использует в процессе складывания несколько листов бумаги. Каждый отдельный листок складывается в модуль по правилам классического оригами, а затем модули соединяются путем вкладывания их друг в друга, появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться. Снятие ограничения на количество листов позволяет с большей лёгкостью создавать крупные модели со сложной структурой. В содержание обучающего курса включены занятия по изготовлению композиций анималистического и растительного характера.

Цель раздела «Модульное оригами»:

развитие творческого мышления детей через обучение технике модульного оригами.

Задачи:

формировать умения и навыки, необходимые для работы в технике модульного оригами;
развивать творческие способности каждого воспитанника;
воспитывать эстетический вкус, целеустремленность, трудолюбие, аккуратность.

Программный материал построен на технологии дифференцированного подхода, учитывающего психолого-возрастные особенности детей, область интересов, уровень интеллектуального и творческого развития каждого воспитанника. При этом используются различные педагогические технологии, методы, формы и приемы организации занятий с обязательным деятельностным подходом (беседа, рассказ, обсуждение, показ, индивидуальная и коллективная работа). Задача педагога: развивать познавательные способности детей, творческое мышление и интеллект, приобщать к миру прекрасного, обеспечивать эмоциональное благополучие ребёнка, формирующее чувство уверенности в своих силах и способностях.

Ожидаемые результаты.

На занятиях реализуется принцип взаимосвязи теории с практикой. Изучению раздела отводится 6 ч (4 занятия).

Знать:

Уметь:

1. правила техники безопасности на занятиях;

2.историю возникновения искусства оригами;

3. виды бумаги;

4. специальные термины;

5.условные знаки, приемы складывания;

6.базовые формы.

1. рационально организовывать своё рабочее место;

2. правильно пользоваться необходимыми инструментами;

3. экономно расходовать материал;

4. заготовить квадрат;

5. складывать базовые формы;

6. изготовить модуль;

7. читать схемы, работать со специальной литературой;

8. аккуратно оформлять работы.

На каждом занятии педагог сообщает детям сведения по теме, и большая часть отводится для практической работы. Воспитанники, получая первоначальные навыки, накапливают определённые знания и умения, что является основой для последующих работ. К концу учебного процесса ребенок должен:

Методическое обеспечение

№ п/п	Раздел, тема	Форма занятий	Приёмы и методы организации учебно–воспитательного процесса	Методический и дидактический материал	Техническое оснащение занятий	Форма подведения итогов
	Модульное оригами.
13.	Изготовление треугольного модуля для тюльпана.	Рассказ-сообщение. Практическая работа.	Объяснительно-наглядный. Поэтапное выполнение. Приём: «удивления и новизны».	Образцы моделей. Технологические карты.		Устный опрос, обсуждение.
14.	Творческая работа из треугольных модулей «мои любимые животные».	Урок-практикум.	Словесное и наглядное объяснение.	Демонстрация образцов. Технологические карты.	Магнитофон, диск.	Проверка, анализ ошибок.
15.	Сборка моделей. Сочинение эко – сказок.	Урок-творчество. Практическая работа.	Игровой, практический, творческий.	Образцы моделей.		Обсуждение. Анализ ошибок.
16.	Коллективно-творческая работа «Морское дно». Презентация эко сказок.	Рассказ–сообщение. Практикум	Игровое и наглядное объяснение. Самостоятельная работа.	Демонстрация моделей.	Магнитофон, диск.	Устный опрос. Коллективное обсуждение. Мини-выставка.

Схема обучающего занятия:

Постоянно развивая интерес учащихся к знаниям, педагог стремится выбирать такую форму проведения занятий, при которой предоставляется возможность самостоятельного творческого подхода в разработке и создании новых образцов изделий. Предоставляя детям как можно больше самостоятельности, руководитель вместе с тем направляет творческую деятельность воспитанников, развивает у них способность рассуждать, задумываться о способах исполнения изделия, помогает в решении поставленной задачи.

В процессе работы дети имеют возможность практически закреплять, совершенствовать знания, которые они получили на занятиях. Дифференцированный подход позволяет сочетать групповую и индивидуальную формы обучения.

Немаловажным условием оценки результативности работы является работа по системе «Ступени творческого роста » (приложение № 1), где в игровой форме отслеживается уровень получаемых умений и навыков (каждый ребенок проходит путь от «ученика» до «творца»).

Для достижения поставленной цели важную роль имеет и материально-техническая база: оформленный кабинет, музыкальные записи, дидактический и наглядный материал, таблицы, модели.

Материально-техническая база:

Оборудование	Инструменты	Материалы
рабочее место педагога; столы ученические; стулья ученические; демонстрационный шкаф для хранения детских работ; наглядные пособия; образцы моделей; технологические карты	ножницы; линейка; карандаш простой; ластик;	бумага ксероксная в ассортименте; клей ПВА; цветной картон;

Конечным этапом является мини-выставка работ, где проходит анализ, коллективное обсуждение. На всех уровнях идет индивидуальная и коллективная работа. Демонстрация последовательности выполнения определенного задания дает наиболее полное представление о процессе работы над моделью, о его внешнем виде, форме, художественном оформлении.

Наиболее успешной формой коллективного анализа является «сказка». Сочиняя собственную сказку, дети учатся давать объективную оценку, анализировать собственную и коллективную работу.

Результативность работы над этим разделом отслеживается с помощью тестов (приложение № 2) и устного опроса.

Учебно-тематический план.

№	Раздел, тема	Теория	Практика	Всего
1.	Презентация деятельности в рамках экскурсии отрядов по Центру детского творчества. Запись в творческое объединение.	1,5 ч	-	1,5 ч
2.	Вводное занятие. Беседа по технике безопасности. Анкетирование.	0,5 ч	1 ч	1,5 ч
Плоскостные модели.		1 ч	3,5 ч	4,5 ч
3.	Орнаменты. Знакомство со схемами. Изучение базовых форм. Базовая форма- основа любой модели.	20 мин.	1 ч.10 мин.	1,5 ч
4.	Изготовление двойного квадрата. Орнамент из элементов бумажных сердец для фото-рамки. Работа с технологическими картами.	20 мин.	1 ч.10 мин.	1,5 ч
5.	Открытка «Журавлик». Работа с технологической картой. Поэтапное складывание модели.	20 мин.	1 ч.10 мин.	1,5 ч
Объемные модели.		2ч 20 мин.	8 ч 10 мин.	10,5 ч
6.	Динамическая игрушка. Работа с технологическими картами. Складывание модели на основе изученных форм.	20 мин.	1 ч.10 мин.	1,5 ч
7.	Модель «Роза». Изготовление лепестков, стебля, листьев. Поэтапная сборка модели. Составление композиций, открыток.	20 мин.	1 ч.10 мин.	1,5 ч
8.	Оберег «Птица счастья» на основе изученной базовой формы «воздушный змей». Поэтапная сборка модели.	20 мин.	1 ч.10 мин.	1,5 ч
9.	Модель «Змея Скарапея» в технике плетения. Работа с технологическими картами. Эко-викторина.	20 мин.	1 ч.10 мин.	1,5 ч
10.	Оберег «Цветочное дерево». Изготовление бумажных цветов. Работа с технологической картой. Поэтапная сборка. Составление композиции.	20 мин.	1 ч.10 мин.	1,5 ч
11.	Знакомство с кусудамами. Демонстрация моделей. Работа с технологическими картами.	20мин.	1ч.10.мин	1,5ч
12.	Поэтапное изготовление цветочного модуля. Сборка кусудамы.	20мин.	1ч.10мин.	1,5ч
	Модульное оригами.	1ч. 20мин.	4ч.40мин.	6 ч
13.	Знакомство с треугольным модулем. Демонстрация моделей. Изготовление модулей для тюльпана.	20мин.	1ч.10мин.	1,5ч
14.	Творческая работа из треугольных модулей «мои любимые животные». Демонстрация моделей. Выбор модели. Изготовление треугольных модулей.	20мин.	1ч.10мин.	1,5ч
15.	Сборка моделей. Сочинение экологической сказки о цветах (ромашка, тюльпан, подсолнух).	20мин.	1ч.10мин.	1,5ч
16.	Коллективная работа «морское дно». Презентация экологических сказок мини-группами.	20мин.	1ч.10мин.	1,5ч
17.	Итоговое занятие. Выставка моделей. Фотографирование лучших работ. Анкетирование.	30 мин.	2ч. 30мин.	3ч
Итого:		7ч.10мин	19ч.50мин	27ч

Содержание раздела «Модульное оригами».

Занятие №13.

Тема: Знакомство с треугольным модулем.

Теория: история появления модульного оригами, демонстрация моделей. Работа с технологической картой.

Практика: изготовление треугольных модулей для тюльпана.

Занятие №14.

Тема: Творческая работа из треугольных модулей «Мои любимые животные».

Теория: работа с технологической картой. Повторение пройденного материала (изготовление треугольного модуля).

Практика: выбор модели (кот, собака, лебедь и т. д.) Выбор цветовой гаммы модели. Изготовление треугольных модулей.

Занятие №15.

Тема: Сборка моделей.

Теория: виды сборки, работа по технологической карте.

Практика: поэтапная сборка модели. Сочинение экологических сказок о любимых животных.

Занятие №16.

Тема: Коллективная творческая работа «Морское дно». Презентация эко - сказок.

Теория: повторение пройденного материала, выбор моделей (рыбка, морская звезда, морские водоросли и т. д.).

Практика: изготовление обитателей морского дна. Составление коллективной работы «морское дно». Презентация эко – сказок мини-группами.

Занятие по теме «Знакомство с треугольным модулем».

Список литературы

1.1. Афонькин. С, Афонькина Е. «Волшебные превращения» Спб. Издательский дом «Кристалл».2002.

1.2. Афонькин С, Афонькина Е.»Универсальный бумажный конструктор».

1.3. «Игрушки из бумаги» / Гончар В.В. М,: «Аким»,2005-64 с.

1.4. «Самоделки из бумаги: легко и просто» / Пер. с англ. - М. Дрофа,2006г.

1.5. Соколова С. «Оригами: игрушки из бумаги».

1.6.Проснякова Т.Н. «Кошки» Энциклопедия технологий прикладного творчества.

1.7. Проснякова Т.Н., Мухина Е.А. «Умные руки». Методика. ИД «Фёдоров».

Занятие №13.

Тема урока. Страна «Тюльпанов». Выполнение тюльпана в технике модульного оригами.

Цели урока: получить навыки и умения в выполнения изделия в технике модульного оригами.

Задачи:

развитие способности воспринимать, запоминать, воспроизводить;
воспитание целеустремленности, трудолюбия, аккуратности;
расширить знания детей о растительном мире.
воспитывать ответственное отношение подрастающего поколения к проблемам охраны окружающей среды, сохранения растительного разнообразия нашей страны, в том числе растений, занесенных в Красную книгу.

Наглядные пособия: технологическая карта, тюльпаны, изготовленные в технике модульного оригами.

Материалы и оборудование: Цветная ксероксная бумага, чертежные принадлежности, ножницы.

Ход урока.

Организационный момент. Проверка присутствующих.

Объяснение нового материала.

Здравствуйте ребята, садитесь…

Начать наш урок я хочу со слов великого сказочника Ганса Христиана Андерсена. Он говорил:

- «Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок!»

Одним из самых совершенных воплощений красоты на нашей земле являются цветы. Веками люди пытались найти объяснение этому чуду, слагали легенды о неземном происхождении цветов, о превращении сказочных существ и богов в прекрасные растения. Да и сами люди нередко творили чудеса, создавая все новые и новые цветы, делая их еще прекраснее необычнее.

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, в путешествие на родину весенних цветов Вы догадываетесь, о каких цветах мы говорим??

Правильно о тюльпанах.

Сегодня, на уроке мы поговорим об этом прекрасном цветке - Тюльпане. Я не зря написала на доске название этого цветка с заглавной буквы, ведь история Тюльпана наполнена интригами, воровством, богатством и разбитыми сердцами.

Самые ранние упоминания о цветке есть в стихах из Персии, относящиеся к 1050 году. Из Персии цветок попал в Турцию в 1500 году. «Лале» - так называют этот цветок в Турции, он занял первое место среди других цветов. В то время были очень строгие законы, относительно тюльпанов и об этом периоде часто говорилось, что цветок ценился выше, чем человеческая жизнь.

Новые цветы появились в Англии, Франции, Германии и Голландии и получили всеобщее признание. У состоятельных людей появилось новое увлечение - коллекционирование тюльпанов. Никакие другие цветы не могут « похвастаться», что в их честь устраивались праздники с демонстрацией новых сортов. Апогея страсти по тюльпанам достигли в Голландии. И вот через столетие после появления тюльпанов в Европе был выведен черный тюльпан. Сейчас, Голландия занимает первое место в мире по выращиванию тюльпанов.

Экологи стараются сохранить для потомков эту легендарную красоту нашей земли. Но без поддержки общества сделать это вряд ли возможно и мы не должны оставаться в стороне. Во многих городах возрождают любовь к этим прекрасным цветам. Например, город Алматы в Казахстане стал столицей тюльпанов, а в Шымкенте появился фонтан «Тюльпан».

Практическая работа.

Сегодня, я вас научу, как сделать этот удивительный цветок при помощи модульного оригами. Давайте повторим технику безопасности.

Правила техники безопасности.

1.Ножницы хранить в определенном месте - в подставке или рабочей коробку.

2.Класть ножницы сомкнутыми лезвиями от работающего, передавая, держать их за сомкнутые лезвия.

3.Работать хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

4.Не оставлять ножницы раскрытыми лезвиями.

5.Следить за движением и положением лезвий во время работы.

6.Использовать ножницы только по назначению.

7.Свет должен падать на рабочую поверхность с левой стороны или спереди.

Практика.

Сегодня мы вас научим азам модульного оригами.

Но перед тем как приступать к изготовлению объемного оригами нужно научиться делать треугольные модули.
Бумагу можно использовать обычную белую офисную, цветную одностороннюю, цветную двустороннюю.
Лист бумаги делится на 18 или 32 прямоугольника.
Лучше всего резать бумагу канцелярским ножом или ножницами.
Так выглядит готовый треугольный модуль оригами.

фото.

Берём лист формата А-4 и складываем его пополам.

фото

После разреза бумаги у нас получаться вот такие прямоугольники.

фото

3. Теперь берём один такой прямоугольник и складываем его пополам.

Сверху вниз. И вот что у нас получается.

фото

4. Следующим действием, мы полученную полоску складываем пополам, справа налево, это нам нужно для того что бы наметить центр.

фото
5. После этого, нужно разогнуть и согнуть края к центру.

фото

6. И замечаем что края наших "крыльев" немного выступают,

теперь мы их загибаем вверх.
фото
7.Следующим шагом нужно завернуть углы за

основной треугольник.

фото
8. И вот что получается.

9. После этого полученный треугольник сгибаем пополам.

фото

И вот наш модуль готов!

Теперь приступаем к изготовлению модулей, а их нкужно всего лишь 60 штук.

физминутка.

Для снятия утомления с рук, плечевого пояса и туловища во время проведения практической части необходимо провести физкультминутку со следующими упражнениями:

И.п. - стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. 1 - 2 - свести локти вперед, голову наклонить вперед. 3 - 4 - локти назад, прогнуться. Повторить 6 - 8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.

И.п. - сидя, руки вверх. 1 - сжать кисти в кулак. 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - 5 - круговые движения тазом в одну сторону. 4 - 6 - то же в другую сторону. 7 - 8 - руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.

И так модули готовы, приступим к сборке тюльпана.

Проверка выполненного задания.

Так что же вы узнали на уроке нового?

В какой стране изобрели модульное оригами?

Расскажите технологию изготовления изделия из модульного оригами.
Почему конструкция не распадается?

Как в Турции называли тюльпан?

Какая страна является родиной тюльпана? (Голландия)

И главный вопрос: Как можно любоваться этим прекрасными цветами, не нанеся им вред?

Спасибо, вы все молодцы! А теперь если вам понравилось наше путешествие, похлопайте в ладоши.

Теперь давайте уберём свои рабочие места от мусора, поставим инструменты в карандашницу и скажем друг другу до новых встречь.

Всем спасибо!

Приложение№1

«Ступени творческого роста».

Для стимулирования детей к занятиям и к выполнению работ с наибольшим старанием рекомендуется ступени творческого роста «дерево успеха». В начале смены обучающиеся получают «листочки», куда вписываются фамилии детей. Происходит поэтапное продвижение воспитанников по номинациям: ученик, подмастерье, мастер, творец. После посещения 3-х занятий, получив определённые знания, они становятся «учениками» и вешают листочки на самую нижнюю часть веток. В результате усвоения углублённых знаний и умений им присваивается звание «подмастерье» и листочки с фамилией обучающихся поднимаются ещё выше. К концу смены, выполнив все работы с хорошим качеством и помогая другим ребятам, он получает звание «мастер», а значит, листочки этих воспитанников поднимаются всё выше и выше. Воспитанники, которые первыми достигли звания «мастер», имеют право провести мастер - класс для всех желающих ребят, не посещающих наше творческое объединение. Эти дети и дети, выполнившие сложную творческую работу, становятся «творцами» и их листочки красуются на самой вершине дерева.

Приложение№2

Тест №1

1.Что такое оригами?

2.Какие базовые формы ты знаешь?

3.Кто создал условные обозначения в оригами?

4.Куда убираются инструменты?

5.С какой бумагой можно работать?

6.Из какой базовой формы делают модульный треугольник?

7.Сколько модулей у классической кусудамы?

8.С каким клеем мы работаем?

9.Какая страна создала модульное оригами?

10.Сколько модулей у динамической игрушки?

Тест №2.

1.Что такое оригами?

2.Какую бумагу можно использовать для изготовления моделей?

3.Какие базовые формы ты знаешь?

4.Какая страна изобрела модульное оригами?

5.Можно ли из квадрата сложить двойной треугольник?

6.Чем отличается оригами от модульного оригами?

7.Как из квадрата сложить базовую форму «блинчик?»

8.Кто придумал условные обозначения?

9.Сколько модулей в «классической кусудаме?»

10.Сколько модулей в «цветочной кусудаме?»

Приложение № 3

Техника безопасности.

Уже на первом занятии руководитель творческого объединения рассказывает о правилах по технике безопасности, знакомит ребят с основами гигиены и санитарии, объясняет, как избежать возникновения опасных ситуаций на занятиях в творческом объединении. На последующих занятиях проводится текущий инструктаж.

При работе с ножницами дети должны знать:

1. Хранить ножницы надо в указанном месте в определенном положении.

2. Класть ножницы на стол так, чтобы они не выступали за край стола.

3. При работе внимательно следить за линией разреза.

4. Не работать тупыми ножницами, с ослабленным шарнирным креплением.

5. Во время резания придерживать материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц.

6. Не держать ножницы концами вверх.

7. Не махать ножницами в раскрытом виде.

8. Не резать ножницами на ходу.

9. Не передавать ножницы острой стороной другому человеку.

Приложение№4

Анкета № 1

Дорогой друг!

Мы рады видеть тебя на занятиях в кружке Центра детского творчества и хотели бы с тобой познакомиться! Ответь, пожалуйста, на вопросы этой анкеты:

1.Фамилия, имя ___________________________________________

2. Твой возраст ______________

3. Отряд № _________________________

4. Из какого района ты приехал? _______________________________

5.Занимался ли ты раньше оригами? ________________

6. Ты пришел на занятия, потому что: (Отметь пункт, который выберешь).

Хочешь получить новые знания.
Просто хочешь чем-нибудь заняться.
Пришёл с другом.
Тебя убедил вожатый.
Тебе скучно.
Ты уже посещал этот кружок.

Приложение № 5

Чтобы узнать, какой раздел оригами больше всего понравился детям, можно провести диагностику «бабочки». После каждого раздела проводим диагностику. На столе педагога лежат бабочки разных цветов. Каждый обучающийся забирает бабочку того цвета, которая отражает его настроение, интерес к пройденному разделу. Затем бабочки собираются по цветовой окраске в группы на листе ватмана и мы видим какой раздел программы им был более интересен. Так же можно провести письменный опрос (анкету).

Анкета № 2

Дорогой друг! Ответь, пожалуйста, какой раздел, занятие, творческого объединения «оригами» тебе понравился больше всего?

_________________________________________________________

2. Смогут ли полученные знания и умения тебе пригодиться в дальнейшем? ___________________________________________________

3. Кому ты делаешь и подаришь эти модели? _______________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

Приложение № 6

Анкета № 3

Наша смена подходит к концу. Сегодня последнее занятие в кружке. Подведем итоги!

1. Чем интересны были тебе занятия, что нового ты узнал, чему научился?

______________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Оцени свое участие и активность на занятиях (по 5-балльной шкале).

________________

Смогут ли полученные знания и умения тебе пригодиться в дальнейшем?

Если да, то где?

_____________________________________________ _____________________________________________________________Спасибо за сотрудничество!

Приложение№7

Загадки.

Я люблю прямоту, я сама прямая

Сделать ровную черту всем я помогаю.

Что-нибудь без меня начертить сумей-ка.

Угадай-ка, кто же я?

(линейка).

Палочка волшебная есть у меня друзья,

Палочкой этой могу построить я

Башню, дом и самолёт,

Чтоб отправиться в полёт

(карандаш).

Без ног и крыльев оно, быстро летит – не догонишь его?

(время).

Под крышей четыре ножки, а на крыше суп да ложки?

(стол).

Рабочая программа кружка "Оригами" | Рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) на тему:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7»

ПРЕДГОРНОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНАСТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

357350 Ставропольский край, Предгорный район, ст. Ессентукская,

ул. Гагарина, 15, тел./факс (87961)5-17-96; e-mail: [email protected]

УТВЕРЖДЕН

Заместитель директора по воспитательной работе

_________ О.М.Бессарабова

« ___» __________ 2016 г.

Программа кружка «ОРИГАМИ»

2016-2017 учебный

Пояснительная записка

развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию;

способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей;

Цель и задачи курса

Задачи :

формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью объемных форм;
совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами при работе с бумагой;
развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;
формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности
развивать мелкую моторику рук;
формировать коммуникативные навыки: умение работать в группе, в парах, слушать других, считаться с чужим мнением и аргументированно отстаивать своё, организовывать совместную работу на основе взаимопонимания и уважения; уметь обмениваться информацией по темам курса, фиксировать её в процессе коммуникации.

Формы и методы обучения

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

• и другие.

Планируемые результаты:

В сфере личностных УУД у учащихся будут сформированы:

положительное отношение к учению;
желание приобретать новые знания;
способность оценивать свои действия;

В сфере познавательных УУД учащиеся научатся:

соблюдать правила по технике безопасности и личной гигиены.
соблюдать правила организации рабочего места.
соблюдать правила бережного использования бумаги.
эстетически относиться к окружающему миру и самому себе.
анализировать информацию, полученную из разных источников.

научатся различным приемам работы с бумагой.
будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

В сфере регулятивных УУД учащиеся научатся:

принимать и сохранять учебную задачу;
работать по плану;
адекватно оценивать свои достижения.

В сфере коммуникативных УУД учащиеся научатся :

вести диалог с учителем и одноклассниками;
задавать вопросы;
слушать и отвечать на вопросы других;
высказывать свою точку зрения;
работать в парах и рабочих группах.

Оценка результатов:

Тематическое планирование занятий

№п/п	Дата	Тема занятия
1		Вводное занятие. Из истории оригами. Материалы и инструменты. Модули оригами.
2		Изготовление деталей для «Радужного лебедя»
3		Сборка модулей для «Радужного лебедя»
4		Сборка «Радужного лебедя»
5		Подготовка деталей для «Мини лебедя»
6		Подготовка модулей для «Мини лебедя»
7		Изготовление «Мини лебедя»
8		Подготовка деталей для «Птенчика»
9		Подготовка модулей для «Птенчика»
10		Изготовление фигурки «Птенчик»
11		Подготовка модулей для «Мышка»
12		Изготовление фигурки «Мышка»
13		Подготовка деталей для «Жар-птицы»
14		Подготовка модулей для «Жар-птицы»
15		Подготовка модулей для «Жар-птицы»
16		Изготовление фигурки «Жар-птица»
17		Подготовка деталей для «Жар-птицы с большим хвостом»
18		Подготовка модулей для «Жар-птицы с большим хвостом»
19		Изготовление фигурки «Жар-птица с большим хвостом»
20		Подготовка деталей для «Зайчика»
21		Подготовка модулей для «Зайчика»
22		Подготовка модулей для «Зайчика»
23		Изготовление фигурки «Зайчик»
24		Подготовка деталей для «Зайки-модницы»
25		Подготовка модулей для «Зайки-модницы»
26		Изготовление фигурки «Зайка-модница»
27		Подготовка деталей для «Совёнка»
28		Подготовка модулей для «Совёнка»
29		Изготовление фигурки «Совёнок»
30		Подготовка деталей для фигурки «Бычок»
31		Подготовка деталей для фигурки «Бычок»
32		Подготовка модулей для фигурки «Бычок»
33		Подготовка модулей для фигурки «Бычок»
34		Изготовление фигурки «Бычок»
35		Подготовка деталей для фигурки «Рыжий Вася»
36		Подготовка деталей для фигурки «Рыжий Вася»
37		Подготовка модулей для фигурки «Рыжий Вася»
38		Подготовка модулей для фигурки «Рыжий Вася»
39		Изготовление фигурки «Рыжий Вася»
40		Подготовка деталей для фигурки «Гусь»
41		Подготовка деталей для фигурки «Гусь»
42		Подготовка деталей для фигурки «Гусь»
43		Изготовление фигурки «Гусь»
44		Подготовка деталей для фигурки «Кот в сапогах»
45		Подготовка деталей для фигурки «Кот в сапогах»
46		Подготовка деталей для фигурки «Кот в сапогах»
47		Подготовка деталей для фигурки «Кот в сапогах»
48		Подготовка деталей для фигурки «Кот в сапогах»
49		Изготовление фигурки «Кот в сапогах»
50		Изготовление фигурки «Кот в сапогах»
51		Изготовление фигурки «Кот в сапогах»
52		Подготовка деталей для фигурки «Гитара»
53		Подготовка деталей для фигурки «Гитара»
54		Изготовление фигурки «Гитара»
55		Подготовка деталей для фигурки «Ваза»
56		Подготовка деталей для фигурки «Ваза»
57		Подготовка деталей для фигурки «Ваза»
58		Подготовка деталей для фигурки «Ваза»
59		Подготовка деталей для фигурки «Ваза»
60		Изготовление фигурки «Ваза»
61		Изготовление фигурки «Ваза»
62		Изготовление фигурки «Ваза»
63		Подготовка деталей для фигурки «Панно»
64		Подготовка деталей для фигурки «Панно»
65		Подготовка деталей для фигурки «Панно»
66		Подготовка деталей для фигурки «Панно»
67		Подготовка деталей для фигурки «Панно»
68		Подготовка деталей для фигурки «Панно»
69		Изготовление фигурки «Панно»
70		Изготовление фигурки «Панно»
71		Изготовление фигурки «Панно»
72		Подготовка деталей для фигурки «Лунтик»
73		Подготовка деталей для фигурки «Лунтик»
74		Подготовка деталей для фигурки «Лунтик»
75		Подготовка деталей для фигурки «Лунтик»
76		Изготовление фигурки «Лунтик»
77		Изготовление фигурки «Лунтик»
78		Изготовление фигурки «Лунтик»
79		Подготовка деталей для фигурки «Ромашка»
80		Подготовка деталей для фигурки «Ромашка»
81		Изготовление фигурки «Ромашка»
82		Подготовка деталей для фигурки «Кузя»
83		Подготовка деталей для фигурки «Кузя»
84		Подготовка деталей для фигурки «Кузя»
85		Подготовка деталей для фигурки «Кузя»
86		Изготовление фигурки «Кузя»
87		Изготовление фигурки «Кузя»
88		Подготовка деталей для фигурки «Орден»
89		Подготовка деталей для фигурки «Орден»
90		Подготовка деталей для фигурки «Орден»
91		Изготовление фигурки «Орден»
92		Творческие проекты
93		Творческие проекты
94		Творческие проекты
95		Творческие проекты
96		Творческие проекты
97		Творческие проекты
98		Творческие проекты
99		Творческие проекты
100		Творческие проекты
101		Творческие проекты
102		Творческие проекты
103		Творческие проекты
104		Творческие проекты
105		Творческие проекты

Краткое описание тем программы

1тема: Вводное занятие. Оригами – это самобытное японское искусство создание различных модулей путём сгибания бумаги. Развитие оригами от глубокой древности до наших дней. Знакомство с техникой безопасности при работе с ножницами и клеем. Показ готовых работ. Работа с интернет источниками.

2 тема: Подготовка деталей. Выбор бумаги (офисная, блоки для записи, бумага для оригами, цветная бумага для детского творчества, журнальная бумага). Размеры бумаги для деталей. Инструменты и дополнительные материалы (клей, линейка, краски, нитки, бисер, пайетки, бусины, шарики для пинпонга) Правильная разметка, чертёж и вырезание деталей.

3 тема: Подготовка модулей. Модули оригами. Разновидность модулей(треугольный модуль, модуль «кусудамы «супершар», модуль «трилистник»). Сборка модулей.

4 тема: Изготовление фигурки. Изготовление фигурок. Способы выполнения из бумаги различных животных и других фигурок. Все они делаются на основе заготовки округлой формы. Оформление фигурок с использованием дополнительных материалов.

Формы подведения итогов:

Список литературы для педагога

Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.
2. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995
Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.
Долженко, Г.И. 100 оригами [Текст]: книга, учителей начальной школы.
Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [Текст]: книга для учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2007
Соколова, С.В. Игрушки и забавы. Оригами [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб.: Нева, 2007
Соколова, С.В. Игрушки - оригамушки [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб: Химия, 2001

Литература для учащихся:

Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005
Афонькин С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. СПб, Химия, 1995.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995 г.

Рабочая программа на тему: программа внеурочной деятельности "Чудеса оригами"

Муниципальное общеобразовательноебюджетное учреждение

Новобурейская средняя общеобразовательная школа № 3

Бурейского района Амурской области

ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Чудеса оригами»

( Художественно – эстетическое направление)

Возраст обучающихся 9 – 10 лет

Составитель: учитель первой категории

Ланкина Юлия Владимировна

2014 – 2015 учебный год

Вид: модифицированная.

Направление программы: художественно-эстетическая.

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Оригами» для 3 классов разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования .

Логика изложения и содержание рабочей программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа.

Количество часов в неделю – 1.

Отличительная особенность данной программы:

тесное переплетение нескольких областей интересов. На занятиях кроме техники овладения оригами, дети углубляют свои познания о природе и географии.

Новизна программы:

Состоит в трансформации оригами в комплексное средство развития младшего школьника, путь развития воссоздающего и творческого воображения.

Актуальность программы

Актуальность данной программы заключается в том, что особенно важно у детей развитие мелкой моторики, глазомера, концентрации внимания, умение следовать устным инструкциям, что и предполагает обучение по данной программе. Программа дает ребёнку возможность реально, самостоятельно открывать для себя волшебный мир листа бумаги, превращать его в предметы живой и неживой природы, предметы быта; постигать структуру, свойства, наслаждаться палитрой цветовых гамм, сочетанием различных комбинаций, таким образом, активизируя воображение, фантазию и развивая художественный вкус.

Педагогическая целесообразность:

В младшем школьном возрасте происходит становление личности, самоопределения, осознания своего собственного «Я». Не упустить эту возможность, помочь ребёнку самоутвердиться и, одновременно, обрести душевное благополучие от ощущения того, что ты значим в социуме – это основная задача всех педагогов, а не каждого в отдельности.

Большие возможности по всестороннему развитию личности таят в себе занятия по складыванию бумаги. Оригами развивает познавательные способности детей, умения и навыки ручного труда, культуру труда. Но оригами также воспитывает и корректирует характер, укрепляет волевые качества. Занятия оригами помогают настроиться на положительное, жизнеутверждающее мировоззрение. Рационально-интуитивные действия, производимые с бумагой, позволяют человеку одновременно складывать руками из бумаги «нечто» и решать проблемы различного характера, находить выход из создавшегося положения, задействовав разум.

Цель программы:

– создание условий для формирования и раскрытия творческой индивидуальности личности каждого ученика.

Задачи программы:
Обучающие

Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
Обучение различным приемам работы с бумагой.
Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные:

Воспитание интереса к искусству оригами.
Расширение коммуникативных способностей детей.
Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Программа рассчитана на работу с детьми 9 – 10 лет

Срок реализации программы 1 год обучения

Формы и режим занятий:

Программа рассчитана на обучения детей в третьем классе. Возраст учащихся 9 – 10лет. На реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год. Продолжительность занятия 40 минут с обязательным применением физминутки. Занятия оригами являются неотъемлемым дополнением к урокам труда, математике, урокам рисования и другим учебным предметам, поэтому эти занятия необходимо проводить еженедельно. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Количество детей в группе – 10 - 15 человек. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Используются такие формы, как:

– сочетание индивидуальных и коллективных форм работы, что позволяет организовать содержательное общение детей;

– взаимосвязь конструирования с другими видами деятельности: игрой, рисованием, развитием речи;

– реализацию для детей определенных эмоциональных условий: создание атмосферы принятия ребенка и его права на самостоятельный выбор, обеспечение ему постоянного внимания, отсутствие негативного воздействия, использование мягких воспитательных мер в сочетании с требовательностью;

– использование приемов и методов общепедагогического влияния: поощрение достижений ребенка, закрепление веры в успех;

– развитие сотрудничества с родителями, которые охотно подключатся к этой деятельности: подбор книг, Помощь в организации выставок, подбор материалов, организация домашнего досуга.

Выбор методов работы обусловлен содержанием воспитания и обучения, а также достигнутым уровнем развития детского коллектива, возрастными особенностями детей, особенностями взаимодействия между педагогом и детьми.

Ожидаемые результаты:

Личностные:

– осознание ответственности человека за общее благополучие,

– осознание своей этнической принадлежности,

– гуманистическое сознание,

– гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

– начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире,

– внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

– ценностное отношение к природному миру,

– готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Метапредметные:

– использовать общие приёмы решения задач;

– контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

– самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

– узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием программы;

– использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

– моделировать;

– обработка информации;

– оценка информации;

– подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

– установление причинно-следственных связей;

– обобщение;

– построение рассуждения.

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

– определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

– составлять план и последовательность действий;

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

– предвосхищать результат;

– сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

– использовать установленные правила в контроле способа решения;

– вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия .

– определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

– договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– определять общую цель и пути ее достижения;

– осуществлять взаимный контроль;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы;

– строить понятные для партнёра высказывания;

– адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

– разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

– координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Формы подведения итогов реализации программы:
• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в школе.

Содержание программы

3 год обучения

Вводное занятие (2 часа)

Знакомство. Ознакомление учащихся с новым направлением технического начального конструирования – оригами. Научить владеть условными обозначениями, применять их при изготовлении изделий, создавая композиции. Привлечь учащихся к обсуждению и подбору объектов работ. Организовать индивидуальную и коллективную работу, творческую взаимопомощь и соперничество. Развивать творческие способности учащихся, внимание, эстетический вкус.

2. Базовая форма «Двойной квадрат» (2 часа)

Изготовление формы «амариллиса», «алоизии» . 3.Базовая форма «Двойной треугольник» (5 часов)

Изготовление фигурки «попугая», «чайки», «коробки со вставкой», «свечи», «звездочки»,

4.Новогодние игрушки (3 часа)

Изготовление бантика двумя способами, «колокольчика», «ангела»

5.Базовая форма «Катамаран» (3 часа)

Знакомство с базовой формой «Катамаран» , изготовление «закладки», «звезды».

6.Базовая форма «Птица» (4 часа)

Знакомство с базовой формой «Птица», изготовление «журавлика», «японского журавлика», «журавлика в гнезде».

7. Многоугольники (6 часов)

Знакомство с формами многоугольника, изготовление «цветка тыквы», «стрептокарпуса», «колокольчика», «ландыша», «тилландсии».

8. Модульное оригами (7 часов)

Знакомство с модулями. Изготовление «рыбки», «тюльпана», «стрекозы» 9. Выставка работ учащихся. Альбом лучших работ (2 часа)

Изготовление альбомов лучших работ учащихся. Организация выставки работ за год.

Методическое обеспечение программы:

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам )

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Техническое оснащение занятий.

Для занятий в кружке необходимо иметь:

- белую и цветную бумагу,

-ножницы,

-клей ПВА,

- линейку,

-карандаш,

-краски,

-кисточки,

-баночки непроливайки.

Учебно-тематический план

3 класс

№ пп	Разделы программы и темы учебных занятий	Всего часов	В том числе	Дата проведения
			Теория	Практика	По плану	фактически
1	Вводное занятие	2
1.1	Базовые формы. Условные обозначения.		1
1.2	Базовые формы. Условные обозначения.			1
2	Базовая форма «Двойной квадрат»	2
2.1	Базовая форма «двойной квадрат». «Амариллис»»			1
2.2	Базовая форма «двойной квадрат». «Алоизия»			1
3	Базовая форма «Двойной треугольник»	5
3.1	Базовая форма «Двойной треугольник». «Попугай»			1
3.2	Базовая форма «Двойной треугольник». «Чайка»			1
3.3	Базовая форма «Двойной треугольник». «Коробка со вставкой»			1
3.4	Базовая форма «Двойной треугольник». «Свеча»			1
3.5	Базовая форма «Двойной треугольник». «Звездочка»			1
4	Новогодние игрушки	3
4.1	Новогодние игрушки. «Бантик 1,2»			1
4.2	Новогодние игрушки. «Колокольчик»			1
4.3	Новогодние игрушки. «Ангел»			1
5	Базовая форма «Катамаран». Знакомство с формой	3
5.1	Базовая форма «Катамаран». Знакомство с формой		1
5.2	Базовая форма «Катамаран» «Закладки»			1
	Выставка работ учащихся. Альбом лучших работ.			1
5.3	Базовая форма «Катамаран» «Звезда»			1
6	Базовая форма «Птица».	4		1
6.1	Базовая форма «Птица». Знакомство с формой.		1
6.2	Базовая форма «Птица» «Журавлик»			1
6.3	Базовая форма «Птица» «Японский журавлик»			1
6.4	Базовая форма «Птица» Журавлик на гнезде»			1
7	Базовая форма «Многоугольники»	6
7.1	Базовая форма «Многоугольники» Знакомство с формами.		1
7.2	Базовая форма «Многоугольники» «Цветок тыквы»			1
7.3	Базовая форма «Многоугольники» «Стрептокарпус»			1
7.4	Базовая форма «Многоугольники» «Колокольчик»			1
7.5	Базовая форма «Многоугольники» «Ландыш»			1
7.6	Базовая форма «Многоугольники» «Тилландсия»			1
8	Модульное оригами.	7
8.1	Модульное оригами. Знакомство с модулями.		1
8.2	Модульное оригами. «Рыбка»			1
8.3	Модульное оригами. «Рыбка»			1
8.4	Модульное оригами. «Тюльпан»			1
8.5	Модульное оригами. «Тюльпан»			1
8.6	Модульное оригами. «Стрекоза»			1
8.7	Модульное оригами. «Стрекоза»			1
9	Выставка работ учащихся.	2
9.1	Составление альбома лучших работ			1
	Всего часов	34	5	29

Список литературы

Выгонов В.В. Мир оригами 1 – 2. – М.: Новая школа, 1996.
Выгонов В.В. Мир оригами 3 – 4. – М.: Новая школа, 1996.
Выгонов В.В. Оригами: Альбом – пособие для учителей начальной школы и воспитателей детских садов. – М.: Новая школа, 1996.
Выгонов В.В. Трехмерное оригами – М.: Издательский Дом МСП, 2004.
Т.Б. Сержантова Оригами для всей семьи. М.: Рольф, 2001.
Т.Б. Сержантова 365 моделей оригами. М.: Рольф, 2001.

Программа кружка «Мир оригами», ФГОС

Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании МС Замдиректора по УВР Директор школы

Протокол № ________/__________ Стец О. Н________

«__»______2015г. «___»________2015г. «___» ________2015г.

Программа кружка

«Мир оригами»

1 – 4 класс

Разработала

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №11

Полякова Ольга Владимировна

Кизел, 2015 г.

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования « Мир оригами» является общекультурной модифицированной программой художественно – эстетической направленности.

Актуальность кружка «Мир оригами» состоит в развитии пространственного воображения, умении читать чертежи, следовать инструкциям учителя и удерживать внимание на предмете в течение длительного времени. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая изобретательность и фантазию, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект.

Цель программы

Всесторонне интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

Задачи программы

Обучающие:

1. Знакомство учеников с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

2. Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

3. Обучение различным приемам работы с бумагой.

4. Применение знаний, полученных на других уроках, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

1. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

2. Развитие памяти, внимания, мышления и пространственного воображения.

3. Развитие творческих способностей, фантазии и художественного вкуса.

Воспитательные:

1. Воспитание интереса к искусству оригами.

2. Расширение коммуникативных способностей.

3. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Общая характеристика курса

В процессе обучения возможно проведение корректировки сложностей заданий и внесение изменений в программу, учитывая степень усвоения учебного материала детьми. Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно – тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Организационные моменты

Программа « Мир оригами» адресована учащимся начальной школы. Предлагаемый курс занятий по обучению оригами рассчитан на 4 года. В процессе обучения постепенно возрастает уровень сложности выполняемых детьми работ. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы: традиционные, комбинированные, практические занятия, конкурсы, соревнования и другие.

А также методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

· Словесный ( беседа, рассказ, устное изложение ).

· Наглядный ( иллюстрации, показ видео, работа по образцу ).

· Практический ( выполнение работы по инструкции, по картам, схемам )

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:

· Объяснительно – иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

· Репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

· Частично – поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с учителем;

· Исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятии:

· Фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

· Индивидуально – фронтальный – чередование индивидуальных фронтальных форм работ;

· Групповой – организация работы в группах;

· Индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Ценностные ориентиры курса « Оригами»

1. Учить детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

2. Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.

3. Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

4. Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.

5. Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать рабочее место в порядке.

6. Большое внимание уделяется созданию сюжетно – тематических композиций, используя при этом изделия, выполненные в технике оригами.

Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют деталями, выполненные в технике аппликации. В зависимости от темы, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: небо, море и так далее. Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. В процессе создания композиции у детей формируется чувство центра, симметрии. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами. Постепенно дети осваивают законы перспективы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы « Оригами»

Личностные результаты:

· Проявление познавательной активности, расширение информированности в данной области;

· Формирование ответственного отношения к учению, к способности к саморазвитию и самообразованию;

· Самооценка умственных физических способностей при трудовой деятельности;

· Развития трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;

· Формирование уважительного отношения к труду;

· Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, умение общаться при коллективном выполнении работ;

· Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Метапредметные результаты:

· Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка для себя новых задач в познавательной деятельности;

· Планирование познавательно – трудовой деятельности;

· Определение способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

· Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;

· Моделирование технологических процессов, использование инновационного подхода в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

· Развитие компетентности в области использования ИКТ, а также различных источников информации, словари, энциклопедии. Интернет – ресурсы;

· Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и учениками, объективное оценивание вклада своей познавательно - трудовой деятельности в решение задач коллектива;

· Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее решения;

· Соблюдение норм и правил безопасности познавательно – трудовой деятельности.

Предметные результаты:

· Овладение необходимыми приемами складывания бумаги;

· Освоение базовых форм и умение складывать их по памяти;

· Умение выразить свой замысел на плоскости;

· Овладение терминологией, принятой в оригами;

· Выполнение моделей различной степени сложности;

· Планирование технологического процесса и процесса труда;

· Овладение методами моделирования, конструирования, проектирование последовательности выполнения работы;

· Контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям, выявление допущенных ошибок и способов их исправления;

· Стремление к экономии и бережливости в расходовании материала, времени;

· Овладение методами эстетического оформления изделий;

· Установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы;

· Соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учетом технологических требований.

Учебно – тематический план

1. Формирование группы – 1час.

2. Беседа по охране труда – 1час (теория).

3. Знакомство с оригами – 1 час ( теория ).

4. Базовая форма «Треугольник» - 1час ( теория ).

Цветок – 2часа.

Царевна – лягушка -2 часа.

Лисенок и собачка -2 часа.

Волк ( классическая модель) – 2 часа.

Медведь – 2 часа.

Мышка – 2 часа.

Заяц (классическая модель) – 2 часа.

Домик с крыльцом – 2 часа.

Домик с трубой – 2 часа.

Синица и снегирь – 2 часа.

Щенок – 2 часа.

5. Базовая форма « Воздушный змей» - 1 час ( теория ).

Теремок – 2 часа.

Деревья – 2 часа.

Петушок – золотой гребешок – 2 часа.

Кролик и щенок – 2 часа.

Лебеди – 2 часа.

Утка с утенком – 2 часа.

6. Базовая форма « Двойной треугольник» - 1 час ( теория ).

Лист клена – 2 часа.

Клубничка – 2 часа.

7. Базовая форма « Двойной квадрат» - 1 час ( теория ).

Лягушка – 2 часа.

Композиция « Пруд» - 2 часа.

8. Базовая форма « Конверт» - 1 час ( теория ).

Пароход и лодка – 2 часа.

Рыбка – 2 часа.

Колоски – 2 часа.

Камешки и водоросли – 2 часа.

Композиция « Аквариум» - 2 часа.

9. Букет роз – 1 час.

Ваза с ромашками – 2 часа.

Гвоздики – 2 часа.

10. Базовая форма « Рыба» - 1 час ( теория )

Гуси – 2 часа.

Пингвин - 2 часа.

Композиция « Пингвины во льду» - 2часа.

Композиция « Гуси на пруду» - 2 часа.

11. Базовая форма « Дверь» - 1 час ( теория ).

Буренка – 2часа.

Мышь и поросенок – 2 часа.

Композиция « Деревня» - 2 часа.

12. Модульное оригами – 1 час ( теория ).

Избушка на курьих ножках из 4 модулей – 2 часа.

Разноцветная звезда из 4 модулей – 2 часа.

Звезда из 16 модулей – 2 часа.

Простая коробка – 2 часа.

Коробка с крышкой – 2 часа.

13. Оригами на праздничном столе – 1 час ( теория ).

Приглашение – 2 часа.

Карточка гостя – 2 часа.

Салфетка «Веер» - 2часа.

Салфетка « Лилия» - 2 часа.

14. Оригами « Почта» - 1 час ( теория ).

Треугольное и прямоугольное письмо – 2 часа.

Оригинальные конверты – 2 часа.

15. Скоро лето!

Пилотка и козырек – 2 часа.

Парусный кораблик – 2 часа.

Клубничка – 1 час.

Рябинка – 1 час.

Грибы – 2 часа.

Подсолнух – 2 часа.

Объемные тюльпаны – 2 часа.

Объемные колокольчики – 2 часа.

Композиция « Букет» - 2 часа.

Итоговое занятие – 2 часа.

Всего: 136 часов.

Планируемые результаты освоения курса

В результате обучения по данной программе учащиеся:

1. Научатся различным приемам работы с бумагой.

2. Будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами.

3. Научатся следовать устным инструкциям, зарисовывать схемы изделий, создавать изделия оригами.

4. Познакомятся с искусством оригами.

5. Разовьют внимание, мышление, память, пространственное воображение, фантазию, творческие способности.

6. Улучшат свои способности работать и приобретут навыки работы в коллективе.

Материально – техническое обеспечение.

1. Учебные столы и стулья.

2. Инструкционные карты.

3. Бумага разных видов.

4. Картон.

5. Альбом для работ.

6. Проектор и ноутбук.

7. Канцелярские принадлежности: ножницы, карандаши и так далее.

Список литературы:

1. С. В. Соколова « Оригами. С нами не соскучишься» - Издательство « Махаон» 1999год.

2. С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина « Веселые уроки оригами в школе и дома» - СПб Издательский дом « Литература» 2001 год.

3. С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина « Цветы и вазы оригами», « цветущий сад оригами» - СПб Кристалл 2002год.

4. Игрушки из бумаги. Санкт – Петербург, « Дельта» 1996 год.

5. Интернет сайт: http://origami.ru/

Школьные проекты в бумажном искусстве

Вы педагог и хотите включить в свою программу школьные проекты с оригами и рисованием из бумаги? Возможно, вы родитель и хотите познакомить своего ребенка с радостью искусства из бумаги. В любом случае, это место для вас. Я был волонтером в начальной школе в течение многих лет и обнаружил, что работает, а что нет. Ниже приведен список оригами и проектов из бумаги, которые я преподаю от первоклассников до третьеклассников.

Обычно я начинаю заниматься рисованием из бумаги в октябре. Это дает ученикам время ознакомиться со своим новым учителем и правилами комнаты. К октябрю они готовы к дополнительным развлечениям - со мной!

Свой первый проект оригами я всегда начинаю с бумажного самолетика. Детям нравится эта экшн-модель, и им доставляет огромное удовольствие складывать свои самолеты и управлять ими. Эта модель обязательно заставит их видеть во мне своего друга - кого-то, кто может им помочь - кого-то, кого можно послушать, - кого-то с нетерпением ждать каждую неделю - и кого-то, кто может направить их в приключение в складывании бумаги.

Поделки на Хэллоуин играют важную роль во второй половине месяца.

1 Зубочистка Амер Флаг
2 Звезда Киригами
3 Карандаши
4 Оригами Турция
(подробности здесь)

Ноябрьские проекты
Ноябрь оказался интересным месяцем для волонтерской работы. С одной стороны, у меня много вариантов, потому что в ноябре есть День ветеранов и День благодарения. Но я тоже ограничен, потому что на оба праздника нет школы. Кроме того, у учителей часто очень плотный график в ноябре, так как они могут проводить в классе обеды или представления в честь Дня Благодарения.Студенты, как правило, в ноябре довольно непослушны, возможно, из-за большого количества праздничных дней (Хэллоуин, День Благодарения, Ханука, Кванза и Рождество).

1 Всплывающая открытка с деревом
2 Конфета
3 Рождественская елка
4 Киригами Звезда Давида
(подробности здесь)

Декабрьские проекты
Год за годом декабрь остается самым захватывающим месяцем в году. Рождественский ажиотаж начинается сразу и продолжается до зимних каникул. Между ними Ханука и Кванза.Есть много-много проектов оригами на рождественскую тематику и лишь несколько еврейских поделок оригами / киригами. Выбирайте школьные проекты, исходя из того, сколько у вас времени и демографических данных учащихся.

1 Снежинка киригами
2 Украшение киригами
3 Цепочка кукол из бумаги
4 Китайский бумажный фонарь
(подробности здесь)

Январские проекты
Январь часто бывает тихим месяцем. Дети потратили силы на зимние каникулы, и прохладная погода ослабляет их дух.Я наполняю январь проектами вырезания из бумаги, которые кажутся проще, чем проекты складывания бумаги. Я выбираю простые в реализации школьные проекты, которые согреют их сердца и повысят их самооценку.

Январь, зимний месяц, - хорошее время для вырезания снежинок из бумаги. В знак соблюдения Мартина Лютера Кинга: попробуйте разрезать цепочку кукол, держась за руки. И не забудьте китайский Новый год: идеальное время для обучения классическому китайскому бумажному фонарю.

1 Всплывающая открытка ко Дню святого Валентина
2 Сердце оригами
3 Плетеная корзина с сердечками
4 Сердечки из бумажных цепочек
(подробности здесь)

Февральские проекты
Дружба и любовь превосходят все границы, и для выражения этих чувств обычно используется сердце.В честь Дня святого Валентина февраль посвящен сердцам. Мы сложили сердечки, сплели сердечки, вырезали сердечки и сердечки.

Несмотря на то, что День святого Валентина официально закончился 14-го числа, я весь месяц преподаю тематическое искусство и ремесла. Эй, а почему бы и нет? Мы все можем сделать немного больше ♥.

1. Горшок с золотом Pop-Up
2. 3D Stand Up Clover
3. Коробка с золотом
4. Cootie Catcher
(подробности здесь)

Мартовские проекты Интересно, что большинство проектов оригами с участием клевера, трилистника или лепреконов довольно сложны.Тем не менее, есть несколько интересных поделок из бумаги, подходящих для Дня Святого Патрика: всплывающая открытка, стоячий трилистник и простая коробочка для оригами. Если украсить коробки оригами зеленым клевером, в них можно хранить шоколадные монеты ко Дню Святого Патрика. как вариант, используйте пастельные тона и сделайте коробку на пасхальную тему.

Последняя неделя марта используется для создания первоапрельского оригами: классического ловца кути. Вы знаете, почему его называют кути-ловцом? Узнай здесь.

1 Кролик оригами
2 Голова кролика оригами
3 Салфетки для галстука
4 Цветок оригами
(подробности здесь)

Апрельские школьные проекты
Апрель наполнен пасхальным весельем. Я учу студентов, как сделать кролика оригами и голову кролика оригами. Кролик-кролик довольно популярен, и родители жалуются мне, что их дом быстро заполняется маленькими кроликами.

Если вы украшаете яйца, сохраните оставшуюся краску! Студенты могут сделать сказочные салфетки с краской.

Апрельские дожди приносят майские цветы. Также представляю несколько цветов оригами. Они переносят нас в май, где мы можем подарить наши бумажные цветы нашим матерям.

1 Простой цветок
2 Лебедь-мать и дитя
3 Бабочка оригами
4 Вертолет и воздушный змей (подробности здесь)

Майские школьные проекты
Майские бумажные проекты - это праздник весны и начала лета: цветы, бабочки; забавные вещи, такие как водовороты и воздушные змеи; и особого лебедя-матери и ребенка.Веселье, веселье, веселье! Проверить это!

1. Галстук Origami
2. Рубашка Origami
3. Солнцезащитные очки Origami
(подробности здесь)

Июнь Школьные проекты

Июнь посвящен отцам. Что может быть лучше, чем отпраздновать День отца, чем дарить папе подарки от всего сердца, сделанные руками! В меню этого последнего месяца учебного года есть галстук-оригами и солнцезащитные очки в стиле оригами, которые улучшат гардероб папы. Давайте подарим папе новую бумажную машинку, на которой он сможет добраться до своего нового бумажного кораблика! Во время рыбалки почему бы не дать ему поймать несколько плетеных рыбок из бумаги.Это проект, посвященный папам.

Наконец-то приближается учебный год. Если вы следили за этим проектом по оригами и рисованию из бумаги, вы, должно быть, заметили, что ваши дети и ученики становятся все более опытными в своей работе. Неудивительно: известно, что оригами приносит много пользы для образования и здоровья.

Хотя эти проекты были разработаны для детей 1 и 2 классов, вы можете легко расширить учебную программу, включив в нее детей старшего возраста. Есть много книг, в которых оригами используется для обучения геометрии и другим математическим понятиям.Смотрите их здесь.

Добро пожаловать

Инструкции по оригами

Поделки из бумаги для детей

Еще искусство из бумаги

Ресурсы

бесплатных схем, рассказывающих, как складывать единичные модели оригами.

Некоторым нравится модульное оригами. Так приятно складывать блоки и собирать их в красивую модель - почти как по волшебству! Другие ненавидят модульное оригами. Зачем кому-то захочется складывать один и тот же простой блок снова и снова? Эти люди предпочитают обычное оригами: один лист = одна модель. Попробуйте и посмотрите, что вы думаете.

Многие диаграммы здесь взяты из Modular MM Mania - это сайт, который нужно посетить.Также смотрите фотографии из пула flickr. Значение в скобках представляет количество единиц, необходимых для завершения модульной модели оригами.

Помогите пожалуйста

Пожалуйста, помогите, сообщив о неработающих ссылках, чтобы мы могли их исправить. Одно простое сообщение от вас может сэкономить нам часы и часы нажатия. Благодарность!

Помогите пожалуйста

Пожалуйста, помогите, сообщив о неработающих ссылках, чтобы мы могли их исправить.Одно простое сообщение от вас может сэкономить нам часы и часы нажатия. Благодарность!

Книги о модульном оригами

Не можете найти то, что ищете? Попробуйте поискать в Google:

---> перейти на домашнюю страницу
---> еще схемы оригами
---> Карта сайта

Эти модули доступны всем сообществу оригами.Если у вас есть модель, которой вы хотите поделиться, или если вы видите свою модель здесь и хотите ее удалить, свяжитесь с нами. Схемы предназначены для личного пользования. Авторские права на модели принадлежат создателям и дизайнерам оригами. Пожалуйста, свяжитесь с дизайнером и / или создателем напрямую, если вы хотите использовать модель и / или произведение искусства не в личных целях.

Модульное оригами - кусудама и звезды

Плетеная звезда Corona

Звездочка модульного оригами, сложенная из 8 квадратных листов бумаги. Следуйте видеоуроку Сары Адамс, чтобы стать звездой!

Прочитайте больше

Star Sonobe

Модульный шар для оригами - Звезда Сонобе. Автор Мария Синайская. Видеоурок от Сары Адамс.

Прочитайте больше

Шестиугольная звезда оригами

Шестиконечная звезда оригами Фрэнсиса Оу, опубликованная в пакете весенних конвенций Британского общества оригами 2002 года.

Прочитайте больше .

Инструкции по складыванию модульного оригами - Как сделать модульное оригами

Поиск по этому сайту

Пользовательский поиск

Нравится оригами? Расскажи своим друзьям!

Самые популярные оригами

В настоящее время это наши самые популярные оригами:

Бумага для оригами

Для этого сайта мы используем квадратную бумагу для оригами стандартного размера 6 дюймов на 6 дюймов (15 см x 15 см), если не указано иное.По возможности используйте разные типы бумаги для оригами, чтобы изменить внешний вид готового оригами, и получайте удовольствие!

Перевести этот сайт

Твиты @OrigamiSensei

Модульное оригами включает складывание нескольких чисел из одной (или нескольких) единиц, а затем их сборку без использования клея, ниток и т. Д. Для создания более крупного и сложного оригами.

Элементы собираются путем заправки клапанов или наконечников в карманы, как правило, симметричным или повторяющимся образом для завершения модели оригами.

Предположительно, японская книга Хаято Охока, опубликованная в 1734 году под названием «Ранма Дзусики», содержит первое историческое свидетельство модульного оригами!

В книге представлена группа традиционных моделей оригами, одна из которых представляет собой модульный кубик оригами.

Куб был идентифицирован в сопроводительном тексте как таматебако или «волшебный сундук с сокровищами».

Кусудума, японские шары из бумажных цветов, также называемые медицинскими шарами, иногда называют модульным оригами, но технически это не так.

Кусудума обычно собирают из ниток, поэтому их нельзя называть модульным оригами.

Ниже представлены модели модульного оригами, которые сейчас есть на этом сайте:

Origami Creations

Мы хотели бы знать, что делают люди оригами! Это может быть дизайн с этого сайта или вообще где угодно ... это может быть даже ваше собственное изобретение! Пожалуйста, поделитесь тем, что вы сделали, и приложите фотографию, если она у вас есть!

Нажмите ниже, чтобы увидеть вклад других посетителей этой страницы ...

Каталог

Программа кружка модульное оригами в начальной школе